Комплекс тренировочных лексико-грамматических упражнений по английскому языку, предназначенных для повторения и закрепления изученного материала (5 класс)

ОГБОУ «Школа-интернат №89»

Комплекс

тренировочных лексико-грамматических упражнений

по английскому языку, предназначенных

 для повторения и закрепления изученного материала

(5 класс)

                                                                  Разработала учитель английского языка

                                                                  Мурзаева Ольга Валерьевна,

                                                                  высшая квалификационная категория

Ульяновск, 2020

         В течение учебного года на уроках английского языка в 5 классе мы работали над 3 разделами:

1. Раздел I. Откуда ты родом? (Where are you from?)

2. Раздел II. Чем ты располагаешь? (What have you got?)

3. Раздел III. Что ты умеешь? (What can you do?)

Каждый из этих разделов состоял из множества подтем. Предлагаю вам поработать над упражнениями, направленными на повторение и закрепление изученного в рамках данных разделов материала.

Раздел I. Откуда ты родом? (Where are you from?)

Подтемы:

Hi, English! Вводный урок. Привет, английский!              

Hello, Lilly! – Hi, Cecil. Приветствие на английском языке. Привет, Лилли! – Привет, Сесил!

Hi, I’m Linda. I’m from England. Привет, меня зовут Линда. Я из Лондона.

Linda is English, Tom is Scottish. Линда англичанка, Том шотландец.

- Hi! – Hello! What is your name? Привет! Как тебя зовут?

Who is your favorite writer? Кто твой любимый писатель?

Are you from Scotland? Ты из Шотландии?

We are glad we are here. Мы рады быть здесь!

I like scones with cream! Обожаю пирожные с кремом!

I’d like to try Yorkshire pudding. Йоркширский пудинг

Упражнение 1. Соотнесите нации и страны. Переведите слова:

Scotland _____________________	Irish       ________________
Ireland ______________________	Welsh    ________________
Wales	Scottish ________________
England _____________________	Russian ________________
Russia ______________________	English ________________

Упражнение 2.  Переведите предложения на русский язык:

1. He is not from Russia. He is from England.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________2. She is not English. She is Irish.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________3. I am not from America. I am from Wales. 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 3.  Переведите предложения на английский язык:

1. Она из Шотландии. Она шотландка.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Я из Англии. Я англичанин.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Он из России. Он россиянин. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 4. Вспомните как можно больше слов для двух групп продуктов:

Food   ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

Drinks   ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

Упражнение 5. Соотнесите слова и картинки:

1		a	a cake	8		h	cheese
2		b	chocolate	9		i	a tomato
3		c	juice	10		j	coffee
4		d	milk	11		k	bananas
5		e	an apple	12		l	ice-cream
6		f	an orange	3		m	a sandwich
7		g	eggs	14		n	tea

_______________________     _______________________     _______________________

_______________________     _______________________     _______________________

_______________________     _______________________     _______________________

_______________________     _______________________     _______________________

_______________________     _______________________     _______________________

Упражнение 6. Переведите предложения на русский язык:

1. I like tea with milk and sugar for breakfast.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. I like coffee and sandwiches with jam.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________3. I like sausages and eggs with tomatoes for lunch.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________4. I like chocolate and fruit cakes for tea.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 7. Переведите предложения на английский язык:

1. Я не люблю кофе с молоком на завтрак.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Я люблю чай и печенье с кремом на завтрак.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Он любит тосты с повидлом.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Ты любишь бутерброды с сыром и помидорами?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Она не любит кашу на обед.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Мы любим шоколад и торты к чаю.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 8. Что означают эти слова? Укажите их значения.

tasty -    _________________

lovely -  _________________

nice -     _________________

Упражнение 9. Запишите следующие предложения в отрицательной и вопросительной форме.

