КИМ литература 6 класс

МАОУ СШ № 10 г. Бор

Контрольно-измерительные материалы

 по литературе                

6 класс

Учитель:

Чарыкова О.В.

Бор

2021

Пояснительная записка

ТЕМА: Промежуточная аттестация по литературе для  6 класса

ЦЕЛИ:   Выявление уровня литературного развития учащихся в конце учебного года , умения решать тестовые задания

1.СОДЕРЖАНИЕ и ИНСТРУКЦИЯ по выполнению работы:

Контрольно-измерительные материалы (печатная форма) предназначены для проведения итогового тестирования по литературе в 6 классе. Состоит из 3х частей:

1.      Базовая часть – 2 варианта вопросов (10 вопросов), предполагающих один  ответ.

2.      Вопросы с усложнением: на соответствие, на последовательность.

3.      Работа с текстом.

Каждое выполненное задание из Базовой части оценивается 1 баллом.

Из 2 части вопросов с усложнением – максимальный балл – 2.

 Из 2 части вопросов с усложнением – максимальный балл – 3.

Максимальное  количество баллов – 17.

Работа выполняется в тетрадях по литературе.

2. Таблица пересчета баллов:

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

1.         Базовая часть (10 вопросов). За каждый правильный ответ ученик получает по 1 баллу.

2.         Вопросы с усложнением: за правильный ответ – 2 балла; ответ с одной ошибкой – 1 балл; за две и более ошибки – 0 баллов.

3.         Работа с текстом:

3 балла – если все четыре ответа учащихся близки по смыслу к примерным ответам (из ключа);

2 балла – если даны три (близких по смыслу к примерным) ответа;

1 балл – если даны два (близких по смыслу к примерным) ответа;

0 баллов – смысл ответов не совпадает с ключами, либо вообще нет ответа.

ВРЕМЯ выполнения = 45 минут.

Критерии оценки:

«5» - 16-17 баллов

«4» - 13-15 баллов

«3» - 10-12 баллов

«2»- менее 9 баллов

Промежуточная аттестация по литературе 6 класса

1 базовая часть – выбор одного правильного ответа:

№	1 вариант	2 вариант
1	Что относится к фольклору? а)басня б)стихотворение в) пьеса г)роман	Что не относится к фольклору? а) устное народное творчество б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д. в) стихотворения г) пословицы
2	Кто написал стихотворение «Зимнее утро»? а)  А.С. Пушкин б)  А. Фет в) Ф. Тютчев г) М. Ломоносов	Кто написал стихотворение «Неохотно и несмело»? а)  А.С. Пушкин б)  А. Фет в) Ф. Тютчев г)М. Ломоносов
3	В каком стихотворении М. Лермонтова звучат мотивы одиночества? а)  «Тучи» б)  «Три пальмы» в) «На севере диком» г) «Бородино»	В каком стихотворении М. Лермонтова звучат мотивы  восточного сказания? а)  «Тучи» б)  «Три пальмы» в) «На севере диком»  г) «Бородино»
4	Как звали героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий»? а)  Иван б) Михаил в) Семен г) Акакий	Как звали героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий»? а)  Иван б) Максим в) Семен  г)Порфирий
5	Назовите  фамилию "Чудесного доктора" из одноименного рассказа А.И.Куприна. а).Булкин б).Ватрушкин в).Пирогов г).Пирожков	Назовите  фамилию семейства из рассказа "Чудесный доктор" А.И.Куприна. а).Мерзляевы б).Мерцкаловы в).Меркаловы  г).Мерцаловы
6	Определить жанр «Кладовой солнца» М. Пришвина а)сказка- быль б)сказка - притча в)притча-быль г) философская притча	Почему Травка из произведения «Кладовая солнца» М. Пришвина не могла выносить плач сплетенных навеки деревьев? а) ей было их жалко б) собаке было страшно в) они напоминали ей о ее собственном горе
7	Как звали собаку Акимыча в «Кладовой солнца»? а)   Рекс б) Арто в) Травка г) Серый Помещик	Как учителя в школе, улыбаясь, называли Митрашу? а) «Мужичок в мешочке» б) «Мальчик с пальчик» в) «Золотой петушок» г) «Носик-курносик»
8	Какой миф не относится к мифам о Геракле? а)  «Скотный двор царя Авгия» б)  «Яблоки Гесперид» в) «Легенда об Арионе» г) «Лернейская гидра»	Однажды Гераклу пришлось весь день работать лопатой, что он очистил для царя Авгия? а) царские конюшни б) царский хлев в) царский подвал г) царские хоромы
9	Друг Тома Сойера а)Грека б)Гек в)Чук г)Тим	Как не звали подругу Тома? а) Ребекка б) Бекки в) Тэчер г) Рикки
10	Кто произнес эти слова: «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил»? а)красавица б)маленький принц в)старый лис г)автор	В сказке «Маленький принц» Лис – это образ дружбы, а Роза – это…  а) Доброта б) Нежность в) Совершенство г) Любовь

2 часть: Вопросы с усложнением:

На  соответствие:

С помощью стрелок определить соответствие между поэтами и их произведениями:

1 вариант.

Утёс		Фёдор Иванович Тютчев
Железная дорога
Неохотно и несмело…		Михаил Юрьевич Лермонтов
Дедушка
Три пальмы		Николай Алексеевич Некрасов
С поляны коршун поднялся…

2 вариант.

Тучи		Александр Сергеевич Пушкин
Узник
Ель рукавом мне тропинку завесила…		Афанасий Афанасьевич Фет
Утес
Учись у них – у дуба, у берёзы…		Михаил Юрьевич Лермонтов
Зимнее утро

На  последовательность:

1 вариант.  План к рассказу А.П. Чехова "Толстый и тонкий"

предлагаем распределить в правильной последовательности:

Тонкий, которого звали Порфирием, знакомит приятеля со своей семьей.		1.
Неожиданная встреча двух друзей детства на вокзале.		2.
"Толстый" спешно прощается с другом детства, а Порфирий, глупо хихикая, пожимает ему три пальца руки.		3.
Михаил замечает, что приятель стал относиться к нему, как к вышестоящему лицу, и ему это противно.		4.
Высокий статус Михаила отразился на поведении "тонкого": он меняет простую манеру разговора на скупой официальный язык.		5.

2 вариант. План к рассказу А.И. Куприна "Чудесный доктор"

предлагаем распределить в правильной последовательности:

Подземелье Мерцаловых		1.
Встреча с доктором		2.
Мысли о смерти		3.
Братья у витрины гастрономического магазина		4.
Чудесное спасение		5.

3 часть: Работа с текстом.

1 вариант

Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше.

Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли; и в тех пылинках находилась пища цветку, но пылинки были сухие. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину.

Днем цветок сторожил ветер, а ночью росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. Он вырастил свои листья большими, чтобы они могли останавливать ветер и собирать росу. Однако трудно было цветку питаться из одних пылинок, что выпали из ветра, и еще собирать для них росу. Но он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости.

Лишь один раз в сутки цветок радовался; когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.

А на другое лето Даша опять приехала в тот же пионерский лагерь. Всю долгую зиму она помнила о маленьком, неизвестном по имени цветке. И она тотчас пошла на пустырь, чтобы проведать его.

Даша увидела, что пустырь теперь стал другой, он зарос теперь травами и цветами, и над ним летали птицы и бабочки. От цветов шло благоухание, такое же, как от того маленького цветка-труженика.

Вопросы для ответов:

1.   Кто автор  и как называется это произведение?

2.   Как был вознагражден цветок за его каторжный труд и терпение?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.   Почему через год Даша не смогла отыскать прежний цветок на ухоженном пустыре?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4.   Новый цветок, выросший на пустыре между камнями, был «намного лучше… и еще прекраснее». Как вы считаете, что этим фактом хотел сказать писатель?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3 часть: Работа с текстом.

