3 класс. Изобразительное искусство. Урок 4. ТЕМА. ОБОИ И ШТОРЫ У ТЕБЯ ДОМА

3 класс. Изобразительное искусство. Урок 4. Тема. Обои и шторы у тебя  дома

Цели деятельности педагога	Обратить внимание обучающихся на связь цвета и настроения, на роль цвета в интерьере, необходимость учета его воздействия на восприятие человека; познакомить со способом «набивки» по шаблону, трафарету; развивать творческие способности, изобразительные навыки, умение сравнивать, самостоятельно планировать собственную деятельность; воспитывать художественный вкус, интерес к предмету
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Планируемые образовательные результаты	Предметные: познакомятся с ролью штор, обоев для создания интерьера, соответствующего назначению помещения и создания нужного настроения; научатся делать печатку и создавать с помощью нее узоры для обоев. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности
Оборудование	Учебник, белая ткань или бумага, лоскутки ткани из дома, гуашь, клей ПВА, темпера, шаблоны, трафареты

Ход урока

Этапы урока	Задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Мотивационная подготовка к усвоению материала. Сообщение темы урока	– Все мы хотим, чтобы в наших домах было уютно и красиво. И без вклада художника тут не обойтись. Стоит только посмотреть на обои или шторы. Их такое огромное разнообразие, что мы можем их подобрать для каждой комнаты на любой вкус. Сегодня на уроке вы узнаете о правилах подбора штор и обоев для комнат разного назначения и сами разработаете рисунки для обоев и штор	Слушают учителя
II. Изучение нового материала	Поиск ответа на вопрос. Просмотр мультимедийной презентации	Организует поиск ответа на вопрос: «Какими должны быть обои и шторы в комнатах разного назначения?». Выводы: – в спальных комнатах обои и шторы должны быть решены в спокойных, неярких тонах; – в детской комнате рисунок обоев и цвет штор часто зависит от пола ребенка и может быть веселым, ярким; – в кабинете рисунок обоев и штор лаконичен; – для гостиных выбирают нарядные обои и шторы;– выбор обоев и штор также зависит от того, светлая комната или затененная, маленькая или большая;  рисунок и цвет обоев могут влиять на настроение	Слушают учителя, участвуют в коллективном обсуждении поставленной проблемы, анализируют информацию
	Словесно- иллюстративный рассказ «Ритм рисунка и его печатание». Рассматривание рисунка на обоях.	– Бумага для обоев, как и ткань, имеет бесконечный рисунок, его можно продолжать в любом направлении, так как он повторяется. Декоративные мотивы, из которых состоит такой узор, могут располагаться в нем различно, повторяясь через определенные промежутки. Ритм повтора рисунка бывает частым и текучим. Чтобы сделать такую бумагу для обоев быстро и аккуратно, можно применить способ механического повторения отдельных частей узора. Способов механического повторения рисунков много, и изобретены они очень давно. Еще в старину, когда только начинало развиваться фабричное производство тканей, узоры на них отпечатывались с деревянных досок, на которых были вырезаны рисунки. Количество досок обычно соответствовало числу красок в узоре. Узор на ткани изготовлялся раньше вручную, путем «набивки» молотком по наложенной на доску ткани, поэтому такие узорные ткани назывались набойками. В наше время узоры на тканях наносятся машинами, но и  ручные способы механического повторения частей узора: по шаблону, по трафарету…	Слушают учителя, рассматривают рисунок на обоях, определяют его ритм, смотрят презентацию, анализируют информацию
	Сообщение теоретических сведений «Орнамент». Просмотр мультимедийной презентации	– Орнамент (от лат. ornamentum – украшение) – это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов. Орнаменты бывают геометрические, растительные, животные (зооморфные), антропоморфные (с переработкой фигуры человека) и др. По характеру композиции можно выделить такие типы орнамента: ленточный (фриз, бордюр, кайма), орнамент в круге (розетка), в квадратной или прямоугольной форме, сетчатый (обычный для ткани). Сюжетные, символические изображения и орнаменты своими ритмами, симметрией, контрастами повышают эмоциональную выразительность вещей, красоту их формы, единство их внешнего вида и содержания, эстетическую и художественную ценность предмета.  Декоративная переработка форм – упрощение форм ради большей цветовой и графической выразительности. Широко используется в декоративно-прикладном искусстве. Контраст – противопоставление и взаимное усиление двух свойств, качеств, особенностей как одно из важных художественных средств изобразительного искусства	Слушают учителя, анализируют информацию
III. Творческая практическая деятельн.	Беседа «Что мы будем рисовать?». Практическое задание (трафарет, штамп).	Организует работу учащихся с учебником (с. 28–29), беседу о приемах выполнения узоров разными способами, показывает приемы изготовления печатки из картофелины Учитель контролирует приемы работы.  – Выполните эскиз обоев  для определенной комнаты в технике набойки	Анализируют педагогический рисунок, информацию
IV. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение сведений, оценивание результатов работы	Учитель организует обсуждение  работ, оценивание. Комментирует качество  работы. ( аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д. )– Что нового вы узнали на уроке? - Все ли вам удалось в этом задании? Что не удалось? Почему?	Рассматривают выполненные работы, оценивают