Класс 5 Предмет: история Казахстана. Тема: Великий Шелковый путь

Урок №3                                                                                                                                 Дата               Класс 5

Предмет: история Казахстана.

      Тема: Происхождение человека

       Цель: Сформировать и закрепить знания об эволюционном и религиозном учениях  возникновения человека на земле, а также о ступенях  развития человека

Ключевые идеи: Дать понимание о  различных взглядах на происхождение человека и о развитии человека на начальных этапах истории

  Ожидаемые результаты:  Будут уметь работать в группах и  самостоятельно. Сформируют и закрепят знания  о происхождении человека и его развитии                                   

Оборудование: Интерактивная доска, презентация о происхождении человека

Время	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организацион ные формы	Использован ные  модули
1-5 мин 5-10 мин. 10-15 мин 15-20 мин 20- 35мин 35-43 мин 43-45 мин	Стадия вызова Осмысле ние содер жания. VI.Рефлексия Д/З	I.Эмоцио нальный настрой. Деление на группы II.Проверка Д/З  Работа по карточкам III.Подготовка к изуче нию нового материала Повышение мотивации к изучению нового материала IV.Сообщение темы и цели урока V.Изучение нового материала Работа в группах 1.Первичная проверка знаний.  2.Заполнить рефлекторные листы 1. Параграф 13, вопросы; 2. Написать эссе «Моя точка зрения по проблеме происхождения человека»	Приветствовать детей, создать атмосферу сотрудничества  Предложить учащим ся   вещественные и письменные источ ники по которым они должны составить рассказ Во все времена люди задавались вопросом: кто создал человека, кто его предки, существует очень много  разных теорий происхождения человека. Слайд № 2. Информационный блок: Учащимся предлагается проанализировать стихотворение и ответить на вопрос: можно ли дать однозначный ответ кто создал человека? № 3 Мотивационный блок: Учащимся предлагается продолжить фразу: «Я думаю, что человек произошел…. « Цели урока:  1. Узнать об  эво- люционном и рели- гиозном учениях  возникновения человека на земле, а также о ступенях развития человека.    2. Развивать  способности к срав нению степени разви тия человека на раз личных этапах, делать правильные выводы.   Ребята, какие вспомогательные исторические дисциплины могут помочь нам ответить на вопрос урока: кто создал человека? — Что изучают эти науки? Рассмотрите иллюстрацию, согласно этим рисункам, как вы считаете, что думали наши предки, кто является прародителем человека?  Cлайд № 5. работа в терминологических словарях. Тотемизм — представления древних людей о том, что происхождение человека связано с животным или растительным миром Работа с учебником стр. 44. Прочитать Казахские легенды о создании мира (1, 2 абзац).  Слайд № 7 Рассмотрите иллюстра цию, согласно этим рисункам, как вы  счи таете, что думали на ши предки, кто являет ся прародителем чело века? Работа с учебником стр 4 Прочитать Казахские легенды о создании мира (3 абзац). Вопрос:О чем говорится в этом абзаце?  Работа с учебником стр. 45, прочитать второй абзац пункта Развитие учений о человеке в новое время Эвристическая беседа. Слайд № 9 Космическая теория Радиационная теория Мы рассмотрели теории происхождения человека, какая теория на ваш взгляд является наиболее доказанной? Вопрос: Какой теории придерживаетесь вы? Умение отстаивать свою точку зрения, убедительно излагать мысли. 12 слайд Сегодня на уроке я понял… Сегодня на уроке я так и не понял, что… Оцените свою работу за урок….	Выполнение физминутки Учащиеся выполняют работу по карточкам, используя  взаимопроверку Выступление спикера Учащиеся дают свои ответы Пересказ 1, 2 абзаца Запись в тетради — вторая теория — религиозная (Бог -чудотворец) Запись в тетради  Учащиеся  отстаивают свою точку зрения, убедительно излагают мысли.	Групповая Индивидуа льная Фронталь ная Индивидуа льная Групповая Фронталь ная Групповая Индивидуальная	Физминутка Учет  возрастных особенностей. Выявление и работа с одарен ными и талант ливыми детьми ИКТ Новые подходы  к обучению: Саморегулируе мое обучение Применение технологий критического мышления: моз говой штурм. Развитие мыш ления, анали тических спо собностей, устной речи Самонаправлен ность в проце ссе работы над заданиями Новые подхо ды к обучению: диалоговое обу чение.(беседа) Саморегулируе мое обучение (самонаправленность  в процессе работы над заданиями) Саморегулируе мое обучение (самонаправлен ность  в процессе работы над заданиями Выявление и работа с одаренными и талантливыми детьми Учет  возрастных особенностей. Выявление и работа с одарен ными и талант ливыми детьми

Модули	Критическое мышление	ИКТ	Саморегулируемое обучение	Новые подходы к обучению (диалог)	Оценивание		Талантливые и одаренные
					суммативное	формативное
Наличие	+	+	+	+		+	+

Краткое описание документа:

Урок №10                                                                                                                                 Дата               Класс 5

Предмет: история Казахстана.

      Тема: Великий Шелковый путь  

Цель: раскрыть роль Великого Шелкового пути в развитии государств и народов, находившихся на пути его следования; причины быстрого роста и расцвета культуры городов Южного Казахстана и Жетысу, на складывание культурных, религиозных.

Задачи:

Образовательная: Знать предпосылки возникновения ВШП, повторить и закрепить понятия "Великий Шелковый путь", "хозяйство", "культура", "религия", "археология".

Развивающая: развить творческую активность учащихся, формирование умения работать с учебником и дополнительной литературой, исторической картой, работать в группе.

Воспитательная: воспитывать чувства гражданственности, интерес к истории своей Родины, содействовать формированию эстетического вкуса учащихся.

Ключевые идеи: Дать понимание  о  роль Великого Шелкового пути в развитии государств и народов, находившихся на пути его следования

       Ожидаемые результаты: Будут  уметь сотрудничать, проводить самооценку,  оценивать значимость материала  на основе   собственного мнения, анализировать и делать  выводы о роли Великого Шелкового пути в развитии государств и народов, находившихся на пути его следования

       Оборудование: Интерактивная доска, электронный учебник «история Казахстана 5 класс», раздаточный материал, карта ВШП

Время

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Использованные  модули

1-5 мин

5-10 мин.

10-15 мин

15-20 мин

20- 35мин

35-43 мин

43-45 мин

Стадия вызова

Осмысле ние содер

жания.

VI.Рефлексия

Д/З

I.Эмоцио нальный настрой.

II.Проверка Д/З

 Работа по карточкам

III.Подготовка к изуче нию нового материала

Повышение мотивации к изучению нового материала

IV.Сообщение темы и цели урока

V.Изучение нового материала

Деление  на группы

Работа в группах

1.Первичная проверка знаний.

2.Заполнить рефлекторные листы

Приветствовать детей, создать атмосферу сотрудничества

 Предложить учащимся  карточки с пятью заданиями

 На интерактивной доске нарисован круг. Центр круга закрыт рисунком с изображением кара вана. Рисунок закры вает тему урока "ВШП". Вокруг кру га размещаются таблички с поняти ями: археология, ремесло, торговля, город, культура, памятники культу ры, межгосударс твенные отношения.

Предложить учащимся составить ассоциатив ный  ряд

Начать со стихотворени       Великий шёлковый путь

 Восток и Запад – утро и закат –В контрастах поделили б части света, Когда бы был Восток не столь богат,

А Запад бы не зарился на это.    Стремятся к процветанью города,
Торговля стимулирует движенье,А гунны и монгольская орд