2 вариант

Вот с орлами-то дяди Левонтия и отправился я по землянику, чтобы трудом своим заработать пряник. Ребятишки несли бокалы с отбитыми краями, старые, наполовину изодранные на растопку, берестяные туески, кринки, обвязанные по горлу бечёвками, у кого ковшики без ручек были. Парнишки вольничали, боролись, бросали друг в друга посудой, ставили подножки, раза два принимались драться, плакали, дразнились. По пути они заскочили в чей-то огород, и, поскольку там ещё ничего не поспело, напластали беремя луку-батуна, наелись до зелёной слюны, остатки побросали. Оставили несколько пёрышек на свистульки. В обкусанные перья они пищали, приплясывали, под музыку шагалось нам весело, и мы скоро пришли на каменистый увал.

Тут все перестали баловаться, рассыпались по лесу и начали брать землянику, только-только ещё поспевающую, белобокую, редкую и потому особенно радостную и дорогую.

Я брал старательно и скоро покрыл дно аккуратненького туеска стакана на два-три…Навалилась левонтьевская орда, ягоды вмиг исчезли. Мне досталось всего несколько малюсеньких, гнутых ягодок с прозеленью. Жалко ягод. Грустно. Тоска на сердце — предчувствует оно встречу с бабушкой, отчёт и расчёт. Но я напустил на себя отчаянность, махнул на всё рукой — теперь уже всё равно. Я мчался вместе с левонтьевскими ребятишками под гору, к речке, и хвастался:

— Я ещё у бабушки калач украду!

Бегали мы по мелкой речке, брызгались студёной водой, опрокидывали плиты и руками ловили подкаменщика — пищуженца. Санька ухватил эту мерзкую на вид рыбину, сравнил её со срамом, и мы растерзали пищуженца на берегу за некрасивый вид. Потом пуляли камни в пролетающих птичек, подшибли белобрюшку. Мы отпаивали ласточку водой, но она пускала в речку кровь, воды проглотить не могла и умерла, уронив головку. Мы похоронили беленькую, на цветочек похожую птичку на берегу, в гальке и скоро забыли о ней, потому что занялись захватывающим, жутким делом: забегали в устье холодной пещеры, где жила (это в селе доподлинно знали) нечистая сила. Дальше всех в пещеру забежал Санька — его и нечистая сила не брала!

Вопросы для ответов:

1.Кто автор  и как называется это произведение?

2. С каким настроением ребята отправляются на увал?

_________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.Почему мальчик вдруг решился предложить всем съесть землянику?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Что пережил герой? Какие выводы он сделал?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

КЛЮЧИ:

Ответы на вопросы базовой части:

                             1 вариант                                                                                 2 вариант

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
А	А	А	Б	В	А	В	В	Б	Б

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
В	В	Б	Г	Г	В	А	А	Г	Г

Ответы на  вопросы 2 части: на соответствие:

1 вариант

Утёс		Фёдор Иванович Тютчев
Железная дорога
Неохотно и несмело…		Михаил Юрьевич Лермонтов
Дедушка
Три пальмы		Николай Алексеевич Некрасов
С поляны коршун поднялся…

2 вариант

Тучи		Александр Сергеевич Пушкин
Узник
Ель рукавом мне тропинку завесила…		Афанасий Афанасьевич Фет
Утес
Учись у них – у дуба, у берёзы…		Михаил Юрьевич Лермонтов
Зимнее утро

Ответы на  вопросы 2 части на последовательность:

1 вариант

Тонкий, которого звали Порфирием, знакомит приятеля со своей семьей.		1.
Неожиданная встреча двух друзей детства на вокзале.		2.
«Толстый» спешно прощается с другом детства, а Порфирий, глупо хихикая, пожимает ему три пальца руки.		3.
Михаил замечает, что приятель стал относиться к нему, как к вышестоящему лицу, и ему это противно.		4.
Высокий статус Михаила отразился на поведении «тонкого»: он меняет простую манеру разговора на скупой официальный язык.		5.

2 вариант

Подземелье Мерцаловых		1.
Встреча с доктором		2.
Мысли о смерти		3.
Братья у витрины гастрономического магазина		4.
Чудесное спасение		5.

Ответы на вопросы 3 части: работа с текстом:

1 вариант

1.              Андрей Платонович Платонов «Неизвестный цветок».

2. Как был вознагражден цветок за его каторжный труд и терпение?

Четыре дня работали пионеры, удобряя землю на пустыре. 

3. Почему через год Даша не смогла отыскать прежний цветок на ухоженном пустыре?

Даша увидела, что пустырь теперь стал другой, он зарос теперь травами и цветами, и над ним летали птицы и бабочки. От цветов шло благоухание, такое же, как от того маленького цветка-труженика.

Однако прошлогоднего цветка, жившего меж камнем и глиной, уже не было. Должно быть, он умер в минувшую осень. Новые цветы были тоже хорошие; они были только немного хуже, чем тот первый цветок. И Даше стало грустно, что нету прежнего цветка. Она пошла обратно и вдруг остановилась. Меж двумя тесными камнями вырос новый цветок — такой же точно, как тот старый цвет, только немного лучше его и ещё прекраснее. Цветок этот рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и ещё сильнее отца, потому что он жил в камне.

4. Новый цветок, выросший на пустыре между камнями, был «намного лучше… и еще прекраснее». Как вы считаете, что этим фактом хотел сказать писатель?

Новый цветок в сказке Платонова родился от прекрасного цветка, который рос на глине и камнях. Но новый цветок вырос и вовсе между двумя камнями, то есть у него не было даже глины. Поэтому расти ему приходилось даже труднее, чем его отцу, а преодоление трудностей и рождает красоту цветка. Поэтому новый цветок был красивее прежнего - он рос в более тяжелых условиях.

2 вариант

1. Виктор Петрович Астафьев «Конь с розовой гривой».

2. С каким настроением ребята отправляются на увал?

Несмотря на баловство и драки, соседские ребята были сплоченными и жизнерадостными. Вите было весело идти вместе с ними. Они постоянно что-то придумывали. Из перьев лука делали свистульки, пищали в них и приплясывали. Так дорога за ягодами казалась намного интереснее и проще. Главный герой любил бывать в обществе этих детей, наверное, потому что ему всегда хотелось быть частью большой семьи. Он ведь рос один у бабушки и дедушки.

3.Почему мальчик вдруг решился предложить всем съесть землянику?

Мальчик (автор) — это главный герой, который с другими ребятишками отправился собирать землянику.

В какой-то момент Санька, один из ребят, начал провоцировать мальчика съесть ягоды.

«…- Скажи уж лучше – боишься ее и еще жадный!

- Я?

- Ты!

- Жадный?

- Жадный!

- А хочешь, все ягоды съем? – сказал я….»

Тому очень не хотелось этого делать, боялся он гнева бабушки, Катерины Петровны, да и пряник она обещала, в виде коня с розовой гривой за собранную землянику. Но желание не быть слабаком и трусом оказалось сильнее, и он, высыпав все ягоды на землю, предложил съесть их всем вместе.

В результате самому мальчику досталось всего лишь несколько недозрелых ягодок, да еще потом влетело от бабушки.

4. Что пережил герой? Какие выводы он сделал?

Мальчик понял, что врать нехорошо. Это извлек маленький внучек на всю свою жизнь, т.к. потом он этот случай всю жизнь вспоминал. Первый его урок о том, что муки совести самое страшное наказание для любого человека, а потому если уж совершил что-то нехорошее не со зла, лучше сразу во всем признаться. Второй урок - никогда не иди на поводу других людей, если то, что тебе предлагают, идет в разрез с совестью. Иначе попадешь в очень неприятную ситуацию, а те кто тебя подначивал, окажутся сторонними наблюдателями. Третий урок - нет никого на свете ближе родных людей. Это те люди, которые всегда помогут и всегда простят. Главный вывод можно сформулировать известной пословицей: «Каяться кайся, да опять за то ж не принимайся!»