Классный час "Давайте жить дружно" 1 класс

Конструкт классного часа

Белослудцевой Екатерины Андреевны студентки 36 группы

специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата: 8 октября

Класс: 1 Б

Учитель: Рассказова Наталья Владимировна

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна                                         Подпись

Тема: «Давайте жить дружно»

Форма проведения:этическая беседа с элементами игровой деятельности

Планируемый результат:

ü Личностный:проявляют уважительное отношение друг к другу,  ценностное отношение к дружбе.

ü Метапредметный: демонстрируют коммуникативные УУД (умение высказывать свою точку зрения, четко и полно аргументируя свои мысли, умение работать в парах); регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной цели; умение осуществлять самоконтроль); познавательные УУД (умение самостоятельное выделить и сформулировать познавательную цель; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, анализ, синтез)

ü Предметный: знают, что такое дружба, знают, кто такой друг, знают, какими качествами обладает друг

ü Триединая цель:

ü Воспитательная: воспитывать у детей уважительное отношение друг к другу, ценностное отношение к дружбе.

ü Развивающая:развивать коммуникативные УУД (умение высказывать свою точку зрения, четко и полно аргументируя свои мысли, умение работать в парах); регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной цели; умение осуществлять самоконтроль); познавательные УУД (умение самостоятельное выделить и сформулировать познавательную цель; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, анализ, синтез)

ü Образовательная: актуализировать знания о понятии «дружба», «друг»,

ü Принцип деятельности;

ü  Принцип наглядности;

ü  Принцип систематичности и последовательности;

ü  Принцип психологической комфортности;

ü  Принцип минимакса.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта:

ü  Педагогическое требование;

ü  Игра;

ü  Пример;

ü  Ситуация свободного выбора.

Методы осмысления социального опыта:

ü  Беседа;

Методы стимулирования:

ü  Поощрение;

Методы обучения:

Словесные:

ü  Беседа;

ü  Объяснение;

Методы развития познавательного интереса:

ü  Стимулирование занимательным содержанием.

План

1. Организационный момент (1 мин);

2. Мотивационно – целевой момент (5 мин);

3. Основной этап (25 мин)

4. Подведение итогов (рефлексия). (5 мин)

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Организационный момент Задача: организовать внимание детей, настроить их на работу	Педагогическое требование	-Здравствуйте, ребята. Сегодняшний классный час проведу у вас я. -Я очень рада вас всех сегодня видеть, присаживайтесь на свои места. -Сядьте поудобнее, теперь повернитесь к своему соседу, посмотрите ему в глаза, и молча подарите ему самую добрую улыбку. -Вот видите от наших добрых улыбок, в классе стало уютнее и теплее. Улыбка имеет эффект зеркала. Улыбнись и ты увидишь улыбку!	Взаимное приветствие, положительно-эмоциональный настрой.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль
2.Мотивационно-целевой этап Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цельклассного часа Развивать  личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. ПознавательныеУУД: умение самостоятельно сформулировать познавательную цель Регулятивные УУД: целеполагание	Беседа	-Ребята, сейчас я вам включу песню, а вам необходимо вспомнить кто ее поет. Слушаем внимательно (включить песню Кота Леопольда) -А какой там был кот? Добрый или злой? -А вы помните, какие слова говорил Леопольд мышам? («Давайте жить дружно») -И именно этими словами Кота Леопольда звучит тема нашего классного часа: «Давайте жить дружно» -А какую цель мы поставим перед собой на сегодняшний классный час? -Все верно, ребята, цель нашего классного часа: вспомнить что такое дружба, кто такой друг, и узнать какими качествами обладает друг	Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя. Взаимодействие с учителем.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. ПознавательныеУУД: умение самостоятельно сформулировать познавательную цель Регулятивные УУД: целеполагание
3.Основной этап 3.1. Работа с понятием  «дружба» Задача: развивать умение анализировать содержание пословиц, объяснять их смысл, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Беседа, художественное слово	-Ребята, а кто может нам сказать, что такое дружба? (ответы детей) -Я полностью согласна с вашими определениями ребята. Я тоже нашла определение в словаре Даля: Дружба – это близкие отношения, взаимная расположенность,привязанность друг к другу, основанные на взаимном доверии, преданности, общности интересов, идей, целей. Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, предприятия, классы.  -Еще послушайте, какое интересное стихотворение написано о дружбе. – Что такое дружба? – Спросила я у птицы. Это когда коршун Летает вместе с синицей. Спросила я у зверя: – Что такое дружба? Это, когда зайцу Лисицы бояться не нужно. А после спросила у девочки: Дружба – что такое? Это что-то огромное, Радостное, большое. Это когда ребята все сразу, Все вместе играют, Это когда мальчишки Девчонок не задирают. Дружить должны все на свете: И звери, и птицы, и дети!	Взаимодействие с учителем.	Личностные УУД: самоопределение Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии Коммуникативные УУД: умение высказывать свою точку зрения, четко и полно аргументируя свои мысли Познавательные УУД (логические): анализ и синтез
3.2. Работа с пословицами Задача:актуализировать знания о дружбе через пословицы Развивать коммуникативные УУД: умение договариваться, умение выражать свои мысли. Познавательные УУД: анализ, синтез	Временная работа в парах, использование игровой формы, стимулирование занимательным содержанием	-Люди сложили множество пословиц и поговорок о дружбе.  -А чтобы узнать какие бывают пословицы о дружбе, я предлагаю вам поработать с ними. -Объединитесь по 2 человека, я вам раздам разрезанные пословицы, т.е есть и начало и конец но нужно правильно их найти. (РАЗДАТЬ ДЕТЯМ ПО 2 ПОСЛОВИЦЫ НА ПАРУ) ü  Крепкую дружбу и топором не разрубишь. ü  Нет друга – ищи, нашёл – береги. ü  Один за всех, и все за одного. ü  Друзья познаются в беде. ü  Не имей сто рублей, а имей сто друзей. ü  Друга за деньги не купишь. ü  Дружба, как стекло: разобьешь - не сложишь. ü  Без друга в жизни туго. ü  Назвался другом — помогай в беде. ü  Не мил и свет, коли друга нет. -А теперь каждая пара читает свои собранные пословицы. И постарайтесь нам объяснить как вы поняли смысл этих пословиц. -Молодцы, ребята. -Теперь вы знаете пословицы о дружбе и если они вам где-то встретятся, то вы без труда сможете их объяснить	Работа в парах	Коммуникативные УУД: умение договариваться,умение выражать свои мысли ПознавательныеУУД(логические): анализ, синтез
Физминутка Задача:снять усталость инапряжение; внести эмоциональный заряд	Педагогическое требование	-Я вижу, ребята, что вы устали. Давайте с вами немножко отдохнем. Кто у нас сегодня дежурный? -… проведи для ребят физминутку, чтобы они отдохнули	Дежурный проводит физминутку
3.3. «Ромашка дружбы» Задача :воспитывать эмоционально-ценностное отношение к дружбе, к своему классу. Развивать Коммуникативные УУД (умение высказывать свою точку зрения, четко и полно аргументируя свои мысли Познавательные(логические) УУД: анализ, синтез	Беседа, практическая работа, ситуация свободного выбора	-А как вы тогда понимаете кто такой друг? (предположения детей) -Все верно, ребята, Друг- это человек, с которым у вас сложились теплые и доверительные отношения. -Поднимите руку у кого есть друзья. (Если есть такие дети, кто не поднимет руку, то сказать.А теперь поднимите руку те, кто не имеет друзей, но очень бы хотел найти) -А для чего нам вообще нужны друзья? (варианты детей) -Давайте попробуем определить, какими качествами обладает настоящий друг. Для этого я вам предлагаю создать «Ромашку дружбы».  -У меня уже заранее приготовлены основа для ромашки, где прикреплена сердцевина ромашки, в которой написано 1Б, это значит, что эта ромашка о вашем дружном классе, также у меня есть лепестки этого цветка с разными качествами, ваша задача выбрать те, которые вы считаете нужными, и наклеить их на основу. (дать детям лепестки с качествами друга: честный, преданный, надежный, умеющий выслушать, умеющий помочь, принимающий недостатки, умеющий поддержать, добрый, веселый, злой, жадный, обидчивый, грустный) -Вот такая замечательная «Ромашка дружбы у нас с вами получилась» -Вам нравится, ребята? -Вы выбрали лепестки только с хорошими качествами друга, и я надеюсь, что каждый из вас будет старатьсябыть хорошим другом. -И сейчас я предлагаю вам всем вместе спеть песенку о дружбе (песня «дружба крепкая», раздать детям текст)	Взаимодействие с учителем, выполнение практической работы	Коммуникативные УУД (умение высказывать свою точку зрения, четко и полно аргументируя свои мысли Познавательные (логические) УУД: анализ, синтез Личностные УУД: эмоционально-ценностное отношение к дружбе, к своему классу.
4. Подведение итогов (рефлексия) Задача: организовать самооценку результатов деятельности Воспитывать ценностное отношение к дружбе.	Беседа, поощрение, художественное слово.	-Вот и подошел к концу наш классный час -А кто помнит, какая была тема классного часа? («Давайте жить дружно») -У меня есть начала предложений, вам нужно выбрать одно и дополнить его сегодня я узнал… было интересно… я почувствовал, что… мне захотелось… -Ваш класс – это маленькая семья. Хотелось бы, чтобы в этой вашей маленькой семье,  всегда царили доброта, уважение, любовь, взаимопонимание. -Давайте сделаем нашу жизнь хорошей, будем помогать друг другу в трудную минуту, ценить, беречь хороших и верных друзей. Ведь «Дружба дороже богатства». -А теперь все вместе, только не крича, а спокойным голосом скажем эту фразу. Три, четыре «Давайте жить дружно». -Спасибо, ребята вам за то что вы такие дружные. -До свидания, до скорых встреч!	Проводят рефлексию.	Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку

        

1Б

                        

«Дружба крепкая не сломается»

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,

Вот что значит настоящий верный друг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,

Вот что значит настоящий верный друг.

Мы поссоримся и помиримся,

"Не разлить водой" - шутят все вокруг.

В полдень или в полночь друг придет на помощь,

Вот что значит настоящий верный друг.

В полдень или в полночь друг придет на помощь,

Вот что значит настоящий верный друг.

(ПРОИГРЫШ)

Друг всегда меня сможет выручить,

Если что-нибудь приключится вдруг.

Нужным быть кому-то в трудную минуту -

Вот что значит настоящий верный друг.

Нужным быть кому-то в трудную минуту -

Вот что значит настоящий верный друг.