Комплексная
программа
социально-культурной
и
языковой адаптации семей
и
детей мигрантов
«Мир
без границ»
г.Екатеринбург
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ……………………………………………………...……………2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ…………………………………………...…………..3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА…….………………………………………….. 4
I.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ………………………………………...6
II.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………..………6
2.1.
Основные направления деятельности…………………………...…6
2.2.
Формы работы………………………………………….………….. .6
2.3.
Социально-педагогическое сопровождение………….....................6
III.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ…………………………7
3.1.
Срок выполнения программы……………………………………..7
3.2.
Этапы реализации программы…………………………………….7
IV.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПРОГРАММЫ….8
4.1.
Организационная работа…………………………………………..8
4.2.
Адаптационная работа с семьями и обучающимися
из числа мигрантов………………………………………………….8
V.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………...9
VI.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ……………………………………………10
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………...11
ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ
|
Название
программы
|
Комплексная
программа социально-культурной и языковой адаптации семей и детей мигрантов
«Мир без границ»
|
|
Руководитель
программы
|
|
|
Адрес
организации-исполнителя
|
|
|
Разработчики
программы
|
|
|
Целевые
группы
|
-дети-мигранты;
-дети
из семей мигрантов, имеющих проблемы в адаптации
|
|
Цель
программы
|
Создание
условий, содействующих социальной адаптации детей-мигрантов к системе
образования и в целом к жизни в новом городе, их интеграции в городское
сообщество
|
|
Направленность
|
Социально-педагогическая
|
|
Сроки
реализации программы
|
01.09.2018
— 31.05.2020 гг.
|
|
Исполнители
программы
|
Педагогический
коллектив
|
|
Вид
программы
|
Модифицированная
|
|
Уровень
реализации программы
|
Начальное
общее образование, основное общее образование
|
|
Ожидаемые
результаты реализации программы
|
Качественные:
Создание равных образовательных возможностей для детей мигрантов в освоении ФГОС
ОО посредством понижения языкового барьера участников коммуникативного
процесса (ребенок мигрант – ребенок, носитель русского языка), снятие
психологических проблем, развитие поликультурного пространства школы.
Количественные:
100% детей, не владеющих или плохо владеющих русским
языком, освоят ФГОС ОО на соответствующей ступени, включение 80%
учащихся-мигрантов в активную социально значимую деятельность МБОУ СОШ №21
путем участия в общественных делах класса и школы.
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
С
проблемой адаптации детей мигрантов школа столкнулась совсем недавно. Основным
составом обучающихся, прибывающим к нам в школу, являются дети мигрантов из
стран ближнего зарубежья. Администрации школы и педагогическому коллективу
необходимо искать среди традиционных методов и форм работы именно те, которые
являлись бы наиболее эффективными для успешного вливания в уже сложившийся
детский коллектив школы обучающихся с трудностями в обучении и отклонениями в
поведении из-за наличия у них языкового и социо-культурного барьера.
В
настоящий момент в школе обучаются учащиеся более 50 национальностей.
Задача
образования – воспитание гражданина демократического государства независимо от
его национальности и вероисповедания.
На
территории Российской Федерации государственным языком общения является
русский. Для большинства детей-мигрантов русский язык не только не является не
родным, но и не был языком обучения, он изучался как предмет. При этом
количество часов, отводимое на изучение русского языка в школах стран СНГ
значительно сокращено, а в некоторых вообще прекращено. Таким образом, уровень
владения русским языком этой категории обучающихся не соответствует
требованиям, предусмотренным ФГОС по русскому языку для школ Российской
Федерации. Отсюда возникает основная проблема – плохое знание или почти
незнание русского языка и как следствие:
-сложность изучения учебного
материала;
-трудности в общении со сверстниками и
педагогами;
-проблемы в адаптации.
Итак,
педагогам приходится сталкиваться с этими трудностями и решать повседневные
проблемы детей-мигрантов, не зная их языка, не всегда учитывая родной
менталитет детей и религиозных традиций.
Решением
вышеуказанных проблем является создание комплексной программы адаптации и
интеграции детей мигрантов «Мир без границ» (далее – Программа), включающей в
себя психолого-педагогическое, языковое и социокультурное направления.
Особенность данной
Программы заключается в комплексном и дифференцированном подходе к поставленной
проблеме, что позволяет не только адаптировать семьи и детей-мигрантов к
социуму в поликультурной среде, но и развивать склонности, способности и
интересы.
Нормативно
– правовое обеспечение
Международного
уровня:
-
Конвенция
ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования от
14 декабря 1960 г.;
-
Конвенция
ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.;
Федерального
уровня:
-
Конституция
Российской Федерации;
-
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 599 «О
мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;
-
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29
декабря 2012 года (статьи 3, 4, 5, 67, 105, 106, 107);
-
Закон Российской Федерации «О языках народов
Российской Федерации» от 25 октября 1991 г. № 1807-1 (в редакции от
12.03.2014);
-
- Закон Российской Федерации от 25 июля 2002 г.
N 115-ФЗ «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации»
(ст. 10, 31);
-
- Закон Российской Федерации «О государственном
языке Российской Федерации» от 01 июня 2005 г. № 53-ФЗ (в редакции от
02.07.2013);
- -
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов
Минобрнауки России 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 №
1060, от 29.12.2014 № 1643);
- -
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. Приказов
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
- -
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012
г. № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования» (в ред. Приказов
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645);
- -
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 января 2014
г. № 32 «Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- -
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 мая 2013 г.
№ 08-548 «О приеме в общеобразовательные учреждения»;
-
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2013 № ВК-844/07 «О направлении
методических рекомендаций по организации служб школьной медиации»;
-
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 06.02.2014 № 09-148 «О
направлении материалов» – «Модельный кодекс профессиональной этики
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность».
I.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель: создание
условий, содействующих социальной адаптации детей-мигрантов к системе
образования и в целом к жизни в новом городе, их мягкой интеграции в городское
сообщество.
Задачи:
-
Создать
условия для освоение детьми-мигрантами образовательных программ;
-
Формировать
культурные компетентности обучающихся;
-
воспитать
коммуникативную культуру детей-мигрантов, умения общаться с представителями
разных культур;
-
воспитать
толерантное сознание обучающихся школы;
-
включить
родителей детей мигрантов в процесс адаптации.
Ожидаемые
результаты:
Качественные: создание
равных образовательных возможностей для детей мигрантов в освоении ФГОС ОО
посредством понижения языкового барьера участников коммуникативного процесса
(ребенок мигрант – ребенок, носитель русского языка), снятие психологических
проблем, развитие поликультурного пространства школы.
Количественные: 100%
детей, не владеющих или плохо владеющих русским языком, освоят ФГОСООна
соответствующей ступени, включение 80% обучающихся-мигрантов в активную социально
значимую деятельность школы путем участия в общественных делах класса и школы.
II. СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
2.1.
Основные направления деятельности:
-
цикл
занятий-размышлений с педагогом-психологом, предлагающих детям-мигрантам как бы
«проиграть» возможные жизненные ситуации, определить способы поведения в них,
возможные варианты выхода из них, поиск помощи и самозащиты;
-
мероприятия,
имеющие своей целью закрепить полученные детьми-мигрантами представления и
помочь правильно ориентироваться в жизни: анкетирование, беседы,
интеллектуальные игры, викторины, конкурсы, экскурсии, оформление наглядной
информации (стенгазеты, коллажи и др.);
-
совместная
работа с родителями и специалистами компетентных организаций (лекции,
консультации, встречи со специалистами), заинтересованными в адаптации ребенка.
2.2. Формы
работы:
-
индивидуальные;
-
групповые;
-
массовые.
2.3.
Социально-педагогическое сопровождение:
-
помощь
обучающимся из числа мигрантов в укреплении физического и психического здоровья
через различные формы работы;
-
вовлечение
обучающихся из числа мигрантов в различные виды социально-значимой деятельности
и обеспечение успеха в ней;
-
индивидуальные
формы работы с детьми-мигрантами и их родителями, оказание им систематической
действенной помощи;
-
организация
коллективной деятельности, общения;
-
ведение
учета семей мигрантов и детей-мигрантов, посещение на дому и обследование
жилищно-бытовых условий проживания семьи;
-
проведение
бесед, встреч с работниками медицинских, правовых учреждений по проблемам адаптации
обучающихся их числа мигрантов и семей-мигрантов.
III.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Срок выполнения
программы
Реализация
программы по адаптации семей мигрантов и детей-мигрантов будет
осуществляться в течение 2018-2021 учебного года.
3.2. Этапы реализации
программы
Программа
состоит из трех основных направлений: «Учебная мотивация»,
«Социально-психологическая адаптация» и «Культурная адаптация».
I направление:
Учебная адаптация.
Внеурочная
деятельность в начальной школе.
Направлен
на формирование представлений обучающихся о влиянии мировых религий на разные
стороны жизни людей; раскрытие роли религии в жизни общества, мотиваций к
осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и
религиозных традиций народов стран СНГ и уважении к ним, а также к диалогу с
представителями различных культур и мировоззрений.
В рамках
этого предмета проводятся: беседы, внеклассные уроки по религиозным праздникам
разных религий, работа по обучению детей жизни в многоконфессиональном и
многонациональном обществе.
II
направление: Социально-психологическая адаптация.
Беседы с педагогом-психологом
Направлены на
правовое просвещение школьников, профилактику правонарушений и преступлений; формирование
установок толерантного сознания и предупреждение проявлений ксенофобии,
национализма, антисемитизма, неофашизма в молодёжной среде; формирование
толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества,
общероссийской гражданской идентичности и культурного самосознания, принципов
соблюдения прав и свобод человека.
Педагогом-психологом
проводятся: внеклассные уроки по изучению законодательства РФ, Конституции
РФ, встречи с представителями ОП.
Социальный
проект «Терапия радостью» (для детей с ОВЗ)
Проект
направлен на формирование нравственных ценностных ориентаций обучающихся, на
развитие социального интереса и активное участие в общественной жизни класса и
школы.
В рамках
этого проекта проводятся: мастер-классы, внеклассные мероприятия, встречи с
интересными людьми для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Семейный
клуб «Семья + школа»
Одним из
направлений работы клуба является социализация детей мигрантов через
семейно-центрированный подход.
В рамках
работы клуба проводятся для детей мигрантов, так и их родителей: беседы с
психологами, учителями, специалистами, мастер-классы, занятия педагогов школы,
привлечение родителей к участию во всех общешкольных праздниках, и т.п.
III
направление: Культурная адаптация.
Социальный
проект «Школьное радио»
Проект направлен
на знакомство школьников с культурой, традициями, обычаями, историей и
современностью различных регионов и народов России и стран СНГ.
Социальный
проект «Память» (работа школьного музея)
Проект
направлен на гражданско-патриотическое воспитание школьников на основе
связи и преемственности поколений, воспитание милосердия и душевной чуткости к
старшему поколению, увековечивание памяти защитников Родины.
В рамках
этого проекта проводятся: военно-спортивная игра «Зарница», работа с ветеранами
ВОВ и боевых действий в «горячих точках», шефская работа над ветеранами.
Осуществляется взаимодействие с Советом ветеранов города, Центром гражданского
и военно-патриотического воспитания «Патриот».
Дополнительные
образовательные услуги
Направлена
на создание театрально – игровой среды, которая путем включения ребенка в
творческую деятельность обеспечивает формирование базовых навыков устной речи,
как ведущего средства общения и познания, повышение темпа развития речи в
целом; развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся.
IV.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПРОГРАММЫ
4.1.
Организационная работа:
-
планирование
и коррекция работы по адаптации семей и детей из числа мигрантов;
-
организация
работы школьных кружков и секций;
-
проведение
тематических педагогических советов;
-
педагогический
всеобуч для родителей;
-
социально-педагогическая
работа с детьми-мигрантами;
-
ведение
банка данных обучающихся из семей-мигрантов;
-
вовлечение
детей-мигрантов во внеурочную деятельность.
4.2.
Адаптационная работа с семьями и обучающимися из числа
мигрантов :
-
реализация
системы воспитательной работы школы;
-
проведение
мероприятий (общеклассных, общешкольных) с приглашением специалистов различных
областей;
-
классные
часы;
-
профориентационная
работа;
-
вовлечение
детей-мигрантов в кружки, секции;
-
оказание
помощи в трудоустройстве;
-
охват
организованным отдыхом детей-мигрантов в каникулярное время и содержательным
досугом в течение всего года;
-
выявление
причин, способствующих дезадаптации в классном коллективе и в обществе в целом;
-
посещение
по месту жительства семей мигрантов;
-
индивидуальные
беседы с детьми-мигрантами и их родителями (законными представителями);
-
проведение
тренинговых занятий с педагогом-психологом.
Организация консультаций специалистов: педагога-психолога, педагогов,
медицинских работников для родителей.
Организация
тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных
органов, органов здравоохранения.
V.
ПЛАН
МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Мероприятия
Программы
направлены на преодоление затруднений обучающихся-мигрантов в учебной
деятельности, овладение навыками адаптации таких обучающихся к социуму,
обеспечение мира и согласия, недопущения жестокости и безразличия среди
обучающихся, создание условий для развития лидерских качеств личности, и
распространение идей духовного единства, дружбы народов, межэтнического
согласия и российского патриотизма.
|
Социальное сопровождение
|
|
№
|
Тема и форма мероприятия
|
Исполнитель
|
|
1.
|
Социальная
диагностика (обследование социально – бытовых условий, материального
положения и т.д.)
|
Социальный
педагог, классные руководители
|
|
2.
|
Консультирование
по вопросам организации социальной поддержки
|
Социальный
педагог, классные руководители
|
|
3.
|
Выявление
учащихся с девиантным поведением из числа мигрантов и асоциальных семей
|
Социальный
педагог, педагог – психолог, классные руководители
|
|
Психологическое направление
|
|
1.
|
Мониторинг
личностного развития ребенка
|
Педагог
–психолог
|
|
2.
|
Определения
уровня психо – эмоционального состояния, адаптации
|
Педагог
–психолог
|
|
3.
|
Психологическое
консультирование родителей
|
Педагог
–психолог
|
|
4.
|
Психологическая
коррекция и помощь в социальной адаптации
|
Педагог
–психолог
|
|
|
Педагогическое направление
|
|
1.
|
Изучение
интересов, способностей, достижений обучающегося
|
Классные
руководители, психолог
|
|
2.
|
Ознакомление
обучающегося с образовательно –воспитательным пространством школы и города
для реализации способностей и интересов
|
Классные
руководители, педагоги дополнительного образования
|
|
3.
|
Составление
и ведение индивидуальной программы сопровождения
|
Классные
руководители
|
|
4.
|
Организация
интенсивного изучения русского языка (при необходимости)
|
Классные
руководители, педагоги – предметники
|
|
5.
|
Включение
учащихся в мероприятия ОО согласно плану воспитательной работы
|
Заместитель
директора по ВР, классные руководители
|
|
6.
|
Мониторинг
успешности освоения ООП
|
Заместители
директора, классные руководители
|
|
|
Проблемные занятия-размышления
|
|
1.
|
по
межличностному общению подростков – формирование сплоченности коллектива;
|
педагог-психолог, классные руководители
|
|
2.
|
по
адаптации к новой социокультурной среде для детей-мигрантов (недавно
прибывших);
|
классные
руководители,
педагог-психолог
|
|
3.
|
по
русскому языку как иностранному с элементами психологического тренинга
(развитие психических процессов);
|
педагог-психолог
|
|
4.
|
проведение
тренингов по основам межличностного общения в мультикультурном обществе
|
педагог
|
|
5.
|
организация
мониторинга процесса адаптации детей-мигрантов
|
педагог
|
|
Оформление наглядной информации
|
|
1.
|
Оформление фотостенда «Как я умею отдыхать»
|
классные
руководители
|
|
2.
|
Оформление
стенда «Мир без границ»
|
педагог-организатор
|
|
3.
|
Оформление
фотостенда «Спорт и здоровье»
|
классные
руководители,
учителя
физкультуры
|
|
Творческая деятельность детей-мигрантов
|
|
1.
|
Совместная
выставка народных промыслов родителей и детей «Город мастеров»
|
классные руководители;
педагог-организатор
|
|
2.
|
Мини-сочинения
«Мое будущее»
|
учителя русского
языка и литературы
|
|
3.
|
Реализация
социальных проектов
|
классные руководители,
зам.директора по ВР
|
|
4.
|
Конкурс рецептов «Кухня народов мира»
|
классные руководители;
педагог-организатор
|
|
5.
|
Конкурс рисунков «Сказки народов мира»
|
классные руководители;
педагог-организатор
|
|
Игры, конкурсы, викторины
|
|
1.
|
Викторина «Мир без границ»
|
классные руководители;
педагог-организатор
|
|
Праздники, тематические вечера, беседы
|
|
1.
|
Лекция с
элементами беседы «Мир без границ» (по формированию толерантного поведения)
|
педагог-психолог
|
|
22.
|
Консультации для
родителей (законных представителей) детей-мигрантов.
Праздник Дружбы
народов
|
зам.директора по
ВР, педагог-организатор, педагог-психолог
|
VI.
КАДРОВОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Состав инициативной группы по реализации программы по адаптации семей и детей
из семей мигрантов на 2018-2020 учебные год:
-
администрация
школы;
-
педагог-психолог;
-
медицинский
работник;
-
классные
руководители;
-
учителя-предметники;
-
педагог-организатор;
-
Совет
профилактики.
ЛИТЕРАТУРА
1.
Выготский Л.С. Антология гуманной
педагогики. – М., 1996.
2.
Андросова Ю.В., Зорина Т.Г. Профилактика школьной
дезадаптации первоклассников с билингвизмом (двуязычием) // Сборник статей V Международной научно-практической конференции «Девиация и миграционные
процессы» 18.02.2011 г.
3.
Выступец Н.П. Использование креативного потенциала
семьи школы для формирования ключевых компетенций детей мигрантов как основы
социализации в обществе // Сборник статей V Международной
научно-практической конференции «Девиация и миграционные процессы» 18.02.2011
г.
4.
Выступец Н.П. Формы и механизмы социальной
адаптации мигрантов в современном обществе.
5.
Курашкина Е.В. Изучение потребностей школьника как
основа формирования и развития его социального статуса// Сборник научных трудов
«Актуальные проблемы социогуманитарного знания в России XXI века» под ред.
В.Г.Шеманина. – М.: МИЦ «Этносоциум», 2010.
6.
Малофеевский Д.В., Швырева К.Л. Специфика обучения
в поликультурном пространстве //
7.
Хлюпин В.О. Работа с детьми мигрантами в рамках
средней общеобразовательной школы //
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.