Классный час по теме: "Настоящий друг"

---

МБС (К) ОУ «Школа-интернат № 113 VIII вида» г. Перми

ТЕМА КЛАССНОГО ЧАСА: «НАСТОЯЩИЙ ДРУГ»

Цель:  углубить представление подростков о дружбе;

Задачи:

ü форми­ровать положительную нравственную оценку таких человеческих качеств, как надежность, верность, обязательность, взаимовыручка;

ü способствовать развитию критического отношения к себе;

ü побуждать подростков к анализу собственных поступков;

ü прививать навыки тер­пимости и корректности в общении с друзьями.

Подготовительная работа:

ü предложить детям подготовить краткие высказывания на тему «Расскажи о своем Друге».

Оборудование:

ü косынка или шарф для игры «Знаешь ли ты своего друга?»

Оформление:

на перемене перед классным часом написать на доске изречения и слова.

·        Нет друга - ищи, а найдешь - береги.

·        Товарищ, знакомый, друг, приятель.

·        Друга иметь - себя не жалеть.

·        Друг познается в беде.

·        Друга на деньги не купишь.

·        Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.

Классный час проведен: Долгих О.В.

План классного часа:

1.     Вступительное слово.

2.     Проблемная ситуация «Как выбрать друга?»

3.     Незаконченные предложения по теме «Друг - это тот...»

4.     Интервью «Расскажи о своем друге».

5.     Словарная работа «Знакомый, приятель, товарищ, друг».

6.     Оценка проблемной ситуации. Подбери пословицу.

7.     Игра «Знаю ли я своего друга?»

8.     Заключительное слово «Кто достоин настоящей дружбы?:

9.     Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа:

1.     Вступительное слово

-Сегодня мы будем говорить о дружбе. Дружба - это великая ценность, подарок судьбы. Дружба помогает нам учиться, работать, жить. Она делает нас лучше, добрее, сильнее. Без друзей человеку просто не прожить. Иметь друга - ве­ликое благо.

       2.  Проблемная ситуация «Как выбрать друга?»

- Тема сегодняшнего классного часа: «Настоящий друг». И начать наш разговор мне бы хотелось с та­кого рассказа. (Читает рассказ.)

«...У Миши Андреева было два друга: Олег и Денис. Все в шутку называли их «три мушкетера». Они подружились еще в первом классе. У них было много общего: все трое собирали модели автомобилей, втроем бегали на тренировки в бассейн, втроем болели за «Спартак», все трое были влюблены в одну и ту же девчонку. Но в седьмом клас­се их дружба дала трещину, и Мишка понял, что придется выбирать, с кем дружить: с Олегом или Денисом?

С Олегом было всегда весело, легко и интересно. Родители давали ему деньги на карманные расходы, и Олег не вылазил из игровых ав­томатов. Он всегда звал с собой Мишку, щедро платил за двоих, и даже угощал мороженым в кафе. Иногда они вдвоем прибегали в «игровуху» вместо школы. И это было прикольно: все пашут на уроках, как негры на плантации, а они, как белые люди, трясут «однорукого бан­дита» да еще и выигрывают деньги!

Дома у Олега всегда были самые новые компьютерные игры, са­мые последние музыкальные диски. Но главное, у него был совсем взрослый модный прикид. Одним словом, Олег был крутым пацаном - и Мишка старался подражать ему во всем.

Ну, а с Денисом они встречались теперь редко. Он продолжал ходить на плавание и говорил теперь только о нормативах да о своих спортивных результатах. В голове у него было полно всяких планов и целей. Но что самое противное - постоянно критиковал Мишку: за прогулы, за то, что бросил спорт, за то, что не умеет выбирать друзей. Вот Мишка и подумал, что действительно пришла пора выбирать: _и Олег, или Денис».

-Как вы думаете, какого друга должен выбрать себе Мишка? Кто из них истинный друг, а кто мнимый?

