Комплект контрольно-оценочных
средств
по предмету «Русский язык»
5-6 классы
Разработала
Алиева С.Р.,
учитель
русского языка
и литературы
Контрольно – оценочные средства
5 КЛАСС
Контрольная работа №1 по разделу «Лексикология».
Вариант 1.
Часть I.
Задание: продолжи
предложение.
1) Лексика –
это …
2) Лексическое
значение слова – это то, что слово…
3) Кроме
лексического значения, слово имеет и …
4) Однозначные
слова – это слова, имеющие …
5) Слова, имеющие
несколько лексических значений, называются…
6) Наряду с прямым
значением, у некоторых слов возникает … значение.
7) Слова,
одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому
значению, называются…
8) Синонимы –
это слова одной и той же части речи с …значением. Они отличаются друг от друга…
9) Слова одной и
той же части речи с противоположным значением называются …
Часть II.
1. В каком ряду
приведены синонимы?
а) громадный,
огромный, гигантский
б) красота,
прекрасный
в) чашка, тарелка,
миска
2. Укажите
лишнее слово в ряду синонимов.
а) скучно
б) уныло в) тоскливо г) бесполезно
3. В каком ряду
приведены антонимы?
а) красный – желтый
б) дом – сад в) избушка – домик
г) красивый – уродливый
4. В каком ряду
приведены омонимы?
а) медведь
(животное) - медведь (неуклюжий человек)
б)
(песчаная) коса – (девичья) коса
в) далекий –
дальний
5. В каком ряду
приведены прилагательные в переносном значении?
а) чудесная
история, деревянный стол
б) серебряная
ложка, ласковый ветерок
в) холодный взгляд,
черствое сердце
6. В каком ряду
приведены олицетворения?
а) сосулька плачет,
ребенок рыдает
б) время бежит,
сердце поёт
в) ель машет лапой,
звезда зажглась
7. Продолжите ряд
синонимов: бежать, …
8. Подберите к
данным словам антонимы.
голодный - …
ложь - …
проснуться - …
яркий - …
потерять - …
Вариант 2.
Часть I.
Задание: продолжи
предложение.
1) Лексика –
это …
2) Лексическое
значение слова – это то, что слово…
3) Кроме
лексического значения, слово имеет и …
4) Однозначные
слова – это слова, имеющие …
5) Слова, имеющие
несколько лексических значений, называются…
6) Наряду с прямым
значением, у некоторых слов возникает … значение.
7) Слова,
одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому
значению, называются…
8) Синонимы –
это слова одной и той же части речи с …значением. Они отличаются друг от друга…
9) Слова одной и
той же части речи с противоположным значением называются …
Часть II.
1. В каком ряду
приведены синонимы?
а) человек,
ребенок, взрослый
б) черный, белый
в) громадный,
огромный, гигантский
2. Укажите
лишнее слово в ряду синонимов.
а) нужный
б) важный в) необходимый г)
недолговечный
3. В каком ряду
приведены антонимы?
а) телефон –
телеграф б) движение – покой в) голова
– нога г) невежа – неряха
4. В каком ряду
приведены омонимы?
а) телевизор –
телефон
б) ножка (стола) –
ножка (ребенка)
в) тушить (свет) –
тушить (курицу)
5. В каком ряду
приведены прилагательные в переносном значении?
а) хвойное дерево,
еловые шишки
б) лазурный берег,
ласковый ветер
в) безоблачное
небо, тупой карандаш
6. В каком ряду
приведены олицетворения?
а) разгулялась
вьюга, дверь заскрипела
б) ветер уснул,
весна с зимой встречается
в) ребята
веселились, природа празднует
7 Продолжите ряд
синонимов: маленький, …
8. Подберите к
данным словам антонимы.
ранний - …
меньше - …
жара -
… тьма - …
упасть - …
Контрольная работа №2 по теме «Местоимения»
1 вариант
1. В каком слове
ударение падает на второй слог? (1б)
А) оптовый Б) алфавит
В) каталог Г) кухонный
2. Местоимение - часть речи, которая (1 б)
А) обозначает
принадлежность к кому-либо или
чему-либо;
Б) обозначает предмет,
признак, количество;
В) указывает на
предмет, но не называет его;
Г)
указывает на предмет, признак, количество, но не называет их.
3.Найдите строку, в
которой даны личные местоимения (1 б)
а)
кто, кому-то, им, мне;
б) ему, мне, твоего, вам;
в) моего, им, ему, тобой;
г) тобой, мне, вам, ему.
4. Назовите местоимения,
которые указывают на принадлежность (1б)
а)
возвратные;
б)
отрицательные;
в) определительные;
г) притяжательные.
5.
Укажите отрицательные местоимения (2 б)
а)
никто;
б)
несколько;
в)
ничей;
г)
некто;
д)
некоторый;
е) никакой.
6. Укажите случаи правильного употребления местоимений. Запишите эти
предложения, исправив ошибки (3б )
а)
На ихних уроках очень часто показывают интересные фильмы.
б) После уроков мы с ими
пошли в кино.
в)
В их хозяйстве много кур, уток и домашних животных.
г) О этой книге мне говорили родители, учителя, друзья.
7. Спишите, раскрывая скобки (3 б)
(Кое)
кого, чей (то), (ни) с кем, (у) себя, какой (либо), чья (нибудь), (кое) что,
(ни) кого, не произвёл (н…)какого впечатления, (н…) на что надеяться,
рассказать н…что интересное, н…кого не презирать, н…кому н…чего не расскажу, н…
к кому спешить.
8. Определите, каким членом предложения является местоимение в
предложении Мне нездоровuлось. (1б)
А) подлежащим;
Б) дополнением;
В) обстоятельством
2
вариант
1. В каком слове ударение падает на первый слог? (1б)
А) звонят Б) торты
В) жалюзи Г) начать
2. Каким общим признаком обладают все местоимения? (1 б)
А) значение предметности
Б) значение признака
В) Значение
указательности
3. Укажите строчку, в
которой все местоимения личные (1б )
А) все, мой, некогда,
несколько
Б) тобой, с ними, вас,
меня
В) вашего, мне, нечто,
который
Г) кто-то, всякий, не у кого, любой
4. Назовите местоимения, которые выражают отсутствие чего-либо: предмета,
признака, количества (1б )
А)
отрицательные;
Б) определительные;
В) притяжательные.
5. Укажите
неопределённые местоимения (2 б)
А)
нечто Г) ничьими
Б)
несколько Д) кое у кого
В)
некого Е) кого - то
6.
Укажите случаи правильного употребления местоимений. Запишите предложения,
исправив эти ошибки (3 б)
А)
О этом событии долго говорили в школе
Б) В ихних тетрадях много
ошибок.
В)
Об этой книге мне говорили родители, учителя, друзья.
Г)
С ими всегда интересно
7. Спишите, раскрывая скобки (3 б )
(Кое)
у кого, (не) кем, (передо) мной, какой (либо), кто (нибудь), (кое)какой, (ни)
кого, не произвёл (н…)какого впечатления, (н…) с кем поговорить, не рассказал
н…чего интересного, н…кого не презирать, н…кому н…чего не расскажу,(н..) чей
учебник.
8. Определите, каким членом предложения является местоимение в
предложении Я сделал сам (1б )
А) подлежащим;
Б) дополнением;
В) обстоятельством
Итоговая
контрольная работа № 2 (Тестирование)
Диагностическая
работа представляет собой тест, состоящий из 19 заданий.
Тест содержит задания
двухуровней сложности:
-задания 1-15-
базовый уровень, задания с выбором ответа;
-задания 16-19-
повышенный уровень, задания с кратким ответом в виде одного или двух слов,
словосочетания, цифр.
Для диагностической
работы предлагается 2 варианта. Два варианта диагностической работы равноценны
по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под
одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание,
проверяющее один и тот же элемент содержания.
1 вариант
1. Укажите слово, в котором букв больше, чем звуков.
1)яблоко
3)пишет
2)лестница
4)ель
2 .Укажите слово, в котором нарушена произносительная
норма.
1)бАловать
2)нАчал
3)ворОта
4)звонИт
3. В каком слове есть приставка ПОД-.
1)подруга
2)подвинуть
3)
бесподобный 4)преподнести
4. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена
одна и та же буква.
1)соб..рать,
соб..рёт, прот..рать
2)р..сток,
г..реть, прил..жить
3)з…ря,
пол..гать,предл..жить
4)бл..стеть,ст..лить,
прот..рать
А5 Укажите вариант ответа, в котором во всех словах на
месте пропуска пишется буква О.
1)ж..лтый,
ш..в, ш..лк
2)свинц..вый,щ…лкать,
испеч..м
3)ш..рох,
за плеч..м, ж..нглёр
4)береж..м,
крыш..й, ключ..м
6.Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена
буква И.
1)лекц..я,
секц..я, огурц..,
2)синиц..н,
ц..нк, ц..рк
3)ц..ганочка,
ц..плёночек, ц..ферблат
4)ц..ркуль,
ц..линдр, акац..я
7. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена
одна и та же буква.
1)на
лошад.., на уровн..,пиш..т
2)около
пристан.., он плач..т, по тропинк..
3)син..м
цветом, со старш..м братом,терп..шь боль
4)они
се..т, они клее..т, они ве..т
8. Укажите вариант ответа, в котором во всех словах на
месте пропуска пишется буква Ь.
1)хорош..,
ноч..ка
2)шалаш..,
из-за туч..
3)береч..,
читаеш..
4)свар..щик,
мебел..щик
9. Найдите ошибку в объяснении орфограммы.
1)
пробИраться- чередующася гласная в корне –бир-/-бер-, после корня стоит суффикс
А
2)рАстянуть
– чередующася гласная в корне –раст-/-рос-
3)будем
собиратЬся- неопределённая форма глагола
4)
красный бЕрет-непроверяемая гласная в корне
10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1)Ветер
завыл и загудел в проводах.
2)Снег
покрыл землю и скоро растаял.
3)Лёгкий
туман разливается в воздухе, и застилает поле.
4)Принесли
билеты, и мы поехали в театр.
11. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1)
«Не смей трогать Тотошку!»-гневно закричала Элли.
2)
Он может меня не понять.
3)Нам
сегодня может привезут ёлку.
4)Приплыла
к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»
12. Укажите, в каком словосочетании главное слово
выделено неверно.
1)бегло
ЧИТАТЬ
2)НАЧАЛ
читать
3)пассажиры
ПОЕЗДА
4)очень
ВКУСНЫЙ
13. Среди примеров с многозначным словом оказался
пример с ОМОНИМОМ.
Найдите его.
1)происхождение
МИРА
2)чемпион
МИРА по шахматам
3)МИР
животных
4)заключить
МИР с Японией
14.Найдите лишнее слово.
1)загореть
2)
пригорелый
3)пригорок
4)разгореться
15.Укажите, в каком заголовке содержится не только
тема, но и основная мысль сочинения.
1)Зимние
каникулы.
2)Мы
впервые в Третьяковке. Вот это музей!
3)Экскурсия
в зимний лес.
4)Шахматный
турнир на первенство школы.
Прочитайте текст и выполните задания 16-19.
ЖИВОЙ БАРОМЕТР
(1) Кто не знает
серую ворону? (2) Но что эта птица может предсказывать погоду, наверное, не
всем известно.
(3) К ненастью
голос у нее звучит глухо, а к ясной погоде, наоборот, приобретает звонкий,
металлический тембр. (4) Да и сама птица становится очень подвижной и
проворной. (5) К ненастью же сидит она на суку, нахохлившись, застыв, словно
чучело.
(6) В
предсказании погоды ворона никогда не ошибается и может, несомненно, служить
надежным барометром во время дальней лесной прогулки.(Н.Каморин)
16. Из предложения 4 выпишите глагольные
словосочетания.
17.Укажите номера предложений с вводными
словами.
18.Выпишите из предложения 1 грамматическую
основу.
19. Подберите синонимы
к слову: предсказывать
2 вариант
1. Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.
1)мышь
3)обