Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / 8 класс рабочая программа география
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

8 класс рабочая программа география

библиотека
материалов





«Согласовано»

Руководитель МС

_____________ Измайлова Г.И.

Протокол №___от «__»____________2014г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Бессоновская СОШ»


___________ Измайлова Г.И.

«__»____________2014г.


«Утверждаю»

Директор МОУ «Бессоновская СОШ »

______________ Афанасьева З.И


Приказ № ___ от «__»____2014г.






Рабочая программа

Коротченко Ираиды Николаевны

высшая квалификационная категория

по учебному предмету «География»

8 класс

Базовый уровень




2014 - 2015 учебный год





Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по географии для учащихся 8 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года

- Авторской программы «География: программа: 6-11 классы общеобразовательных учреждений», авторов-составителей Летягина А.А., Душиной И.В., Пятунина В.Б., Бахчиевой О.А., Таможняя Е.А. - 2-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 80с.

Программа «Природа и население России» (8класс, 70ч) состоит из «Введения» - 1 час и 4 разделов: «Географическое положение и формирование государственной территории России» - 13 часов, «Природа России» - 35 часов, «Население России» - 10 часов и «Природный фактор в развитии России» - 4 часа. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, она содержит перечень практических работ по каждому разделу. Программа «География России» для 8 класса – комплексный курс физической и социально-экономической географии, реализуемый в соответствии с концепцией страноведческого подхода в преподавании данного предмета.

Программа курса «География России» разработана на основе содержания Стандарта основного общего образования. Кроме основного содержательного блока, представленного в Стандарте разделом «География России», в данную программу частично включены знания из других разделов: «Источники географической информации», «Природопользование и геоэкология».

Программа национально-регионального компонента составляется на местах органами народного образования, поэтому такой раздел отсутствует в данной программе. Однако в практических работах нашёл отражение краеведческий принцип обучения.

Программа рассчитана на 2 года изучения курса: в 8-м классе – «Природа и население России» и в 9-ом классе – «Хозяйство и регионы России». Количество часов на изучение в 8 классе - 68; количество часов в неделю - 2, практических работ – 28. Среди практических работ представлены как итоговые, так и тренировочные и обучающие работы, на выполнение которых отводится не более 7-10 минут урока. С целью проверки знаний, умений и навыков обучающихся в данную программу включены зачеты, тестовый контроль.

Содержание курса построено в соответствии с идеями гуманизации и усиления социальных аспектов содержания, принципов комплексности, экологизации, историзма. Важнейшим принципом построения курса является интеграция, которая проявляется в объединении в единую систему физико-географических и социально-экономических составляющих. В реализации этого принципа особое место принадлежит комплексным природно-хозяйственным регионам.

Цель школы – формирование ключевых компетенций учащихся в рамках «Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», развития КПМО. Цели авторской программы «География России» 8-9 классы, которая взята за основу, учитывают особенности общеобразовательного учреждения. Работая с детьми по данной программе, мы формируем у учащихся учебно-познавательную, общекультурную, информационную, коммуникативную и др. образовательные компетенции.


Цель предмета:

Развитие географического мышления школьников и формирование у обучающихся целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма, уважения к населяющим Российскую Федерацию народам, их культуре и национальным особенностям.


Задачи предмета:

- формировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства страны;

- формировать представление о России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном мире;

- учить школьников работать с разными источниками географической информации, показывать практическую значимость изучения географических процессов , явлений, причинно-следственных связей, закономерностей.

- развивать картографическую грамотность школьников;

- формировать у обучающихся образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

- показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).


Для достижения поставленных целей на учебный год будут использоваться учебники, рекомендованные Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе на 2013-2014 учебный год.


Основные изменения, внесённые в авторскую программу

и таблица тематического распределения количества часов

п/п

Наименование разделов

Авторская программа (часов)

Рабочая программа (часов)

Практические работы по авторской программе

Практические работы по рабочей программе

1

Введение.


1

1




Раздел I. Географическое положение и формирование государственной территории России

13


13



2

Географическое положение России

9

9

3

3

3

История заселения, освоения и исследования территории России

4

4

1

1


Раздел II. Природа России


35

35



4

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы

6

6

3

3

5

Климат и агроклиматические ресурсы

8

8

3

5

6

Внутренние воды и водные ресурсы

6

6

3

3

7

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

3

3

2

2

8

Почва и почвенные ресурсы

3

3

2

2

9

Природные различия на территории России


11

11

3

3


Раздел III. Население России

10

10

4

5


Раздел IV. Природный фактор в развитии России

4

4

1

1


Географии Белгородской области

14

5

14

5


ИТОГО

77

68

39

33


При изучении Раздела II изменён порядок изучения тем Растительный и животный мир. Биологические ресурсы и Почва и почвенные ресурсы. Вначале будет изучена тема «Почва и почвенные ресурсы», а затем «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы», так как от плодородия почв зависит размещение растительных зон. Кроме этого, почва больше относится к неживой природе, чем к живой природе, а мы вначале даём характеристику компонентов неживой природы. При изучении темы Климат и агроклиматические ресурсы планируется проведение большего количества (5), чем в авторской программе (3) практических работ. При изучении Раздела III. Население России планируется проведение 3 практических работ, вместо 2 по авторской программе. На изучение темы «География Белгородской области» остаётся 5 часов резервного времени, поэтому необходимо будет объединять и сокращать изучаемый материал по «Географии Белгородской области».

Все практические работы пронумерованы. Практические работы обучающего и тренировочного характера проводятся как в классе, так и дома и оцениваются выборочно. Итоговые практические работы оцениваются у всех обучающихся.


Используемый УМК:

  1. Учебник: В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя География России. Природа. Население. 8 класс. Под общей редакцией В.П.Дронова. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2010.

  2. Учебник: Дронов В.П. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 кл./ В.П.Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Ложбанидзе. – М.: Дрофа, 2008

  3. Учебник: под редакцией А.И.Алексеева География России. Природа и население. Москва. Дрофа. 2005

  4. Географический атлас, 8-9 класс

  5. Контурные карты по географии для 8 класса


Формы организации учебного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок: урок изучения нового материала; урок актуализации знаний и умений; урок – практикум; урок обобщения знаний и умений; общественный смотр знаний; экскурсии и др. Применяются варианты индивидуального, группового, и коллективного способа обучения. Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно - ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.


Требования к уровню подготовки учащихся


Требования к уровню подготовки учащихся полностью соответствуют Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности:

умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.


В результате изучения курса учащийся должен:

  1. Называть и (или) показывать:

  • предмет изучения географии России;

  • основные средства и методы получения геогра­фической информации:

  • субъекты Российской Федерации;

  • пограничные государств;

  • особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

  • границы часовых поясов:

  • основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

  • климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;

  • распределение рек страны по бассейнам океа­нов;

  • основные области современного оледенения и крупные ледники:

  • зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

  • основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

  • важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо­вые, торговые, рекреационные, культурно-истори­ческие, районы нового освоения, старопромыш­ленные и депрессивные:

  • народы, наиболее распространенные языки, ре­лигии;

  • примеры рационального и нерационального раз­мещения производства;

  • объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

  • районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

  • экологически неблагополучные районы России:

  • маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

  • географическое положение объектов;

  • разницу в поясном времени территорий;

  • погоду по синоптической карте;

  • параметры природных и социально-экономиче­ских объектов и явлений по различным источни­кам информации.

3. Описывать:

  • географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);

  • образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно­го, сельскохозяйственного, городского, транспорт­ного или рекреационного строительства;

  • особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

  • роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем

  • страны;

  • влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

  • образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;

  • образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

  • влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

  • как составляют прогноз погоды;


Календарно-тематическое планирование


п/п урока

Наименование раздела и тем

Практические работы, форма контроля

Часы учебного времени

Домашнее задание

Дата проведения плановая

Использование ИКТ (сетевой класс «Белогорье», ЭОР, ЦОР)

Примечание

1

Введение.


1

Стр.3, принести атласы и к/к

2.09




Раздел I Географическое положение и формирование государственной территории России.


13






Географическое положение России.


9





2

Географическое положение и его виды.

Входной контроль

1

Стр.4,§1

5.09



3

Размеры территории и природно-географическое положение России

Итоговая пр.р. №1 Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России - оценочная

1

§2

9.09



4

Экономико-географическое и транспортно-географическое положение России


1

§3

12.09



5

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России


1

§4

16.09



6

Государственная территория России. Типы российских границ.


1

§5

19.09



7

Сухопутные и морские границы России.


1

§6

23.09



8

Различия во времени на территории России.

Итоговая пр.р.№2 Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России - оценочная

1

§7, придумать и решить новые задачи

26.09



9

Государственное устройство и территориальное деление Российской Федерации.

Обучающая пр.р.№3 Выявление на карте специфики административно-территориального устройства России.

1

§8, вопросы на стр.44-45

30.09



10

Обобщающее повторение темы: «Географическое положение России»


1

Повторить §1-8

3.10




История заселения, освоения и исследования территории России.


4





11

Заселение и освоение территории России в IX-XVII вв.


1

§9, задание 5 стр.51 в тетр. письменно

7.10



12

Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII-XIX вв.


1

§10, рис. 48 разобрать

10.10



13

Географическое исследование территории России в XVIII-XIX вв.

Обучающая пр.р. №4 Составление аннотации какого-либо из источников географической информации об истории освоения и открытия территории России.

1

§11, задание 3 стр.61 письменно в тетр.

14.10



14

Территориальные изменения и географическое изучение России в XX в.


1

§12, повторить §9-11

17.10




Раздел II Природа России


35






Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы


6





15

Особенности рельефа как результат геологической истории формирования территории


1

§13, табл. 4, 5 выучить

21.10



16

Развитие земной коры. Основные тектонические структуры

Итоговая пр.р. №5 Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий – оценочная

1

§14, продолжить выполнение пр.р.

24.10



17

Рельеф и полезные ископаемые России

Продолжение итоговой пр.р.№5 Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий - оценочная

1

§15, продолжить выполнение пр.р.

7.11



18

Зависимость рельефа от внешних геологических процессов.

Обучающая пр.р. №6 Изучение образцов минералов, горных пород, полезных ископаемых из школьной коллекции (в том числе образцов, собранных на экскурсии в своей местности).

1

§16, табл. в задании 1 стр.86 письменно

11.11



19

Литосфера. Рельеф. Человек.

Обучающая пр.р. №7 Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своей местности. Техногенные формы рельефа.

1

§17, повторить §13-16

14.11



20

Обобщающее повторение темы: «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России»


1

Повторить §13-17

18.11




Климат и агроклиматические ресурсы


8





21

Условия формирования климата


1

§18

21.11



22

Условия формирования климата

Обучающая пр.р.№8 Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей: суммарной и поглощённой солнечной радиации, радиационного баланса

1

§18, закончить пр.р.

25.11



23

Движение воздушных масс. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.


1

§19, разобрать рисунки

28.11



24

Закономерности распределения тепла и влаги по территории России

Итоговая пр.р.№9 Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны - оценочная

1

§20 стр. 98-102, закончить пр.р.

2.12



25

Коэффициент увлажнения

Обучающая пр.р.№10 Выявление особенностей распределения коэффициента увлажнения по территории страны

1

§20 стр. 102-103, табл. в задании 1 стр.104 письменно

5.12



26

Климатические пояса и типы климатов

Тренировочная пр.р.№11 Чтение климатодиаграмм

1

§21

9.12



27

Климат и человек

Обучающая пр.р.№12 Выявление способов адаптации человека к климатическим условиям своей местности.

1

§22, закончить пр.р.

12.12



28

Обобщающее повторение темы: «Климат и агроклиматические ресурсы»

Итоговая пр.р.№13 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды - оценочная

1

Повторить §18-22

16.12




Внутренние воды и водные ресурсы


6





29

Состав внутренних вод. Реки, их зависимость от рельефа

Обучающая пр.р. №14 Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и определение возможностей её хозяйственного использования.

1

§23, задание1 стр.117 письменно

19.12



30

Зависимость речной сети от климата.

Продолжение пр. р. №14


1

§24, закончить пр.р.

23.12



31

Озёра. Болота. Ледники. Подземные воды.


1

§25

26.12



32

Многолетняя мерзлота

«Рубежный» контроль

1

§26, задание 1 стр.129 устно

30.12



33

Воды и человек. Водные ресурсы

Обучающая пр.р.№15 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

1

§27, закончить пр.р.

13.01



34

Обобщающее повторение темы: «Внутренние воды и водные ресурсы»

Итоговая пр.р. №16 Выявление экологических проблем внутренних вод своей местности - оценочная

1

Повторить §23-27

16.01




Почва и почвенные ресурсы


3





35

Почва – особое природное тело


1

§28, продолжить выполнение пр.р.

20.01



36

Главные типы почв и их размещение

Обучающая пр.р.№17 Составление характеристики зональных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и выявление условий почвообразования. Знакомство с образцами почв из школьной коллекции.

1

§29, закончить пр.р.

23.01



37

Почвенные ресурсы. Почвы и человек

Обучающая пр.р.№18 Выявление особенностей почв своей местности.


1

§30, подготовить сообщения о неблагоприятных процессах формирования и использования почв своей местности

27.01




Растительный и животный мир. Биологические ресурсы


3





38

Растительный и животный мир

Обучающая пр.р. № 19 Установление зависимости растительного и животного мира от других компонентов природы.

1

§31

30.01



39

Биологические ресурсы

Обучающая пр.р. № 20 Выявление особенностей растительного и животного мира своей местности.

1

§32

3.02



40

Обобщающее повторение темы «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»


1

Повторить §31, 32

6.02




Природные различия на территории России


11





41

Природные комплексы


1

§33, рис. 119 в тетрадь

10.02



42

Природное районирование. Природная зона как особый природный комплекс

Обучающая пр.р. №21 Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны (по выбору). Составление прогноза её изменения в результате хозяйственной деятельности человека. Выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне.

1

§34, рис.124 и 127 сопоставить и разобрать

13.02



43

Северные безлесные природные зоны

Обучающая пр.р. № 21

1

§35, подготовить сообщения о растениях и животных зон

17.02



44

Лесные зоны. Тайга

Обучающая пр. р. №21

1

§36, подготовить сообщения о растениях и животных тайги

20.02



45

Смешанные и широколиственные леса

Обучающая пр.р. № 21

1

§37, подгот. сообщения

24.02



46

Южные безлесные зоны: степи, полупустыни и пустыни

Обучающая пр.р. № 21

1

§38, подгот. сообщения

27.02



47

Высотная поясность

Обучающая пр.р.№22 Составление сравнительной характеристики двух горных районов страны

1

§39, задание 1,2 стр.188 в тетради

3.03



48

Моря как крупные природные комплексы

Обучающая пр.р. № 23 Составление характеристики одного из морей России

1

§40, задание 4 стр.193 в тетради

6.03



49

Природно-хозяйственные различия российских морей


1

§41, подготовить сообщения

10.03



50

Особо охраняемые природные территории России


1

§42, подготовить сообщения, рефераты, презентации

13.03



51

Обобщающее повторение темы «Крупные природные комплексы и охрана окружающей среды»


1

Повторить §33-42

17.03




Раздел III Население России


10





52

Численность и воспроизводство населения России

Обучающая пр.р.№24 Определение по статистическим материалам и сравнение показателей прироста населения в разных частях страны. Прогнозирование темпов роста населения России

1

§43, закончить пр.р.

20.03



53

Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни

Обучающая пр.р.№25 Чтение половозрастной пирамиды России

1

§44, рис.169 стр.215 рассмотреть

3.04



54

Этнический и языковой состав населения России

Итоговая пр.р. № 26 Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с национально-территориальным и политико-административным делением РФ - оценочная

1

§45, задание 4 стр.222 письменно

7.04



55

Культурно-исторические особенности народов России. География основных религий


1

§46, подготовить сообщения

10.04



56

Особенности урбанизации. Городское население

Обучающая пр. р.№27 Определение по статистическим материалам и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны. Выявление закономерностей размещения населения России.

1

§47, задание 1 стр.235 письменно

14.04



57

Сельские поселения. Особенности расселения сельского населения


1

§48

17.04



58

Миграции населения в России


1

§49

21.04



59

Размещение населения России


1

§50

24.04



60

Занятость населения

Обучающая пр. р. № 28 Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства

1

§51, закончить пр.р.

28.04



61

Обобщающее повторение темы: «Население России»


1

Повторить §43-51

1.05




Раздел IV Природный фактор в развитии России


4





62

Влияние природы на развитие общества


1

§52

5.05



63

Природные ресурсы


1

§53

8.05



64

Природно-ресурсный потенциал России

Обучающая пр.р. №29 Выявление характера использования природных ресурсов своей местности с помощью дополнительных источников географической информации и публикаций СМИ.

1

§54

12.05



65

Обобщающее повторение темы: «Природный фактор в развитии России» Итоговый контроль.


1

Повторить §52 - §54

15.05




География Белгородской области


4





66

Введение. Территория, границы и ГП Белгородской области. Особенности геологического строения. Рельеф Белгородской области. Полезные ископаемые

Обучающая пр.р.№1 «Описание по тематическим картам ГП Белгородской области». Обучающая пр.р.№2 «Описание геологического строения своего района». Обучающая пр.р.№3 «Анализ физической карты Белгородской области»

1

Стр.4-5. §1, 2, 3 подготовить сообщения

17.05



67

Климат, воды, почвы, растительный и животный мир области.

Обучающая пр.р.№4 «Описание климата отдельных районов Белгородской области». Обучающая пр.р.№5 «Характеристика местных водных ресурсов: реки Уды, прудов, озера Угрым, подземных вод». Обучающая пр.р.№6 «Описание почв и растительности своей местности».

1

§4, 5, 6, 7, 8, подготовить сообщения

22.05



68

Экологическая обстановка в области. Экскурсия на реку Уды.

Обучающая пр.р.№7 «Описание животного мира своей местности»

1


24.05




Итого

29+5= 34 пр.р. (из них итоговых – 7, обучающих – 28, тренировочных – 1)

70 часов





Содержание программы учебного предмета «География России»

(8 - 9 классы, 140 часов); 8 класс – 70 часов, 2 часа в неделю


Введение (1 час)

Раздел I. Географическое положение и формирование государственной территории России (13 часов).

Географическое положение России (9 ч). Особенности и виды географического положения России. Отрицательные и положительные аспекты географического положения страны, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Государственная территория Российской Федерации (суша, внутренние и территориальные воды, воздушное пространство и недра; континентальный шельф и экономическая зона). Территориальные пространства России как важнейший стратегический ресурс.

Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы.

Административно-территориальное устройство РФ.

Различия во времени на территории России. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Практические работы

  1. Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России.

  2. Выявление на карте специфики административно-территориального устройства России.

  3. Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России.


История заселения, освоения и исследования территории России (4 ч). Колонизация севера и востока Русской равнины восточными славянами. Военные и торговые походы славян в IX-XI вв. Русские княжества в XII-XIII вв., путешествия и открытия новгородцев. Московское государство в XIV-XVI вв., дальнейшее освоение Европейского Севера, монастырская колонизация. Географические открытия и освоение Сибири в XVII в. Присоединение и освоение западных и южных территорий в XVIII в. Географические открытия XVIII в. Присоединение земель и географические исследования в XIX в. Освоение Арктики. Территориальные изменения в XX в. Современные географические исследования. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Практические работы

  1. Составление аннотации какого-либо из источников географической информации об истории освоения и открытия территории России.

Раздел II. Природа России (35 ч.)

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 ч). Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практические работы

  1. Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий.

  2. Изучение образцов минералов, горных пород, полезных ископаемых из школьной коллекции (в том числе образцов, собранных на экскурсии в своей местности).

  3. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своей местности. Техногенные формы рельефа.


Климат и агроклиматические ресурсы (8 ч). Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, солнечной радиации, радиационного баланса, типов воздушных масс, циркуляции атмосферы: атмосферные фронты, циклон, антициклон; подстилающей поверхности. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Практические работы

  1. Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей (суммарной и поглощённой солнечной радиации, радиационного баланса, средних температур января и июля, годового количества осадков, коэффициента увлажнения) по территории страны.

  2. Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте. Составление прогноза погоды.

  3. Выявление способов адаптации человека к климатическим условиям своей местности.


Внутренние воды и водные ресурсы (6 ч). Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы

  1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

  2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

  3. Выявление экологических проблем внутренних вод своей местности.


Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 ч). Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практические работы

  1. Установление зависимости растительного и животного мира от других компонентов природы.

  2. Выявление особенностей растительного и животного мира своей местности.


Почва и почвенные ресурсы (3 ч). Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Практические работы

  1. Составление характеристики зональных типов почв (количество тепла т влаги, рельеф, характер растительности) и выявление условий почвообразования. Знакомство с образцами почв из школьной коллекции.

  2. Выявление особенностей почв своей местности.


Природные различия на территории России (11 ч) . Природно-территориальные комплексы (ПТК) на территории России как результат длительного развития географической оболочки Земли. Зональные и азональные ПТК. Взаимодействие природы и человечества в прошлом и настоящем, антропогенные изменения природно-территориальных комплексов на территории страны.

Физико-географическое районирование территории России. Наиболее крупные районы.

Проявление широтной зональности и высотной поясности на территории страны. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов.

Характеристика природных зон: арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Аквальные природные комплексы у берегов России. Природно-хозяйственные различия морей.

Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия на территории России.

Практические работы

  1. Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны (о выбору). Составление прогноза её изменения в результате хозяйственной деятельности человека. Выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне.

  2. Составление характеристики одного из морей России.

  3. Составление сравнительной характеристики двух горных районов страны.

Раздел III. Население России (10 ч.)

Человеческий потенциал страны – главное богатство страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России. Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности урбанизации в России. Крупнейшие города и городские и агломерации, их типы. роль в жизни страны. Социально-экономические и экологические проблемы в крупных городах.

Географические особенности расселения сельского населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Сельская местность, сельские поселения. Современные социальные проблемы малых городов и сёл.

Причины, типы и направления миграции населения на территории России. Влияние истории заселения и хозяйственного освоения территории России, природных условий и современных миграций на географические особенности современного размещения населения. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Основная полоса расселения, зона Севера.

Трудовые ресурсы. Роль экономически активного населения в развитии и размещения хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие. Проблема занятости и пути её решения.

Практические работы

  1. Определение по статистическим материалам и сравнение показателей прироста населения в разных частях страны. Прогнозирование темпов роста населения России.

  2. Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с национально-территориальным и политико-административным делением РФ.

  3. Определение по статистическим материалам и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны. Выявление закономерностей размещения населения России.

  4. Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства.

Раздел IV. Природный фактор в развитии России (4 ч.)

Влияние природной среды на развитие общества. Непосредственное и опосредованное влияние природных условий на жизнь и деятельность человека. Виды адаптации человека к окружающей среде.

Природные ресурсы, их классификация. Основные типы природопользования. Рациональное природопользование и воспроизводство природных ресурсов.

Обеспеченность России природными ресурсами. Природно-ресурсный потенциал страны, его хозяйственная оценка и значение для развития экономики. Особенности в размещении и потреблении разных видов природных ресурсов на территории страны. Важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Основные ресурсные базы страны. Проблемы и перспективы использования природно-ресурсного потенциала России.

Практические работы

  1. Выявление характера использования природных ресурсов своей местности с помощью дополнительных источников географической информации и публикаций СМИ.


Продолжение программы перенесено в рабочую программу по 9-му классу.



Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы)


Примерное тематическое планирование по курсу «География Белгородской области»

8 класс (14 час).

Введение. Территория, границы, географическое положение (1 час)

п/п

Тема урока

Практическая работа

1

Территория, границы, географическое положение

1. Физико-географическое положение Белгородской области

Тема 1. Геологическое строение, полезные ископаемые и рельеф (3 час.)

2

Особенности геологического строения

2. Описание геологического строения своего района

3

Полезные ископаемые

3. Полезные ископаемые области, района

4

Рельеф

4. Рельеф Белгородской области

Тема 2. Климат (2 час.)

5

Общая характеристика климата

5. Основные характеристики климата Белгородской области

6

Агроклиматические ресурсы

6. Агроклиматические ресурсы Белгородской области

Тема 3. Поверхностные и подземные воды (2 час.)