You like milk and sandwiches with butter and cheese.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________She likes tasty chocolate cakes.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 10. Соотнесите русские и английские варианты имен писателей и поэтов:

Английский вариант	Русский вариант
Roald Dahl	Редьярд Киплинг
Daniel Defoe	Фрэнк Баум
Lewis Carroll	Даниель Дефо
Rudyard Kipling	Роалд Дал
Frank Baum	Льюис Кэрролл

Упражнение 11. Подчеркните правильную форму глагола, указанного в скобках, и добавьте неопределенный артикль a/an, если он необходим:

1. Daniel Defoe (am/ is / are) ________ English writer.

2. He (am/ is / are) ________ great writer.

3. Frank Baum (am/ is / are) ________ American writer.

4. Frank Baum (am/ is / are) ________ popular American writer.

5. Rudyard Kipling (am/ is / are) ________ English writer and poet.

6. Rudyard Kipling and Daniel Defoe (am/ is / are) ________ English writers.

Упражнение 12. По изученной схеме (a/an)    _____ составьте словосочетания.

1. мой любимый поэт – ___________________________________

2. великий писатель - ____________________________________

3. известный писатель - __________________________________

4. популярный поэт - _____________________________________

Упражнение 13. Переведите предложения на английский язык по изученной схеме:

       is a/an               ________. 

      and         are              ________s.

1. Льюис Кэрролл является популярным английским писателем.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Фрэнк Баум является моим любимым поэтом. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Редьярд Киплинг является очень известным писателем.  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел II. Чем ты располагаешь? (What have you got?)

Подтемы:

I’ve got many pets. Мои домашние питомцы.

One, two, three… Посчитаем! Раз, два, три…

I’ve got a nice family! Моя семья.

Have you got a sister? Have you got a brother? У тебя есть братья и сестры?

I can sing the ABC. Песенка Алфавита.

What does it mean? Что это значит? Трудности перевода.

Упражнение 1. Составьте словосочетания по образцу. Используйте следующие слова: kind, curious, clever, a cat, brave, a puppy, a dog, a girl.

0. большое яблоко – a big apple

1. любознательная кошка -

2. добрая собака -

3. умный щенок -

4. смелая девочка -

Упражнение 2. А теперь попробуйте сказать, что умеют делать ваши герои из задания 1.

Мы с вами уже знаем такие глаголы: can, can not, jump, run, go, fly, swim, dance.

0. A big apple can not fly.

1. Любознательная кошка умеет прыгать. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Добрая собака умеет танцевать.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Умный щенок умеет плавать.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Смелая девочка умеет летать.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 3. Переведите существительные на русский язык:

My family	__________________________________________
Mother	__________________________________________
Mummy	__________________________________________
Father	__________________________________________
Daddy	__________________________________________
Brother	__________________________________________
Sister	__________________________________________
Baby	__________________________________________
Grandma	__________________________________________
Grandpa	__________________________________________
Pet	__________________________________________

Раздел III. Что ты умеешь? (What can you do?)

Подтемы:

Britain is an attractive land. Британия – мечта путешественника…

What is London famous for? Чем знаменит Лондон?

I can play the trumpet! Музыкальные инструменты. Я умею играть на трубе.

I can play basketball. Can you? Спорт. Я – баскетболист. А ты умеешь играть в баскетбол?

Read the text, please. Прочитай, пожалуйста, текст.

How old are you? Сколько тебе лет?

I’d like to buy a bicycle. And you? Моя мечта – велосипед. А о чем мечтаешь ты?

Who is bigger? Кто больше?

My favorite book. Моя любимая книга.

The place where I live. Моя родина.

The view from my window. Вид из моего окна.

Celebrations all the year round. Праздники круглый год.

Happy Birthday to you! С днем рожденья тебя!

Упражнение 1. Найдите соответствия названий праздников на русском и английском языках:

Midsummer Day		Рождество
New Year’s Day		День весны, труда и мира
St Valentine’s Day		Хэллоуин
St Patrick’s Day		День Святого Валентина
May Day		Новый год
Christmas Day		День летнего солнцестояния
Halloween		День Святого Патрика

Упражнение 2. Переведите на английский язык следующие предложения.

