Классный час по теме: "Школа сфетофорных наук"

Классный час в 5 классе по правилам дорожного движения

Учитель: Храброва Наталья Геннадьевна

Тема	«Школа светофорных наук».
Цель	Продолжить знакомить учащихся с правилами дорожного движения.
Задачи	Образовательные: -углубить знания учащихся о правилах дорожного движения; формировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам Развивающие: -развивать монологическую речь учащихся, умения творчески мыслить. Воспитательные: - воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
Планируемый результат	Предметный: формировать у учащихся  представления о правилах дорожного движения. Личностный: формировать познавательный мотив на основе чувства гражданской ответственности за безопасное дорожное движение Метапредметный: развивать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Регулятивное УУД: уметь выдвигать версии, выбирать средства достижения цели. Познавательное УУД: развиваются навыки   безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам. Коммуникативное УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, давать самооценку.
Основные понятия	Дорожные знаки, светофор, пешеход, ДТП
Межпредметные связи	История
Оборудование:	- презентация - раздаточный материал
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, групповая

Технологическая карта классного часа.

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I этап. Формулирование темы, постановка цели	Мотивировать учащихся на учебную деятельность	Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку, (вступительное слово классного руководителя). По кроссенсу учащиеся определяют тему классного часа, выдвигают цели классного часа. Представьте, что в  городе вдруг погасли все светофоры. А все инспектора, регулирующие движение, куда-то исчезли. Какие последствия могут быть? С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице. Кто такой пешеход?	Дети рассаживаются по местам и настраиваются на работу, определяют тему и цель классного часа. Обсуждение вопроса и высказывание своего мнения. Отвечают на вопрос учителя	Познавательные: Анализировать  и обобщать, делать выводы, определять понятия; Личностные: умение активно пропагандировать свою позицию соблюдения правил дорожного движения; Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Коммуникативные: адекватно строить понятные для партнёров высказывания, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, как ориентир для построения действия.
II этап. Актуализация знаний	Закрепить знания по пройденной теме.	Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий пешеход ведёт себя на улице уверенно, и шофёры относятся к нему с уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом. Работа с правилами пешехода на карточках - Правило 1: пешеходы должны ходить только по …тротуару. И идти по нему нужно,   придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными людьми. - Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут …навстречу транспорту. - Правило 3: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала …налево, а потом направо. - Правило 4:  где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно переходить улицу?...  по пешеходным переходам. - Правило 5:  правильно переходить дорогу  на перекрёстке помогает «трёхглазый командир улицы» …светофор	Учащиеся заполняют пропуски в карточках по правилам дорожного движения ( работа в группах). По окончанию выполнения задания обмениваются карточками и оценивают результаты.	Познавательные: Анализировать  и обобщать, делать выводы. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
III этап. Основной	Формировать знания по правилам дорожного движения.	Историческая справка:      В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года. Указ звучал так: «Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить».       Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский.     Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.     Задает вопрос: Что такое ДТП?	Письменно отвечают на вопрос учителя. Составляют кластер.	Познавательные: использовать приобретённые знания о правилах дорожного движения. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
IVэтап. Физминутка	Формировать красивую осанку	Мы повторили основные правила дорожного движения, а теперь отдохнём. Я буду вам показывать разные сигналы светофора, а вы должны выполнять следующее: красный  – стоять на месте жёлтый  – хлопать в ладоши зелёный – шагать на месте.	Выполняют движения согласно сигналу светофора	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выполнять движения по сигналу
V этап. Творческая работа	Развивать творческое мышление	Учитель: Для соблюдения правил безопасности были придуманы  дорожные знаки: число знаков росло с каждым годом, начиная с 1909 года. Назначение дорожных знаков легко запомнить. Запрещающие – круглые с красной каймой (ассоциация с огнем) с белым, а некоторые с голубым фоном. Предупреждающие – треугольной формы, с красной каймой. Предписывающие, т.е. указывающие направление движения, минимальную скорость и т.д. – голубые круглые. Информационно – указательные знаки – они имеют различный фон: синий, зеленый, белый, желтый. Прямоугольные, квадратные, шестиугольные. Создание своего дорожного знака. 1 группа – запрещено переходить улицу 2 группа – предупреждает, что рядом школа 3 группа – информирует, что через 1 км поворот	Выполняют творческую работу	Познавательные: использовать приобретённые знания о правилах дорожного движения. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VI этап. Закрепление	Закрепить полученные знания	Проводит Блиц-викторину: Загадки Тихо ехать нас обяжет, Поворот вблизи покажет И напомнит, что и как, Вам в пути… Что за «зебра» на дороге? Все стоят, разинув рот. Ждут, когда мигнет зеленый, Значит это… Встало с краю улицы в длинном сапоге Чучело трехглазое на одной ноге. Где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает людям дорогу перейти. … Проезжая часть дороги с твердым покрытием. .. Человек, едущий на транспорте. .. Человек, совершающий движение пешком. .. Он бывает запрещающий, разрешающий, информационный. … Место ожидания автобуса. … Номер телефона скорой помощи. … Место, где на время оставляют свой транспорт. … Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. … Водители-лихачи очень любят его совершать. … Трехглазый постовой. … Самые строгие дорожные знаки. … Дорожка вдоль дороги, не для машин. .. Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. … Пешеходный переход по-другому. .. Самое опасное место для пешеходов. .. Это «говорит» желтый свет светофора. …	Отвечают на вопросы викторины	Познавательные: использовать приобретённые знания о правилах дорожного движения. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VII этап. Рефлексия		Сейчас поиграем в игру «Светофор». Если вам понравилось на занятии и эта работа может пригодиться, то вы поднимаете зелёный сигнал. Если вам не понравилось и нигде не пригодиться материал сегодняшний, то поднимаете красный сигнал. А если у вас есть какие-то предложения, то поднимаете желтый.	Анализируют работу, высказывают предложения о том, как можно использовать маршруты в дальнейшем.	Личностные УУД: формирование адекватное понимание причин успешности / неуспешности деятельности; умение активно пропагандировать свою позицию соблюдения правил дорожного движения. Регулятивные УУД: научиться самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.