Компетентностно-ориентированные задания для учащихся 5-7 классов по программе Казакевич В.М.

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Лохвицы

Компетентностно-ориентированные задания

 (предметные, межпредметные и практические)

по предмету «Технология»

для учащихся 5-7 классов

Задания разработал учитель технологии МОАУ СОШ с. Лохвицы  Гроня Т.С.

2019г.

Характеристика задания (информация для учителя)	1.      Предмет:  Технология.            2. Класс: 7. 3. Тема: Предметы искусства и коллекции в интерьере.
Ключевая компетентность и аспект	Компетентность: Регулятивная. Аспект: Планирование процесса познавательно-рудовой деятельности; комбинирование известных алгоритмов в ситуации, не предполагающей стандартного применения.
Стимул (погружает в контекст задания, мотивирует на выполнение)	Изготовление изделий своими руками – очень увлекательное занятие. Например, на изготовление рамки для фотографий уйдет не очень много времени, зато, сколько красоты и уюта она внесет в интерьер комнаты. Рамки, конечно же, можно купить в магазине, он они, как правило, имеют высокую цену. Назовем наш проект «Декоративная рамка для фотографий». Рамка, выполненная своими руками с вставленной в неё фотографией – это лучший подарок.
Задачная формулировка	Изготовить рамку для фотографий своими руками.
Источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания)	1. Выбрать материал для изготовления рамки (фанера, картон, пластик и т.п.). 2. Подобрать варианты декорирования рамки, выбрать лучший. 3. Составить технологическую карту изготовления и декорирования рамки. 4. Подобрать материалы для работы. 5. Изготовить рамку и выполнить её декорирование. 6. Оформить работу.
Инструмент проверки (информация для учителя)	Защита проектов. Критерии оценки: 1. Творческий подход к созданию изделий. 2. Оригинальность. 3. Эстетика оформления, качество работы. 4. Соблюдение норм и правил охраны труда.

Характеристика задания (информация для учителя)	1.      Предмет:  Технология            2. Класс: 6 3. Тема: Технология выращивания комнатных растений.
Ключевая компетентность и аспект	Компетентность: Информационная. Аспект: Поиск информации, обработка информации.
Стимул (погружает в контекст задания, мотивирует на выполнение)	Недавно мы установили на кухне новое окно, и теперь у нас появился широкий подоконник, но на нём пока нет цветов. Папе предложил мне попробовать себя в роли фитодизайнера и сделать маме подарок к 8 марта, украсив подоконник цветами.
Задачная формулировка	Подобрать растения для цветочной композиции на подоконнике, учитывая, что окно выходит на северную сторону.
Источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания)	1.  Маме одинаково нравятся декоративноцветущие и декоративнолиственные растения. 2. Композиция должна состоять из горшечных растений, их должно быть не менее трёх. 3. Растения должны соответствовать условиям выращивания. 4. С целью ухода за растениями, семья должна знать технологию выращивания этих растений.
Инструмент проверки (информация для учителя)	Критерии оценки: 1. Композиция подобрана в соответствии с правилами фитодизайна. 2. Соответствует условиям выращивания (повышенная влажность, северная сторона). 3. Освещаются все компоненты технологии выращивания комнатных растений: подбор ёмкости, почва, водный режим, очистка, подкормка.

Характеристика задания (информация для учителя)	2.      Предмет:  Технология.            2. Класс: 6. 3. Тема: Основные технологии обработки древесных материалов ручными инструментами.
Ключевая компетентность и аспект	Компетентность: Регулятивная. Аспект: Планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; комбинирование известных алгоритмов в ситуации, не предполагающей стандартного применения.
Стимул (погружает в контекст задания, мотивирует на выполнение)	В старину наши предки умели очень многие вещи делать своими руками. Получались они качественные, красивые.  Конечно, сейчас в современной жизни продаются очень много красивых и оригинальных вещей выполненных при помощи современных технологий, но работа, сделанная своими руками из древесины, придает интерьеру своеобразный стиль. В наше время невероятно развилась мода на вещи «ручной работы», на уникальные подарки. Подарок в виде разделочной доски необходим в каждом доме.
Задачная формулировка	Изготовить разделочную доску для подарка маме.
Источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания)	1. Изучение основных свойств древесины и способов её обработки. 2. Работа по подбору рисунков, эскизов для создания предмета, выбрать лучший. 3. Разработать последовательность изготовления. 3. Подготовить инструменты и материалы, организовать рабочее место. 4. Изучить технику безопасности при работе и санитарно-гигиенические требования. 5. Сделать заготовку, выполнить необходимую разметку, изготовить разделочную доску  и выполнить её декорирование.
Инструмент проверки (информация для учителя)	Защита проектов. Критерии оценки: 1. Творческий подход к созданию изделий. 2. Оригинальность. 3. Эстетика оформления, качество работы. 4. Соблюдение норм и правил охраны труда.

