"Кавказский пленник" (5 класс)

Урок  по литературе в 5 классе по теме

«Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев».

Цели деятельности учителя: повторить известные способы сравнительной характеристики героев; учить составлять сравнительные характеристики героев на основе выявленных сходств и отличий в их поведении; выяснить мотивы действий Жилина и бездействия Костылина (два характера — две судьбы).

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Ход урока

Береги честь смолоду, а платье снову.

Сам погибай, а товарища выручай.

Пословицы

I. Проверка домашнего задания.

II. Вопросы по содержанию повести.

Вопросы:

1. Как жили в плену Жилин и Костылин? Чем отличалась их жизнь в течение месяца плена в стане врага?

2. С чьей помощью мы знакомимся с жизнью горного аула?

3. Как относятся татары в первые дни плена к Жилину и Костылину и почему?

4. Правы ли горцы, называя Жилина «джигит» и Костылина «смирный»? Объясните причину такой разницы.

5. Почему к Жилину стали приезжать местные жители из близлежащих аулов?

6. Чем в этот период интересна жизнь Жилина и жизнь Костылина?

III. Составление сравнительной характеристики героев.

Заполнение таблицы в ходе беседы с классом. Ответы формулируют учащиеся.

	Жилин	Костылин
Что общего у этих двух героев?	Жилин и Костылин оба являются офицерами русской армии. Оба  они дворяне. Они оба попадают в плен к татарам на Кавказе.
Внешность героев	Жилин – человек невысокого роста, худощавый, очень ловкий и расторопный. «Жилин хоть и невелик ростом, а удал был».	Костылин – плотный и тучный человек, неуклюжий, неповоротливый. «Мужчина грузный, толстый, весь красный».
Отношение автора к героям	Автор наделяет героев «говорящими» фамилиями
	Жилин – от слова «жила» - прочное окончание мышц; жилистый, двужильный – сильный, выносливый, упругий.	Костылин – от слова «костыль» - палка для хромых, слабых людей, бессильных передвигаться самостоятельно
Поведение при встрече с татарами	Жилин вел себя рассудительно, опасался татар. При встрече с ними тотчас помчался к Костылину, чтобы предупредить его. Сражался до последнего. Он проявил смелость.	Костылин не придавал значения опасности. Когда напали татары, он ускакал на лошади с ружьем, бросив Жилина одного. Он повел себя как трус. Думал только о своем спасении
Поведение при первой встрече с татарами	Выторговывает меньшую сумму выкупа, но специально пишет неправильный адрес, чтобы мать ничего не знала о его пленении.	Сразу пишет письмо с просьбой прислать деньги для выкупа.
Поведение во время проживания в плену.	Жилин пытался спастись. Он наблюдал за татарами и их жизнью. Вычислил, где находится русская крепость. По ночам он копал ход под сараем. В свободное время делал поделки и чинил сломанные вещи. Прикормил собаку. Учился татарскому языку. Делал все, чтобы получить хоть какую-то свободу передвижения с одной целью – сбежать из плена. Высматривал, ходил, выспрашивал.	Костылин все это время «сидит в сарае и считает дни, когда письмо придет». Лежал, стонал, скучал, спал, жаловался.
Поведение во время первого побега	Жилин примечал все звуки, следил за дорогой, подбадривал Костылина. Когда тот не смог идти, не бросил его, а понес на себе.	Костылин еле шел, потому что натер ноги. Он задерживал обоих, все время говорил: «Я больше не могу». По вине Костылина первый побег закончился неудачей.
Характер	Жилин – смелый человек, который умеет за себя постоять. Он находит выход из любой ситуации. Это трудолюбивый человек, он все время чем-то занят, и все у него получается хорошо. Он думает не только о себе, но и о других: о матери, у которой нет денег, о Костылине, которого не бросил в беде.	Костылин – человек вялый и нерешительный. Он сразу смирился со своей участью и ничего не делал, чтобы спастись. Не пытался чем-то заняться, только спал все время. В трудной ситуации думал только о себе, поэтому оставил Жилина одного против татар.

Вывод:

Жилин, в отличие от Костылина, деятельный человек. В трудной ситуации не теряет силы духа. Все старания прилагает к тому, чтобы выбраться из аула, совершить побег. Все его поступки и дела подчинены одной цели — освобождению.

Костылин же пассивен, ленив, бездеятелен, не умеет приспособиться к ситуации.

V. Составление плана для написания сочинения – сравнительной характеристики «Жилин и Костылин: разный характер, разные судьбы»

План (примерный):

1.     Портрет героев.

2.     Поведение героев во время поездки, встречи с татарами.

3.     Отношение к окружающим.

4.     Взаимоотношения героев.

5.     Отношение автора

VI. Заключительное слово учителя.

Мы можем видеть, как ярко, сильно может проявиться характер одного человека и совсем не проявиться характер другого в одинаковых обстоятельствах.

Одного выручает терпение, выносливость, хитрость, смелость, желание быть свободным, вера в свою правоту, другой не проявляет каких-либо усилий, действий к тому, чтобы ценой собственных усилий освободиться из плена, хотя ему тоже хочется вернуться на Родину.

Домашнее задание: написать мини-сочинение «Жилин и Костылин: разный характер, разные судьбы», используя данные таблицы.