7

Гидрографическая сеть

7. Гидрографическая сеть области

8

Водохранилища и пруды

Подземные воды

8. Внутренние воды Белгородской области

Тема 4. Почвы, растительный и животный мир (3 час.)

9

Почвы и почвенный покров

9. Почвы Белгородской области

10

Земельные ресурсы и их использование

10. Земельные ресурсы своего района, области

11

Растительность и животный мир

11. Растительность Белгородской области

12. Животный мир Белгородской области

Тема 5. Природно-территориальные комплексы (1 час)

12

Природные районы

13. Природные районы Белгородской области

Тема 6. Хозяйственная деятельность человека и природная среда (2 час.)

13

Экологическая обстановка


14

Особо охраняемые природные территории (ООПТ)

14. ООПТ Белгородской области

Составитель: Сластина Т.В., зав.кабинетом естественно-математических дисциплин БелРИПКППС



Формы и средства контроля.


Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.





Сводная таблица по видам контроля в 8 классе


Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год


Итоговые обучающие практические работы

3

3

1

0

7

Тестовые работы, зачеты

1

1

0

1

3


Итоговые обучающие практические работы


п.п.

Тема практической работы

1

Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России

2

Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России

3

Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий

4

Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны

5

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды

6

Выявление экологических проблем внутренних вод своей местности

7

Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с национально-территориальным и политико-административным делением РФ



Итоговая обучающая практическая работа Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России

Цель: Дать характеристику географического положения России.

Оборудование: контурная карта России, физическая карта России, политико–административная карта России, простой карандаш, цветные карандаши, ластик.

Географическая широта заданной точки определяется величиной в градусах дуги меридиана от экватора до параллели, проходящей через эту точку.

Географическая долгота заданной точки определяется величиной в градусах дуги параллели от начального меридиана до меридиана, проходящего через эту точку.

Ход работы:


Задание 1. Опишите географическое положение России по плану характеристики географического положения страны:

  1. Положение по отношению к экватору.

  2. Положение по отношению к нулевому меридиану.

  3. Положение на материке, части света.

  4. Моря и океаны, омывающие страну (морские границы).

  5. Соседние государства.

  6. Координаты крайних точек страны и протяжённость с севера на юг и с запада на восток.

  7. Оценка географического положения страны для жизни и хозяйственной деятельности населения.


Задание 2. Сравните площадь России с площадью материков и крупнейших государств (Таблица 1, Таблица 2).

Сделайте вывод.


Таблица 1.

Площадь материков


Материк

Площадь, млн. кв. км.

Евразия

54

Африка

30,3

Северная Америка

24,2

Южная Америка

18,2

Антарктида

14

Австралия

9


Таблица 2.

Площади крупнейших государств мира


Государство

Площадь, млн. кв. км.

Россия

17,1

Канада

9,98

Китай

9,56

США

9,36

Бразилия

8,51

Австралия

7,59


Задание 3. Выделите положительные и отрицательные черты географического положения России.

Заполните таблицу 3.


Положительные черты географического положения России

Отрицательные черты географического положения России














Задания по контурной карте:

1. Отметить на контурной карте государственную границу России красным цветом.

2. Подписать пограничные государства чёрным цветом.

3. Отметить крайние точки России, подписать их названия и координаты (мыс Челюскин, мыс Флигели, мыс Дежнева, Балтийская коса, гора Базардюзю) чёрным цветом.

4. Подписать природные рубежи России (остров Ратманова, Кавказ, Прикаспийская низменность, Алтай, проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза): сухопутные объекты – чёрным цветом, водные – синим цветом..



Итоговая обучающая практическая работа Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России

Цель: Научиться определять поясное время.

Оборудование: Карта часовых поясов России.

Поясное время - это время в границах одного часового пояса.

Местное время - это время на одном меридиане.

Декретное время – отличие поясного времени России на один час вперед по сравнению с международным временем.

Летнее время - перевод стрелок часов на один час вперед по сравнению с поясным и декретным временем.

Линия перемены дат - 180 меридиан, начало новых суток. Пересекая эту линию, мы попадаем из одних суток в другие.

Разница во времени между часовыми поясами на 1 час. Двигаясь на восток, при пересечении часового пояса, время прибавляется на 1 час. При движении на запад один час убавляется.

Счет часовых поясов начинается от Гринвичского меридиана на восток. В России 11 часовых поясов.

Поверхность всего Земного шара разделена на 24 часовых пояса.

Ход работы:

Задание 1.

1.Определить, на сколько градусов Земля поворачивается вокруг оси за 1 час, за 4 минуты.

2.Определить в каком часовом поясе находится наш населенный пункт.

Задание 2. Рассчитать поясное время в городе Якутске при условии, что в Омске поясное время равно 10 часов.

Последовательность выполнения этого задания:

  1. Определить долготу городов Омска и Якутска.

  2. Вычислить разницу долгот, полученный результат разделить на 15 градусов и рассчитать количество часовых поясов разъединяющих эти города.

  3. Определить время в городе Якутске.

  4. Записать ответ

Задание 3. Определить время во Владивостоке, если в Москве 12 часов.


Итоговая обучающая практическая работа Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий

Цель: Установить связь между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми.

Оборудование: тектоническая карта России, физическая карта России, минеральные ресурсы России.

Платформы – древнейшие, относительно устойчивые и выровненные участки земной коры.

Плиты – это часть древних платформ, где осадочный чехол перекрывает древний фундамент. Плитами также называют молодые платформы.

Щит – выход фундамента древних платформ на поверхность, сложенный кристаллическими породами.

Формы рельефа – равнины (низменности, возвышенности, плоскогорья) и горы.

Полезные ископаемые – это минеральные образования земной коры, которые могут эффективно использоваться в хозяйстве.

Полезные ископаемые: рудные (металлические) в магматических породах; нерудные (неметаллические) в осадочных породах

Ход работы:


Задание 1. Сравните содержание карты тектонической и физической.

- Найдите на тектонической карте платформы, плиты.

- Наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа расположены на платформах, плитах.

- Найдите на тектонической карте щиты.

- Какие формы рельефа соответствуют щитам?

- Определите области складчатости.

- Какие формы рельефа соответствуют складчатым областям.

- Определите, какие полезные ископаемые соответствуют каждой тектонической структуре.


Задание 2. Установите наличие взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми на отдельных территориях нашей страны.

Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщите в форме таблицы 4.


Таблица 4.


Крупная тектоническая структура

Соответствующая ей форма рельефа

Наиболее распространенные полезные ископаемые

Восточно-Европейская платформа



Западно-Сибирская плита



Сибирская платформа



Области кайнозойской складчатости



Области герцинской складчатости



Балтийский щит



Алданский щит



Сделайте выводы об установленной зависимости.

Каким тектоническим структурам соответствуют равнины, горы, нагорья.

Какова закономерность в размещении полезных ископаемых.


Итоговая обучающая практическая работа Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны

Цель: Определить влияние климата различных территорий страны на деятельность человека.

Оборудование: климатические карты России, агроклиматическая карта России.


Климат Деятельность человека


Количество тепла

Сельское хозяйство


hello_html_438e1b6b.gifhello_html_m408e67fc.gif

Количество осадков

Способствуют развитию

hello_html_3b8a6ff7.gif

Климатические курорты

hello_html_m408e67fc.gifhello_html_m408e67fc.gif

hello_html_331789a2.gif


Коэффициент увлажнения





Сельскохозяйственные работы



Суровая зима





затрудняют

hello_html_m144fe10a.gif

hello_html_m295c6c43.gif

Избыточная влага


Строительство

hello_html_m295c6c43.gif

hello_html_m5387d0ec.gif


Большая засушливость

hello_html_m295c6c43.gif

Освоение новых территорий

hello_html_m5387d0ec.gif





Задание 1. Определите влияние климата на деятельность человека. Заполните таблицу 6.

Таблица 6.


Природный район

Климатический пояс

Черты климата

Влияние климата на деятельность человека

способствует

затрудняет

Север Восточно – Европейской равнины





Центральная часть Восточно-Европейской равнины





Юг Восточно-Европейской равнины






Сделайте вывод: Каково влияние климата на жизнь и деятельность человека.



Итоговая обучающая практическая работа Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды


Цель: формировать у учащихся умение анализировать синоптические карты, составлять прогноз погоды и делать выводы об изменениях погоды по имеющимся данным

Оборудование: синоптические карты из Интернета и вариантов ГИА 9 класса.


Ход работы:

  1. Рассмотрите синоптическую карту

  2. Какие климатические явления отображены на карте?

  3. Опишите прогноз погоды в Москве и Петрозаводске

  4. В тетради составьте рассказ о прогнозе погоды.


hello_html_773becc2.gif


Итоговая обучающая практическая работа Выявление экологических проблем внутренних вод своей местности

Цель: выявить особенности экологического состояния местных водоёмов: реки Уды, Угримского озера, прудов и определить возможные направления и меры по улучшению их экологического состояния.

Ход работы


Основные понятия:

Режим реки – закономерное изменение состояния реки во времени: половодье, межень, паводок, ледостав, ледоход.

Типы водного режима рек: - реки с весенним половодьем;

- реки с летним половодьем;

- реки с паводковым режимом.

Межень - самый низкий уровень воды в реке.

Половодье – наиболее высокий уровень воды в реке.

Паводок – кратковременный подъем уровня воды в реке.

Годовой сток – это количество воды, протекающее в речном русле за год.

Падение реки – превышение истока реки над устьем.

П = И-У (единица измерения м)

Уклон реки – отношение величины падения реки к ее длине.

У = П : Дл. (единица измерения см/км)

Питание рек: дождевое, снеговое, грунтовое, ледниковое, смешанное.

Задание 1. Дайте развернутую характеристику водоёма (по выбору) по плану:

    1. Название водоёма.

    2. Исток, направление течения, устье.

    3. К бассейну, какого океана принадлежит.

(Реки России относятся к бассейнам Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов и внутреннего стока).

    1. Источники питания.

Для ответа необходимо открыть климатическую карту и климатограмму, определить время выпадения максимального количества осадков, виды осадков.

5. Тип водного режима. (Смотри атлас, карта «Типы водного режима»).

6. Падение и уклон реки. Рассчитать по формулам.

7. Годовой сток.

Определяется по карте годового стока рек.

8. Характеристика течения.

Характер течения определяется по физической карте, необходимо определить формы рельефа (равнина или горы). По характеру течения реки бывают равнинные течение спокойное и плавное или горные течение бурное и быстрое.

9. Хозяйственное использование водоёма.

Водоёмы используются как транспортные магистрали, в промышленности и сельском хозяйстве, для орошения, в быту, гидроресурсы, источники пресной воды, лов рыбы, лесосплав. Подбери значение по отношению к описываемому водоёму.

10. Экологическое состояние водоёма и охрана, возможные направления и меры по улучшению его экологического состояния.



Итоговая обучающая практическая работа Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с национально-территориальным и политико-административным делением РФ


Цель работы:

  1. формировать умение работать с демографическими показателями, картой народов РФ, сравнивать и делать соответствующие выводы; определять по статистическим материалам плотность населения объяснять причины неравномерного размещения населения;


2) формировать умение строить диаграммы, отражающие состав, структуру и размещение населения выявлять тенденции в изменении структуры занятости.


Оборудование: учебник, карты атласа, материалы периодической печати.


Ход работы:


Задание:


1.Проанализируйте карту атласа «Народы» - стр. 8-9. Какую информацию она несёт?


  1. Используя данные атласа стр.32, рассчитайте среднюю плотность населения Центральной России и Белгородской области (Численность населения Белгородской области 1 500 000 чел., а площадь территории 27 134 км²) Сравните показатели и сделайте вывод.

  2. Используя данные атласа, учебника и СМИ, составьте диаграмму, отражающую национальный состав Белгородской области, сделайте соответствующие выводы.

  3. На основе статистических данных учебника, составьте диаграмму «Структура занятости». Проанализируйте диаграмму занятости населения учебника, сделайте выводы об обеспеченности страны трудовыми ресурсами.

  4. Составить диаграммы, отражающие соотношение городского и сельского населения Белгородской области по данным за 1990, 1999, 2005 и 2012 годы, объяснить причины динамики городского и сельского населения.


Входной контроль


Вариант-1

  1. Какому из 6 материков суши присущи следующие особенности:

а) наибольшую площадь занимают горы; (Евразия)

б) самый увлажненный материк; (Южная Америка)

в) наименьший по размерам; (Австралия)

г) омывается всеми четырьмя океанами; (Евразия)

д) на материке самая длинная река; (Африка)

е) второй по размерам материк; (Африка)

ж) органический мир материка в наибольшей степени отличается эндемизмом; (Австралия)

з) на материке самое глубокое озеро; (Евразия)

и) нет современного оледенения; (Австралия)

к) на материке есть регион с максимальным выпадением осадков; (Евразия)

л) на материке самая полноводная река; (Южная Америка)

м) в пределах материка расположена самая большая пустыня. (Африка)

  1. Самое большое море-озеро мира --------------------------(Каспийское)

на материке----------------------------------------------------(Евразия)

  1. Самое низкое место поверхности суши мира ------------(Мёртвое море)

на материке------------------------------------------------------(Евразия)

4.Самая высокая вершина мира---------------------- в горах (Джомолунгма, Гималаи)

-------- на материке-----------------------------------------------(Евразия)

5.Самый высокий водопад ---------------------------------------(Анхель)

на материке_______________________________________(Южная Америка)

6. Самое сухое место в мире - пустыня___________________(Атакама)

на материке_________________________________________(Южная Америка)

7.Самая низкая температура на Земле была зарегистрирована на материке_________(Антарктида)

8. Самая большая по площади страна мира____________________________________(Россия)

9.К основным формам рельефа Земли относятся: (а, б)

а) горы

б) равнины

в) ущелья

г) овраги

д) холмы

10. Платформы Северо-Американская, Южно- Американская, Индийская, Южно- Китайская в рельефе выражены (б)

а) низкими горами

б) равнинами разной высоты

в) нагорьями

г) низменностями

11. Перечислите климатические пояса Земли, начиная от экваториального:

а) Экваториальный

б)_______________(субэкваториальный)

в)_______________(тропический)

г)________________(субтропический)

д)_________________(умеренный)

е)_________________(субарктический или субантарктический)

ж)_________________(арктический или антарктический)

12. Муссонный климат ярче всего выражен: (б)

а) на восточном побережье Северной Америки

б) на южном и восточном побережье Евразии

в) на юго-западном побережье Африки

г) на северо-восточном побережье Южной Америки.

13. Главной рекой стран Восточной Европы является: (а)

а) Дунай

б) Рейн
в) Днепр

г) Висла

14. Установите соответствие

Природная зона

Главный тип почв

Ответ

1.Влажные экваториальные леса

а) Красно-желтые ферраллитные

1_____________а

2. Саванны

б) Подзолистые

2_____________в

3. Пустыни

в)Красно-бурые

3_____________ж

4. Степи

г) Бурые и серые лесные

4_____________д

5. Смешанные и широколиственные леса

д) Черноземы и каштановые

5_____________г

6. Тайга

е) Тундрово-болотные

6_____________б

7. Тундра

ж) Пустынные

7_____________е



15. Закономерное изменение температуры воздуха , количества осадков, природных зон от экватора к полюсам являются проявлением закона ___(широтной)____________________зональности.



Вариант-2

1.Какому из 6 материков суши присущи следующие особенности:

а) в пределах материка находится самый крупный полуостров; (Евразия)

б) максимально выражена муссонная циркуляция; (Евразия)

в) самый холодный материк; (Антарктида)

г) на материке самые высокие горы; (Евразия)

д) на материке самое крупное плато; (Северная Америка)

е) материк, на котором нет действующих вулканов; (Австралия)

ж) максимальная изрезанность береговой линии; (Евразия)

з) самый низкий по высоте материк; (Австралия)

и) максимальную площадь( по сравнению с другими материками ) занимает многолетняя мерзлота; (Евразия)

к) около половины площади материка занимают леса; (Северная Америка)

л) на материке находится самый высокий водопад; (Южная Америка)

м) почти все осадки выпадают в твердом виде; (Антарктида)

2. Самое глубокое озеро мира______________________________(Байкал)

на материке_____________________________________________(Евразия)

  1. Самая глубокая впадина в Мировом океане _______________ (Марианская)

__________________в _________(Тихом)___________________океане.

  1. Самая длинная река мира ___________________________(Нил)

на материке__________ (Африка)

  1. Самая многоводная река мира______________________(Амазонка)

на материке______________(Южная Америка)

  1. Самая крупная пустыня мира________________________(Сахара)

на материке_______________(Африка)

  1. Самая большая по численности населения страна мира________________________(Китай)


8. Совокупность неровностей поверхности Северной Америки - это: (в)

а) области складчатости материка

б) платформы материка

в) рельеф материка

9. В 1999 году в Турции и на острове Тайвань у восточного побережья Евразии произошли сильные землетрясения. Это является проявлением: (а)

а) современных горообразовательных процессов

б) древней складчатости

в) столкновения двух океанических плит

г) активизации платформ

10. Увеличение континентальности климата при движении от побережья Атлантического океана вглубь Евразии связано с ______(западным)_________________переносом воздуха в этих широтах.

11.Главной причиной того, что в Северной Америке область умеренного морского климата намного меньше по размеру, чем в Евразии, является: (в)

а) действие Северо-Тихоокеанского теплого течения

б) отсутствие западного переноса воздушных масс

в) наличие высоких Кордильер на западном побережье материка

г) изрезанность береговой линии

12. Зимой замерзает река: (г)

а) Колорадо, б) Муррей, в) Сена, г) Юкон



13. Установите соответствие.

Животные

Природная зона

Материк

1. Гориллы, окапи, карликовые бегемоты

А Экваториальные леса

а) – 1

2. Коала

Б Тайга

б) – 3

3.Медведь гризли

В Эвкалиптовые леса

в) – 2

4. Куланы

Г Полупустыни и пустыни

г) – 4

5. Белый медведь, тюлени

Д Антарктические пустыни

д) – 6

6. Пингвин Адели

Е Арктические пустыни

е) - 5



14. Причины существования годовых ритмов в географической оболочке, кроме обращения Земли вокруг Солнца: (в)

а) существование Луны

б) шарообразная форма Земли

в) постоянный наклон земной оси к плоскости орбиты

г) вращение Земли вокруг своей оси.

«Рубежный» контроль

I вариант

  1. Поток воды, текущий в выработанном им углублении, называемом руслом...(река)

  2. Место, откуда река берет свое начало...(исток)

  3. Река вместе со всеми своими притоками...(речная система)

  4. Границы между бассейнами двух рек ...(водораздел)

  5. Воды, находящиеся в верхнем слое зеленой коры ...(грунтовые воды)

  6. К бассейнам каких океанов относятся реки России? (Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического и бассейну внутреннего стока)

  7. Почему большинство российских рек имеют медленное плавное течение? (протекают по равнинам)

  8. Какой тип питания и почему преобладает у российских рек? (смешанное, так как осадки выпадают как в виде дождя,так и в виде снега)

  9. Почему большинство рек России имеет весеннее половодье? ( таяние снега вызывает весеннее половодье)

  10. Чем паводок отличается от половодья? ( паводок может начаться в любое время года в зависимости от обильного выпадения осадков, а половодье повторяется в один и тот же сезон)

  11. Что такое межень? В какие сезоны года и почему наблюдается межень на реках России? (Межень –это самый низкий уровень воды в реке. Летняя межень наступает из-за тёплых условий и большого испарения воды. Зимняя межень из-за того, что реки покрыты льдом, и питаются только подземными водами).

  12. Каковы причины образования болот? (Избыточное увлажнение, низинные формы рельефа, наличие многолетней мерзлоты)

  13. Каковы условия образования ледников? (Выпадение осадков в твёрдом виде, их накопление из-за низких температур в течение года)

  14. Почему на Урале нет больших ледников (Уральские горы имеют средние и низкие высоты)

  15. Каково значение внутренних вод в природе и хозяйственной деятельности человека? (Творческий ответ)


II вариант

  1. Замкнутое природное углубление на суше, заполненное водой...(озеро)

  2. Место впадения реки в море, озеро, другую реку...(устье)

  3. Территория, с которой река собирает свои воды...(водосборный бассейн)

  4. Изменение состояния реки в течение года...(режим реки)

  5. Скопление пресного льда на суше...(ледник)

  6. Почему большая часть рек впадает в Северный Ледовитый океан? (Поверхность России имеет наклон к северу)

  7. Почему известный русский климатолог Воейков назвал реки «продуктом климата»? (Так как питание, годовой сток и режим рек зависит от климата территории)

  8. Почему большинство рек России имеет весеннее половодье? (Весеннее половодье вызывает таяние снега)

  9. Почему реки бассейна Тихого океана разливаются летом? (Реки бассейна Тихого океана расположена в муссонном климате, где основная часть осадков выпадает летом – муссонные дожди)

  10. Что является причиной наводнений на Неве? («Нагонные» западные ветры со стороны Финского залива Балтийского моря)

  11. Перечислите типы озерных котловин. Озера, какого происхождения и почему преобладают в России? (Тектонические, ледниково-тектонические, запрудные, вулканические, карстовые, термокарстовые, остаточные, озёра-старицы. Преобладают ледниково-тектонические озёра из-за того, что вся северная часть России подвергалась неоген-четвертичному оледенению)

  12. Почему Западно-Сибирская равнина почти полностью заболочена? (Здесь низинные формы рельефа сочетаются с избыточным увлажнением – К больше 1)

  13. Почему самые крупные ледники находятся на Кавказе? (Так как это самые высокие горы России, где выпадает много осадков)

  14. Каково значение внутренних вод в природе и хозяйственной деятельности человека? (Творческий ответ)

  15. Многолетнюю мерзлоту иногда называют вечной. Вечна ли она? ( Многолетняя мерзлота сформировалась несколько тысячелетий назад из-за глобального похолодания климата в прошлом и сохраняется в настоящее время. В летний период оттаивает лишь верхняя часть многолетней мерзлоты. Если будет глобальное потепление, то многолетняя мерзлота растает).



Итоговый контроль

ВАРИАНТ 1.

1. Общая протяженность рек и крупных ручьев России составляет (в млн. км):

  1. 2 2. 5 3. 10 4. 15

2. Что такое речной сток?

  1. количество воды, проходящее через русло реки за определенный промежуток времени

  2. направление стока поверхностных вод на определенной терри­тории

  3. количество воды реки, расходуемой на орошение в год

  4. количество воды, выносимой притоками в основное русло

3. Какая из названных точек является крайней северной материковой точкой России?

    1. мыс Дежнева 2. мыс Челюскин 3. мыс Флигели 4. остров Ратманова

4. Крайняя южная точка России - это:

    1. гора Белуха 2. гора Казбек 3. гора Эльбрус 4. гора Базардюзю

5. Определите крупнейший действующий вулкан России:

1. Толбачик 2. Кроноцкая Сопка 3. Ключевская Сопка 4. Шивелуч

6. Сель - это:

  1. грязекаменный поток 3. сход серии лавин

  2. подпруживание горного озера в результате обвала 4. многодневный туман в горах

7. Самые протяженные сухопутные границы России:

1. горные 2. равнинные 3. речные 4. озерные

8. Что такое «легитимные границы»?

1. исторически сложившиеся 3. проходящие вдоль рек

2. определенные договорами 4. морские

9. Назовите имена двоюродных братьев Лаптевых, в честь которых названо море Северного Ледовитого океана:

1. Иван и Митрофан 2. Харитон и Дмитрий 3. Семен и Никифор 4. Евдоким и Василий

10. В каком районе России выпадает минимальное количество осадков?

1. на Новосибирских островах 3. на Прикаспийской низменности

2. в Забайкалье 4. на полуострове Ямал

11. Что такое испаряемость?

  1. количество влаги, которое может испариться с поверхности при данных атмосферных условиях

  2. количество влаги, которое испаряется с данной территории за год

  3. количество влаги, которое остается на данной территории к ночи, после дневного испарения

  4. количество влаги, которое может испариться с поверхности после выпадения на нее 1000 мм осадков в год

12. Среди четырех факторов почвообразования определите ведущий:

1. климат 2. деятельность человека 3. особенность рельефа 4. живые организмы

13. В каких районах России получили распространение солончаки?

