Классный час в 5 классе на
тему «Нет прав без обязанностей»
Цели: обобщить знания детей об основных правах ребенка; разделить
понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;
сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать
детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей;
способствовать формированию активной жизненной позиции.
Ход классного часа
1 Приветствие
2.Классный руководитель.
-Тема нашего сегодняшнего занятия-« Нет прав без обязанностей». О
правах граждан мы часто слышим с экранов телевизора, о том, что нарушены чьи-то
права, о соблюдении прав мы можем прочесть в газете. А что это такое, права? (Совокупность установленных и охраняемых государственной властью
норм и правил, которые регулируют отношения между людьми) – толковый словарь
Ожегова.
-Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?
Дети. Конечно, имеем.
Классный руководитель обращается к какому-нибудь ребенку: «Как
тебя зовут? А тебя? А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не
иначе? Что вы не присвоили себе чужого имени и фамилии? Какой документ может
подтвердить это?(Свидетельство о рождении).А что там еще написано?( имена
родителей).А еще то ,что вы являетесь гражданами России. А это значит, что наше
государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя. А теперь я
покажу вам картинки и предметы, а вы мне скажете, на что вы еще имеете право?
Учитель показывает сердце ( право на заботу и любовь); конверт(право
на тайну); учебник (право на образование), домик(право на жилье), изображение
врача (право на мед.помощь).
-Молодцы! А знаете ли вы, в каком документе можно узнать обо всех
правах ребенка? Ребята, все права детей всего мира записаны в специальном
документе, Конвенции, т.е соглашении «О правах ребенка». Этот документ приняла
20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций, и вы должны знать, что 20
ноября - это Всемирный день прав ребенка.
-Права ,это, конечно, очень хорошо. Но все-таки почему порой
бывает так, что нас толкнули, обозвали, почему, выходя из класса, телефон мы
берем с собой, опасаясь за его сохранность? Почему мы сталкиваемся с грубым
нарушением наших прав? ( идет ролик)( не всегда мы помним о том, что
окружающие нас люди тоже имеют права)
3.Задание 1 для групп.
|
А теперь поиграем в игру « Опасно-неопасно». Если считаете, что
описанная ситуация нарушает чьи-то права , то поднимайте карточку красного
цвета, если нет- зеленого.
|
1.Ты
прогуливаешься по улице без взрослых в 11 часов вечера .
2.
На перемене ты « трясешь» мелкие деньги у учеников начальной школы, чтобы
затем потратить их в буфете.
3.Ты
взял телефон у одноклассника, чтобы послушать музыку и не возвращаешь, несмотря
на его просьбы отдать вещь.
4.После
новогодних каникул ты не посещаешь уроки в школе, мотивируя это тем, что недостаточно
отдохнул
5.Твой
приятель избивает более слабого одноклассника, а ты не только не пытаешься
помочь избиваемому, но и снимаешь происходящее на видео
6.Ты
прокалываешь шины у стоящих в общем дворе автомобилей
7.Ты
куришь и пьешь пиво во дворе школы
8.Ты
постоянно опаздываешь на уроки
9.
Ты стал свидетелем похищения ноутбука из кабинета информатики, но никому из
взрослых об этом не сказал
10.Совершеннолетний
сосед просит тебя распространить среди одноклассников сигареты с неизвестным
содержимым ,и ты соглашаешься .
-Но когда с нами
происходит что-то плохое, мы надеемся на защиту. Как вы думаете, полицейские
обязаны нас защищать? Да, обязаны защищать нас, наши права. Ну а сами мы
кому-нибудь обязаны? Что такое обязанности? Есть у вас обязанности? Назовите
их.
4. Задание 2 для групп. Перед вами на столах лежат полоски
бумаги, где напечатаны права и обязанности. Попробуйте разграничить их.
… на учебу; беречь природу, достопримечательности культуры;
старательно учиться; … на игры, развлечения, отдых ; … на пользование
библиотеками; придерживаться моральных норм поведения;
выполнять посильную домашнюю работу по просьбе родителей; … на имя, …на
медицинскую помощь; придерживаться распорядка
дня и расчетливо использовать время. ,…
на личную собственность
-А проверим это так. Я называю вам фразу. Если это право-поднимайте
вверх руки, а если обязанность- топайте ногой. Поехали!
- Правильно, молодцы.
Надеюсь, вы стараетесь выполнять свои обязанности. А какой школьный документ
регламентирует наши права и обязанности в школе? (Устав).
5. Задание 3
для групп. Разбор ситуаций «Права и обязанности»
(Каждая
группа получает ситуации, которые необходимо проанализировать и проиграть перед
слушателями).
Классный руководитель.- Ребята, у каждого человека есть права. Но
пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей.
Уважать права других людей - обязанность каждого человека.
Перед вами по две сценки из обычной жизни. Двум человекам из
группы их нужно проинсценировать, а оставшимся членам группы обсудить. Проигрываем
сначала по одной ситуации, затем еще по одной. Ребятам из других групп также можно
давать оценку происходящему.
Сценка 1
Мама. Немедленно сделай
музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын. А я имею право на отдых
и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!
Классный руководитель. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться,
кто здесь не прав.
Дети. Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не
уважает права других людей.
Сценка 2
Учитель. Оля, ты
сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.
Оля. Вы не имеете права
заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми!
Классный руководитель. Чьи права они нарушают? Какие обязанности
не выполняют?
Дети. Кроме прав у Оли есть и обязанности - дежурного (как и
всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей на
чистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других!
Сценка 3
Учитель. Иванов, ты
опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!
Иванов. А что здесь такого? Я
имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!
Классный руководитель. Кто разъяснит Иванову его права и
обязанности?
Дети. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Иванов
должен уважать права других учеников.
Сценка 4
Учитель. Петров, ты
почему на математике бегал по классу?
Петров. Ну и что? Я имею право
на свободу перемещения!
Классный руководитель. Правильно ли рассуждает Петров?
Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он бегал
и нарушал их права. Петров не уважает права других людей.
Сценка 5
Мама. Сынок, а почему ты
мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?
Сын. Потому что Организация
Объединенных Нация запрещает использовать труд детей!
Классный руководитель. Вот такой борец за права ребенка! Может
быть, он прав?
Сценка
6
Мария
Степановна: - Ваня, ты уже который понедельник не
готов к информатике!
Ваня:
- Вчера было воскресенье. Я имею право на отдых!
Примерные ответы детей:
- Нет, он не прав, потому что хлеб он должен купить для себя и
мусор вынести - за собой. А это не принудительный труд, а помощь по хозяйству.
- Маме одной трудно вести хозяйство, она тоже имеет право на
отдых.
Сын должен уважать ее право и помогать ей.
6. Подведение итогов
Классный руководитель. Ребята, вот эти дети из озвученных сценок
вам нравятся? Приятно с такими общаться? Что они усвоили очень хорошо?(знают
свои права). А о чем забыли? (Об обязанностях, правах других людей).К чему это
может привести? (ко вседозволенности, к преступлению). Как связаны между собой
права и обязанности? Правильно, нет прав без обязанностей. Как же примирить
свои права с правами других людей? Как не тяготиться обязанностями? У меня в
руках есть шкатулка с секретом. Заглянув в нее, вы узнаете, с чего начать
работу эту трудную работу? Есть смельчак? Что ты видишь?
7.Рефлексия.
Вы хорошо
поработали сегодня, спасибо. На доске вы видите две надписи: «Это важно!»
(красный цвет) и «Меня это не касается» (зеленый) При помощи магнитов
прикрепите сигнальную карточку нужного цвета под выбранной вами формулировкой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.