1.
Назначение КИМ
Итоговая
работа по музыке предназначается для проверки уровня усвоения учащимися 8-го
класса знаний и умений по музыке в объёме обязательного минимума содержания
образования
2. Характеристика структуры и содержания
итоговой работы
В работе
используются задания базового и повышенного уровней сложности. Задания базового
уровня сложности проверяют освоение основополагающих знаний и умений по
предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующем
уровне, задания повышенного уровня сложности помогают оценить потенциальные
возможности учащегося для успешного продолжения образования. Задания
повышенного уровня сложности, в отличие от базовых, предполагают более сложную,
как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.
Работа
включает в себя 10 заданий и состоит из трех частей.
Часть 1 содержит 7 заданий с выбором одного верного ответа из
трех предложенных, все задания базового уровня сложности;
Часть 2 содержит 2 задания выбора
правильного ответа на соответствие автора музыки и его произведения ответом
повышенного уровня сложности;
Часть 3 содержит 1задание, с
развернутым ответом и пояснением высокого уровня сложности.
5. Распределение заданий итоговой работы по
содержанию, видам умений и способам деятельности.
Итоговая
работа состоит из трех содержательных блоков.
Первый блок содержит
материал по теме «Традиции и современность в музыке».
Проверяет
умение определять жанровые признаки, определять музыкально- выразительные
средства музыки.
Второй блок содержит задания, проверяющие знания по теме «В поисках истины и
красоты». Проверяет знания особенностей музыки композитора.
Третий блок проверяет знания по теме «Мир человеческих чувств» и умение выделять в
музыкальном произведении характерные интонации.
Распределение
заданий по уровням сложности
Распределение
заданий работы по уровням сложности приводится в таблице.
Таблица.
Распределение заданий работы по уровню сложности
|
Уровень
сложности
заданий
|
Количество заданий
|
Максимальный
первичный
балл
|
Тип заданий
|
|
Базовый
|
7
|
7
|
7 заданий с выбором
одного верного ответа из трех предложенных
|
|
Повышенный
|
2
|
4
|
2 задания с выбором развернутого
ответа
|
|
Высокий
|
1
|
4
|
1 задание с развернутым ответом и
пояснением
|
|
Итого
|
10
|
15
|
|
Время выполнения варианта КИМ
На выполнение работы отводится 45 минут
Система оценивания
отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого
задания 1 части работы обучающийся получает 1 балл.
За верное выполнение каждого
задания 2 части работы обучающийся получает 2 балла.
За верное выполнение задания 3
части работы обучающийся получает 4 балла
Максимальное количество баллов за выполнение всей
работы- 15 баллов.
КОДИФИКАТОР
элементов содержания и требований к
уровню подготовки учащихся
8 класса по музыке для оценки
индивидуальных достижений учащихся
План варианта итоговой работы
Обозначение
заданий в работе и бланке ответов: 1-7 – задания с выбором ответа;
8-9 – задания выбора правильного ответа
на соответствие автора музыки и его произведения;
10 – задания с
развернутым ответом и пояснением.
Перечень
проверяемых элементов содержания, требований к уровню подготовки учащихся,
проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений учащихся 8
класса по музыке
|
№
|
Проверяемые элементы содержания
|
Уровень
сложности
задания
|
Максималь-
ный
балл за
выполнение
задания
|
Примерное
время
выполнения
задания
(мин.)
|
|
1
|
Умение определять знать
выразительные возможности музыкального языка;
|
Б
|
1
|
2
|
|
2
|
Умение определять знать
выразительные возможности музыкального языка;
|
Б
|
1
|
2
|
|
3
|
Умение определять и различать особенности
музыкальной драматургии музыкальных
произведений разных эпох и индивидуальных композиторских стилей
|
Б
|
1
|
2
|
|
4
|
Умение определять и различать особенности музыкальной драматургии музыкальных произведений разных эпох
и индивидуальных композиторских стилей
|
Б
|
1
|
2
|
|
5
|
Умение
определять знать выразительные возможности музыкального языка;
|
Б
|
1
|
2
|
|
6
|
Умение определять особенности и различать особенности музыкальной драматургии музыкальных произведений разных эпох
и индивидуальных композиторских стилей;
|
Б
|
1
|
2
|
|
7
|
Умение определять особенности и различать особенности музыкальной драматургии музыкальных произведений разных эпох
и индивидуальных композиторских стилей;
|
Б
|
1
|
2
|
|
8
|
Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном,
культурном, природном и художественном разнообразии;
|
П
|
2
|
2
|
|
9
|
Умение
определять имена великих русских и зарубежных композиторов;
Умение
определять особенности и различать
особенности музыкальной драматургии музыкальных
произведений разных эпох и индивидуальных композиторских стилей;
|
П
|
2
|
9
|
|
10
|
Умение узнавать размышлять
и высказывать собственные мнения о
художественных ценностях произведений, знать важные вехи жизненного и
творческого пути выдающихся композиторов, называть их имена и самостоятельно
выявлять главное.
|
В
|
4
|
10
|
Соотношение тестового балла и
аттестационной отметки
|
Тестовый балл
|
Аттестационная отметка
|
|
12-15
|
5
|
|
8-11
|
4
|
|
4-7
|
3
|
|
0-3
|
2
|
Итоговая работа для 8 класса по
МУЗЫКЕ
Инструкция для обучающихся
На
выполнение работы по музыке даётся 45 минут.
Работа состоит
из 3 частей, включающих в себя 10 заданий.
Часть 1(1–7).
содержит 7 заданий к каждому заданию приводится три варианта ответа, из которых
только один верный. При выполнении заданий части 1 выпишите номер выбранного
ответа.
Часть 2 (8-9)
содержит 2 задания выбор правильного ответа на соответствие автора музыки и его
произведения
Часть 3
содержит 1 задание (10), на которое следует дать развёрнутое пояснение.
При выполнении
заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что
записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
Баллы,
полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить
как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Итоговая аттестационная
работа для 8 класса по предмету «МУЗЫКА»
|
1.Какой музыкальный термин в переводе с греческого
означает «Труд»:
а) опера
б) балет
в) концерт
|
|
2.Какой колокольный звон призывал народ на защиту
своего Отечества:
а) «Благовест»
б) «Красный звон»
в) «Набат»
|
|
3. Назовите музыкальные жанры, которые созданы на основе различных
литературных источников»:
а) симфония, соната
б) опера, балет
в) концерт, сюита
|
|
4.Как называется вступительная часть к опере,
балету, спектаклю:
а) Экспозиция
б) Разработка
в) Увертюра
|
|
5. Распредели по группам инструменты симфонического оркестра:
1.Ударные а) рояль
2.Струнные б) литавры
3.Клавишные в) труба
4.Духовые г) скрипка
|
|
6. Распредели стили опер соответственно эпохам:
1. 17 век а) романтический
2. 18 век б) барочный
3. 19 век в) реалистический
4. 20 век г) классический
|
|
7. В дни какого праздника на Руси проводился обряд
«Колядование» :
а) Рождество
б) Пасха
в) Иван Купала
|
|
8. Соотнеси музыкальные произведения с композиторами:
1. Л.В. Бетховен а) Болеро
2. Ф. Лист б) «Эгмонт»
3. М.Равель в) Рапсодия
|
|
9. Кому из композиторов принадлежат данные
музыкальные произведения:
1.П.Чайковский а) балет «Весна
священная»
2.Л. Бетховен б) балет
«Ромео и Джульетта»
3.Н. Римский-Корсаков в) увертюра «Эгмонт»
4. И. Стравинский г) опера
«Снегурочка»
|
|
10. Напишите, о каком композиторе идет речь:
«Его отец служил
окружным горным начальником на Урале и был далек от мысли, что его сын сможет
стать знаменитым композитором. В 1859 году при Михайловском дворце открылись
музыкальные классы, которые он начал посещать. В 1862 году он был в числе
первых поступивших в только что открывшуюся консерваторию, в класс профессора
Н.И.Зарембы. Его первая симфония, «Зимние грезы», была встречена критикой не
очень дружелюбно. Мы ценим его за блестящие сочинения — увертюру к «Ромео и
Джульетта», оперы «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Мазепа»».
|
Ключи
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1а
|
2в
|
3б
|
4в
|
1б
2г 3а 4в
|
1б
2г 3а 4в
|
7а
|
1б
2в 3а
|
1б 2в
3г 4а
|
ОП.И.
Чайковский
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.