|
Учебный период.
Дата.
|
№ уроков
|
Учебные модули.
|
Тип модулей
|
Примечание
|
|
|
|
Модуль 1. Основные закономерности изменчивости (12
часов)
|
Смешанный
|
|
|
КДЦ:
Предметные: уметь: давать определение
понятию «ген»; раскрывать содержание и прогностические возможности закона
гомологических рядов, наследственной изменчивости.
Метапредметные:
Р - уметь работать в тетрадях на печатной
основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - владеть целеполаганием как
осознанной постановкой учебной задачи
Р(планир) – совершенствование умения
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, актуализировать
знания о проектной и исследовательской деятельностях, выбирать тему проекта
или исследования; планировать последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять
план решения проблемы.
Р(контр) – уметь концентрировать внимание на
задании; совершенствование умения контролировать правильность получаемого
результата; уметь контролировать внимание при прослушивании объяснения
учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл
услышанного.
Р(оценка) – уметь самостоятельно оценивать
свою учебную.
П (работа с письм. текстом) –
совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного
текста.
П (работа с текстом) – уметь ориентироваться
в содержании текста и понимать его целостный смысл; совершенствование умения
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного
понимания текста; умение преобразовывать текст, используя новые представления
информации: рисунки, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст;
умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений
о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.
П (анализ и синтез) – уметь определять
объект (клетка, в-ва клетки, ее органоиды и др.) анализа и синтеза;
определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта;
определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять
свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (сравнение) – уметь сравнивать.
П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать
умение обобщать; уметь классифицировать; развивать умение строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
П (опред-е понятий) – уметь различать объем
и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их
существенных признаков; умение обобщать понятия: осуществлять логическую
операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом
П (определение и решение проблем) – совершенствовать
умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую
функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию
для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать умение владеть приемами
монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение
и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в
группе.
Личностные: патриотическое воспитание на основе
знакомства с научной биографией Н.И. Вавилова.
|
|
|
1
|
Наследственная
изменчивость
|
Лекция
|
|
|
2,3
|
Типы мутаций
|
Совместное изучение
|
|
|
4
|
Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости
|
Совместное изучение
|
|
|
5,6
|
Методы изучения
наследственной изменчивости человека
|
Самостоятельное
изучение
|
|
|
7
|
Практическая работа
№1 «Составление родословных»
|
Практикум
|
|
|
8,9
|
Модификационная изменчивость
|
Практикум
|
|
|
10
|
Лабораторная работа №1 «Модификационная изменчивость. Вариационный ряд»
|
|
|
|
11
|
Обобщающий урок
«Основные закономерности изменчивости»
|
Обобщение
|
|
|
12
|
Проверочная работа
«Основные закономерности изменчивости»
|
Контроль, коррекция
|
|
|
|
Модуль 2.
Селекция (12 часов)
|
Смешанный
|
|
КДЦ
Предметные: знать: основные этапы
генной инженерии, основные методы селекции растений, животных и
микроорганизмов.
Метапредметные:
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание
как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и
задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути
достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять
учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
Р (планир) – совершенствование
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему
проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять
план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать
свою индивидуальную траекторию.
Р (контр) – совершенствование умения
контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность
получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании
объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести
смысл услышанного.
Р (оценка) – совершенствовать умение
самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с
деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и
установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество
завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями
П (работа с письм. текстом) – уметь бегло и
правильно читать текст; совершенствовать умение составлять сложный план и
конспект письменного текста.
П (работа с текстом) – совершенствовать
умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
П (анализ и синтез) – уметь определять
объект (виды размножения, виды вегетативного размножения) анализа и синтеза;
определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта;
определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять
свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (сравнение) – уметь определять объекты
сравнения; аспекты сравнения объектов; уметь сравнивать.
П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать
умение осуществлять обобщение; осуществлять классификацию живых организмов;
умение строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
П (опред-е понятий) – совершенствовать
умение различать объем и содержание понятий
П (определение и решение проблем) – совершенствовать
умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую
функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию
для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать умение владеть приемами
монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение
и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в
группе.
Личностные: патриотическое воспитание на основе знакомства с работами выдающихся
отечественных селекционеров (А.П. Шехурдин, В.Н. Мамонтова и др)
|
|
|
13
|
Генетика и селекция
|
Лекция
|
|
|
14
|
Центры
происхождения культурных растений
|
Совместное изучение
|
|
|
15
|
Искусственный отбор
|
Совместное изучение
|
|
|
16
|
Л/р №2
«Искусственный отбор и его результаты»
|
Практикум
|
|
|
17,18
|
Селекция растений
|
Совместное изучение
|
|
|
19
|
Пр/р №2 «Изучение
районированных сортов картофеля»
|
Практикум
|
|
|
20
|
Селекция животных
|
Совместное изучение
|
|
|
21
|
Селекция
микроорганизмов
|
Самостоятельное
изучение
|
|
|
22
|
Разнообразие пород
с/х животных
|
Экскурсия
|
|
|
23
|
Обобщающий урок «Селекция»
|
Обобщение
|
|
|
24
|
Проверочная работа
«Селекция»
|
Контроль
|
|
|
|
Модуль 3. Закономерности микроэволюции (12 часов)
|
Смешанный
|
|
|
КДЦ
Предметные: знать: факторы и
результаты микроэволюции
Метапредметные:
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание
как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и
задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути
достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные
задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
Р (планир) – совершенствование
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему
проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять
план решения проблемы.
Р(контр) – совершенствование умения контроля
концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность
получаемого результата; уметь контролировать внимание при прослушивании
объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести
смысл услышанного.
П (определение и решение проблем) – совершенствовать
умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую
функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию
для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать умение владеть приемами
монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение
и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в
группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.
Личностные: на основе знакомства с биографиями Ч.
Дарвина, А.Уоллеса, С.С. Четверикова, историей становления эволюционного
учения, его развитием в атмосфере острых научных дискуссий способствовать
приобщению к ценностям науки, выражению собственного мнения, формирования
критичности мышления, терпимости к инакомыслию.
|
|
|
25
|
Из истории развития
эволюционной теории
|
Лекция
|
|
|
26
|
Микроэволюция
|
Самостоятельное
изучение
|
|
|
27
|
Популяция как
эволюционная структура
|
Совместное изучение
|
|
|
28
|
Л/р №3 «Изучение
критериев вида»
|
Практикум
|
|
|
29
|
Факторы-поставщики
материала для эволюции
|
Совместное изучение
|
|
|
30
|
Изоляция
|
Совместное изучение
|
|
|
31
|
Изоляция
|
Совместное изучение
|
|
|
32
|
Естественный отбор
|
Лекция
|
|
|
33
|
Естественный отбор
и его результаты
|
Совместное изучение
|
|
|
34
|
Л/р №4 «Приспособленность
организмов к среде обитания. Относительный характер приспособлений»
|
Практикум
|
|
|
35
|
Обобщающий урок
«Закономерности микроэволюции»
|
Обобщение
|
|
|
36
|
Проверочная работа
«Закономерности микроэволюции»
|
Контроль
|
|
|
|
Модуль 4. Закономерности макроэволюции (12 часов)
|
Смешанный
|
|
|
КДЦ
Предметные: знать основные закономерности
макроэволюции и ее формы.
Метапредметные:
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание
как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и
задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути
достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять
учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
Р (планир) – совершенствование
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему
проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять
план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать
свою индивидуальную траекторию.
Р (контр) – совершенствование умения
контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность
получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании
объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести
смысл услышанного.
Р (оценка) – совершенствовать умение
самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с
деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и
установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество
завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями
П (анализ и синтез) –уметь определять объект
анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения
компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов
объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки
объекта.
П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать
умение осуществлять обобщение, включающее установление причинно-следственных
связей.
П (определение и решение проблем) – совершенствовать
умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую
функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию
для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать умение владеть приемами
монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение
и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в
группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.
Личностные: патриотическое воспитание на основе раскрытия вклада отечественных
ученых в развитие СТЭ.
|
|
|
37
|
Макроэволюция:
законы и закономерности
|
Лекция
|
|
|
38
|
Макроэволюция:
законы и закономерности
|
Совместное изучение
|
|
|
39
|
Палеонтология и
эволюция
|
Совместное изучение
|
|
|
40
|
Биогеографические
доказательства эволюции
|
Совместное изучение
|
|
|
41
|
Л/р №5
«Доказательства эволюции»
|
Практикум
|
|
|
42
|
Основные
направления и пути эволюционного процесса
|
Совместное изучение
|
|
|
43
|
Л/р №6 «Выявление
ароморфозов и идиоадаптации у растений и животных»
|
Практикум
|
|
|
44
|
Направленность и
предсказуемость эволюции
|
Совместное изучение
|
|
|
45
|
Антидарвиновские
концепции эволюции
|
Совместное изучение
|
|
|
46
|
Антидарвиновские
концепции эволюции
|
Самостоятельное
изучение
|
|
|
47
|
Обобщающий урок по
теме «Закономерности макроэволюции»
|
Обобщение
|
|
|
48
|
Проверочная работа
«Закономерности макроэволюции»
|
Контроль, коррекция
|
|
|
|
Модуль 5. Происхождение и историческое развитие
жизни на Земле (12 часов)
|
Смешанный
|
|
КДЦ
Предметные: знать представление об экосистемной
сущности земной жизни, биосфере, средообразующей роли живого вещества; идеи
биогенеза и абиогенеза, историческую картину жизни на Земле по эрам и
периодам, знать и называть крупнейшие ароморфозы в эволюции растений и
животных.
Метапредметные:
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание
как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и
задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути
достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять
учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
Р (планир) – совершенствование
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему
проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять
план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать
свою индивидуальную траекторию.
Р (контр) – уметь концентрировать внимание
на задании; совершенствовать умения контролировать правильность получаемого
результата; уметь контролировать внимание при прослушивании объяснения
учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл
услышанного.
Р (оценка) – совершенствовать умение
самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с
деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и
установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной
работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями
П (работа с письм. текстом) – уметь бегло и
правильно читать текст; совершенствовать умение составлять сложный план и
конспект письменного текста.
П (анализ и синтез) – уметь определять
объект анализа и синтеза
П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать
умение осуществлять обобщение, включающее установление причинно-следственных
связей.
П (определение и решение проблем) – совершенствовать
умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую
функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию
для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать умение владеть приемами
монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение
и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в
группе.
Личностные: формировать культуру общение при
обсуждении альтернативных подходов к объяснению происхождения жизни;
воспитывать эстетическое и этическое отношение к живой природе, её законом.
|
|
|
49
|
Сущность жизни
|
Совместное изучение
|
|
|
50
|
Абиогенез
|
Лекция
|
|
|
|
51
|
Абиогенез
|
Совместное изучение
|
|
|
|
52
|
Теория биогенеза
|
Лекция
|
|
|
53
|
Развитие жизни на
Земле
|
Экскурсия
|
|
|
54
|
Развитие жизни на
Земле. Криптозой
|
Совместное изучение
|
|
|
55
|
Развитие жизни в
палеозое
|
Самостоятельное
изучение
|
|
|
56
|
Развитие жизни в
палеозое
|
Лекция
|
|
|
57
|
Развитие жизни в
мезозое
|
Практикум
|
|
|
58
|
Развитие жизни в
кайнозое
|
Самостоятельное
изучение
|
|
|
59
|
Обобщающий урок
«Происхождение и историческое развитие жизни на Земле»
|
Обобщение
|
|
|
60
|
Проверочная работа
«Происхождение и историческое развитие жизни на Земле»
|
Контроль
|
|
|
|
Модуль 6. Место человека в биосфере (8 часов)
|
|
|
КДЦ
Предметные: уметь раскрывать историческую связь
человека и природы; знать основные этапы взаимодействия природы и общества
Метапредметные:
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание
как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и
задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути
достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять
учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
Р (планир) – совершенствование
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему
проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять
план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать
свою индивидуальную траекторию.
Р (контр) – совершенствование умения
контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность
получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании
объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести
смысл услышанного.
Р (оценка) – совершенствовать умение
самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с
деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и
установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество
завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями
П (анализ и синтез) –уметь определять объект
анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения
компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов
объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки
объекта.
П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать
умение осуществлять обобщение, включающее установление причинно-следственных
связей.
П (определение и решение проблем) – совершенствовать
умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую
функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию
для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать умение владеть приемами
монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение
и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в
группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.
Личностные: раскрыть значение планетарной жизни как абсолютной ценности,
подчеркнуть ее уникальность; применять ценностные экологические ориентации в
деятельности.
|
|
|
|
61
|
Взаимодействие общества и природы
|
Лекция
|
|
|
|
62
|
Деятельность современного человека как экологический фактор
|
Совместное изучение
|
|
|
|
63
|
Деятельность современного человека как экологический фактор
|
Совместное изучение
|
|
|
|
64
|
Коэволюция природы и общества
|
Самостоятельное
изучение
|
|
|
|
65
|
Развитие жизни на Земле
|
Экскурсия
|
|
|
|
66
|
Обобщающий урок «Место человека в биосфере»
|
Обобщение
|
|
|
|
67
|
Проверочная работа «Место человека в биосфере»
|
Контроль
|
|
|
|
68
|
Итоговая к/р
|
Контроль
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.