Характеристика задания (информация для учителя)	1.      Предмет:  Технология            2. Класс: 5 3. Тема: Витамины и их значение в питании.
Ключевая компетентность и аспект	Компетентность: Информационная. Аспект: Поиск информации, обработка информации.
Стимул (погружает в контекст задания, мотивирует на выполнение)	Вы с папой планировали пойти в поход, но в последний месяц он стал жаловаться на расстройство сна, постоянное ощущение усталости и скорую утомляемость, стал раздражительным, ухудшилось зрение. Врачи ставят диагноз «Авитаминоз». Я решил составить список необходимых продуктов питания для скорейшего выздоровления папы и впоследствии осуществления наших планов.
Задачная формулировка	Составить список продуктов, которые ликвидируют авитаминоз,  меню на 1 день.
Источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания)	1.  В соответствии с перечисленными симптомами, узнать каких витаминов не хватает в организме. 2. Составить список продуктов, богатых данными витаминами. 3. Узнать, сколько нужно употреблять в день необходимых витаминов. 4. Составить меню на 1 день.
Инструмент проверки (информация для учителя)	Критерии оценки: 1. Данные симптомы говорят о нехватке витаминов А и С. 2. Списочный состав продуктов соответствует указанной проблеме. 3. Меню должно быть сбалансированным, учитывать совместимость продуктов.

Характеристика задания (информация для учителя)	1.      Предмет:  Технология.              2. Класс: 5 3. Тема: Интерьер и планировка кухни.
Ключевая компетентность и аспект	Компетентность: Коммуникативная. Аспект: Продуктивная групповая коммуникация.
Стимул (погружает в контекст задания, мотивирует на выполнение)	Ваша семья купила новую квартиру (группа – это ваша семья из 4 человек) и вам предстоит её меблировать. На семейном совете первой решили меблировать кухню.
Задачная формулировка	Выполнить варианты планировки кухни и выбрать лучшее предложение.
Источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания)	1. Выполнить проектирование кухни на компьютере, используя программу «Pro 100» - ver 4.42-demo. 2. Длинна кухни 6 метров, ширина 5 метров. Одно окно  шириной 2 метра, выходит на северную сторону, расположено по центру короткой стены. 3. Расставить мебель и оборудование, предметы убранства, используя разные варианты планирования  с учетом  рационального рабочего треугольника. 4. Выбрать цветовое решение интерьера. 5. Предложить стиль оформления кухни.
Инструмент проверки (информация для учителя)	При подведении итога урока используются следующие критерии оценки: 1. Выдержаны заданные размеры (план помещения). 2. Представлены 4 типа планировки кухни: линейная, параллельная, угловая, П-образная. 3. Рабочий треугольник рациональный. 4. Подбор сочетающихся друг с другом по цвету предметов убранства, мебели, окраски стен. 5. Цветовое решение в теплых тонах. 6. Озвучиваются особенности оформления кухни в выбранном стиле. 7. Выбран лучший вариант, критерии выбора аргументированы.

Краткое описание документа:

Компетентностно-ориентированные задания разного типа (предметные, межпредметные (надпредметные) и практические). С помощью данных заданий можно организовать проектную деятельность учащихся. Задания направлены на формирование умения применять полученные знания в различных жизненных ситуациях, обучение поиску и обработке информации, поиску ответов на заданные вопросы.

Использование ситуационных задач в образовательном процессе позволяет: – развить мотивацию учащихся к познанию окружающего мира, освоению социокультурной среды; – актуализировать предметные и межпредметные связи (знания, умения, способы действия) с целью решения личностно-значимых проблем на деятельностной основе; – вырабатывать партнерские отношения между учащимися и педагогами; – ученику последовательно осваивать интеллектуальные операции в процессе работы с информацией: ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка.