|
1-5 мин
5-10 мин.
10-15 мин
15-20 мин
20-
35мин
35-43 мин
43-45
мин
|
Стадия вызова
Осмысле ние содер
жания.
VI.Рефлексия
Д/З
|
I.Эмоцио нальный настрой.
Деление на группы
II.Проверка Д/З
Работа по карточкам
III.Подготовка к изуче нию нового
материала
Повышение мотивации к изучению
нового материала
IV.Сообщение темы и цели урока
V.Изучение нового материала
Работа в группах
1.Первичная
проверка знаний.
2.Заполнить рефлекторные
листы
1. Параграф 13, вопросы;
2. Написать эссе «Моя точка зрения по проблеме происхождения человека»
|
Приветствовать детей,
создать атмосферу сотрудничества
Предложить
учащим ся вещественные и письменные источ ники по которым они должны
составить рассказ
Во
все времена люди задавались вопросом: кто создал человека, кто его предки,
существует очень много разных теорий происхождения человека.
Слайд
№ 2.
Информационный блок: Учащимся предлагается проанализировать
стихотворение и ответить на вопрос: можно ли дать однозначный
ответ кто создал человека?
№ 3 Мотивационный блок:
Учащимся предлагается продолжить фразу: «Я думаю, что человек
произошел…. «
Цели
урока:
1. Узнать об эво- люционном и
рели- гиозном учениях возникновения человека на земле, а также о ступенях
развития человека.
2. Развивать
способности к срав нению степени разви тия человека на раз личных этапах,
делать правильные выводы.
Ребята, какие вспомогательные
исторические дисциплины могут помочь нам ответить на вопрос урока: кто
создал человека?
— Что изучают эти науки?
Рассмотрите
иллюстрацию, согласно этим рисункам, как вы считаете, что думали наши
предки, кто является прародителем человека?
Cлайд № 5. работа в терминологических
словарях.
Тотемизм — представления древних людей о том, что происхождение
человека связано с животным или растительным миром
Работа
с учебником стр. 44. Прочитать Казахские легенды о создании
мира (1, 2 абзац).
Слайд № 7 Рассмотрите иллюстра цию,
согласно этим рисункам, как вы счи таете, что думали на ши предки, кто
являет ся прародителем чело века?
Работа
с учебником стр 4 Прочитать Казахские легенды о создании мира (3
абзац). Вопрос:О чем говорится в этом абзаце?
Работа с учебником
стр. 45, прочитать второй абзац пункта Развитие учений о человеке
в новое время
Эвристическая беседа.
Слайд № 9
Космическая теория
Радиационная теория
Мы рассмотрели теории
происхождения человека, какая теория на ваш взгляд является наиболее
доказанной?
Вопрос: Какой теории придерживаетесь вы?
Умение отстаивать свою
точку зрения, убедительно излагать мысли.
12 слайд
Сегодня
на уроке я понял…
Сегодня на уроке я так и не понял, что…
Оцените свою работу за урок….
|
Выполнение физминутки
Учащиеся
выполняют работу по карточкам, используя взаимопроверку
Выступление
спикера
Учащиеся дают свои ответы
Пересказ
1, 2 абзаца
Запись
в тетради — вторая теория — религиозная (Бог -чудотворец)
Запись в
тетради
Учащиеся
отстаивают свою точку зрения, убедительно излагают мысли.
|
Групповая
Индивидуа
льная
Фронталь
ная
Индивидуа льная
Групповая
Фронталь ная
Групповая
Индивидуальная
|
Физминутка
Учет
возрастных особенностей.
Выявление и работа с
одарен ными и талант ливыми детьми
ИКТ
Новые
подходы к обучению:
Саморегулируе
мое обучение
Применение
технологий критического мышления: моз говой штурм. Развитие мыш ления, анали
тических спо собностей, устной речи
Самонаправлен
ность в проце ссе работы над заданиями
Новые подхо ды к
обучению: диалоговое обу чение.(беседа)
Саморегулируе мое
обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями)
Саморегулируе мое
обучение (самонаправлен ность в процессе работы над заданиями
Выявление и работа с
одаренными и талантливыми детьми
Учет
возрастных особенностей.
Выявление и работа с
одарен ными и талант ливыми детьми
|
