7 КЛАСС УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА НА ТЕМУ "ОДЕВАЙТЕСЬ ПО ПОГОДЕ"

                                                                                              Краткосрочный  план  урока

УРОК: русский язык  Раздел : Жара и холод. Страна и образ жизни Тема: Одевайтесь по погоде Изучаемое  художественное произведение: К. Г. Паустовский «Осень»					Школа:   Город Жанаозен средняя школа №15
Дата:  09.12.2017 г					Ф.И.О. преподавателя:   Демеубаева Меделхан Элемесовна
КЛАСС: 7 А класс				Кол-во присутствующих: 12	Кол-во отсутствующих: 1
Цели обучения, которые будут   достигнуты с помощью данного  урока		7. ИЯЕ 2. 1. использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения 7. С2. ; понимать значение слов учебно-образовательной тематики ; 7. Г4. .создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений
Ожидаемые результаты		Все учащиеся смогут : Понять содержание текста, определить тему и основную мысль, примут участие в диалоге  по теме урока, смогут найти предложения с однородными членами; Большинство учащихся смогут: анализировать  текст художественного произведения: ставить  вопросы и готовить ответы на них, употребляя  ключевые слова и словосочетания; могут найти в тексте предложения с вставными конструкциями и однородными членами Некоторые учащиеся : Смогут составить свое  аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений , употребляя  простые предложения с вставными конструкциями и однородными членами, могут правильно расставить знаки препинания и предоставить обратную связь .
Языковые цели		Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела «Жара и холод. Страна и образ жизни» Учащиеся обогащают словарный  запас, будут работать над развитием критического мышления Ключевые слова и фразы: осень, темный пурпур,  первый мороз,багровая мгла,резкий воздух. Полезные  фразы для диалога: - О чем данная песня? -Какое время года за окном? -А какая погода  у нас осенью ? - Что вы знаете о К.Г.Паустовском? -Произведения каких писателей и поэтов  об осени вы читали? -Как вы понимаете совет одевайтесь по погоде? Подсказки:Г.А.Скребицкий «Четыре художника», И.А.Бунин «Листопад», надевать теплую одежду;  Предыдущее обучение: на предыдущих занятиях учащиеся работали с  материалом по теме «Климат стран и городов мира», участвовали в обсуждении, составляли сложный план  по тексту, научились  правильно  писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис Межпредметная связь: География, музыка,информатика, английский язык, ИЗО, эстетика
		План
Таксономия   Блумма	Время		Запланированные мероприятия			Ресурсы
	Начало урока. 2        мин.		1.       Приветствие  Метод «Карусель» Ученики здороваются  А) как европейцы(русские) Б) как японцы В) как азиаты (казахи)
	1 мин.		2. Создание  группы Для  создания  коллаборативной  среды  класс делится  на четыре   группы с помощью карточек с названиями одежды по сезонам    времен  года.   Зима , шуба, варежки   Весна , плащ, туфли  Лето , футболка, панамка  Осень , куртка, пиджак			Картины  с изображением  времен года и карточки с названиями одежды.
	1 мин		3. Оценочные листы Ф.И уч-ся Блиц- опрос Бе се да Разбор пре-ия Чтение текста Диф. задания Инд. рабо та Ра бо та в па рах Б а л л ы			оценочные листы
Знание	3 мин		4. Блиц- опрос . Блиц- опрос . 1.В  Ливийской  пустыне зарегистрирована самая высокая температура воздуха 2. Оймякон один из «Полюсов тепла» 3Большое количество осадков выпадает в Черапунджи и Индии 4.Слова  светло- голубой, нежно- розовый пишутся через  дефис 5.Всловах  лестница, сердце, трость  есть непроизносимые согласные 6. Слова  еле- еле, чуть- чуть, крепко- накрепко пишутся через  дефис ФО- взаимооценивание, по критериям 5-6 вопросов 3 балла 3-4 вопросов 2 балла 1-2 вопроса 1 балл			ключи 1 2 3 4 5 6 да нет да да нет да
Понимание	5мин.		5. Стадия вызова.  С целью вовлечения учащихся  в процесс обучения  и пробуждения  интереса  к теме  урока проводится работа – Песня « У природы нет плохой погоды », прослушать аудиозапись 6. Беседа - О чем данная песня? -Какое время года за окном? -А какая погода  у нас осенью ? - Что вы знаете о К.Г.Паустовском? -Произведения каких писателей и поэтов  об осени вы читали? -Как вы понимаете совет одеться по погоде ? -Почему мы создали группы ,используя карточки с названиями  одежды? - Как вы думаете, какова тема нашего урока? -А чтобы определить  грамматическую тему нашего урока, нам предстоит сделать разбор предложения по членам. 7. Синтаксическая пятиминутка Я оделся и вышел в сад. - Чем осложнено предложение? Определение темы и цели урока ФО-словесное(Молодец,правильно, великолепно)			аудиозапись
	2 мин.		8. Стратегия «Лексический  графический органайзер» Словарная работа.  Слова на русском языке Части речи На казахском языке Придумать предложения с этими словами Пурпур-қан қызыл  түс қан қызыл  түс Ссыхаться-становится сухим      кебу Мгла-мұнар, туман мұнар, туман Прядь-бұрым (шаш) бұрым (шаш) Заморозок қатқақ, суық ФО-  Смайликами			Смайлики
	4 мин		9. Чтение текста вслух  по абзацу  К.Г.Паустовского «Осень» сильные ученики читают  по группам Беседа . - Что нового вы узнали о природе? ФО- фишками (каждая фишка 1 балл)
Примене-ние	5 мин.		10.   Групповая работа .Дифференцированные  задания Высший уровень- выпишите из текста  предложения со сравнениями. Найдите в этих предложениях однородные члены Средний уровень-выпишите из текста олицетворения и эпитеты вместе с существительными Низкий уровень-определите  тип и  стиль текста, выпишите ключевые слова ФО- критериальное Критерии оценивания дескрипторы баллы Выписать  из текста  предложения со сравнениями. Найти  в этих предложениях однородные члены 1 . Умеют выписывать  из текста  предложения со сравнениями. 1 б. 2.Могут найти в этих предложениях однородные члены 1б. Выписать из текста  из текста олицетворения и эпитеты вместе с существительными 1 . Умеют выписывать  из текста  2. Умеют выписывать  из текста  эпитеты вместе с существительными  1б. 1 б. Определить   тип и  стиль текста, выписать  ключевые слова 1. Умеют определить   тип и  стиль текста 1 б. 2. Могут выписать  ключевые слова 1 б.			Карточки с заданиями
	2 мин.		11. Физминутка. На развитие зрительной памяти, критического мышления -Что вы видите на картинке?
Анализ	4 мин.		1.Работа с учебником . Знакомство с теоретическим материалом  , по теме «Простые осложненные предложения». (индивидуально) 2.Стратегия.Диаграмма Джесси Джентиль «Думай- В паре- Делись»			Приложение №1 Таблица  «Простые осложненные предложения» Учебник стр 281
Синтез	3 мин		1.     Индивидуальная работа по карточкам . Запишите предложения, вставляя  опорные слова и словосочетания. Чем осложнены предложения? 1....... накрапывает дождь. 2. Ягоды малины ,  .......,  сияли на кустах. 3. Мгла  эта .......,   ...........   все прозрачнее. Опорные слова:как звездочки, светлела, делалась, кажется. ФО- «Большой палец»
	3 мин		2.     Работа в парах. Дополни предложения Запишите предложения, вставьте слова, данные на картинке. Переведите слова на английский и казахские языки. Осенью мы одеваем одежду:      .........., ...........,.........., берем с собой ........            Слова :Кардиган, плащ,сапоги, зонт                        Жемір, жамылғы,  етік, қолшатыр                        Sweater , cloak  ,  boots  , umbrella ФО- взаимооценивание (За каждое слово по 1 баллу)			Картинки
	2мин		Рефлексия. Дополните предложения. 1.     Простые предложения бывают осложнены........... 2.     .......... ставятся в простых осложненных предложениях. 3.     Осенью нужно одеваться.............
Оценива-ние	1 мин		Подсчитываются баллы за урок			Листы  оценивания
	1 мин.		Обратная связь  Социометрия			Социометрия
	1 мин.		На дом:Высокий уровень- Написать  эссе  о красоте  осенней природы , используя вставные конструкции и однородные члены предложения Средний уровень- прочитать рассказ «Осень» , подготовить пересказ Низкий уровень- нарисовать картину осени

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Дифференциация	Оценивание	Межпредметные связи Здоровье и безопасность Поддержка ИКТ Ценности
Совет и  поддержка при выполнении дифференцированных заданий  со стороны учителя–  инструкции для работы , графические органайзеры и др. стратегии активного обучения 2.      Разноуровневые задания с учетом уровня успеваемости учащихся /низкого, среднего, высокого/ а) умение работать с текстом, определить  тему и идею, умение находить ключевые слова предложения со сравнительными аборотами б). умение анализировать прочитанное, делать выводы и находить в контексте предложения с вставными конструкциями и однородными членами в)поиск ответов при помощи анализа, синтеза, обобщения информации и прогнозирования событий, действий, поступков, умение находить  средства художественной выразительности	Использование  формативного оценивания для проверки уровня знаний учащихся, определения пробелов, допущенных при изучении  предыдущего материала, для критического осознания уровня успеваемости самими учащимися, для проведения самооценивания   Методы и приемы ФО: а) взаимооценивание  с использованием критериев , дескрипторов оценивания, оценивание фишками и смайликами, социометрия    и т.д. б) словесное оценивание, поощрение учащихся в) письменные работы- составление рассказов с использованием средств художественной выразительности, индивидуальная письменная работа  на овоение грамматической темы урока. г)взаимооценивание, самооценивание, словесная оценка учителя, критериальное оценивание	Межпредметные связи: Музыка , география, английский язык , эстетика, ИЗО, информатика Здоровье и безопасность: Физминутка Формирование осознания хрупкости человеческой жизни, ее уязвимости Поддержка ИКТ: Использование i-net ресурса, ТСО /интерактивная доска и т.д./ Ценности: а) любовь к природе б) любовь к  произведениям русских классиков в) умение правильно одеваться, придерживаясь  нормы эстетики г) человек – частичка природы мироздания д) жить нужно в гармонии с собой, близкими, обществом и природой, беречь  природные богатства

Рефлексия учителя	Запись наблюдений по итогам урока
Были ли цели урока достижимыми?	Цели урока были сформулированы  правильно , с учетом возрастных особенностей учащихся, их базовых знаний, умений и навыков. Цели урока достигнуты
Чему сегодня научились обучаемые?	Обучаемые познакомились с творчеством К.Г.Паустовского, получили необходимую информацию  по произведению «Осень» Учащиеся развивали  навыки умения  работать с художественным текстом, находили и использовали в своей речи средства художественной выразительности Совершенствовали культуру устной речи, умения и навыки говорения и аргументации, умения и навыки критического мышления. Учащиеся  правильно справились с  грамматической темой данного урока, опираясь на  ранее полученные знания , смогли  определить  предложения со вставными конструкциями и однородными членами предложения Развили и углубили понятие общечеловеческих ценностей.
Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?	Дифференцированные задания были подобраны правильно, об этом свидетельствует результат работы, который был выполнен успешно, использование дифференциации  помогло  некоторым учащимся сделать заявку на переход из группы с низким уровнем успеваемости в группу со средним уровнем успеваемости, а из группы со средним уровнем в группу с высоким уровнем успеваемости.
Какой была атмосфера обучения?	Атмосфера урока была доброжелательной ,творческой, рабочей. Все учащиеся были задействованы в работе , что позволило соблюдать учебную дисциплину на уроке.
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?	Временной график был  строго соблюден , этим обусловлено количество заданий на уроке. Отступлений от плана урока не было, ученики  справились с поставленной целью