Компетентность педагога как необходимый фактор достижения качества образования

Компетентность педагога как необходимый фактор достижения качества образования

Яцкова Анна Сергеевна,

заместитель директора МБОУ СОШ № 86

В настоящее время в рамках модернизации российского образования происходит смена педагогической парадигмы, что создает условия для переориентации профессионального сознания учителя на признание приоритетным основанием собственной деятельности способность уважать личность ученика, его право на ценностное самоопределение.

Профессиональная компетентность педагога – это способность к осуществлению своей профессиональной деятельности, которая выражается в компетентностном подходе в области развития творческих способностей обучающихся, формирования общечеловеческих ценностей. Для этого сам педагог должен обладать, развивать и уметь использовать свой творческий потенциал, быть для образования творчески мыслящим специалистом.

Можно выделить три большие группы качеств компетентного педагога: организационные качества, психолого-педагогические и профессиональные.

Компетентный педагог должен обладать организационными качествами: активность, пунктуальность, трудолюбие, коммуникабельность, исполнительность. Эти качества должны являться для школьников подсознательным примером подражания. Для компетентного педагога не может быть формулировки «не успел проверить, не успел узнать…».

Важно умение педагога организовывать, увлекать и вовлекать обучающихся в образовательный процесс.

Основные психолого-педагогические качества учителя выражаются в его корректности, тактичности, нравственности. Доброжелательность педагога, поощрение, одобрение - все это создает особый микроклимат в группе, обстановку доверия и уверенности школьников в собственных силах и достижимости поставленных целей. Кроме того, компетентный педагог должен сочетать в себе требовательность и принципиальность с уважительным отношением к обучающимся и обязательным чувством такта. Объективное, справедливое отношение учителя формирует, воспитывает у школьника чувство собственного достоинства, величие духа, наличие которых способствует развитию его творческой самостоятельности, созидательной устремленности.

Важна и профессиональная нравственность. Профессия учителя издавна выделялась особым нравственным статусом. Это не только личная ответственность за выполнение педагогического долга, но и правдивость, обязательность, верность данному слову, порядочность, уважительное отношение коллег-педагогов друг к другу, чувство товарищества и нетерпимость к аморальным поступкам. Основными профессионально-нравственными качествами являются честность, порядочность, бескорыстие, а к главным ценностям профессиональной деятельности относятся гуманизм, ответственность, патриотизм и альтруизм.

Немаловажна адаптация педагога к ведению педагогической деятельности. Понятие профессиональной адаптации связывается с овладением знаниями, умениями, навыками, нормами и функциями профессиональной деятельности. С.Г.Вершловский отмечает, что в процессе адаптации происходит интеграция профессиональных знаний, умений и навыков в профессиональную деятельность.

Важнейшее качество компетентного педагога – его высокий профессиональный уровень. Важнейшим критерием для оценки квалификации учителей является их умение сочетать в методике преподавания теоретические знания и практические навыки. Высококвалифицированные, компетентные учителя вовлекают школьников в совместную работу над материалом, прививая им привычку к самостоятельности, умению размышлять, анализировать и делать выводы. Квалифицированные педагоги в режиме реального времени следят за всеми событиями, происходящими в мире экономики, политики и бизнеса, что позволяет обогащать теоретическую базу знаний живыми, реальными примерами.

Высококвалифицированные учителя обладают компетентностью в области развития творческих способностей обучающихся, формирования общечеловеческих ценностей, т.е. общекультурной компетенции личности, которая обеспечит взаимодействие знаний из разных предметных областей, а в будущем - основу культуры обучающихся, воспитания потребности в здоровом образе жизни, способности к саморазвитию самого педагога.

Коммуникативная компетентность учителя способствует умению общаться и устанавливать контакты в различных ситуациях, находить темы для разговора, выбирать адекватные способы взаимодействия в деловом и эмоциональном общении, сотрудничать в самых разных видах деятельности.

Общекультурная компетенция учителя ориентируется на непрерывное саморазвитие его личности в плане наиболее полного усвоения культурных ценностей и приобщения к этой сокровищнице личности обучаемого через различные виды деятельности.

Интеллектуально-педагогическая компетентность предполагает умение мыслить, владеть педагогическими объектами. Интеллектуальная компетентность учителя не может быть неизменной и ограниченной – она должна совершенствоваться и развиваться, т.к. от этого во многом зависит степень усвоения предмета и  развитие творческих способностей школьника.

Компетентность педагога не может существовать без творчества в педагогической деятельности. Только творчески работающий учитель способен воспитать и обучить творческую личность. Творчество учителя – это высокая ступень его профессиональной деятельности, направленной на поиск более совершенных методов, приемов и средств образовательного процесса. Творчески работающий педагог анализирует наблюдаемые им факты и явления реального учебного процесса на основе теоретических знаний, развивает в себе научное предвидение результатов действий, и,  как следствие, успешно совершенствует пути и способы достижения педагогической цели.

Процесс обучения современного учителя непрерывен. Педагог имеет несколько путей повышения профессионального мастерства. Во-первых, он может, оставаясь на одном и том же формальном базовом образовательном уровне, совершенствовать свою профессиональную квалификацию и мастерство через прохождение процедуры аттестации. Во-вторых, учитель может последовательно подниматься по ступеням и уровням профессионального образования (например, имея высшее образование поступить в аспирантуру). В-третьих, непрерывность образования подразумевает возможность не только продолжения, но и смены профиля образования, т.е. возможность образовательного маневра на разных этапах жизненного пути, исходя из потребностей и возможностей личности и профессионально-образовательных потребностей образовательного заведения (например, поменять специальность «география» на специальность «экономика»).

Компетентный преподаватель должен обладать необходимой рефлексией. Рефлексия означает осознание себя и ожиданий других субъектов образовательного процесса, это попытка по­нять происходящее в себе и себя в происходящем путем самостоятельно­го обращения к самоанализу. Рефлексия обеспечивает возможность открытия новых смыслов как предпо­сылки адекватного воспроизводства ценностей и характеризует содержа­тельно-результативную сторону формирования профессиональной компе­тентности педагога.

Педагогическая фасилитация является профессионально значимым качеством личности учителя, от которого зависит успешность овладения педагогической деятельностью, повышение продуктивности образования, развитие субъектов образовательного процесса и формирование особого стиля взаимодействия педагога с обучающимися. Педагог, обладающий фасилитацией, вовлекает каждого в образовательный процесс посредством возложения ответственности на самих обучающихся. Данный стиль ведения занятий является важным показателем уровня компетентности и способности к повышению уровня компетентности школьников.

Необходимо понимать, что процесс образования состоит из взаимосвязанного звена «обучающийся – обучающий». От квалификации и опыта преподавательского состава зависит то, с какими знаниями выпускники образовательного учреждения выйдут в «большую жизнь». Таким образом, чем выше компетентность педагога, тем более компетентного человека «получит» общество.  Образовательный уровень учащихся – это отражение профессионального уровня педагогов. Залог успеха в достижении высоких образовательных результатов – компетентные учителя.

Краткое описание документа:

Необходимо понимать, что процесс образования состоит из взаимосвязанного звена «обучающийся – обучающий». От квалификации и опыта преподавательского состава зависит то, с какими знаниями выпускники образовательного учреждения выйдут в «большую жизнь». Таким образом, чем выше компетентность педагога, тем более компетентного человека «получит» общество. Образовательный уровень учащихся – это отражение профессионального уровня педагогов. Залог успеха в достижении высоких образовательных результатов – компетентные учителя.