КИМы по русскому языку 12 класс

КИМы по русскому языку

12 кл

Урок № 3

Входная контрольная работа по русскому языку для учащихся 12 класса

Цель: проверка знаний учащихся за курс 10-11 класса.

Форма проведения: тест.

   Вариант № 1

Инструкция по выполнению работы

На выполнение  работы по русскому языку дается 40 минут. Советуем выполнять задания в том же порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) соборовАние

2) тортЫ

3) сАхарить

4) незАдолго (нареч.)

А2 В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

 Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.

1)      Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.

2)      Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.

3)      Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.

А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)      прочитая рассказ

2)      менее значительный

3)      в две тысячи пятом году

4)      поезжай домой

А4 В каком ряду во всех трех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)      обд…ленный, б…льной, объ…вить

2)      непр…вдоподобный, пл…вучий, спл…ченный

3)      размн…жение, неприк…саемый, сакс…фон

4)      троюр…дный, разд…раемый, рассм…шить

А5 В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1)      (НА)СКОЛЬКО успешно мы преодолеваем кризисные ситуации, зависит (ОТ)ТОГО, кого или что мы считаем первопричиной случившегося.

2)      (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ первой сессии у него ничего не клеилось, ЧТО(БЫ) он ни предпринимал.

3)      Матушка осуждала тренера только ЗА(ТО), что он (ЗА)ЧАСТУЮ занимался со мною менее обещанных полутора часов.

4)      Официальная встреча (В)ТЕЧЕНИЕ получаса проходила в присутствии журналистов, а ЗА(ТЕМ) министры общались тет-а-тет.

А6 В каком  предложении НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО?

1)      Николай Иванович, (не)смотря под ноги, радостно бежал домой.

2)      (Не)опознанный объект продолжал свой полет над городом.

3)      (Не)смотря на опасность схода снежных лавин, альпинисты продолжили восхождение.

4)      Даже (не)знакомые люди приветливо кивали  ему головой и пожимали руку.

А7 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?

А. вощ…ная (бумага)

Б. холщ…вый

В. ретуш…р

Г. размеж…вка

1) А, В, Г

2) Б, В, Г

3) Б, А, В

4) Б, Г, А

А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

От своих предшественников он получил в наследство много легенд из университетской жизни (1) и (2) если очень хотите (3) то Марченко расскажет вам много длинных и коротких историй (4) которые вы будете слушать с большим интересом.

1) 2, 3, 4

2) 1, 2, 4

3) 1, 2, 3, 4

4) 1, 3, 4

А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплоще(4)ой в иероглифическом письме.

1) 1, 3

2) 2

3) 3

4) 2, 4

А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В этом месте возвышалась на полуострове (1) наискось выступавшем в море (2) самая приметная сопка-утес (3) и (4) вправду напоминавшая издали огромную пегую собаку (5) бегущую по своим делам краем моря.

1) 1, 2, 3, 4, 5

2) 1, 2, 3, 5

3) 1, 3, 5

4) 1, 4, 5

Прочитайте текст и выполните задания  А11 – А15

 (1)…(2) Вместе с тем именно наружной рекламе свойственны отсутствие конкретной целевой группы пользователей и невозможность проследить их реакцию на рекламу немедленно. (3) У производителей наружной рекламы возникает множество проблем, связанных с созданием эффективных коротких сообщений, которые оставались бы в памяти пешеходов и водителей. (4)Дело в том, что практически у всех потребителей наружной рекламы время зрительного контакта, необходимого для чтения текста и рассмотрения изображения, не превышает нескольких секунд. (5)… эти особенности предполагают тщательность и точность при выборе шрифтов, эффективность цветового решения.

А11 Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)      Для привлечения внимания покупателей элементы наружной рекламы должны быть снабжены подсветкой в вечернее и ночное время.

2)      При изготовлении наружной рекламы следует учитывать, что зрительные образы воспринимаются быстрее надписей.

3)      Характерной особенностью наружной рекламы является то, что у нее, как и у телевидения, многомиллионная аудитория.

4)      Для наружной рекламы очень важны такие параметры, как «угол зрения» и «точка обзора».

А12  Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пятом предложении текста?

1)      Тем не менее

2)      Именно

3)      Все же

4)      Однако

А13  Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1)      возникает множество проблем (предложение 3)

2)      которые оставались (предложение 3)

3)      не превышает (предложение 4)

4)      предполагают (предложение 5)

А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова СВОЙСТВЕННЫ  из второго предложения текста.

1)      Наречие

2)      Краткое причастие

3)      Краткое прилагательное

4)      Прилагательное

А15  Укажите значение слова ПРЕДПОЛАГАТЬ в пятом предложении текста.

1)      мысленно допускать возможность чего-либо

2)      выдвигать предположения

3)      иметь намерение

4)      иметь своим условием, предпосылкой

Система оценивания заданий: За каждый правильный ответ в части (А) ставится 1 балл; Максимальное количество баллов за всю работу – 15 баллов

Отметки	«2»	«3»	«4»	«5»
Интервал баллов	0-6	7-9	10-12	13-15

Входная контрольная работа по русскому языку для учащихся 12 класса

  Вариант № 2

Инструкция по выполнению работы

На выполнение  работы по русскому языку дается 40 минут. Советуем выполнять задания в том же порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) компАс

2) воткнУтый

3) пАмятуя (деепр.)

4) укорочЕнный

А2 В   каком   варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1)      ДОВЕРЧИВЫЙ разговор завершился примирением сторон.

2)      Собаки всегда смотрят на людей ДОВЕРЧИВЫМИ глазами.

3)      ДОВЕРЧИВОЕ отношение местных жителей помогло геологам быстро составить карту края.

4)      Этого ДОВЕРЧИВОГО ребенка легко обмануть.

А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)      более опасный спуск

2)      сильно промок

3)      национальные блюда болгаров

4)      трое бельчат

А4 В каком ряду во всех трех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)      сотв…рить, осл…пивший, тр…пещущий

2)      растр…пались, поб…лить, пост…ревший

3)       пл…вчиха, повт…рение, ф…лателия

4)      обл…гчение, прекл…нить, п…нимание

А5 В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1)      (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера Наташа смотрела на него  смеющимися глазами и болтала (БЕЗ)УМОЛКУ.

2)      ЧТО(БЫ) понять, какое впечатление произвела на нас первая лекция, нужно иметь (В)ВИДУ, с какой страстью выступал Ушинский перед студентами.

3)      Мама вздохнула с облегчением, дочь ТО(ЖЕ) успокоилась: платье было (В)ПОРУ, можно спокойно идти на выпускной.

4)      Учительница КАК(БУДТО) задумалась, потом сделала мне знак рукою, ЧТО(Б) я подождал, и вышла.

 А6 В каком  предложении НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО?

1)      (Не)смотря на штормовое предупреждение, рыбаки вышли в море.

2)      О Кругловой говорят, что она (не)везучий человек.

3)      Ваня, опустив голову, (не)смотря в глаза ни родителям, ни друзьям, выслушивал замечания.

4)      (Не)выключенный факс продолжал работать и выдавать новые сообщения.

А7 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. просматр…ваю

Б. рыжеват…нький

В. забол…вать

Г. щавел…вый

1) А, Б, В

2) А, В, Г

3) А, Б, Г

4) Б, В, Г

А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Дальние озера (1) по мнению жителей (2) настоящая лесная глухомань. Вот мы и возле еловой заросли, за которой (3) как нам казалось (4) метрах в двухстах, собаки в страшной хватке держали зверя.

1) 2, 3, 4

2) 1, 2, 3, 4

3) 1, 2

4) 3, 4

А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишутся две буквы Н?

Проекты Кусто, связа(1)ые с подводными домами, были расцене(2)ы властями как слишком дорогостоящие и немедле(3)о закрыты.

1) 1, 3

2) 2

3) 3

4) 2, 3

А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Главной приманкой коммерческих космических полетов является тот самый «экстрим» (1) ради (2) которого некоторые люди (3) пресытившись (4) обычными ощущениями (5) забираются в самые глухие уголки планеты (6) прыгают с парашютами с небоскребов или ныряют в океанскую бездну.

1) 1, 5, 6

2) 2, 3, 4, 5

3) 1, 3, 5, 6

4) 1, 4, 6

 Прочитайте текст и выполните задания  А11 – А15

(1)… (2)Но в ней остается хлор, который вызывает коррозию металлических труб и придает воде неприятный вкус. (3)Поэтому перед подачей потребителю вода не менее суток отстаивается. (4)Если станция водоподготовки не перегружена, хлор после отстаивания обычно не остается. (5)Однако в паводок, когда бурные потоки талых вод смывают большие количества грязи, дозу хлора приходится увеличивать, а полностью улетучиться он не успевает. (6)… весной водопроводная вода часто пахнет хлором.

А11 Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)      Озонированная вода менее вредна, чем хлорированная, но такой способ очистки намного дороже.

2)      Когда вода берется из открытого источника, ее нужно обеззаразить, а для этого достаточно воду прокипятить.

3)      Пройдя цикл водоподготовки, вода уже не содержит ни вредных микроорганизмов, ни органических веществ, ни взвешенных примесей.

4)      Под минеральной водой подразумевают воду, пригодную для питья без дополнительной подготовки, обладающей биологической активностью.

А12  Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1)      Несмотря на это

2)      В результате

3)      А еще

4)      Хотя

А13  Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1)      хлор вызывает коррозию (предложение 2)

2)      отстаивается (предложение 3)

3)      приходится увеличивать (предложение 5)

4)      пахнет хлором (предложение 6)

А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОЛНОСТЬЮ  из пятого предложения текста.

1)      числительное

2)      существительное

3)      частица

4)      наречие

А15  Укажите значение слова УЛЕТУЧИТЬСЯ в пятом предложении текста.

1)      израсходоваться

2)      исчезнуть

3)      успокоиться

4)      раствориться

Урок № 15

Контрольная работа в форме теста по теме «Предложения с однородными членами»

1вариант

1.                  В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

         1) опт..мизм, г..рящий, разв..вающийся (флаг)

         2) г..ристый (холм), ч..стоплотный, интелл..ктуальный

         3) неприк..сновенный, исс..кать, препод..ватель

         4) посв..тить (фонарём), преод..левающий, водор..сли.

2.                  В каком ряду во всех словах пропущена гласная в корнях с чередованием?

         1) к..тастрофа, бр..шюра, забл..стать, оп..реться

         2) изл..жение, осл..бел, в..нтилятор, пом..стился

         3) расст..лать, прик..сновение, ст..реть, р..сток

         4) возл..гаемый. к..талог, апл..дисменты, ск..чок.

3.                  Найдите ошибочное утверждение:

1) Если однородные члены предложения не соединены союзами, а только интонацией, то между ними ставится запятая.

2) Если однородные члены предложения распространены и внутри них есть запятые, то они могут разделяться точкой с запятой.

3) Перед второй частью двойного союза запятая не ставится.

4) Сочинительный союз И может соединять однородные члены предложения попарно, и тогда пары отделяются друг от друга запятыми, а внутри пар запятая не ставится.

4.                  В каком предложении на месте пропуска ставится запятая?

1) Из комнаты послышался звонкий__ детский смех.

2) Уже проснулись растения__ и птицы, и насекомые.

3) Вечерами он__ или рассказывал нам сказки, или играл с нами.

4) В темные окна стучали крупные__ дождевые капли.

5.                  Какую синтаксическую функцию выполняют однородные члены в предложении?

Грин населил свои книги племенем смелых, простодушных, как дети, гордых, самоотверженных и добрых людей.

1) однородные подлежащие;                          2) однородные дополнения;

3) однородные определения;                          4) однородные обстоятельства.

6.                  Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В зарослях всю ночь жалобно крякали утки или какие-то другие птицы.

2) Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.

3) Ночью ветер злится да стучит в окно.

4) Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и умение трудиться.

7.                  Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Споры грибов хорошо сохраняются как при высоких так и при низких температурах.

2) В своих картинах Левитан не уходил в сказочный мир или в древнерусскую старину.

3) Здесь и прозрачное небо и хрустально-чистый воздух и свежая зелень придают картине высшую степень одухотворённости.

4) Вечером отец обычно рассказывал мне сказки или читал стихи.

8.                  В каких двух предложениях с однородными членами нужно поставить две запятые? (Знаки препинания не расставлены.)

1) В один из таких походов по деревням он в дороге попал под дождь промок и простудился.

2) Сестричка подошла к нему вытолкнула из шприца вверх тонюсенькую струйку лекарства свободной ладошкой с силой несколько раз погладила руку Психопата от локтя книзу.

3) Публика сюда жаловала беззлобная малоимущая душевная.

4) Вместе с Аркадьевым они долго рассматривали и в стереотрубу и в бинокль звездные вспышки.

9.                  В каком предложении союз И соединяет только однородные члены предложения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) По вечерам этажи «Атлантиды» зияли во мраке огненными несметными глазами и великое множество слуг работало в поварских судомойных и винных подвалах.

2) Как грустны сумрачные дни  беззвучной осени  и хладной!

3) Опять было ясно и морозно и дымились трубы.

4) Миша Глинка целым днями играл на рояле и это развлекало Вильгельма.

10.              Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах. ( Знаки препинания не расставлены).

1) Зима ударила морозом по полям и лесам и закружила позёмкой по дорогам.

2) Приметы осени чувствовались везде в лесу на озере в поле.

3) В октябре потускнели и цветы и травы и листья на деревьях.

4)  В поведении скворца много суетливого и забавного деловитого и серьёзного.

11.              В каком предложении с обобщающим словом при однородных членах предложения ставится двоеточие? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Распри ссоры вот чем спокон веку славились Хрущёвы как и всякая долго и тесно живущая единением семья.

2) Чудная картина как ты мне родна белая равнина полная луна.

3) Какая-то фальшивая нота сквозила везде: и в костюме и в причёске и в манере держаться.

4) И в этих же городишках народные учителя фельдшеры однодворцы штабс-капитаны с украинскими фамилиями все говорят на украинском языке все любят Украину.

12.              Укажите номера предложений, в которых двоеточие ставится в простом предложении. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Анна Акимовна ходила по комнатам а за нею весь штат тётушка Варварушка Никандровна швейка Марфа Петровна.

2) Я привстал и взглянул в окно кто-то вторично пробежал мимо его и скрылся бог знает куда.

3) Я взошёл в хату две лавки и стол да огромный сундук возле печи составляли всю его мебель.

4) Тут были одни только старшие механики их помощники модельщики бухгалтер и прочие.

13.              Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

   В ворота был виден просторный двор ( ) и барский дом с высокой крышей.

         1) Предложение сложное, перед союзом И запятая не нужна.

         2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

         3) Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

         4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

14.              Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Некоторые виды растений паразитируют на живых растениях: на стебле, корне, молодых побегах.

 2) Ехать надо было на собаках, или на оленях.

 3) Петрович был не только хорошим плотником, но и на все руки мастером.

 4) Река извивалась светлой и чистой змейкой и скрывалась где-то за пригорком.

15.              Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Студент рассмотрел следующие вопросы: освещение в лингвистической литературе видов словообразования, проанализировал продуктивные словообразовательные типы.	1) неправильное употребление второстепенных членов и придаточного предложения
Б) В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах.	2) ошибка в построении предложения с однородными членами-сказуемыми, управляющими разными падежами
В) Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известным телеведущим.	3) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) Провожающие шли с сумками и печальными лицами.	4) нарушение связи подлежащего и сказуемого
Д) Выбирая стиль одежды, подчеркивается индивидуальность	5) употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий
	6) неправильное употребление двойных союзов
	7) ошибка в построении предложения с обобщающим словом при однородных членах

Контрольная работа в форме теста по теме «Предложения с однородными членами»

2 вариант

1.                  В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

         1) п..ссимизм, г..рящий, разв..вающийся (ребёнок)

         2) осл..жнённый, к..рректный, выск..зать

         3) п..лноценный, насл..ждение, зам..чать

         4) к..лючий, разл..чать, прот..рать

2.                  В каком ряду во всех словах пропущена гласная в корнях с чередованием?

         1) переб..рать, к..сательная, предпол..жение, выр..щенный

         2) изл..жение, препод..ватель, выт..рать, расст..лить

         3) уг..реть, прик..сновение, ст..реть, сомн..вающийся

         4) возл..гаемый, провозгл..шать, апл..дисменты, выр..стить.

3.                  Найдите ошибочное утверждение:

1) Если однородные члены предложения не соединены союзами, а только интонацией, то между ними ставится запятая.

2) Если однородные члены предложения распространены и внутри них есть запятые, то они могут разделяться точкой с запятой.

3) Перед второй частью двойного союза запятая не ставится.

4) Сочинительный союз И может соединять однородные члены предложения попарно, и тогда пары отделяются друг от друга запятыми, а внутри пар запятая не ставится.

4.                  Какую синтаксическую функцию выполняют однородные члены в предложении?

Дни стояли пасмурные, дождливые, однако теплые.

1) однородные подлежащие;                                2) однородные сказуемые;

3) однородные определения;                                4) однородные обстоятельства

5.                  В каком предложении на месте пропуска ставится запятая?

1) Он не только отвечал на вопросы Наташи__ но и говорил сам.

2) И пахло лавандой__ и прошлым.

3) Каждый звук гулко раздается в весеннем__ сыром и свежем лесу.

4) Над рекой плыл__ либо туман, либо дым от костров.

6.                  Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.

2) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах шекспировского творчества.

3) Ролевое чтение или инсценировка фрагментов из изучаемых произведений особенно нравились нашему классу.

4) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.

7.                  Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.

2) Довольно скоро он обжился в этом районе и подружился с соседями.

3) Багряные и золотые листья медленно и плавно кружатся в воздухе и тихо опускаются на влажную землю.

4) Причастия способны как образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике.

8.                  В каких двух предложениях с однородными членами нужно поставить две запятые? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Публика сюда жаловала беззлобная малоимущая душевная.

2) Она была добра и до зрелых лет сохранила институтские замашки.

3) Служащие кушали говорили посматривали с недоумением на Анну Акимовну.

4) Она мечтала отдохнуть от барабанной дроби машинок и подыскать Коле демисезонное пальто съездить наконец на кладбище и позвать маляра.

9.                  В каком предложении союз И соединяет только однородные члены предложения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Коля сдавал последние школьные зачеты и все вечера проводил у своего любимого товарища.

2) Он стал читать и изумление изобразилось на его лице.

3) В окно дул с улицы жаркий ветер и качались молодые березки возле штакетника.

4) В этот день с утра шёл дождь и мы собрались не на дворе а в комнате старого доктора.

10.              Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах. ( Знаки препинания не расставлены).

1) В наших лесах встречаются и лоси и олени.

2) Там были розы и георгины гладиолусы и незабудки ромашки и астры.

3) Все явления природы солнечное тепло ветер дождь можно назвать геологическими деятелями.

4)  Цвет топаза и при дневном и при искусственном освещении остаётся тем же.

11.              В каком предложении с обобщающим словом при однородных членах предложения ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Меж ними все рождало споры и к размышлению вело племён минувших договоры плоды наук добро и зло.

2) Распределять работу подсчитывать страницы и строчки скалывать листы всё это нравилось Софье.

3) Но не для нас с мамой была эта вежливость и стремление очаровать и весёлая энергия с которой он рассказывал о своих приключениях.

4) Одета она была по-современному стёганая коричневая безрукавка серый матерчатый передник сапожонки кирзовые.

12.              Укажите номера предложений, в которых двоеточие ставится в простом предложении. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Всю душу томную живит полумучительной отрадой и стол с померкшею лампадой и груда книг и под окном кровать покрытая ковром.

2) Штольц был немец только вполовину по отцу мать его была русская.

3) Кажется мне я пользуюсь между моими товарищами-учениками уважением во всей академии один только Вольский старше меня.

4) Потом уже начинались повторения рождение детей обряды пиры.

13.              Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

   Базаров привёз с собой микроскоп   (  ) и целыми днями с ним возился.

         1) Предложение сложное, перед союзом И запятая не нужна.

         2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

         3) Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

         4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

14.              Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом, то полыхают на чёрных тучах.

2) От сквозняков сами по себе отворялись двери и окна, и захлопывались с невероятным грохотом.

3) Квартира Александра, хотя и просторна, но не изящна и сумрачна.

4) Всё было непривлекательно: небо, и озеро, и пасмурные дали, и низкий остров.

15.              Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

РЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.	1) ошибка в построении предложения с обобщающим словом при однородных членах
Б) Твардовский добивается не только звучания стиха, а также выразительности.	2) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) Пришвин глубоко знал и рассказывал нам о природе в своих произведениях.	3) ошибка в построении предложения с однородными членами-сказуемыми, управляющими разными падежами
Г) Навстречу двигались жители села, мужчины, дети.	4) нарушение связи подлежащего и сказуемого
Д) В этнографическом музее представлен быт народов, населяющих республику: русские, башкиры, татары, марийцы, украинцы, латыши.	5) нарушение согласования имени прилагательного с определяемым существительным скрещивающихся понятий
	6) неправильное употребление двойных союзов
	7) соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий

Ответы

№	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.	11.	12.	13.	14.	15.
1 вар.	2	3	3	2	3	2	1	23	2	2	3	1	2	2	А7, Б6, В2, Г5, Д3
2 вар.	3	1	3	2	1	4	4	13	1	3	2	4	2	2	А2, Б6, В3, Г7, Д1

Урок № 16-17

Сжатое изложение

ДЕРЕВЯННАЯ СКАЗКА

 Те, кто не бывал на Онеге, думают, что Кижи – это островок, случайно затерявшийся среди водных просторов. Знающие люди рассказывают, что на озере – ни много ни мало –1650 островов! Глядя на ели и берёзы, отражённые в воде, на солнце, краснеющее в волнах, облака, проплывающие словно невесомые корабли, я вспоминал пейзажи Рериха, Нестерова, Писахова. Последний посвятил свою жизнь Русскому Северу, был живописцем сказочником.

Плывём час… третий. Когда вдали показалась ажурная башня Гарницкого маяка, лодочник Савелий Васильевич сказал:

– В Кижи теперь многие ездят. Такой красоты, как нас, нигде нет.

Зримым Подтверждением его словам на солнце заблестели золотистые главы Кижского погоста.

Потом всё было как во сне. Я прыгнул на глинистый  берег и бегом побежал на  встречу с деревянной сказкой, с чудом, что сотворили плотники-зодчие.

Солнце умывалось за неровной кромкой  бора…

Что такое Кижи?

Две многоглавые церкви, отделённые одна от другой  колокольней. Всё из дерева. Двадцать две главы Преображенского собора.

Множество, множество куполов, покрытых лемехами – резными пластинками из осины, что, переливаясь на солнце, кажутся золотыми. Над куполами вьются чайки, и вместе с белокрылыми птицами всё здание устремляется вверх, в заоблачные выси.

Кто создал эту лесную и озёрную сказку  – Преображенский храм?

Лодочник говорил просто и трогательно, его слова гармонировали с тихой ласковостью заонежских далей:

– Долго плотники работали. Щепу  возами возили. Это глазом легко смотреть. Глаз-то он барин, а рука – работница. Главы были поставлены, и новёхонькие стены закрасовались, как молодицы на гулянке; подошёл к озеру мастер по имени Нестер. Плотники его окружили. Топор у Нестера был – загляденье. Во всём Заонежье такого топора не было. Люди говорили, что топор-то у Нестера заколдованный. Что же  он, мастер,  сделал? Поцеловал топор и бросил  в озеро. Плотники зашумели, стали жалеть – можно ли такому орудию в воде пропадать? А Нестер им в ответ: «Церковь поставили, какой не было, нет и больше не будет. И топору моему теперь место на дне».

Преображенская церковь – памятник русской  воинской славе. Построена она в 1714 году, когда в Северной войне боевое счастье стало служить  войскам Петра. Шведы постоянно опустошали озёрный Русский Север. Избавление от всегдашней угрозы было радостным событием.

Впечатление от Преображенской церкви  усиливает и высота здания, достигающая около 40 метров. Здесь нет фресок, простые бревенчатые стены создают ощущение домашнего покоя. Место фресок занимали иконы. Творения здешних художников простонародны, бесхитростны по композиции, голосисты по своим краскам.

По соседству с колокольней – Покровская церковь, опоясанная резным деревянным кружевом. Солнце уже высоко стоит над островом. Меняется освещение – меняются и Кижи. Мне трудно покидать этот  сказочный мир.

Так что же такое Кижи?

Кижи – завещание потомкам,  наказ любить свою страну.

Кижи – это бессмертная древняя Русь, художественное прошлое, живущее в настоящем.

(421 слово)                                                                                           По Е. Осетрову

Урок № 28-29

Изложение текста публицистического стиля с элементом сочинения

ЧУВСТВО РОДИНЫ

...Чувство Родины (обратите Внимание на корни слов: род — родник — Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой. Это могла быть лесная опушка с выступающей в поле грушей...

По праву человека, изрядно поездившего, должен поделиться своей тревогой. Много говорим о красоте земли, но бережем плохо то, что надо непременно беречь. Грустно признать, но на «клочке земли, припавшем к трем березам», частенько видишь кучу бетонного мусора, или забытую ржавую сеялку, или нетленную кучу полиэтиленовых мешков из-под удобрений. Песчаный берег «украшают» автомобильное колесо или какие-то старые ящики.

Пренебрежение обликом всего, что нас на земле окружает, встречаешь настолько часто, что нет возможности всего даже и перечислить. И как-то неловко уже после всего этого говорить о некоторых тонкостях восприятия человеком пейзажа. О том, например, что всегда Внимание людей останавливало и волновало одиноко стоящее дерево.

Вспомним народные песни «Среди долины ровныя...», «При долине куст калины...», «Во поле березонька стояла...». В основе их человеческое волнение, вызванное родным пейзажем, изюминкой в нем — кустом калины, березой, одиноко стоящим дубом. Восстановите в памяти полотно Шишкина «Среди долины ровныя...» (писалось тоже с натуры!). А теперь мысленно уберите дуб из долины, и вы увидите, как она немедленно поскучнеет, поблекнет.

Забота об облике нашей земли мне представляется очень важной. Истоки сыновнего чувства к Отчизне лежат там, где мы рождаемся и живем. Наш общий дом — Родина — должен оставаться прекрасным во всех его уголках. Это дело нашей совести, нашей культуры, нашего долга.

(По В. Пескову)

Творческие задания

1. Какие мысли и чувства рождают у вас размышления журналиста В. Пескова?

2. Что, по-вашему, надо делать, чтобы восстановить и сохранить красоту облика нашей земли?

Примечание. Хорошо, если на уроке учащиеся увидят репродукцию картины Шишкина, о которой идет речь в тексте предложения и репродукции других картин с родными пейзажами.

Урок № 32

Контрольная работа за 1 полугодие

 1 вариант

1.В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? Выпишите это слово.

1. кухОнный
2. жАлюзи    
3. тУфля 
4. звОнит
5. прИговор

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы  выделенного слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.         

1. С их балкона
2. Трое ножниц
3. обоих  подруг
4. около трехсот километров
5. цветок  увял

3.  Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Просторная комната была густо заставле(1)на запыле(2)ыми цветами в краше(3)ых охрою кадках и глиня(4)ных горшках.

4. В каком СЛОВЕ пропущена безударная проверяемая гласная корня? ВЫПИШИТЕ ЭТО СЛОВО, вставив пропущенную букву.

1. ог..рок
2. г..гантский
3. усл…жнение,
4. м..кать
5. выт..рать

5. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. сверх..нтересный, без..нициативный, меж..нститутский
2. вз…грать, без…нициативный, контр…гра
3. и…неженный, ра…дражать, бе…честный
4. непр…ложный обет, беспр…станные нападки, пр…обладать

6. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Е? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. пиш..шь, обижа..мый
2. наде…вшийся, погон…шься
3. завер…нный, раска…шься
4. рекоменду…мый, пошевел…шься

7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется Е.

1. прост…нький
2. отапл…ваемый
3. раскач…ваю
4. занавес…л
5. удачл..вый

8. В каком предложении НЕ со словом пишется СЛИТНО? Раскройте скобки и выпишите это слово.

1. (Не)законченные вовремя сборы.
2. На столе лежала тетрадь с (не)выполненной  до конца работой.
3. (Не)чему теперь удивляться.
4. Он  имеет тайное, (не)известное нашему врагу преимущество.
5. Горький рисует в пьесе (не)определенную личность, а некий социальный тип.

 9.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. Мы  знали о случившемся ровно ТО(ЖЕ) , что и остальные моряки,(ПО)ЭТОМУ не могли добавить ничего важного.
2. Отец  стоял на холме и, приставив руку козырьком к голове, всматривался (В)ШИРЬ полей, словно силясь разглядеть ЧТО (ТО) важное, не замеченное им прежде.
3. (В)ПОСЛЕДСТВИИ я часто видел дельфинов, преследующих косяки скумбрии либо какой-нибудь другой рыбы, (ПО)МЕЛЬЧЕ.
4. Можно (ПО)РАЗНОМУ объяснять сцену словесного поединка Базарова и Павла Петровича, и (ПО)НАЧАЛУ может показаться, что нигилист прав.
5. ЧТО(БЫ) закончить работу к вечеру, мы должны работать ТАК (ЖЕ) усиленно, как работали всю первую половину дня.

10. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Неужели нет другого выхода и неужели не к кому обратиться за помощью?

2. Осенью откроется выставка молодых московских художников.

3. Сказка нужна не только детям но и взрослым..

4. Он подложил в костёр сухой травы и хворосту и раздул пламя.

5. Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами и их медленно заволакивает вечерняя дымка.

11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Покорённые красотой соснового бора (1) мы замолчали (2) прислушиваясь к (3) доносящимся из чащи (4) звукам.

12. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

На следующей неделе (1) по информации Гидрометцентра (2) на территории Забайкальского края (3) возможно (4) резкое похолодание.

13. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Река вилась широкой лентой (1) среди высоких берегов (2) вдоль (3) которых (4) шли заросли терновника.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В наших местах замечательная рыбалка (1) и (2) если у вас есть свободное время (3) то вы можете провести его у реки (4) которая просто кишит рыбой.

2 вариант.

1.В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? Выпишите это слово.

1.      звалА

2.      дрУжна    

3.      дремОта    

4.      грУшевый

5.      звонИм

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы  выделенного слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

          1. пара чулок

2.цветок быстро увянул

3.съездите  домой

4.старые тренеры

5.модный тюль

3.  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На стенах оклее(1)ых зеле(2)ыми обоями были развеше)3(ы три огромные картины, писа(4)ые масля(5)ыми красками.

4. В каком СЛОВЕ пропущена безударная проверяемая гласная корня? ВЫПИШИТЕ ЭТО СЛОВО, вставив пропущенную букву.

1. р..сток
2. угн…тенный
3. скл..ниться
4. р…месленник
5. к..ридор

5. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. з..глушить, поз…вчера, под…бравшийся
2. ра…считать, бе…чувственный, ни…провергнуть
3. раз..скать, меж…здательская серия, вз…скательный
4. пр…вратник, пр…творить ставни, непр…ходящие ценности

6. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Е? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. расчищ..нные, обид…шься
2. откруч…нный, наде…шься
3. отча…вшийся, бор…шься
4. независ…мый, накле..м (обои)

7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется Е.

1. усидч..вый
2. отмалч…ваться
3. приблиз…лся
4. груш..вый
5. надстра..вать

8. В каком предложении НЕ со словом пишется СЛИТНО? Раскройте скобки и выпишите это слово.

1. Ребятам (не) (у) кого было оставить рюкзаки, поэтому пришлось тащить их с собой.
2. Мы шли  через поле ещё (не)кошенного клевера.
3. Я проехал совсем (не)много и увидел знакомые дома.
4. Это был маленький человечек, тихий, (не)блещущий талантами.
5. (Не)глядя в книгу, ученик рассказал всё стихотворение.

9.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. Девушки ТО(ЖЕ) бесцеремонно рассматривали его (В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени.
2. (В)ПОСЛЕДСТВИИ нам пришлось (НЕ)РАЗ пожалеть о своём легкомыслии.
3. Рабочий громко крикнул мне (В)ДОГОНКУ, ЧТО(БЫ) я попросил бригадира направить ему в помощь еще двух людей.
4. (НЕ) СМОТРЯ на сухое лето, грибов в лесу было много, и мы всегда приносили из леса сразу (ПО) ДВЕ корзины.
5. Дорога, ТАК(ЖЕ), как и натянутые провода, уходила за горизонт. Ветерок ТО(ЖЕ) притих.

10. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. В окрестных болотах надрывались лягушки и пахло багульником.

2. Старый кот бродит по комнатам и ухо у него нервно подрагивает.

3. Где вы будете отдыхать и сколько продлится эта поездка?

4. Море искрилось и шумело и играло волнами.

5. Солнце спряталось за набежавшую тучку и по земле пробежала большая тень.

11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Просвечивая радужными весёлыми красками (1) тень скользнула по дорожке (2) усыпанной гравием (3) и по заснувшему на часах (4)  гвардейцу.

12. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

В утренний час мир (1) кажется (2) таким просторным и родным.

Все звуки и все шумы большого посёлка (3) казалось (4) удалялись.

13. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мрачное озеро (1) в тёмной глубине (2) которого (3) прятались огромные сомы (4) давно привлекало   внимание туристов.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Брата не привлекала улица (1) когда на ней никого не было (2) но (3) когда он слышал

весёлый ребячий смех (4) то убегал со двора

Ответы

В	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1	звонит	обеих	14	усложнение	непреложный беспрестанные преобладать	заверенный раскаешься	простенький	нечему	впоследствии помельче	35	12	12	2	134
2	дружна	увял	14	угнетенный	рассчитать бесчувственный ниспровергнуть	открученный надеешься	грушевый	немного	вдогонку чтобы	25	123	34	14	124
3	намерение	ляг	14	пленительный	безыскусственный разыскать предыстория	плещется увидевший	рассматривать	нелегко	вдаль потому	15	1234	34	234	1234
4	звонишь	помидоров	123	приказать	предать преобразование преступник	будешь колеблемый	отбеливать	негде	вследствие поэтому	12	12	124	123	124

Критерии оценки:

За каждое задание -1 балл, 10 задание- 2 балла (за каждый правильный ответ)

«5» -   15-14 б.

«4» -   11-13 б.

«3» -   7-  10 б.

«2» -   менее 7 б.

Урок № 43

Диктант с грамматическими заданиями  по теме «Сложные предложения»  

        Вдохновение  - это  строгое  рабочее  состояние  человека.  Душевный  подъём  не  выражается  в  театральной  позе   и  приподнятости.  Так  же  как  и  пресловутые  «муки  творчества».

  Чайковский  утверждал,  что  вдохновение  -  это  состояние, когда  человек  работает  во  всю  силу,  как вол,  а  вовсе  не  кокетливо  помахивает  рукой.

        Каждый  человек  хотя  бы  и  несколько  раз  за  свою  жизнь, но  пережил  состояние  вдохновения  -  душевного  подъёма,  свежести,  живого  восприятия  действительности,  полноты мысли  и сознания  своей  творческой  силы.

       Да,  вдохновение  -  это  строгое  рабочее  состояние,  но  у  него   есть  своя  поэтическая  окраска,  свой,  я  бы  сказал,  поэтический  подтекст.

       Вдохновение  входит  в нас,  как  сияющее  летнее  утро,  только  что  сбросившее  туманы  тихой  ночи,  забрызганное  росой,  с  зарослями  влажной  листвы.  Оно  осторожно  дышит  нам  в  лицо  своей  целебной  прохладой.

      Вдохновение  -  как  первая  любовь,  когда  сердце  громко  стучит  в  предчувствии  удивительных  встреч,  невообразимо  прекрасных  глаз,  улыбок,  недомолвок.

      Тогда наш  внутренний  мир  настроен  тонко  и  верно,  как  некий  волшебный  инструмент,  и отзывается  на  всё,  даже  самые  скрытые,  самые  незаметные  звуки  жизни.

      Толстой  сказал  о  вдохновении,  пожалуй,  проще  всех:  «Вдохновение  состоит  в  том,  что  вдруг  открывается  то,  что  можно  сделать   чем  ярче вдохновение,  тем  больше  должно быть  кропотливой  работы  для  его  исполнения».  Но  как  бы  ни  определяли  вдохновение,  мы  знаем,  что  оно  плодотворно  и  не  должно  исчезнуть бесследно,  не  одарив  собою  людей.    (170слов, по  К. Паустовскому)

Грамматические  задания

1. Озаглавить  текст  диктанта.

2. Найти  предложение   с  прямой  речью,  вычертить  к  нему  схему.  Заменить  прямую  речь  косвенной  и  записать  это  предложение.

3. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Подъём  -  1-й  вариант                                                   состояние  -  2-й  вариант

4. Выписать из  текста  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их:

1 – 4  абзац  -  1-й  вариант                                                 остальной  текст  -  2-й  вариант

5. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

  Чайковский  утверждал,  что  вдохновение  -  это  состояние, когда  человек  работает  во  всю  силу,  как вол,  а  вовсе  не  кокетливо  помахивает  рукой.  -  1-й  вариант

      Вдохновение  -  как  первая  любовь,  когда  сердце  громко  стучит  в  предчувствии  удивительных  встреч,  невообразимо  прекрасных  глаз,  улыбок,  недомолвок.  -  2-й  вариант

Урок № 44-45

Изложение текста художественного стиля с элементом сочинения

          Морские пехотинцы держали оборону в горах. Одно отделение устроилось очень складно: заняло место среди отвесных скал. Снизу фашистам взобраться на эти скалы было почти невозможно. Правда, часто прилетал к скалам бомбардировщик, бросал бомбы. Но бойцы прятались в пещеру. И бомбы не причиняли вреда, только дробили камень. Облако каменной пыли часами стояло над позицией отделения. Дышать каменной пылью было трудно, она скрипела на зубах, засоряла глаза. Но это не самое тяжёлое на войне. Такое можно стерпеть и нужно было стерпеть. Ведь отделение огнём своего оружия удерживало дорогу, по которой передвигались фашисты. Хороша была позиция. Одно было там плохо – ни ручейка, ни родничка. А знойным летом, когда солнце раскаляет скалы так, что камень жжётся, пить очень хочется. Воду бойцы ценили больше всего. Без воды прожить нельзя. Вода в скалах отмерялась строгой мерой. И только для питья. На умывание – ни капли.

       Но вскоре наладилось и с водой. Как-то матрос, ходивший за продуктами в хозяйственную роту, заметил неподалёку от её расположения ослика. Ослик стоял в тени густого дерева, побрыкивал ногами, помахивал хвостом, встряхивал ушами – отгонял мух. Оказалось, что иного дела у него нет. Он ничей. Остался из-за войны без хозяина. Матрос привёл ослика к кухне и вкусно накормил. Потом навьючил на него два термоса с ключевой водой, себе на спину взвалил мешок с продуктами. И оба пошагали узкой тропинкой вверх, в скалы. Всё отделение во главе с командиром обрадовалось появлению помощника. Решили не поскупиться и сытно накормить ослика. Моряки были щедрыми. А ослик улёгся у большого камня: ему тут нравилось. К вечеру, когда жара начала спадать, матрос навьючил на ослика пустые термосы и повёл его вниз по тропинке – в хозяйственную роту. Там, хотя ноша на этот раз была пустяковой, ослик снова получил вкусную еду. Всю ночь ослик пасся у ручья. А утром моряк опять навьючил на него воду, снова повёл в скалы... Ослик довольно скоро сообразил: за каждый рейс он получит немалое вознаграждение. И стал один, без провожатого, как самый исполнительный работник, носить воду в скалы и возвращаться с пустыми термосами в хозяйственную роту. Моряки полюбили ослика. Назвали его Яша. Были ослики и в других подразделениях, но самой большой известностью пользовался Яша. (По А.В. Митяеву) (348 слов)

 Задание 1. Прослушайте (прочитайте) текст.

Напишите изложение по фрагменту рассказа А.В. Митяева «Серьги для ослика». Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развёрнутое изложение (по выбору обучающегося). Изложение можно писать как от первого, так и от третьего лица. Объём развёрнутого изложения не более 300 слов. Объём сжатого изложения – от 40 до 100 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

 2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: С какими испытаниями сталкивается человек на войне? Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения. Продумайте композицию сочинения. Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные).  

Урок № 55

Контрольный тест по теме «Сложное предложение»

  1 вариант

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. С самого раннего возраста (1) А.Т. Твардовский впитал любовь и уважение к земле, нелёгкому труду на ней и кузнечному делу (2) мастером (3) которого (4) был его отец.

1) 1,3        2) 2         3) 3      4) 2,4

2. В «Мертвых душах» (1) Гоголь следовал принципам того критического направления (2) характеристику (3) которого (4) он дал сам в одной из глав поэмы.

1) 1,2         2) 1, 3        3) 2       4) 2,4

3. Утверждают (1) что бразильские карнавалы восхищают и завора­живают (2) и (3) когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту (4) то сами убедились (5) насколько правы были очевидцы.

1)1,2,4              2) 1,2,3,4         3)1,2,4,5          4) 1,2,3,4,5

4. Утренняя тишина была такой (1) что (2) если на озере сонно вскри­кивала птица (3) то ее крик гулким эхом отзывался по всему (4) еще не проснувшемуся лесу.

1)1,3                 2) 1,2,3,4          3) 1,2,4             4) 2,3,4

5. Поезд опаздывал почти на час (1) и (2) когда показались заветные ог­ни родного городка (3) то Анне подумалось (4) что они ей приветливо подмигивают.

1)1,2,3              2) 2,3                  3) 1,2,3,4           4) 1,3,4

 6. Сестра ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей разговора (3) она подошла к клетке с птицами и стала рассеянно подсыпать зерно в кормушки (4) хотя они уже были полны.

1)1,2,4         2)1,2,3,4      3) 1,3        4) 2,3

7. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

          По ночам земля быстро выхолаживалась (  ) и к рассвету степь покрывалась налётом недолговечного инея.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

8.Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

       Представители экспрессионизма считали любое бессознатель­ное действие отражением психического состояния художника ( ) и в этом видели смысл изображаемого.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

9. Как объяснить постановку двоеточия в данном предло­жении?

         В портрете воссоздается облик человеческой индивидуальнос­ти: вместе с внешним сходством художник запечатлевает духов­ный мир изображаемого человека.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения проти­вопоставлена первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

10. Как объяснить постановку двоеточия в данном предло­жении?

        С природой Алексей жил одной жизнью: он понимал и жур­чанье ручья, и говор листвы, и шёпот трав.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясня­ет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения содер­жит условие того, о чём говорится во второй части.

4) Содержание второй части бессоюзного сложного предло­жения противопоставляется содержанию первой части.

11. Укажите верную характеристику  предложе­ния.

           И от того, насколько велика сила сцепления, зависит прочность ма­териала.

1) сложное бессоюзное                  

2) сложноподчинённое                   

3) простое, осложнённое                

4) сложносочинённое

12. Укажите верную характеристику  предложения.

При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся сла­быми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в орга­низме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соедини­тельной ткани.

1) сложносочинённое         

2) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчи­нительной связью между частями

3) сложноподчинённое                  

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

Контрольный тест по теме «Сложное предложение»

2 вариант

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. Иногда (1) в экспериментах используются задачи (2) логическая структура (3) которых (4) не имеет аналогов в реальной жизни.

1) 1,3          2) 2 ,4            3) 3              4) 2

2. Школа (1) на первом этаже (2) которой (3) разместилась выставка конкурсных работ (4) находилась на окраине города.

1)1,4           2) 2,4             3) 3,4          4)1,3

3. По календарю мы прибыли в Болдино в одно время с поэтом (1) но (2) если учесть разницу между новым и старым стилем (3) то дней на десять раньше (4) и в природе ещё везде царил зелёный цвет.

1) 1,2,3         2) 1,2,3,4      3) 1,3,4      4) 1,4

4. Князя в имении не ждали (1) так как никто не знал (2) приедет ли он (3) и (4) поэтому его появление стало для всех неожиданностью.

1)1,4              2)1,2,3         3)1,2,3,4      4) 2,3,4

5. Серое небо низко повисло над головой (1) и (2) оттого что облака почти касались верхушек берёз (3) на земле было тихо и темно.

1)1,2              2) 2               3)1,2,3         4)1,3

6. Встречающие поминутно смотрели на часы (1) и (2) когда вдали появился поезд (3) толпа подалась навстречу (4) хотя это никак не могло ускорить свидание с близкими людьми.

1) 3,4             2) 1,2,3,4      3) 2,3           4) 2,4

7. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

         Жизнь для равнодушного человека быстро теряет краски ( ) и он остается один со своим благополучием.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

8. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

          Воздух совершенно прозрачен ( ) и простым глазом заметны его переливы в ярком утреннем свете солнца.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

9. Как объяснить постановку двоеточия в данном предло­жении?

         Речная вода обладает удивительным свойством: трудно отли­чить настоящие берега и заросли от их отражения в воде.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясня­ет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения содер­жит условие того, о чём говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указы­вает на причину того, о чём говорится в первой части.

10. Как объяснить постановку двоеточия в данном предло­жении?

          Обаяние было у великого актёра Качалова подлинно артистическим: ему были даны и стат­ность фигуры, и пластичность жеста, и прославленный голос.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясня­ет, раскрывает содержание первой части.

11. Укажите верную характеристику предложения.

        Однако в паводок, когда бур­ные потоки талых вод смывают большие количества грязи, дозу хлора приходится увеличивать, а полностью улетучиться он не успевает.

1) сложноподчинённое                    2) сложное с союзной сочинительной и подчинительной свя­зью между частями

3) сложносочинённое                      4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

12. Укажите верную характеристику предложе­ния.

Все научные сочинения тогда были написаны в ос­новном на этом языке, хотя он и не был понятен большинству народов.

1) сложноподчинённое                                           2) простое, осложнённое

3) сложносочинённое                                             4) сложное бессоюзное

ОТВЕТЫ

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1в	2	3	3	1	4	2	3	1	2	1	2	4
2в	4	1	3	2	3	2	3	3	2	3	2	1

Урок № 56-57

Изложение   с элементом сочинения-рассуждения

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск...

Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает "до косточки" свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

Для всего, что существует в природе, - воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

Чтобы убедиться в этом, чтобы изучить емкий и меткий словарь, у нас есть, помимо книг таких знатоков природы и народного языка, как Пришвин, Горький, Алексей Толстой, Лесков, Бунин и многие другие писатели, главный и неиссякаемый источник языка - язык самого народа, язык колхозников, паромщиков, пастухов, пасечников, охотников, рыбаков и всех тех бывалых людей, у которых что ни слово, то золото.

Особенно ясными для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником.

Шли мы с этим лесником по мелколесью...

Кое-где во мху попадались маленькие круглые окна-колодцы. Вода в них казалась неподвижной. Но если приглядеться, то можно было увидеть, как из глубины оконца все время подымается тихая струя и в ней вертятся сухие листики брусники.

Мы остановились у одного такого оконца и напились воды.

- Родник! - сказал лесник, глядя, как из оконца всплыл и тотчас пошел на дно неистово барахтавшийся жук. - Должно, Волга тоже начинается из такого оконца?

- Я большой любитель разбирать слова, - неожиданно сказал лесник и смущенно усмехнулся. - И вот, скажи на милость! Бывает же так, что пристанет к тебе одно слово и не дает покоя. Вы, говорят, вроде книги пишете? Значит, соображение слов у вас должно быть обдуманное. А я вот как ни прикидываю, а редко какому слову найду объяснение. Идешь по лесу, перебираешь в голове слово за словом, и так их прикинешь и этак: откуда они взялись? Да ничего не получается.

- А какое слово к вам привязалось сейчас? - спросил я.

- Да вот этот самый родник. Я это слово давно приметил. Все его обхаживаю. Надо думать, получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льется-течет через всю нашу матушку землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, - родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой.

Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка.

Весь многовековый опыт народа, вся поэтическая сторона его характера заключались в этих словах. (По К.Г. Паустовскому)(386 слов)

Задание

1. Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение по фрагменту очерка К.Г. Паустовского "Родник в мелколесье".

Передайте главное содержание текста в объеме не менее 70 слов.

2. Напишите сочинение по прослушанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прослушанного текста. Объясните почему. Свое мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

Урок № 58

Контрольный диктант с лексико-грамматическим заданием

ЛАДОЖСКОЕ ОЗЕРО

Самое большое озеро в Европе раскинулось на площади величиной с пол-Швейцарии у самого края Балтийского щита. С юга на север протянулось оно на двести двадцать километров, а в ширину достигает восьмидесяти. Глубина Ладоги местами превышает двести метров.

На Ладоге много островов, самый знаменитый – Валаам. Скалистые берега острова круто, почти отвесно, опускаются в воду и уходят на полтораста метров в глубину. Здесь новгородские монахи основали монастырь еще в четырнадцатом веке. Удивительные по своей красоте бронзовые мачтовые сосны на гранитных куполах скал и памятники старины привлекают сюда множество туристов.

В южной части озера есть необычный маленький островок Сухо. Это единственный здесь остров искусственного происхождения. В восемнадцатом веке по приказу Петра Первого его соорудили из каменных глыб на месте опасной мели, которая мешала судоходству.

(По материалам «100 великих чудес природы».) (120 слов)

Грамматическое задание по тексту:

•    Определите тему и основную мысль текста.

•    Определите стиль речи, обоснуйте свое мнение.

•    Определите тип речи, обоснуйте свое мнение.

•    Произведите фонетический разбор слов: Европа, опускаются, происхождение.

Урок № 63

Проверочная работа по теме «Знаки препинания при чужой речи»

Вариант 1

1. Укажите предложение с прямой речью:

1.      А Балда приговаривал с укоризной: «Не гонялся бы ты, поп за дешевизной» (Пушкин).

2.      Я не стал расспрашивать моего верного спутника, зачем он не повез меня прямо в те места (Тургенев).

2. Укажите предложение с косвенной речью:

1.      На улице было так душно, что нам трудно было дышать. (Полевой).

2.      Смотритель... объявил, что лошади, присланные из Кистенёвки, ожидали его уже четвертые сутки (Пушкин).

3. Укажите предложение с косвенным вопросом:

1.      Позвольте спросить, закончили ли вы курс (Чернышевский).

2.      Он (Гуров) приветливо попросил, чтобы мы принесли ему кресло. (Чехов).

4. Поставьте правильно знаки препинания:

А она не плакала, а только твердила (1) (2) О мой друг! О мой брат! (3)

              1) 1 (:), 2 («), 3 (»);                     2) 2 («), 3 (»).

5. Поставьте правильно знаки препинания:

(1) Что же ты не едешь(2) (3) (4) спросил я ямщика с нетерпением (Пушкин).

       1) («), 2 (?), 3 (»), 4 (–);           2) 1 («), 2 (?), 3 ( – );           3)1 («), 2 (1), 3 (»).

6. Поставьте знаки препинания в диалоге:

(1) А вы, Максим Максимыч, разве не едете (2) (3) Нет-с. (4) А что так (5) (6) Да я еще коменданта не видел...(Лермонтов).

1) 1 (-), 2 (?), 3 (-), 4 (-), 5 (?), 6 (-);

2) 1 («), 2 (?), 3 (-), 4 (-), 5 (?), 6 (-), 7 (»).

7. Укажите правильный вариант замены прямой речи косвенной:

«А как ваше имя?» - спросила помещица (Гоголь).

1) Помещица спросила, как моё имя

2) Помещица спросила, как его имя.

8. Укажите правильный вариант замены косвенной речи прямой:

Я спросил нашего проводника, он ли здесь ловит соболей (Арсеньев).

1)«Ты здесь ловишь соболей?» - спросил я нашего проводника.

2)Я спросил у нашего проводника: « Он ловит здесь соболей?»

 9. Укажите правильный вариант замены прямой речи косвенной:

Профессор спросил Мересьева: «А верно, ты более двух недель полз из немецкого тыла?» (Полевой)

1) Профессор спросил Мересьева, верно ли, что он более двух недель полз из немецкого тыла.

2) Профессор спросил Мересьева, верно ли, что ты более двух недель полз из немецкого тыла.

10. Укажите правильный вариант замены косвенной речи прямой:

    Подъехал он к избе, спрашивает: «Где я могу разыскать хозяйственную часть?»

1) Подъехал он к избе, спрашивает, где я тут могу разыскать хозяйственную часть (Фурманов).

2) Подъехал он к избе, спрашивает, где он тут может разыскать хозяйственную часть (Фурманов).

11. Укажите предложение с прямой речью:

1.      Первый великий учитель русской литературы – Михаил Ломоносов – сказал: «Смутно пишут о том, что смутно се­бе представляют» (Федин).

2.      Потом сказывали, что он уехал во Францию... (Герцен).

12. Укажите предложение с косвенной речью:

1.      Знаю я, что не цветут там чащи, не звенит лебяжьей шеей рожь (Есенин).

2.      Мать спросила работавшего в поле рабочего, далеко ли до дегтярного завода (Горький).

13. Укажите предложение с побудительным значением косвенной речи:

1) Скажи конюху, чтобы не давал овса лошадям его.

2)Он сказал конюху, что лошадей кормить пока нельзя.

14. Поставьте правильно знаки препинания:

Осень говорит (1) (2) Я поля хлебом уряжу (3), а весна говорит (4) (5) Еще я погляжу (6) (7).

          1) 1 (:), 2 («), 3 (»), 4 (:), 5 («), 6 (»), 7 (.);                    2) 2 («), 3 (»), 4 («), 6 (»), 7 (.).

15. Поставьте правильно знаки препинания:

(1) Я говорил вам (2) (3) воскликнул он (4)(5) что нынче будет непогода (6) (Лермонтов).

       1) 1 («), 2 (,), 3 (-), 4 (,), 5 (-), 6 (»);                  2) 1 («), 2 (,), 4 (,), 6 (»).

Прямая и косвенная речь

Вариант 2

1. Укажите предложение с прямой речью:

1.      «Какая же ваша будет последняя цена?» - спросил Собакевич (Гоголь).

2.      Чичиков говорил, что он давненько не брал в руки шашек (по Гоголю).

2. Укажите предложение с косвенной речью:

1.      Павел, уходя из дома, сказал, что в субботу у него будут гости из города.

2.      Всю ночь поют в пшенице перепелки о том, что будет уро­жайный год (Исаковский).

3. Укажите предложение с косвенным побуждением:

1.      Я шепнул на ухо Бирюку, чтобы он отпустил его.

2.      Он шепнул мне на ухо, не хочу ли я прогуляться.

4. Поставьте правильно знаки препинания: 

(1) Рад (2) (3) сказал он (4) (5) благополучному возвращению вашему из трудного

плавания (6) (Паустовский).

      1)1 («), 2 (,), 3 (-), 4 (,), 5 (-), 6 (»);                    2) 1 («), 3 (-), 4 (-), 6 (»).

5. Поставьте правильно знаки препинания:

На вопрос мой (1) (2) Жив ли старый смотритель (3) (4) (5) никто не мог дать мне удов­летворительного ответа (Пушкин).

       1) 1 (:), 2 («), 3 (?), 4 (»), 5 (-);                            2) 1 (:), 2 («), 3 (»), 4 (?), 5 (-);

6. Поставьте правильно знаки препинания:

Пустился мой хитрец в переговоры и начал так (1) «Друзья (2) К чему весь этот шум (3) Я ваш старинный сват и кум пришел мириться к вам совсем не ради ссоры (4) (Крылов).

         1) 1 (:), 2 (!), 3 (?), 4 (»);                        2) 1 (:), 2 (,), 3 (!), 4 (»).

7. Поставьте правильно знаки препинания: 

«А что (1) паны (2) (3) сказал Тарас (4) перекликнувшись с куренными (5) (6) есть еще по­рох в пороховницах?» (Гоголь)

          1) 1 (,), 2 (,), 3 (-), 4 (,), 5 (,), 6 (-);                   2) 1 (,), 3 (-), 4 (,), 6 ( ).

8. Поставьте правильно знаки препинания:

(1) Помилуй, батюшка Петр Андреевич (2) (3) сказал Савельич (4) (5) Зачем ему твой заячий тулуп (6) (7)(Пушкин).

           1) 1 («), 2 (!), 3 (-), 4 (.), 5 (-), 6 (?), 7(»);               2) 1 («), 2 (,), 4 (,), 6 (?), 7 (»).

9. Укажите правильный вариант замены прямой речи косвенной:

              «Ты крепко передо мною виноват!» - сказал Пугачёв Гринёву.

1) Пугачёв сказал Гринёву, что он крепко перед ним виноват.

2) Пугачёв сказал Гринёву, что ты крепко передо мной виноват.

10. Укажите правильный вариант замены косвенной речи прямой:

      Я спросил его довольно некстати, по делам  ли заехал он в нашу сторону (Пушкин).

1) «По делам ли заехал он в нашу сторону?» - спросил я до­вольно некстати.

2) Я спросил довольно некстати: «По делам ли Вы заехали в нашу сторону?»

 11. Поставьте правильно знаки препинания: 

(1) Помилуй, батюшка Петр Андреевич (2) (3) сказал Савельич (4) (5) Зачем ему твой заячий тулуп (6) (7)(Пушкин).

         1) 1 («), 2 (!), 3 (-), 4 (.), 5 (-), 6 (?), 7(»); 2) 1 («), 2 (,), 4 (,), 6 (?), 7 (»).

12. Поставьте знаки препинания в диалоге:

  (1) Скажи, которая Татьяна (2) (3) Да та, которая грустна и молчалива, как Светлана, вошла и села у окна (4)(Пушкин).

             1) 1 (-), 2 (?), 3 (-);                       2) 1 («), 2 (?), 3 (-), 4 (»).

13. Укажите правильный вариант замены прямой речи косвенной:

   Профессор спросил Мересьева: «А верно, ты более двух недель полз из немецкого тыла?» (Полевой)

1) Профессор спросил Мересьева, верно ли, что он более двух недель полз из немецкого тыла.

2) Профессор спросил Мересьева, верно ли, что ты более двух недель полз из немецкого тыла.

14. Укажите правильный вариант замены косвенной речи прямой: Подъехал он к избе, спрашивает: «Где я могу  разыскать хозяйственную часть?»

1) Подъехал он к избе, спрашивает, где я тут могу разыскать хозяйственную часть (Фурманов).

2) Подъехал он к избе, спрашивает, где он тут может разыскать хозяйственную часть (Фурманов).

15. Поставьте правильно знаки препинания:

Осень говорит (1) (2) Я поля хлебом уряжу (3), а весна говорит (4) (5) Еще я погляжу (6) (7).

      1) 1 (:), 2 («), 3 (»), 4 (:), 5 («), 6 (»), 7 (.);             2) 2 («), 3 (»), 4 («), 6 (»), 7 (.).

Ответы к тесту по теме «Прямая и косвенная речь» 

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1в	1	2	1	1	1	1	1	1	1	2	1	2	1	1
2в	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	1	1	1	2	1

Урок № 68

Проверочная работа по теме «Знаки препинания в предложениях разных конструкция»

1 вариант

1.      Укажите количество запятых в предложении:
Взимая немалые деньги за услуги менялы помогали разменять крупные деньги поменять одни на другие рассчитывали сколько нужно уплатить за покупку и какими монетами так как простой человек не всегда мог сориентироваться в огромном количестве разнообразных монет.

А) 6
В) 7.
С) 3
D) 5
Е) 2

 2. Найдите сложное предложение, соответствующее схеме: […]:[…],и[…].
А) Через час явилась возможность ехать метель утихла небо прояснилось и мы поехали.
В) Потом начали разрастаться деревья и кусты которые я посадил три года назад.
С) Смотрю лес кончился и несколько казаков выезжают из него на поляну.
D) Музей воспринимается как исторически сложившийся комплекс и его залы кажутся зрителю естественным обрамлением для всего прекрасного что их наполняет.
Е) Жёлтыми огнями загорелась осень частыми дождями заплакало небо и быстро стали пустеть дачи как будто непрерывный дождь и ветер гасили их точно свечи.
 
 3. Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания:
Как ни был он подготовлен сердце его ёкнуло всё – таки большое событие.
А) тире, 2 запятых.
В) 2 запятых.
С) запятая, двоеточие.
D) запятая, тире.
Е) двоеточие, 2 запятых.
4. Выберите правильное количество знаков препинания:
Солнце стоявшее в небе светит так что если закрыть на минуту глаза сквозь закрытые плотно веки видишь пламенную завесу пожара.

А) 3
В) 7
С) 5
D) 4
Е) 6

  5. Пропущены знаки препинания:
Я понимал что выручить нас может только случайность или вода внезапно перестанет прибывать или мы наткнёмся на лодку брошенную на берегу.

А) 1 запятая, двоеточие.
В) 2 запятые, тире.
С) 3 запятые.
D) 3 запятые, двоеточие.
Е) 2 запятые.

  6. Пропущены знаки препинания:
Некоторые слушатели вынимали деньги чтобы отдать их старику но не знали куда их положить футляр скрипки был закрыт а сам музыкант находился высоко на подножье памятника почти рядом с Пушкиным.

А) 6 запятых.
В) 4 запятые, двоеточие.
С) 5 запятых, двоеточие.
D) 7 запятых.
Е) 3 запятые, двоеточие.

  7. Выберите схему, соответствующую предложению:
Мальчик прислушался и сквозь дальний городской шум ему внезапно показалось что он слышит как растёт и чуть шевелится горячая от солнца трава.

А) […],и (…),(что…),(как…).
В) […]и,[…],[что…],(как…)
С) […], (что…),(как…).
D) […],[…],(что…),(как…).
Е) […]и[…], (что…),(как…).

 8. Знаки препинания:
Предчувствия его не обманули через несколько минут они увидели небольшой хуторок который состоял из нескольких хат.

А) запятая, запятая.
В) двоеточие, тире.
С) двоеточие, запятая.
D) запятая, двоеточие.
Е) тире, запятая.

  9. Знаки препинания:
Жара жарой но ещё смертельно хочется спать встали чуть свет а время к обеду.

А) запятая, двоеточие, запятая.
В) запятая, запятая, запятая.
С) тире, запятая, запятая.
D) запятая, запятая, двоеточие.
Е) двоеточие, запятая, запятая.

  10. Знаки препинания:
Тётка была права Вильгельм был сильно влюблён и от него можно было ожидать всяких глупостей.

А) тире, запятая.
В) двоеточие, запятая.
С) запятая, запятая.
D) запятая, двоеточие.
Е) двоеточие, тире.

11. Количество запятых:
Ростову было так неловко и неприятно с Борисом что когда после ужина Борис заглянул к нему он притворился спящим и на другой день рано утром стараясь не видеть его ушёл из палатки.

А) 7
В) 4
С) 6
D) 8
Е) 3

  12. Количество запятых:
И затем уже при знакомстве с труппой Шакен Айманов не раз убеждался в том что основоположники театра и первый казахский режиссёр Жумат Шанин не ограничились чисто интуитивным постижением национальных традиций эстетических и этических идеалов любя родное слово они понимали и чувствовали его образную силу и несли в народ его волшебную красоту.

А) 6
В) 5
С) 3
D) 7
Е) 4

 13. Количество запятых:
Я конечно не мог найти да и не искал того кабачка где машинист пел песни и играл на гитаре со своими друзьями но я был в другом в который он мог зайти.

А) 4
В) 6
С) 5
D) 2
Е) 3

   14. Количество запятых:
Сильный ветер внезапно загудел в вышине деревья забушевали крупные капли дождя резко застучали зашлёпали по листьям сверкнула молния и гроза разразилась.

А) 7
В) 6
С) 4
D) 5
Е) 3

  15. Укажите вид связи в сложном предложении:
Уже давно село солнце, но лес не успел стихнуть, горлинки журчали вблизи, кукушка куковала в отдаленье.

А) сочинение и подчинение.
В) сочинение.
С) подчинение.
D) подчинение и бессоюзная связь.
Е) сочинение и бессоюзная связь.

2 вариант

  1. Укажите сложное предложение, соответствующее схеме: […], […], и […],(…).
А) Жёлтыми огнями загорелась осень частыми дождями заплакало небо и быстро стали пустеть дачи как будто непрерывный дождь и ветер гасили их точно свечи.
В) Потом начали разрастаться деревья и кусты которые я посадил три года назад.
С) Через час явилась возможность ехать метель утихла небо прояснилось и мы поехали.
D) Музей воспринимается как исторически сложившийся комплекс и его залы кажутся зрителю естественным обрамлением для всего прекрасного что их наполняет.
Е) Смотрю лес кончился и несколько казаков выезжают из него на поляну.
  2. Укажите количество пропущенных знаков препинания:
Комната в которую мы вошли была разделена барьером и я не видела с кем говорила и кому кланялась моя мать.

А) 3 запятых.
В) 6 запятых.
С) 4 запятых.
D) 5 запятых
Е) двоеточие, 2 запятые.

  3. Количество пропущенных знаков препинания:
Он пел и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо широким словно знакомая степь раскрывалась перед вами.