Образец: The 24^th of June is Midsummer Day in Russia.

1. 14-ое февраля – день Святого Валентина в Англии.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 1-ое мая – день весны, труда и мира в РоссииРосРоРР.

___________________________________________________________________________________________________________________________________

3. 17-ое марта – день Святого Патрика в Ирландии.

___________________________________________________________________________________________________________________________________

4. 31-ое октября – Хэллоуин в Англии.

___________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 3. Расположите в правильном порядке месяца года и дни недели.

December - February - March - July - January - June - October - August – May - November - April - September -

Monday - Friday – Thursday – Sunday – Tuesday – Saturday – Wednesday -

Упражнение 4. Переведите предложения на английский язык, используя слова для справок.

meet             talk                walk                feed               spell

1. Я часто кормлю собаку, хомяка и попугая после школы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Мы всегда по вечерам гуляем с друзьями.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Том не говорит по-английски и по-французски на уроках.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Они обычно не встречаются по понедельникам. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Линда и Тим иногда произносят слова неправильно (not correctly).  ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 4. Соотнесите английские и русские словосочетания:

1. to speak French	a. делать тесты, выполнять контрольные
2. to retell texts	b. читать тексты
3. to spell words	c. делать упражнения
4. to do exercises	d. говорить по-французски
5. to read texts	e. пересказывать тексты
6. to do tests	f. произносить слова по слогам
1. __________________________		4. __________________________
2. __________________________		5. __________________________
3. __________________________		6. __________________________

Упражнение 5. Установите соответствия между русскими и английскими словами и словосочетаниями.

1. a flute	a. труба
2. a guitar	b. настольные игры
3. a drum	c. вышибалы
4. a trumpet	d. флейта
5. a piano	e. гитара
6. a violin	f. игры с мячом
7. a cello	g. барабан
8. board games	h. фортепиано
9. ball games	i. виолончель
10. dodge ball	j. скрипка

1.____________________                    6. _______________________

2.____________________                    7. _______________________

3.____________________                    8. _______________________

4.____________________                    9. _______________________

5.____________________                    10. ______________________

Упражнение 6. Переведите предложения на русский язык.

1. My friends can play guitar and drums. They play popular music. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. My sister can play piano and cello. I can play violin. We like classical music.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. My brother can’t play any musical instruments. But I can play the flute. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. We play ball games at school and board games at home. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Упражнение 7. Переведите предложения на английский язык, используя слова для справок.

read texts       retell texts       spell words       do a test      speak French/English do exercises

1. На уроке английского мы произносим слова. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________2. На уроке английского я читаю и пересказываю тексты. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________3. Ученики делают упражнения и контрольные работы на уроке английского. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________4. На уроке английского ты говоришь по-английски. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Упражнение 8. Раскройте скобки и запишите правильную форму прилагательного в сравнительной степени:

EXAMPLE:       This cat is _______ than that cat. (big)

                       This cat is bigger than that cat.

1. This monkey is __________________ than that monkey. (funny)
2. This cat is __________________ than that cat. (lazy)
3. This woman is __________________ than that woman. (busy)
4. This film is __________________ (good)
5. This book is __________________ than that book. (bad)
6. Peter is __________________ boy in her class. (short)
7. This pig is __________________ than that pig. (fat)
8. Ann is __________________ girl in their class. (lazy)
9. This tomato is __________________ than that tomato. (small)

Упражнение 9. Постройте сравнительную и превосходную степени сравнения у следующих слов:

Positive	Comparative	Superlative
HOT
LONG
SHORT
SILLY
WHITE
INTERESTING
BEAUTIFUL
GOOD
DEEP
BAD

Упражнение 10. Объясните по-английски положение рыбки, используя образец и подходящий по смыслу предлог места.

EXAMPLE: There is a fish          in       the box.

1. ______________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________

6. ______________________________________________________________________

7. ______________________________________________________________________

Упражнение 11. Переведите предложения на русский язык.

1.There are many beautiful parks and cafes in my city.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________2. There is no gallery here.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________3. There are romantic castles and palaces here in my city.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________4. There is a classical museum in Ulyanovsk.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Дополнительно приведу информацию о том, чему должен научиться ученик 5 класса в конце учебного года.

Чтение. В 5-м классе чтение выступает сначала как цель, а затем как средство обучения.  В УМК-5 ставится задача научить учащихся читать вслух и про себя несложные тексты со скоростью 30 – 40 слов в минуту. В плане формирования перцептивных навыков учащиеся должны уметь прочитать любое слово по транскрипции и овладеть основными правилами чтения букв и буквосочетаний. Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 5 классе, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

ü  определять тему, содержание текста по заголовку;

ü  выделять основную мысль;

ü  выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

ü  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Объем текста для чтения – 400 - 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5 классе. 

Формируются и отрабатываются умения:

ü    полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной    переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

ü    выражать своё мнение по прочитанному.

Объем текста - до 250 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких тексов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Аудирование. Задачи обучения аудированию в 5 классе совпадают с задачами обучения чтению, так как аудирование, как и чтение, является рецептивным видом речевой деятельности. Исключение составляет большое количество упражнений на развитие фонематического слуха в период овладения произносительными навыками (цикл I). Количество лексических единиц, включаемых в аудирование, составляет примерно 650. Обучение аудированию занимает существенное место в процессе обучения в 5-м классе. Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.  При этом предусматривается развитие умений:

ü  выделять основную   мысль в воспринимаемом на слух тексте;

ü  выбирать главные факты, опуская второстепенные;

ü  выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

Говорение.

В 5-м классе осуществляется развитие таких речевых умений как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

ü  начать, поддержать и закончить разговор;

ü  поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

ü  выразить благодарность;

ü  вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

ü  запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

ü  обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

ü  дать совет и принять/не принять его;

ü  пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем данных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

ü  выражать точку зрения;

ü  выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра;

ü  выражать сомнение;

ü  выражать чувства, эмоции (радость/огорчение).

Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

ü  кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

ü  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

ü  делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 - 10 фраз.

При обучении говорению одной из важнейших задач первого года обучения считается выработка аутентичного произношения: произношение звуков английского языка, фразовое и логическое ударение, правильное синтагматическое членение фраз, основные интонационные модели.

Письменная речь. Письмо рассматривается как цель и как средство обучения. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

ü  делать выписки из текста;

ü  писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объёмом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

ü  заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

ü  писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма 50-60 слов, включая адрес.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

ü  фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

ü  оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

ü  иноязычными сказками и легендами, рассказами;

ü  государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка;

ü  традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

ü  словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается также овладение умениями:

ü  писать своё имя и фамилию на английском языке;

ü  правильно оформлять адрес на английском языке;

ü  списывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы, городов/сёл/деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Формирование и дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

ü  Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.  600 лексических единиц включают наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

ü  Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

ü  Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);
• существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing  (meeting);
• прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);
•  наречия с суффиксом –ly (quikly);
• числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

2) словосложения: существительное +существительное (football);

3) конверсии: (образование существительных от неопределённой формы глагола – to change – change).

ü  Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

ü  Овладение новыми грамматическими явлениями.

ü  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе:

- с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.);

- сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or;

- сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, then, so;

- условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

- всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) форме.

ü  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me…to do something; to look/feel/be happy.

ü  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should);  причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

ü  Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных  (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимений в именительном (my),  и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);  неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественный числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Краткое описание документа:

Данное учебно-методическое пособие представляет собой комплекс тренировочных лексико-грамматических упражнений, предназначенных для повторения и закрепления материала, изученного в 5 классе. Может быть использован в рамках повторительного блока в конце учебного года или рекомендован для организации самостоятельной работы учащихся в каникулярное время.