3 класс. Литературное чтение. Тема. Обобщение по разделу «По страницам детских журналов»

  3 класс.  Литературное чтение.

 Тема.  Обобщение по разделу «По страницам детских журналов»

 с. 188.

Тип урока: обобщение знаний
Педагогические задачи: создать условия для обучения видению смешного в произведениях писателей и поэтов; способствовать развитию умения делиться своими впечатлениями о прочитанных журналах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных произведениях; развивать чувство юмора, выразительную речь
Планируемые результаты
Предметные: научатся видеть смешное в произведениях писателей и поэтов, делиться своими впечатлениями о прочитанных журналах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных произведениях	Метапредметные: познавательные: строят рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7–8 предложений; регулятивные: оценивают свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания; коммуникативные: вырабатывают в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); руководствуются выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения	Личностные: проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
Образовательные ресурсы: тест

Ход урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Деятельность обучающегося
I. Организация начала урока	– Проверим готовность к уроку. Проводит упражнение «Волшебная чашка» – Сядьте удобно, прикройте глаза, дышите спокойно, ровно и глубоко. Расслабьтесь. Представьте себе белый экран, сосредоточьтесь на нем. Вообразите, что вы видите на нем свою любимую чашку. Раскрасьте ее так, как вам хочется. Еще раз внимательно рассмотрите чашку. Наполните ее до краев вашим любимым напитком. Представьте и постарайтесь мысленно нарисовать рядом с вашей чашкой другую, чужую. Она пустая. Отлейте из своей чашки в пустую. Рядом еще пустая чашка, еще и еще… Отливайте из своей в пустые и не жалейте. А сейчас посмотрите снова в свою чашку. О! Она снова полна до краев! Что же с ней случилось? Почему так произошло?.. Ваша чашка особенная – волшебная. Мы можем отливать из нее, а она всегда будет полной. Эта чашка – твоя! Она наполнена твоей добротой! Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: «Это я! У меня есть такая чашка!»	Сообщают о готовности к уроку. Определение самоготовности («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»). Под музыку для релаксации выполняют задания учителя
II. Актуализация опорных знаний. 1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Вчера мы читали о необычном концерте, который смог увидеть Роман Сеф. Но Роман Сеф рассказал нам не обо всех исполнителях. Кто же еще играл на рояле? – На выступлении артистов побывали наши художники. Посмотрим, какими они увидели выступающих. Кто из артистов вас порадовал больше других своим выступлением? – Какие строки стихотворения  Сефа не смешные, а поучительные? Чему они учат? Организует речевую разминку, развивающую технику чтения – Прочитайте скороговорку по слогам. Прочитайте сердито, удивленно, скороговоркой.. •  Ехал Грека через реку, видит Грека – в реке рак.           Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку – цап!	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной работе дома. Читают на оценку. Читают свои варианты стихотворения, придуманные ими дома. Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока	– Определите тему урока, цели урока, используя опорные слова: •  Мы познакомимся с… •  Мы узнаем… •  Мы вспомним… •  Мы будем уметь… •  Мы сможем поразмышлять… - Сегодня на уроке вспомним произведения раздела «По страницам детских журналов»	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.
IV. Повторение изученного материала	– Мы заканчиваем наше небольшое путешествие по страницам детских журналов. Понравилось ли оно вам? Хотя наше путешествие было недолгим, оно оказалось увлекательным. Вернемся назад и вспомним, о чем же мы узнали во время этого путешествия? – Какой журнал появился раньше – «Мурзилка» или «Веселые картинки»? – Одновременно ли появились название журнала «Мурзилка» и персонаж Мурзилка? – Из какого произведения эти строки? Кто его автор? Если друг твой самый лучший поскользнулся и упал, Покажи на друга пальцем и хватайся за живот…(Григорий Остер. Вредные советы.) – Кто автор веселых пыхтелок, вопилок и других песенок Винни-Пуха? (Борис Заходер.) – Вспомните одну из песенок Винни-Пуха. Продолжите стихотворение. Мама приходит с работы, мама снимает боты… – Кто автор этих строк? (Эдуард Николаевич Успенский.) Вспомните, на каком инструменте играли звери из «Веселых стихов» Романа  Сефа? (На рояле.) – Какой человек никогда не сделает зла? (Тот, кто любит собак и других животных.) – Чему вас научили произведения изученной темы? Проводит беседу о создании журнала. – На уроках литературного чтения мы изучали тему «Детские журналы». Узнали, что газеты и журналы называют периодикой. Это означает, что они выходят периодически, то есть через одинаковые отрезки времени. Один раз в день, или один раз в месяц, или один раз в неделю. Есть даже такие журналы, которые выходят один раз в год – ежегодники. – С каким видом печатных изданий познакомились? Почему журналы называют периодическими изданиями?  Как вы поняли, что такое журнал? – Как называются разделы журналов? – Какие рубрики журнала вам интересны и чем?	Мама проходит в дом, Мама глядит кругом: – Был на квартиру налет? – Нет. – К нам заходил бегемот? – Нет. – Может быть, дом не наш? – Наш. – Может, не наш этаж? – Наш. Просто приходил Сережка, Поиграли мы немножко. – Значит, это не обвал? – Нет. – Слон у нас не танцевал? – Нет. – Очень рада, оказалось, я напрасно волновалась Работают в группах. Отвечают на вопросы, создают детский журнал
V. Учебный проект «Создание детского журнала»
	– Какие журналы вы хотели бы приобрести? – Каким должен быть детский журнал? – Какой журнал самый интересный? – Что такое иллюстрация? – Какую информацию должен содержать детский журнал? – Какие бывают журналы? (Журналы бывают познавательно-развлекательные, юмористические, только для девочек, научные, литературные, о животных и др.) – Люди каких профессий трудятся над созданием детских журналов? (Главный редактор, художник-оформитель, редакторы, корректор, компьютерный верстальщик, технический редактор и др.) – Как создать журнал? – В чем заключается работа редактора, художника и автора журнала? – Как сотрудники журнала ведут работу с читателями? – Оказывается, чтобы выпустить журнал, нужна целая команда. Попробуйте создать свой познавательно-развлекательный журнал. Работать будете в группах. Журналы, которые мы изучали, печатают много развлекательных заданий: загадок, смешные истории. А нам захотелось, чтобы журнал был еще познавательным и поучительным
VI. Домашнее задание	•  Подготовить материалы для создания собственного журнала. •  Подобрать игры для детей	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
VII. Итог урока. Рефлексия	– Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? – Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. Использует методику «Закончи предложение (интервью)». – Сегодня я узнал… – Было интересно… – Было трудно… – Я выполнял задания… – Я понял, что… – Теперь я могу… – Я почувствовал, что… – Я приобрел… – Я научился…	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

ПРОЕКТ «СОЗДАНИЕ ДЕТСКОГО ЖУРНАЛА»

Как оформить журнал?

Мы, конечно, не сможем создать его как в настоящей типографии. Но умеем набирать текст на компьютере, умеем рисовать, делать аппликацию. Поэтому решили печатать текст на цветной бумаге и украсить рисунками и аппликацией.

Как отобрать материал?

Материала у нас много, но отобрали только тот, который соответствует страничкам журнала. Он должен быть, интересным и поучительным, познавательным, ярким.

Как оформить обложку?

С обложки читатель получает первую информацию о журнале. На обложке мы поместили загадки о весне. А рисунок сороки подсказывает, что читатель узнает что-то интересное про этих птиц.

•  Рубрика «Читай в номере».

Читатель познакомится с содержанием журнала через оглавление. «Читай в номере».

•  Рубрика «Лесная полянка».

Я думаю, что читатель должен узнать, кто и как из животных встречает весну в марте. Предложила первыми напечатать рассказы Виталия Бианки из «Лесной газеты». Из нее читатель узнает, у кого в марте появились детеныши, кто к нам прилетает, а кто, наоборот, улетает от нас, кто и как спасается от хищников весной, что происходит с жилищем животных и т. д.

•  Рубрика «Это интересно».

В рубрике «Это интересно» сообщили о том, в каких сказках, скороговорках, пословицах говорится о сороке.

•  Рубрика «Безопасность».

Животных мы называем «братья наши меньшие». О них надо заботиться. Но нельзя забывать правила безопасности при общении или при случайной встрече с ними. Так появилась рубрика «Твоя безопасность». В ней мы рассказали о правильном поведении с кошками, собаками, змеями. Ребят заинтересовало то, что даже с кошками надо обращаться осторожно.

•  Рубрика «Фотогалерея».

Я увлекаюсь фотографией и предложила в журнале сделать «Фотогалерею “Мои любимцы”». Это фотографии моих животных. В классе все с восторгом их рассматривали и восхищались ими. Я думаю, что они украшают журнал.

•  Рубрика «Поэтическая страничка».

На уроках литературного чтения мы сочиняем стихи на разные темы. Была тема и о животных. Так у нас появилась «Поэтическая страничка». В ней можно познакомиться с начинающими поэтами.

•  Рубрика «Раскрась меня».

Любят раскраску даже взрослые. Мы усложнили задание, чтобы читатель мог сначала найти информацию или пофантазировать.

•  Рубрика «Думай, смекай, отгадывай».

На этой страничке мы поместили кроссворд и ребусы. Их все любят.

•  Рубрика «Сделай сам».

Ребята любят мастерить разные поделки. Поэтому мы предложили рубрику «Сделай сам». По схеме можно собрать животное.

Краткое описание документа:

Педагогические задачи урока: создать условия для обучения видению смешного в произведениях писателей и поэтов; способствовать развитию умения делиться своими впечатлениями о прочитанных журналах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных произведениях; развивать чувство юмора, выразительную речь.