А) 2 запятые.
В) 3 запятые.
С) 5 запятых
D) 4 запятые.
Е) 4 запятые, двоеточие.

  4. Укажите количество пропущенных знаков препинания:
Он стал рассказывать почему не вышло кругом всё уже было заминировано и для того чтобы прорваться в Сальково осталась только узкая полоса в несколько десятков метров.

А) 4 запятые.
В) 4 запятые, двоеточие.
С) 6 запятых.
D) 3 запятые, двоеточие.
Е) 5 запятых.

  5. Пропущены знаки препинания:
Теперь ей самой не понять как она сбилась с тропы проглядев в кустарнике очередной поворот или возможно та просто исчезла под снегом.

А) 3 запятые.
В) 4 запятые.
С) 6 запятых
D) 7 запятых
Е) 5 запятых

   6. Пропущены знаки препинания:
Сердце моё трепыхалось от радости на каждом листке на каждой хвоинке травке в венцах соцветий и на стволах деревьев повсюду мерцали светясь и играя капли росы которые казались блестящими бусинками.

А) 7 запятых
В) 6 запятых, тире.
С) 5 запятых, тире, двоеточие.
D) 6 запятых, двоеточие, тире.
Е) 6 запятых, двоеточие.

  7. Укажите знаки препинания:
Случилось то чего я опасался пока нас не было произошёл обвал.

А) запятая, запятая, двоеточие.
В) Запятая, двоеточие, запятая.
С) запятая, запятая, тире.
D) запятая, тире, запятая.
Е) запятая, запятая, запятая.

  8. Укажите знаки препинания:
Вообще в гостиной была простота отношений входили уходили кто с кем хотел тот с тем и разговаривал.

А) двоеточие, запятая, запятая, запятая.
В) запятая, запятая, запятая, двоеточие.
С) двоеточие, запятая, запятая, двоеточие.
D) запятая, запятая, запятая, запятая.
Е) тире, запятая, запятая, запятая.

  9. Знаки препинания:
Когда Вильгельм возвращался домой его окрикнул голос дквушки он посмотрел мимо проехала Дуня.

А) запятая, двоеточие, запятая.
В) запятая, запятая, запятая.
С) запятая, запятая, двоеточие.
D) запятая, запятая, тире.
Е) запятая, двоеточие, запятая.

  10. Знаки препинания:
Всех разбросало Пушкин в ссылке ты уезжаешь.

А) двоеточие, тире.
В) запятая, запятая.
С) запятая, тире.
D) тире, запятая.
Е) двоеточие, запятая.

11. Количество запятых:
Генерал стал расспрашивать меня о судьбе Ивана Кузьмича которого называл кумом и часто прерывал мою речь дополнительными вопросами и нравоучениями которые если не отличали в нём человека сведущего в военном искусстве то по крайней мере обнаруживали сметливость и природный ум.

А) 7
В) 9
С) 10
D) 8
Е) 6

 12. Количество запятых:
Будь любезен сходи в библиотеку поройся в специальной литературе почитай о том что тебя больше всего интересует и в Италии тебе не придётся задавать вопросов на которые ты можешь найти ответы и дома.

А) 8
В) 7
С) 5
D) 10
Е) 6

  13. Количество запятых:
Принимать участие в дискуссии в которой между тобой твоими оппонентами и зрителем находится пусть даже самый превосходный как было например у нас переводчик очень трудно.

А) 5
В) 8
С) 4
D) 7
Е) 6

 14. Количество запятых:
Солнце жгло его руки и колени земля горячо дышала было даже видно что над ней жаровней дрожит воздух.

А) 5
В) 6
С) 4
D) 7
Е) 3

  15. Укажите вид связи в сложном предложении:
Солнце закатилось, и ночь последовала за днём без промежутка, как это обыкновенно бывает на юге.

А) сочинение.
В) сочинение и бессоюзная связь.
С) подчинение и бессоюзная связь.
D) сочинение и подчинение.
Е) подчинение.

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1в

Д

С

С

С

Д

С

Д

С

А

В

С

А

В

Д

Е

2в

А

С

А

В

Е

Д

В

А

С

Е

А

Е

Е

А

Д

                                                                    УРОК № 69-70

Итоговая работа за курс 12 класса

 Вариант 1

1. (1) Удивительный июльский день. (2) Один из тех дней, которые случаются тогда, когда погода установилась надолго.

2. (3) С самого раннего утра небо ясно. (4) Утренняя заря не пылает пожаром: она разливается мягким румянцем. (5) Солнце, не огнистое, не раскаленное жаром, как во время знойной засухи, но светлое и приветно лучезарное, мирно поднимается над узкой и длинной полосой тумана, на минуту погрузившись в лиловый его туман.

3. (6) Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. (7) Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их прозрачными полосами ровной синевы, они почти не трогаются с места.

4. (8) К вечеру эти облака исчезают. (9) Последние из них, черноватые и неопределенные, как дым, ложатся розовыми клубами напротив заходящего солнца. (10) На месте, где оно закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо, алое сиянье зари стоит недолгое время над потемневшей землей, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на нем первая вечерняя звезда.

5. (11) Такие дни всегда памятны. (12) Они надолго остаются в душе, как остается в ней все то прекрасное, что дарит человеку летняя природа.    ( по И. С. Тургеневу)

1. В каком варианте ответа наиболее точно указана тема текста?

Это текст о том,

1) какими бывают облака в летний день.

2) как меняется небо в течение летнего дня.

3) каким бывает солнце в летний день.

4) как меняется пейзаж в летний день.

2.  Какое утверждение в наибольшей степени отражает основную мысль текста?

1) Пейзажи средней полосы России волнуют душу русского человека.

2) В июле бывают удивительные дни, которые запоминаются надолго.

3) Русская природа необыкновенно красива в разное время года.

4) В средней полосе летом иногда надолго устанавливается хорошая погода.

3.  Установите соответствие между объектами и характеристиками, данными им в тексте: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                               ОБЪЕКТ

А) мягкий румянец                                                                   1) первая вечерняя звезда

Б) острова, разбросанные по реке                                           2) полуденные облака

В) бережно несомая свечка                                                      3) утренняя заря

                                                                                                     4) заходящее солнце

  Ответ:   А -     ;   Б -         ;   В -       .

 4.  Когда, по наблюдению автора, в июльский день на небе обыкновенно появляются облака?

       1) утром         2) в полдень        3) вечером           4) после заката

5.  Выехавший в погожий летний день на природу горожанин впитывает малейшее ее движение — дуновение ветерка, шелест листьев, стрекот кузнечиков в траве.  Какие предложения текста объясняют такое состояние горожанина?

           1) 1 и 2                  2) 4 и 5               3) 8 и 9              4) 11 и 12

6.  Какое утверждение об изображенном автором июльском дне ПРОТИВОРЕЧИТ содержанию текста?

1) Утром солнце еще не жаркое.

2) Днем почти нет ветра.

3) Долго горит вечерняя заря.

4) Ночью на небе видны звезды.

7. В каком предложении в качестве выразительного средства используется метафора?

          1) 2            2) 4           3) 7              4) 9

8.  Какой тип речи представлен во втором абзаце?

 9.Укажите стиль речи, к которому следует отнести данный отрывок.

Прочтите текст и выполните задания 10 – 23.

1. (1) Чем архитектура отличается от простого строительства? (2) Вы скажете: конечно, красотой! (3) А можно измерить степень красоты, выразить ее математически или словесно? (4) Нередко это кажется невозможным даже специалистам. (5) И все-таки попытаемся определить, из чего складывается красота в архитектуре.

2. (6) Многие столетия знаменитая церковь Покрова на Нерли завораживает взгляды. (7) Небольшая, небогатая скульптурным убранством, она незатейлива по композиции. (8) Но увидишь ее облик хоть раз – и забыть такую красоту невозможно. (9) Где, в чем секрет? (10) В верно найденных пропорциях – соотношении ширины и высоты, отдельных частей и целого. (11) Именно благодаря правильно выбранным пропорциям церковь эта кажется такой легкой, изящной.

3. (12) Совсем другое впечатление производит Дмитриевский собор во Владимире. (13) Он не кажется тяжелым и неуклюжим, несмотря на внушительные размеры. (14) Этому способствует великолепный скульптурный декор, сплошь покрывающий фасад. (15) Вот почему даже огромные здания, которые имеют правильно выбранный внешний декор, выглядят легкими и нарядными.

4. (16) А чудо русской архитектуры – собор Василия Блаженного – имеет не только богатый декор, но и необычную общую композицию: восемь куполов окружили главный, центральный. (17) Лики красоты неповторимы, и каждый по-своему прекрасен.

5. (18) Цвет роднит архитектуру с живописью и скульптурой. (19) Древние греки, придавая цвету огромное значение, раскрашивали даже благородный мрамор своих храмов и статуй. (20) В русском зодчестве отношение к цвету менялось: владимирские храмы XII в. и московские XIV-XV вв. были белыми, а в XVI в. Преобладало сочетание красного и белого. (21) На фоне красных кирпичных стен нарядно смотрелись белокаменные резные украшения – порталы входов, наличники окон, карнизы, колонны. (22) Позже, в XVII в., храмы и дворцы украшали изразцами.

6. (23) Не последнюю роль в архитектуре играет умение мастера придать своему произведению выразительный облик.(24) Луковичные главки русских храмов были видны издалека, напоминая по силуэту пламя свечи. (25) В XVI в. на Руси стали строить шатровые церкви. (26) Привычный вид храма изменился, стал походить на устремленную ввысь ракету.

7. (27) Так из соотношений пропорций, деталей внешнего декора, архитектурной композиции и цвета складывается неповторимая красота памятника зодчества. (По Ю.С. Рябцеву.)

10.  Установите соответствие между тезисами и абзацами текста: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

ТЕЗИС       ТЕКСТА                                                                                                   АБЗАЦ

А) Важную роль при восприятии архитектурного произведения       1) второй абзац

 играет  силуэт здания.                                                                             2) четвертый абзац

Б) Большое значение для восприятия архитектурного                        3) третий абзац

произведения имеет верно выбранный декор здания.                          4) шестой абзац                                                                                                             

В) Архитектурная композиция придает сооружению                                                                                           неповторимый облик.         

          Ответ:   А -     ;   Б -         ;   В -       .

11. Какая цветовая гамма преобладала в памятниках русского зодчества шестнадцатого века?

1) белый цвет

2) сочетание белого и охры

3) сочетание белого и красного

4) красный цвет

12.  В каком веке на Руси стали строить шатровые церкви?

        1) в XV в.          2) в XVI в.          3) в XVII в.        4) в XVIII в.

13.  Образ белых раковин над водой — таков творческий замысел архитектора Сиднейской оперы. Все части раковин были собраны, ребра «прошиты» натяжными тросами, и своды Оперы развернулись веером, образовав соответствующую сторону раковины. Если смотреть с кормы корабля, то здание превращается в подобие воздушного замка или белокрылого лебедя, готового взлететь.

Какое предложение текста объясняет это впечатление от здания Сиднейской оперы?

              1) 3        2) 8        3) 15          4) 18

14.  Какое утверждение ПРОТИВОРЕЧИТ содержанию текста?

1) Общий облик архитектурного сооружения играет важную роль при его восприятии.

2) Особую легкость массивному, значительному по размерам зданию может придать скульптурный декор.

   3) В отличие от внешнего облика, композиция здания не играет заметной художественной роли при восприятии архитектурного памятника.

4) Далеко не всякое здание является архитектурным сооружением.

15.   Укажите номер абзаца, в котором в качестве выразительного средства используется сравнение.

 16. Какой тип речи представлен в первом абзаце?

 17. В предложениях 3—4 найдите слово, в котором действует фонетический закон оглушения согласных звуков. Запишите это слово.

 18.  В предложениях 18—19 найдите слово, имеющее следующий морфемный состав: приставка – корень – суффикс – суффикс – окончание. Запишите это слово.

 19. В предложениях 24—26 найдите слово, употребленное в следующем значении:

«характерные, выразительные в художественном отношении очертания здания, воспринимаемые издали своими внешними контурами». Запишите это слово.

 20. Из предложений 6—11 выпишите переходный глагол, употребленный в форме настоящего времени.

 21.  Среди предложений 6—15 найдите простое предложение с обособленным определением. Запишите номер этого предложения.

 22. Среди предложений 16—22 найдите сложносочиненное предложение. Запишите номер этого предложения.

 23.  Во втором абзаце найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Запишите номер этого предложения.

Итоговая работа по русскому языку в 12 классе

Вариант 2

 1. (1) А жара все не унималась. (2) Правда, по небу едва-едва неслись редкие облака, изжелта-белые, как весенний снег. (3) Но их узорчатые края, пушистые и легкие, как хлопчатая бумага,

медленно, но видимо таяли, и от них не падало тени.

2. (4) Мы, изнемогая от зноя, долго бродили с Касьяном по сосновым вырубкам, где тени также было не найти. (5) Деревья там росли, но это были молодые деревца, еще не успевшие вытянуться выше аршина, которые окружали своими тонкими, гладкими стебельками почерневшие, низкие пни. (6) Круглые сухие губчатые наросты с серыми каймами, те самые наросты, из которых вываривают трут, лепились к этим пням. (7) Земляника, квелая от зноя, пустила по ним свои усики, грибы тут же тесно сидели семьями.

3. (8) Ноги, ослабевшие от жары, беспрестанно путались и цеплялись в длинной траве, пресыщенной горячим солнцем. (9) Всюду рябило в уставших глазах от резкого металлического сверкания молодых, красноватых листьев на деревцах. (10) Всюду пестрели голубые гроздья журавлиного гороху, золотые чашечки куриной слепоты, наполовину лиловые, наполовину желтые цветы ивана-да-марьи.

4. (11) Кое-где на вырубке, возле заброшенных дорожек, на которых следы колес обозначались полосами красной мелкой травки, возвышались кучки дров, потемневших от ветра и дождя, сложенные саженями. (12) Слабая тень падала от них косыми четырехугольниками, а другой тени не было нигде.

5. (13) Легкий ветерок вдруг подул прямо в лицо – все весело зашумело, закивало и задвигалось кругом, грациозно закачались гибкие концы папоротников, – и мы обрадовались прохладе...

(14) Но вскоре он замер, и все опять стихло. (15) Тогда кузнечики дружно стали трещать, словно озлобленные, и утомителен был тот непрестанный, кислый и сухой звук, рожденный неотступным жаром полдня.   ( по И. С. Тургеневу)

1.  В каком варианте ответа наиболее точно указывается тема текста?

Это текст о

1) красоте и разнообразии красок русского леса.

2) жарком летнем дне в лесу, на сосновой вырубке.

3) том, как выглядит небо жарким летним днем.

4) том, какую растительность можно встретить на вырубке.

2.  Какое утверждение в наибольшей степени отражает основную мысль текста?

1) Растительность на вырубках достаточно разнообразна.

2) В летний день на лесной вырубке мучительно жарко.

3) В жаркий день лета на небе почти нет облаков.

4) Бродить по лесным вырубкам − настоящее удовольствие.

3.  Установите соответствие между объектами и характеристиками, данными им в тексте: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                                 ОБЪЕКТ

А) хлопчатая бумага                                                        1) цветы куриной слепоты

Б) золотые чашечки                                                        2) папоротники

В) металлическое сверкание                                          3) края облаков

                                                                                                 4) листва

 Ответ:   А -     ;   Б -         ;   В -       .

4.  Что, согласно тексту, давало тень на вырубке?

         1) облака        2) молодые деревца       3) кучки дров             4) заросли трав

5.  В жаркое летнее утро туристы рано вышли из лагеря – им предстоял долгий путь по выжженной солнцем степи. Очень скоро солнце стало палить нестерпимо. Туристы решили сделать остановку в слабой тени нескольких чахлых кустов. Какое предложение текста может объяснить решение туристов?

              1) 2              2) 8             3) 10         4) 15

6.  Какое утверждение о летнем лесе ПРОТИВОРЕЧИТ содержанию текста?

1) Земляника растет возле сухих пней.

2) Весело стрекочут кузнечики.

3) Изредка налетает ветерок.

4) На вырубке растут грибы.

7.  В каком предложении в качестве выразительного средства используется эпитет?

             1) 2              2) 5               3) 11          4) 15

8.  Какой тип речи представлен в пятом абзаце?

 9.  Укажите стиль речи, к которому следует отнести данный отрывок.

Прочтите текст и выполните задания 10 – 23.

1. (1) Однажды, осенней слякотью, проходя по Невскому, я поднял с панели скомканную записку, на которой малограмотный человек записал себе те книги, которые хотел взять из библиотеки. (2) С удивлением я прочел клочок бумаги, где так и было записано: взять то-то и «третий том Чехова –милого человека»! (3) Записка заставила меня задуматься.

2. (4) В начале двадцатого века много говорили о том, что Человек звучит очень гордо, и из миллионов хулиганов, добродетельных мещан, солдат, мужиков, купцов, чиновников, попов и царей стремились вылепить величественный образ настоящего Человека.

3. (5) Но величественный образ настоящего Человека не вытанцовывался, и роковым образом, из-за силы, гордости, своеволия, он сверх ожидания впадал в пошлость, желавшую плевать на весь свет и уважающую лишь собственное самодовольное чрево. (6) Одни обряжали Человека в плащ индивидуализма, другие надевали на него хитон христианина, третьи совали ему в руку красный флаг товарища, четвертые пускали гулять голяком-анархистом по оголенной земле. (7) Но он, одетый или голый, равно упорно оказывался если не зверь зверем, то свинья свиньей.

4. (8) По-прежнему, рождаясь, человек становился в тягость себе и другим и аккуратно увеличивал собою ряды или плохих людей, от которых жить скверно, или очень хороших, принципиальных, непогрешимых, с которыми жить трудновато.

5. (9) Долго я думал над тем, каким должен быть, наконец, настоящий человек, чтобы от его личности не торчали во все стороны острые углы прямо в ребра его ближним. (10) И только найдя оброненную бумажку, я это уразумел и нарисовал наконец себе настоящего человека.

6. (11) Это не величественный образ (и это слава Богу), ибо от величий всех сортов давно уже на свет смотреть тошно. (12) Но это Человек, при жизни которого у всех пробуждается желание войти с ним в общение, а после смерти является потребность тихо и вдумчиво говорить о нем, неуловимыми сближениями перенося из его личности в свою нечто важное. (13) Нечто драгоценное для всех нас. (14) Поистине «милый» человек.      (По М.П. Арцыбашеву)

10. Установите соответствие между тезисами и абзацами текста: к каждому элементу левого столбца подберите элемент правого столбца.

ТЕЗИС   ТЕКСТА                                                                                                    АБЗАЦ

А). Люди трудно уживаются и со злодеями, и с праведниками.                 1) третий абзац

Б) Настоящий человек должен быть «милым» человеком.                         2) четвертый абзац

В) Представители различных идейных течений по-разному                       3) пятый абзац

 рисовали себе образ  настоящего человека.                                                  4) шестой абзац

Ответ:   А -     ;   Б -         ;   В -       .

11.  Автор пишет о неудачных попытках создать образ настоящего Человека. Какая отрицательная черта этого образа НЕ УПОМЯНУТА в данном тексте?

        1) гордость           2) эгоизм         3) пошлость         4) жестокость

12.  Кого, с точки зрения автора, можно назвать «милым» человеком?

1) человека, который считает себя христианином

2) свободолюбивого, гордого человека

3) человека, к которому другие тянутся душой

4) человека с несгибаемой волей

13.  По легенде, однажды древнегреческий философ Диоген из Синопа зажег днем фонарь и принялся ходить с ним по людным местам Афин. На все недоуменные вопросы он отвечал кратко: «Ищу человека». Какое предложение текста может пояснить проблему, которую пытался решить Диоген из Синопа?

              1) 1            2) 4             3) 11         4) 14

14.  Какое утверждение ПРОТИВОРЕЧИТ точке зрения автора?

1) Истинная человечность не связана с внешним величием.

2) Попытки современников создать величественный образ настоящего Человека окончились неудачей.

3) «Милый» человек должен быть всегда принципиален и бескомпромиссен.

4) Настоящий человек не обязательно должен принадлежать к какому-либо общественному или религиозному течению.

15.  Укажите номер абзаца, в котором в качестве выразительного средства используется парцелляция.

 16.  Какой тип речи представлен в первом абзаце?

 17.  В предложениях 1–2 найдите слово, в котором действует фонетический закон оглушения  согласных звуков. Запишите это слово.

 18.  В предложении 8 найдите слово, имеющее следующий морфемный состав:

приставка – корень – суффикс – суффикс – окончание.    Запишите это слово.

 19.  В предложениях 4–6 найдите слово, имеющее следующее лексическое значение:

«сословие мелких городских торговцев, ремесленников, низших служащих». Запишите это слово.

 20.  Из предложений 7–8 выпишите переходный глагол.

 21.  Среди предложений 1–6 найдите предложение с обособленным определением. Запишите номер этого предложения.

 22.  Среди предложений 4–9 найдите сложносочиненное предложение. Запишите номер этого предложения.

 23.  Среди предложений 3–10 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Запишите номер этого предложения.

Итоговая работа по русскому языку в 12 классе

Ответы

№ задания	Вариант 1	Вариант 2
1	2	2
2	2	1
3	А-3    Б-4   В-1	А-3    Б-1   В-4
4	2	3
5	4	2
6	3	2
7	2	4
8	описание	повествование
9	художественный	художественный
10	А-4    Б-3    В-2	А-2    Б-6    В-1
11	3	4
12	2	3
13	3	2
14	3	3
15	6	6
16	рассуждение	повествование
17	нередко	Невскому
18	раскрашивали	увеличивал
19	силуэт	мещан
20	завораживает	увеличивал
21	14	5
22	17	5
23	11	10