Классный час "Давайте жить дружно"

                                         Классный час «Давайте жить дружно»

Цель:

-  продолжить работу по нравственному воспитанию детей;

-  развивать умение анализировать черты характера,

-  помогать в осознании своего реального «Я», повышении самооценки,

-  выявление и коррекция проблемных зон эмоционально – личностного развития детей, взаимосвязанных с агрессивностью, девиантным поведением учащихся; снижение проявлений агрессивности;

Оборудование:

4. Бланки для проведения тестирования . Презентация. Сигнальные карточки

                                                    Ход классного часа

1.     Организационный момент.

Звучит  песня из мультфильма « Крошка Енот» («От улыбки хмурый день светлей»)

2.Вступительное слово учителя.

- Из какого мультфильма музыка ?

- О чём говорится в этой песне?

- Нужна ли улыбка для дружбы? Почему?

Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем хорошего настроения.

-Какая тема нашего классного часа?

Давайте жить дружно.

-О чём мы сегодня будем говорить? ( о дружбе, о качествах человека , с которым хочется дружить, поговорим о том , что мешает нашей дружбе, о поведении, о поступках.

2.     Работа с пословицами

-Давайте обратимся к народной мудрости.

- Вдумайтесь, о чем говорят русские пословицы?

    Подыми руку, но не ударь.           

  Унижая других, сам унижаешься.

   Дракою прав не будешь.

  Ссора до добра не доведёт.

- Как вы понимаете эти слова пословицы?

Помогут  нам пословицы дружить?

4.– Чтение стихотворения Владимира Лифшица «Два козла»

 Однажды на лужайке

 Подрались два козла,

 Подрались для забавы.

 Не то чтобы со зла.

 Один из них тихонько

 Приятеля боднул.

Другой из них легонько

Приятеля лягнул.

Один боднул приятеля

Немножко посильней.

Другой лягнул приятеля

Немножко побольней.

Один разгорячился.

Боднул что было сил!

Другой его рогами

Под брюхо подцепил!

Кто прав, а кто виновен

Запутанный вопрос.

Но уж козлы дерутся

Не в шутку, а всерьез

Я вспомнил эту драку,

Когда передо мной

На школьной перемене

Такой же вспыхнул бой.

1.     - С кем сравнивает автор дерущихся на перемене детей? 

2.     Как вы думаете, хорошо ли поступают те, кто выясняет отношения с помощью кулаков?

3.     Как надо разрешать споры.

4.     Словарная страничка.

Асоциальное поведение – это намеренное нарушение общепринятых норм и демонстрация плохого поведения окружающим. 

Буллинг – травля в отношении кого – то из детей со стороны сверстников.

5.     Просмотр видеоролика

6.     Обсуждение видеоролика

7.     Вопросы:

- что порождает  травля?

- вы бы хотели оказаться на месте главного героя?

- Почему?

- Как вы думаете, почему дети совершают такие поступки?

7. Выступление психолога.

8. Физкультминутка ( игра с психологом).

9. «Золотые  правила нравственности».

 Давайте его прочитаем. (Дети читают).

   Поступай по отношению к другим так, как, ты желал бы, чтобы поступали по отношению к тебе».

  «Если ты сделал добро – скрой, если тебе сделали добро- расскажи».

«   Не замечать своих недостатков – самый страшный недостаток».

«Не бойтесь говорить о своих недостатках, а бойтесь их не исправлять».

10. Обсуждение правил.

11. -Понимаете ли вы юмор, ребята? Г. Остер, автор задачника «Ненаглядное пособие по математике» придумал две задачки: 

Вовочка 10 раз дернул за косичку Машу, 5 раз – Дашу, 7 раз –Клаву и один раз. По ошибке, завуча Маргариту Багратионовну. Спрашивается: сколько раз дергал Вовочка за косички и что теперь будет?

 Возвращаясь домой из кино, Вовочка толкнул 9 девочек и подставил ножки 26 девочкам. Половина девочек,обиженных Вовочкой, заревела, другая половина погналась за Вовочкой и надавала ему по шее. Сколько девочек надавали Вовочке по шее?

- Что высмеял в своих задачках Георгий Остер?

Почему ссорятся мальчики и девочки? Можно ли общаться мирно?

-  Надо вести себя так, чтобы не стыдно было за себя. Чтобы от тебя исходило добро и радость.

- Чтобы рядом с тобой было интересно, спокойно, хорошо.

12. Давайте послушаем  стихотворение и определим черты характера литературных героев. Ведь можно учиться и на чужих ошибках.

7. Стихотворения  И. Пивоварова «Вежливый ослик»

Был ослик

Очень вежливый

Воспитанный он был

Всем улыбался

Кланялся

И «здравствуй»

Говорил.

Потом

Он отходил на шаг

И говорил:

- тюлень – тюфяк,

А заяц – трус,

А лев – дурак

А слон – обжора

И толстяк

Ни разу доброго словца

Он не сказал

Ни про кого,-

И я прошу тебя.

Не будь похожим на него.

- Почему поэт не советует быть похожим на такого «вежливого ослика». Какой бы вы совет дали ослику?

(Бланки теста на парте у каждого ученика).

 Отвечать на вопросы надо одним словом : «Да»- 1 балл. «Нет» 0

  9.Тест «Если вы вежливы»

-Всегда ли ты первым здороваешься со знакомыми людьми?

-Всегда ли ты , заходя в класс, здороваешься с одноклассниками?

-Всегда ли ты благодаришь маму за завтрак, обед, ужин?

-Ты всегда извинишься перед малышом, если его чем -то нечаянно огорчил?

-Родители помогли тебе справиться с трудным для тебя заданием. Благодаришь ли ты их за это?

-Говоришь ли ты всегда спокойно, не повышая голоса , даже если споришь с кем – либо?

-Бывает ли тебе стыдно перед самим собой за твои поступки?

-Всегда ли ты уступишь место в транспорте взрослым?

-Всегда ли ты справедлив по отношению к друзьям, одноклассникам?

-Всегда ли ты справедливо оцениваешь себя?

Если вы набрали 10 - с вами все в порядке. Так держать!

 Меньше 10 баллов – вам еще многое предстоит в себе изменить, чтобы о вас сказали «Какой вежливый ребенок!»

10.Игра с учащимися.

- А теперь немного поиграем. Игра называется «берем – не берем». Я называю вам черты характера, а вы, с помощью сигнальных карточек (зеленый цвет - берем, красный – не берем), показываете, будете или не берете эту черту характера себе. Работаем с нашим алфавитом. (Алфавит составлен детьми.)

   Алфавит (нравственно или безнравственно).

Аккуратность,

Безразличие, безответственность.

Верность, ворчливость, великодушие.

Гнев,  гордость.

Досада, достоинство.

Ехидство.

Жадность,  жестокость, жизнелюбие.

 11. Заключительная часть. Рефлексия.

А вы умеете дружить?

А у нас класс дружный?

Подведём итог нашего классного часа. ( чтение стихотворения на файле)