( Примерные ответы детей:

-  Конечно, нужно прекратить дружбу с Олегом, ничего хорошего

из этого не выйдет.

 -У Олега родители богатые, пристроят его в жизни, а Мишке всего нужно добиваться своим умом.

- Олег плохой друг, он думает только о себе, а Денис критикует Мишку, значит, хочет ему добра.

- Нужно брать пример с Дениса, у него есть цель, он самостоя­тельный человек.

- Мишка легко поддается влиянию, поэтому он должен выбрать Дениса, который может оказать на него хорошее влияние.

- Нужно сохранить дружбу с Олегом, помочь ему избавиться от своей пагубной привычки.

- Если Мишка будет дружить с Олегом, он сам станет игроманом.

       3.  Незаконченные предложения по теме «Друг - это тот...»

- Что ж, мы выслушали различные мнения. Но у меня возник другой вопрос: «А можно ли назвать этих трех мальчиков друзьями? Каковы признаки настоящей дружбы?»

Чтобы это выяснить, предлагаю вам закончить предложение: «Друг - это тот...»

(Примерные ответы детей:

-С кем можно поплакать и помолчать.

-Кто может выслушать тебя в трудную минуту.

-Кто остается верным тебе, даже если от тебя отвернутся все.

-Кто понимает тебя даже тогда, когда никто не понимает.

-Кто принимает тебя таким, какой ты есть, со всеми твоими не­достатками.

-Кто всегда говорит тебе правду, даже если она тебе не нравится.

-Кто может простить даже то, что никогда не простит другой.

-Кто не ждет от тебя никакой выгоды.

-Кто может пожертвовать ради тебя самым дорогим: временем, интересами и даже жизнью.)

- Поднимите руки, кто хотел бы найти такого друга? (Дети поднимают руки.)

         4. Интервью «Расскажи о своем друге»

- Может быть, кто-то уже нашел такого друга? Представьте, что к нам в класс пришел репортер, попросил дать интервью для газеты. Расскажите о своем друге. Что вас связывает? Что в нем вас привлекает?

(Примерные ответы детей:

-Дружу с (имя, фамилия). С ним интересно, он много читает.

-Дружу с (имя, фамилия). Нас связывают общие интересы, увлечения.

-Дружу с [имя, фамилия). Мы дружим еще с детского сада, дружат наши родители.

-Дружу с [имя, фамилия). Живем в одном дворе, связывает спорт.

-Дружу с (имя, фамилия). Болеем за одну команду и музыку лю­бим одинаковую.

-Дружу с (имя, фамилия). Вместе делаем уроки, потом смотрим журналы, обсуждаем наряды звезд.)

         5.  Словарная работа «Знакомый, приятель, товарищ, друг»

- Выслушав ваши рассказы, я по­няла, что некоторые плохо понимают смысл слова «друг». И употреб­ляют его там, где нужно было бы употребить слова «товарищ», «зна­комый», «приятель». Как вы считаете, можно ли назвать синонимами эти слова? И как бы вы их расположили по степени возрастания? (Знакомый, приятель, товарищ, друг.)

-А теперь вы можете совершенно уверенно различать, когда и ка­кое слово употребить. (Читает начало предложения, дети угадыва­ют последнее слово и громко его произносят).

-О человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы мо­жете сказать... (знакомый).

-О человеке, с которым время от времени обсуждаете детали мат­ча, фильм, какие-то события, вы скажете... (приятель).

-Об однокласснике, с которым за 8 лет съеден пуд соли, скажете..- (товарищ).

-О человеке, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печали, скажете... (друг).

             6.  Оценка проблемной ситуации. Подбери пословицу.

- Дружба - это не только великий дар, но и великий труд. Можно друга найти, но очень легко потерять. Во многих русских пословицах содержатся мудрые наставления о том, как сохранить дружбу. ( На доске написаны 4 пословицы)

- Я буду описывать ситуации, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия.

* Ситуация №1

Вы пришли с тренировки и буквально валитесь с ног от уста­ть, но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжелый монитор. (Помогу и скажу: «Друга иметь – себя _ежалеть».)

Ситуация № 2

Вы играли в футбол во дворе. Ваш друг сломал руку. {Доведу его до  дома, вызову «скорую» и скажу: «Друг познается в беде».)

Ситуация № 3

Ваш друг поступил с вами подло, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок. (Подарок не приму и скажу: «Дру­га на деньги не купишь».)

- Ну, а к четвертой пословице по­пробуйте сами придумать ситуацию. «Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает» - в каких случаях можно вспомнить эту пословицу? (Дети приводят 2-3 примера гипотетических ситуаций.)

  7.  Игра «Знаю ли я своего друга?»

- Хорошо ли вы знаете своих дру­зей? Внимательны ли вы к ним? Знаете ли, что они любят, чем интере­суются, о чем мечтают? Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает себя настоящими друзьями.

(Две-три пары поднимают руки.)

Я приглашаю вас к доске, чтобы все увидели, кто у нас в классе настоящие друзья.

(Друзья выходят к доске.) Сейчас мы поиграем в игру «Знаю ли я своего друга?». В этой игре участвует одна пара друзей. Я буду задавать вопросы. Один из друзей запишет ответ на доске, потом мы выслушаем другого. Мы сравним их ответы и сделаем вывод, хорошо ли они знают друг друга.

(Одному из участников игры завязывают глаза, другой подходит к доске, чтобы писать ответы на вопросы.)

 (Учитель задает вопросы, один из участников пишет ответ на доске, когда ответ будет написан, другой отвечает.)

• Какой урок у него любимый?

На чем он любит кататься?

Какое время года у него любимое?

Какой вид спорта любит?

Кем хочет стать, когда вырастет?

Какое животное он хотел бы иметь дома? Какие книги любит читать?

-Ну что ж, как видим, {имя) хорошо знает, чем живет его друг, какие у него интересы, мечты. Проверим, как обстоят дела у(имя).

(Игра повторяется.)

-Как и следовало ожидать, (имя) тоже в курсе дел своего друга. Это значит, что между ними установились доверительные отнощения, что, безусловно, служит признаком настоящей дружбы.

(Вариант: «К сожалению, (имя) тоже не совсем знает, какими ин­тересам живет (имя друга), мне кажется, им нужно больше интересо­ваться жизнью друг друга».)

(Участники садятся на свои места. Если время позволяет, можно повторить игру с другими парами участников.)

           8. Заключительное слово «Кто достоин настоящей дружбы?»

- «Дружба - бескорыстная стой­кая приязнь» - так определяет дружбу В. Даль в своем знаменитом Толковом словаре. И не случайно на первое место знаменитый ученый ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не потому, что это выгодно, а потому что он близок тебе. Близки его интересы, его взгля­ды, его внутренний мир. Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по одежке: кто богато и модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они так и не находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу нужно заслужить. Для этого нужно самому быть порядочным человеком. Заступиться за слабого, помочь старику, уступить место пожилому человеку - все это проявления порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.

           9. Подведение итогов (рефлексия)

- Как вы считаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор? Что запомнилось больше всего?

(Примерные ответы детей:

- Полезно было узнать, что есть мнимые друзья. Понял, что,  и у меня есть такие друзья.

- Полезно было узнать признаки настоящей дружбы, это поможет более строго выбирать друзей.

- Понял, что у меня в основном приятели, а настоящего друга пока нет.

- Запомнилась игра «Знаешь ли ты своего друга?». Подумал, что я тоже, наверное, не смог бы правильно ответить на эти вопросы.

- Полезно было узнать, каким должен быть настоящий друг, чтобы критически посмотреть на себя и подумать, достоин ли ты настоящей дружбы?)