Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / 2 класс,Школа России, Рус.яз

2 класс,Школа России, Рус.яз



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык


1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение следующих предметных результатов.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместителей (знаковой) функции язык.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Обучающийся научится:

ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

различать устные и письменные формы общения;

составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение к чужому мнению;

понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;

составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);

иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

2. Содержание учебного предмета

В содержании курса раскрываются основные функции языка — быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Понятие «общение» становится предметом изучения и придает всему курсу коммуникативную направленность. Общение — это не просто передача и восприятие информации. Это процесс взаимодействия двух (или более) партнеров (собеседников). В общении выделяются: определенные условия общения, конкретная цель и результат коммуникации (материальный, духовный и др.).

Собеседник-слушатель и собеседник-читатель должны уметь анализировать речь партнера, осмысливать ее, выделять главное. Собеседникам необходимо взаимопонимание и получение общего, итогового результата общения. Осмысление ситуаций общения делает актуальным вопрос об отборе языковых средств для лучшего взаимопонимания партнеров. Подобная коммуникативная направленность курса предполагает активное развитие всех видов речевой деятельности: умения читать и писать, слушать и говорить.

Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.

Текст в новой системе рассматривается как результат (продукт) речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся, стимулирует детей на создание собственных текстов.

Учебный предмет «Русский язык». Познавательная направленность курса обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления. Мы познаем мир через родной язык, его знаковую систему, т. е. через языковой знак, который является символическим «заместителем» реальности (языковой знак имеет план содержания — семантическая сторона и план выражения — фонетическая и формально-грамматическая сторона).

Виды речевой деятельности:

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс русского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.

Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;

сочетания чк—чн, чт, щн;

перенос слов;

заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах на -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.



3. Календарно - тематическое планирование


Дата


Тема урока

1 четверть (42часа)





Введение. Знакомство с учебником.Виды речи.


Что можно узнать о человеке по его речи?


Как отличить диалог от монолога.


Проверка знаний.Тест№1. «Наша речь»


Что такое текст?


Что такое тема и главная мысль текста?


Части текста.


Диктант №1.


Анализ ошибок и работа над ними.


Что такое предложение?


Как из слов составить предложение?


Входная контрольная работа, Диктант.


Анализ ошибок и работа над ними.


Что такое главные члены предложения?


Что такое второстепенные члены предложения?


Подлежащее и сказуемое.


Распространенные и нераспространенные предложения.


Как установить связь слов в предложении?


Развитие речи. Обучающее сочинение №1 по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»


Анализ сочинений.


Контрольный диктант №2.


Анализ ошибок и работа над ними.


Что такое лексическое значение слова? Словарный диктант №1.


Что такое лексическое значение слова?


Многозначные и однозначные слова.


Прямое и переносное значение многозначных слов


Синонимы.


Антонимы.


Контрольное списывание №2


Контрольный диктант №3.


Анализ ошибок и работа над ними.


Родственные слова


Родственные слова


Корень слова. Однокоренные слова.


Корень слова. Однокоренные слова.


Какие бывают слоги? Словарный диктант №2.


Как определить ударный слог?


Как определить ударный слог?


Правила переноса слов.


Правила переноса слов.


Обучающее сочинение№ 2 по серии картинок.


Проверка знаний.Тест№2 «Слово»

2 четверть (35 часов)


Контрольный диктант №4.


Анализ ошибок и работа над ними.


Как различать звуки и буквы?


Как мы используем алфавит?


Какие слова пишутся с заглавной буквы?


Как определить гласные звуки?


Контрольный диктант №5.


Анализ ошибок и работа над ними.


Правописание слов с безударным гласным в корне.


Правописание слов с безударным гласным в корне.


Правописание слов с безударным гласным в корне.


Правописание слов с безударным гласным в корне.


Правописание слов с безударным гласным в корне.


Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне. Словарный диктант№3.


Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне.


Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне.


Обучающее сочинение№ 3


Контрольное списывание №3.


Анализ ошибок и работа над ними.


Как определить согласные звуки.


Согласный звук Й и буква Й


Согласный звук Й и буква Й


Слова с удвоенными согласными


Обучающее сочинение№ 4.


Наши проекты. И в шутку и всерьез


Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения


Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения


Как обозначить мягкость согласного звука на письме.


Мягкий знак на конце и в середине слова перед согласными.


Мягкий знак на конце и в середине слова перед согласными.


Контрольный диктант №6.


Проверка знаний.Тест№3 «Звуки и буквы»


Анализ ошибок и работа над ними.


Наши проекты. «Пишем письмо»


Обобщающий урок.

3 четверть (54 часа)


Буквосочетания чк.чн.чт.чщ.щн.нч.


Развитие речи. Изложение №2.


Повторение темы. Твёрдые и мягкие согласные.


Повторение темы.Твёрдые и мягкие согласные. Закрепление знаний.


Наши проекты. Рифма.


Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу


Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу


Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу


Как отличить звонкие согласные от глухих.


Как отличить звонкие согласные от глухих.


Проверка парных согласных в корне слова.


Проверка написания парных согласных в корне и на конце.


Проверка написания парных согласных в корне и на конце.


Проверка написания парных согласных в корне и на конце. Словарный диктант№4.


Проверка написания парных согласных в корне и на конце.


Проверка написания парных согласных в корне и на конце.


Развитие речи. Изложение №3.


Проверка знаний.


Контрольный диктант №8.


Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.


Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Разделительный мягкий знак. Обобщение.


Контрольное списывание №4.


Обучающее сочинение№ 5.


Проверка знаний


Обобщение знаний.


Что такое части речи?


Что такое части речи?


Имя существительное.


Одушевленные и неодушевленные сущ.


Собственные имена сущ. Написание имен собственных.


Собственные имена существительные. Написание имен собственных.


Собственные имена сущ. Написание имен собственных.


Заглавная буква в написании кличек животных.


Заглавная буква в географических названиях.


Развитие речи. Изложение №4.


Обобщение


Контрольный диктант №9.


Анализ ошибок и работа над ними.


Изменение имен существительных по числам.


Изменение имен существительных по числам.


Изменение имен существительных по числам.


Развитие речи. Изложение №5


Проверка знаний.Тест№4 «Имя существительное»


Контрольный диктант №10.


Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.


Глагол


Глагол


Глагол


Единственное и множественное число глаголов.


Единственное и множественное число глаголов.


Частица не с глаголами.

4 четверть (39 часов)


Обобщение по теме « глагол»


Что такое текст-повествование?


Проверка знаний


Имя прилагательное.


Связь имени прилагательного с именем существительным.


Синонимы и антонимы.


Число имён прилагательных


Что такое текст-описание?


Проверка знаний.Тест№5 «Имя прилагательное»


Предлог. Раздельное написание предлогов.


Предлог. Раздельное написание предлогов.


Восстановление предложений.


Проверка знаний


Контрольный диктант №11.


Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.


Местоимение.


Местоимение.


Что такое текст-рассуждение.


Проверка знаний


Контрольный диктант №12.


Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.


Повторение по теме « Текст»


Обучающее сочинение№ 6.


Повторение. Предложение.


Повторение. Предложение.


Повторение. Слово и его значение.


Повторение. Слово.


Повторение. Части речи.


Повторение. Части речи.


Звуки и буквы. Повторение.


Правила правописания.Повторение.


Контрольное списывание №5.


Повторение и закрепление изученного материала.


Повторение и закрепление изученного материала.


Повторение и закрепление изученного материала.


Повторение и закрепление изученного материала.


Повторение и закрепление изученного материала. Диагностическая работа


Повторение и закрепление изученного материала.


Наши проекты. Словари.






























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-128533
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх