Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Карта-проект по биологии 11 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Карта-проект по биологии 11 класс

библиотека
материалов

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор средней школы № 17 зам. директора по УВР на заседании МО

Борисова И.И. Мерзликина И.П. протокол №_____ от

« » _________ 2014 г. « » _________ 2014 г. « » _________ 2014 г.

МС пр.№___от____



КАРТА – ПРОЕКТ ПО БИОЛОГИИ.

34 учебных недель в год, 2 ч в неделю, 68 ч в год

Модули по 8, 12 уроков (всего 6 модулей)

Используемый УМК «Сфера»

  1. Сухорукова Л.Н. Биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.В. Иванова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 127, (1) с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы)

  2. Тетрадь-тренажер

  3. Тетрадь-практикум

  4. Тетрадь-экзаменатор

Учитель: Иноземцева Е. А. классы: 11 А

Учебный период.

Дата.

уроков


Учебные модули.


Тип модулей


Примечание




Модуль 1. Основные закономерности изменчивости (12 часов)


Смешанный
























КДЦ:

Предметные: уметь: давать определение понятию «ген»; раскрывать содержание и прогностические возможности закона гомологических рядов, наследственной изменчивости.

Метапредметные:

Р - уметь работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - владеть целеполаганием как осознанной постановкой учебной задачи

Р(планир) – совершенствование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, актуализировать знания о проектной и исследовательской деятельностях, выбирать тему проекта или исследования; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы.

Р(контр) – уметь концентрировать внимание на задании; совершенствование умения контролировать правильность получаемого результата; уметь контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

Р(оценка) – уметь самостоятельно оценивать свою учебную.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – уметь ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; совершенствование умения решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного понимания текста; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст; умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.

П (анализ и синтез) – уметь определять объект (клетка, в-ва клетки, ее органоиды и др.) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – уметь сравнивать.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение обобщать; уметь классифицировать; развивать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – уметь различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: патриотическое воспитание на основе знакомства с научной биографией Н.И. Вавилова.


1

Наследственная изменчивость

Лекция


2,3

Типы мутаций

Совместное изучение


4

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

Совместное изучение


5,6

Методы изучения наследственной изменчивости человека

Самостоятельное изучение


7

Практическая работа №1 «Составление родословных»

Практикум


8,9

Модификационная изменчивость

Практикум


10

Лабораторная работа №1 «Модификационная изменчивость. Вариационный ряд»



11

Обобщающий урок «Основные закономерности изменчивости»

Обобщение


12

Проверочная работа «Основные закономерности изменчивости»

Контроль, коррекция



Модуль 2. Селекция (12 часов)


Смешанный

КДЦ

Предметные: знать: основные этапы генной инженерии, основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Метапредметные:

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями

П (работа с письм. текстом) – уметь бегло и правильно читать текст; совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл

П (анализ и синтез) – уметь определять объект (виды размножения, виды вегетативного размножения) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – уметь определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; уметь сравнивать.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять обобщение; осуществлять классификацию живых организмов; умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: патриотическое воспитание на основе знакомства с работами выдающихся отечественных селекционеров (А.П. Шехурдин, В.Н. Мамонтова и др)


13

Генетика и селекция

Лекция


14

Центры происхождения культурных растений

Совместное изучение


15

Искусственный отбор

Совместное изучение


16

Л/р №2 «Искусственный отбор и его результаты»

Практикум


17,18

Селекция растений

Совместное изучение


19

Пр/р №2 «Изучение районированных сортов картофеля»

Практикум


20

Селекция животных

Совместное изучение


21

Селекция микроорганизмов

Самостоятельное изучение


22

Разнообразие пород с/х животных

Экскурсия


23

Обобщающий урок «Селекция»

Обобщение


24

Проверочная работа «Селекция»

Контроль



Модуль 3. Закономерности микроэволюции (12 часов)

Смешанный











КДЦ

Предметные: знать: факторы и результаты микроэволюции

Метапредметные:

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы.

Р(контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; уметь контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.

Личностные: на основе знакомства с биографиями Ч. Дарвина, А.Уоллеса, С.С. Четверикова, историей становления эволюционного учения, его развитием в атмосфере острых научных дискуссий способствовать приобщению к ценностям науки, выражению собственного мнения, формирования критичности мышления, терпимости к инакомыслию.


25

Из истории развития эволюционной теории

Лекция


26

Микроэволюция

Самостоятельное изучение


27

Популяция как эволюционная структура

Совместное изучение


28

Л/р №3 «Изучение критериев вида»

Практикум


29

Факторы-поставщики материала для эволюции

Совместное изучение


30

Изоляция

Совместное изучение


31

Изоляция

Совместное изучение


32

Естественный отбор

Лекция


33

Естественный отбор и его результаты

Совместное изучение


34

Л/р №4 «Приспособленность организмов к среде обитания. Относительный характер приспособлений»

Практикум


35

Обобщающий урок «Закономерности микроэволюции»

Обобщение


36

Проверочная работа «Закономерности микроэволюции»

Контроль



Модуль 4. Закономерности макроэволюции (12 часов)

Смешанный












КДЦ

Предметные: знать основные закономерности макроэволюции и ее формы.

Метапредметные:

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями

П (анализ и синтез) –уметь определять объект анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.

Личностные: патриотическое воспитание на основе раскрытия вклада отечественных ученых в развитие СТЭ.


37

Макроэволюция: законы и закономерности

Лекция


38

Макроэволюция: законы и закономерности

Совместное изучение


39

Палеонтология и эволюция

Совместное изучение


40

Биогеографические доказательства эволюции

Совместное изучение


41

Л/р №5 «Доказательства эволюции»

Практикум


42

Основные направления и пути эволюционного процесса

Совместное изучение


43

Л/р №6 «Выявление ароморфозов и идиоадаптации у растений и животных»

Практикум


44

Направленность и предсказуемость эволюции

Совместное изучение


45

Антидарвиновские концепции эволюции

Совместное изучение


46

Антидарвиновские концепции эволюции

Самостоятельное изучение


47

Обобщающий урок по теме «Закономерности макроэволюции»

Обобщение


48

Проверочная работа «Закономерности макроэволюции»

Контроль, коррекция



Модуль 5. Происхождение и историческое развитие жизни на Земле (12 часов)

Смешанный

КДЦ

Предметные: знать представление об экосистемной сущности земной жизни, биосфере, средообразующей роли живого вещества; идеи биогенеза и абиогенеза, историческую картину жизни на Земле по эрам и периодам, знать и называть крупнейшие ароморфозы в эволюции растений и животных.

Метапредметные:

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – уметь концентрировать внимание на задании; совершенствовать умения контролировать правильность получаемого результата; уметь контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями

П (работа с письм. текстом) – уметь бегло и правильно читать текст; совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (анализ и синтез) – уметь определять объект анализа и синтеза

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: формировать культуру общение при обсуждении альтернативных подходов к объяснению происхождения жизни; воспитывать эстетическое и этическое отношение к живой природе, её законом.


49

Сущность жизни

Совместное изучение


50

Абиогенез

Лекция



51

Абиогенез

Совместное изучение



52

Теория биогенеза

Лекция


53

Развитие жизни на Земле

Экскурсия


54

Развитие жизни на Земле. Криптозой

Совместное изучение


55

Развитие жизни в палеозое

Самостоятельное изучение


56

Развитие жизни в палеозое

Лекция


57

Развитие жизни в мезозое

Практикум


58

Развитие жизни в кайнозое

Самостоятельное изучение


59

Обобщающий урок «Происхождение и историческое развитие жизни на Земле»

Обобщение


60

Проверочная работа «Происхождение и историческое развитие жизни на Земле»

Контроль



Модуль 6. Место человека в биосфере (8 часов)


КДЦ

Предметные: уметь раскрывать историческую связь человека и природы; знать основные этапы взаимодействия природы и общества

Метапредметные:

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями

П (анализ и синтез) –уметь определять объект анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.

Личностные: раскрыть значение планетарной жизни как абсолютной ценности, подчеркнуть ее уникальность; применять ценностные экологические ориентации в деятельности.



61

Взаимодействие общества и природы

Лекция



62

Деятельность современного человека как экологический фактор

Совместное изучение



63

Деятельность современного человека как экологический фактор

Совместное изучение



64

Коэволюция природы и общества

Самостоятельное изучение



65

Развитие жизни на Земле

Экскурсия



66

Обобщающий урок «Место человека в биосфере»

Обобщение



67

Проверочная работа «Место человека в биосфере»

Контроль



68

Итоговая к/р

Контроль





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

КАРТА – ПРОЕКТ ПО БИОЛОГИИ.

34 учебных недель в год,  2 ч в неделю, 68 ч в год

Модули по 8, 12 уроков (всего 6 модулей)

Используемый УМК «Сфера»

1.     Сухорукова Л.Н. Биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.В. Иванова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 127, (1) с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы)

2.     Тетрадь-тренажер

3.     Тетрадь-практикум

4.     Тетрадь-экзаменатор

 

Учитель: Иноземцева Е. А.  классы: 11 А

Общая информация

Номер материала: 283510

Похожие материалы