1. на Камчатке 3. на Южном Урале

2. на Прикаспийской низменности 4. в Карелии

14. Какой ученый называл природу России «мачехой»?

1. В.О. Ключевский 2. Д.И. Менделеев 3. М.В. Ломоносов 4. С.М. Соловьев

15. С чем было связано преимущество Московского княжества перед Тверским, Рязанским и другими?

  1. с выгодами экономико-географического положения

  2. с совершенной системой государственного управления

  3. с сильным и боеспособным войском

  4. с иностранной помощью

16. Для какой природной зоны России характерны следующие пред­ставители фауны: сайгак, сурок, дрофа, суслик?

1. тайги 2. смешанных и широколиственных лесов 3. степи 4. пустыни

17. Заповедники в России создаются:

  1. для комплексной защиты территории и сохранения биологического своеобразия

  2. для разведения одного вида животного и последующей охоты на него

  3. для рекреационных целей

  4. для использования в сельскохозяйственных целях

18. Какие животные преобладают в степях России?

1. земноводные 2. пресмыкающиеся 3. грызуны 4. копытные

19. Для каких целей народы Севера разводят собак?

  1. для охоты и передвижения 3. ради ценного теплого меха

  2. для употребления в пищу 4. для охраны жилища

20. Сколько языков существует в России?

  1. более 92 2. более 100 3. более 130 4. более 150

21. Что такое «урбанизация»?

  1. процесс повышения роли городов в жизни общества

  2. переселение людей из деревень в города

  3. включение в состав городов сельских населенных пунктов

  4. процесс превращения городов в мегаполисы

22. Ресурсная база - это:

  1. крупное территориальное сочетание природных ресурсов

  2. промышленный район

  3. обеспеченность территории сельхозпродуктами

  4. энергетические ресурсы территории

23. Северо-Запад европейской части России - классический район выращивания:

  1. подсолнечника 2. сахарной свеклы 3. льна-долгунца 4. кукурузы

24. Установите соответствие:

Крайние точки России

Название


1. Крайняя материковая северная точка

А. гора Базардюзю

Б. мыс Флигели

В. остров Ратманова

Г. мыс Дежнева

Д. Песчаная Балтийская коса

Е. Мыс Челюскин


2. Крайняя южная точка


3. Крайняя западная точка


4. Крайняя материковая восточная точка


25. Установите соответствие:


Тип климата

Территория

1. Арктический

А.

Восточно-Европейская равнина


2. Умеренно континентальный

Б.

Дальний Восток


3. Резко континентальный

В.

Острова Северная Земля


4. Муссонный

Г.

Центральная Якутия


26. Установите соответствие между природным районом и характерной для него особенностью:

1. Алтай А.Выпадает самое маленькое в России количество осадков

2. Кавказ Б.Морозные и малоснежные, продолжительные зимы

3.Урал В.На западных склонах гор выпадает больше осадков, чем на восточных

Г.Самые теплые в России зимы

27. Установите соответствие:

Озеро Озерная котловина

  1. Байкал А. Вулканическая

  2. Кроноцкое Б. Ледниковая

  3. Ладожское В. Тектоническая

28. Установите соответствие моря и реки, впадающие в них

1. Азовское море

А. Днепр

2. Балтийское море

Б. Дон

3. Белое море

В. Западная Двина

  1. Карское море

Г. Енисей

  1. Черное море

Д. Обь


Е. Северная Двина



ВАРИАНТ 2.

1. Назовите самый большой речной бассейн России:

      1. Атлантического океана 3. Тихого океана

      2. Северного Ледовитого океана 4. внутренний

2. Какая река обладает самым большим в России речным бассейном (2990 тыс. кв. км)?

      1. Волга 2. Обь 3. Енисей 4. Лена

3. Положение объектов относительно материков, океанов, морей, гор, рек — это:

      1. физико-географическое положение

      2. этнокультурное положение

      3. математико-географическое положение

      4. транспортно-географическое положение

4. Микроположение России оценивает положение России по отношению:

    1. к морям 3. к полезным ископаемым

    2. к пограничным государствам 4. к горам и равнинам

5. Какая из геологических платформ расположена вне пределов России?

  1. Восточно-Европейская 3. Западно-Сибирская

  2. Таримская 4. Сибирская

6. В эпоху какой складчатости образовались самые высокие горы России — Кавказ?

  1. байкальской 2. герцинской 3. альпийской 4. каледонской

7. Какое количество стран граничит с Россией по суше?

1. 10 2. 12 3. 14 4. 16

8. С какой из названных стран Европы Россия не граничит?

1. Польша 2. Литва 3. Молдавия 4. Норвегия

9. Кто возглавлял первую в мире дрейфующую научно-исследова­тельскую станцию в Северном Ледовитом океане в 1937—1938 гг.?

              1. И.Д. Папанин 3. Г.А. Ушаков

              2. Н.Н. Урванцев 4. О.Ю. Шмидт

10. На какой географической широте территория России получает максимальное количество солнечной радиации?

1. 45° с.ш. 2. 50° с.ш. 3. 55° с.ш. 4. 60° с.ш.

11. Что такое суммарная радиация?

1. общая радиация всех АЭС территории

2. общее количество солнечной энергии, достигающее поверхнос­ти Земли

3. накопленная радиация в местах хранения отработанного ядерного топлива

4. величина проникающей радиации при ядерном взрыве

12. Назовите основное качество почвы:

  1. рыхлость 2. органичность 3. плодородие 4. сохранность

13. Выберите принадлежащее В.В. Докучаеву емкое определение почвы:

  1. кладовая минералов 3. источник жизни

  2. зеркало ландшафта 4. наследие веков

14. Что такое «Дикое поле»?

  1. область, пограничная между Московским государством и Сте­пью

  2. неосвоенные пространства тундры

  3. районы заселения после эпидемий

  4. впервые распахиваемые территории

15. В 1639 г. к Тихому океану вышел первый русский отряд. Им ко­мандовал:

1. Ерофей Хабаров 2. Иван Москвитин 3. Василий Звездочетов 4. Семен Дежнев

16. С какой целью осуществляют посадку деревьев и кустарника в сельхозугодьях?

1. создания мест для гнездования птиц 3. создания зон отдыха

2. защиты почв от эрозии 4. выращивания деловой древесины

17. Какие дикорастущие растения собирает человек в тундре?

1. орехи, фрукты, ягоды 3. грибы, орехи

2. ягоды, грибы 4. фрукты, грибы, ягоды

18. Почему при небольшом количестве осадков (200—300 мм/год) в тундре избыточное увлажнение?

1. из-за полярной ночи 3. из-за низких температур

2. из-за многолетней мерзлоты 4. из-за многочисленных транзитных рек

19. Какая ягода не растет в тундре?

1. морошка 2. брусника 3. клюква 4. ежевика

20. Какое количество народов проживает в России?

1. более 50 3. более 120

2. более 100 4. более 150

21. Представители какой религиозной конфессии наиболее многочисленны в России?

  1. православные 3. мусульмане

  2. буддисты 4. представители традиционных верований

22. Отрасли первичного сектора экономики используют:

  1. землю, растения, животных, полезные ископаемые

  2. полуфабрикаты

  3. неквалифицированный труд

  4. финансовые потоки

23. Наиболее богаты промысловым зверем:

1. степь 2. тайга 3. тундра 4. полупустыня

24. Установите соответствие:

Море

Промысловые рыбы


1. Баренцево

А. осетровые, судак, вобла.

Б. треска, сельдь, морской окунь.

В. лососевые, камбала, сайра

Г. салака, килька, угорь


2. Японское


3. Каспийское


4. Балтийское


25. Установите соответствие:


Пункт

Коэффициент увлажнения

1. Норильск

А.

К > 1, увлажнение избыточное


2. Санкт-Петербург

Б.

K < 1, увлажнение недостаточное


3. Волгоград

В.

K = 1, увлажнение достаточное


4. Астрахань




26. Установите соответствие между тектонической структурой и формой рельефа:

1.Возрожденные горы А. Алтайские горы

2.Молодые горы Б.Кавказские горы

3.Платформа В.Среднесибирское плоскогорье

27. Установите соответствие моря и реки, впадающие в них
Моря Реки

  1. Азовское А. Печора

  2. Карское Б. Дон

  3. Море Лаптевых В. Лена

  4. Баренцево Г. Обь

28. Соотнесите районы России и рельефообразующие процессы:

1. Среднерусская возвышенность

А. вулканизм

2. Побережье Балтийского моря

Б. землетрясения

3. Кавказ

В. оползни

4. Поволжье

Г. действие ветра

  1. Камчатка

Д. действие рек




Ответы:

Вариант 1.

1 - 3

2 - 1

3 - 2

4 - 4

5 - 3

6 - 1

7 - 2

8 - 2

9 - 2

10 - 3

11 - 1

12 - 1

13 - 2

14 -1

15 - 1

16 - 3

17 - 1

18 - 3

19 - 1

20 - 2

21 - 1

22 - 1

23 – 3

24:

1-Е

2-А

3-Д

4-Г

25:

1-Б

2-А

3-Г

4-Б

26:

1-В

2-В

3-В

27:

1-В

2-А

3-Б

28:

1-Б

2-В

3-Е

4-Г, Д

5-А



Вариант 2.

1 - 2

2 - 2

3 - 1

4 - 2

5 - 2

6 - 3

7 - 4

8 - 3

9 - 1

10 - 1

11 - 2

12 - 3

13 – 2

14 -1

15 - 2

16 - 2

17 - 2

18 - 3

19 - 4

20 - 2

21 - 1

22 - 1

23 – 2

24:

1-Б

2-В

3-А

4-Г

25:

1-А

2-А

3-В

4-Б

26:

1-А

2-Б

3-В

27:

1-Б

2-Г

3-В

4-А

28:

1-Д

2-В

3-Б

4-Г

5-А





Критерии оценки устного ответа:

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фак­тического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутст­вие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических работ:

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдени­ем необходимой последовательности. Учащиеся работают полно­стью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практи­ческие умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фик­сации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выпол­няется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, стра­ницы из статистических сборников. Работа показывает знание уча­щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретическо­го материала, но испытывают затруднение при самостоятельной ра­боте с картами атласа, статистическими материалами, географиче­скими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не под­готовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и по­мощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.




Перечень учебно-методических средств обучения


Основная литература:

1. В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя. География России. Природа. Население. 8 класс. Под общей редакцией В.П.Дронова. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2010.

2.География Белгородской области: Учебное пособие. В 2 частях. Часть вторая. Население и хозяйство. – М.: Издательство МГУ, 2008. – 136 с.

3.География. 8 класс: атлас:– М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2010

4.Комплект контурных карт

Дополнительная литература:

1. Белгородская область: история и современность. – М.: Консалтинговая группа «Имидж-Контакт», 2007. – 64 с.

2. Занимательная география / И.Яворская. -_Ростов- на -Дону: Феникс, 2007

3. Основы экологии и природопользования: Учебное пособие для учащихся 8-11 классов / А.Н.Петин, Л.Л.Новых, В.И.Петина – М.: Издательство МГУ, 2004. – 288 с.

4. Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. - М.: Просвещение, 1990.

5. Сиротин В.И. Сборник заданий и упражнений по географии 6-10 кл. – М.: Дрофа, 2005

6.Увлекательная география: Учебное пособие. - М.: ТЕРРА, 2004.


Оборудование и приборы:


п/п

Виды оборудования

Количество

В %

1.

Оборудование кабинета: персональный компьютер, принтер, видеопроектор с экраном, сетевой фильтр-удлинитель, трёхэлементная доска - 2, подставки под доской – 2, шкафов для хранения литературы - 5, стеллаж для выставок – 1, мебель одной ростовой группы. Освещение – лампы накаливания в плафонах, зашторивание - жалюзи.


100

2.

Комплект электронных пособий, карт, учебников для 8 - 9 классов:


  1. Электронный учебник географии для 8-го класса

  2. Энциклопедия. География России

  3. Географическое положение России

  4. Физическая карта России

  5. Политико-административная карта России

  6. Тектоника и минеральные ресурсы России

  7. Геологическая карта России

  8. Климатическая карта России

  9. Водные ресурсы России

  10. Почвенная карта России

  11. Земельные ресурсы России

  12. Природные зоны и биологические ресурсы России

  13. Растительность России

  14. Экологические проблемы России

  15. Социально-экономическая карта России

  16. Центральная Россия. Физическая карта

  17. Центральная Россия. Социально-эконом. карта

  18. Северо-Запад России. Физическая карта

  19. Европейский Север России. Физическая карта

  20. Европейский Север и Северо-Запад России. Социально-экономическая карта

  21. Европейский Юг России. Физическая карта

  22. Европейский Юг России. Социально-экономическая карта

  23. Поволжье. Физическая карта

  24. Поволжье. Социально-экономическая карта

  25. Урал. Физическая карта

  26. Урал. Социально-экономическая карта

  27. Западная Сибирь. Физическая карта

  28. Западная Сибирь. Социально-экономическая карта

  29. Восточная Сибирь. Физическая карта

  30. Дальний Восток. Физическая карта

  31. Плотность населения России

  32. Народы России

  33. Агроклиматические ресурсы России

  34. Атлас Белгородской области



1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1




100

100


100

100


100

100


100

100


100

100


100

100


100

100


100

100


100


100


100

100

3.

Карты настенные:

  1. 1. Физическая карта России

  2. 2. Народы России

  3. 3. Политико-административная карта РФ

  4. 4. Тектоника и минеральные ресурсы России

  5. 5. Геологическая карта России

  6. 6. Климатическая карта России

  7. 7. Водные ресурсы России

  8. 8. Почвенная карта России

  9. 9. Карта растительности России

  10. Природные зоны России

  11. Плотность населения России

  12. Религии народов России

  13. Европейский Север и Северо-Запад России (физическая карта)

  14. Центральная Россия (физическая карта)

  15. Европейский Юг России (физическая карта)

  16. Урал (физическая карта)

  17. Поволжье России (физическая карта)

  18. Западная Сибирь (физическая карта)

  19. Восточная Сибирь (физическая карта)

  20. Дальний Восток (физическая карта)



1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1



100

100


100

100


100

100


100

100


100

100


100

100


4.

Набор таблиц:

  1. Административно-территориальное устройство РФ

  2. Геохронологическая таблица

  3. Классификация природных ресурсов

  4. Воздушные массы и климаты Земли

  5. Строение земной коры

  6. Циклон и антициклон

  7. Распределение солнечного света и тепла на Земле.

1


100



5.

Набор таблиц «Охрана природы»:

  1. Механизированная обработка полей (правильная и неправильная)

  2. Организация рыбного хозяйства

  3. Охрана вод от загрязнения

  4. Рекультивация земель

  5. Рациональное использование водных ресурсов

  6. Утилизация отходов в энерго-производственном цикле чёрных металлов

  7. Преобразование природы

  8. Роль леса в защите природной среды

  9. Схема зарастания озера

  10. Борьба с эрозией почв

  11. Безотходное использование лесных ресурсов

  12. Подземные воды

13. Влияние географических условий на загрязнение атмосферы

14. Охрана атмосферы

15. Виды природных ресурсов

16. Рациональное природопользование и охрана природы

17. Западно-Сибирский территориально-производственный комплекс

1

100

6.

Набор таблиц «Природа России»:

  1. Высотная поясность органического мира Алтая

  2. 2. Тайга

  3. 3. Луг

  4. 4. Смешанный лес

  5. 5. Тундра

  6. 6. Крайний Север

  7. 7. Холмистая равнина

1

100

7.

Набор таблиц «Водные ресурсы России»:

  1. 1. Виды озёр

  2. 2. Типы озёрных котловин

  3. 3. Подземные воды

  4. 4. Горные ледники

  1. 5. Многолетняя мерзлота

  2. 6. Зарастание озёр

  3. 7. Осушение болот

  4. 8. Речная долина и её части

  5. 9. Типы водного режима рек

  6. 10. Питание и режим рек

1

100


Итого


98




Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров309
Номер материала ДВ-283048
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх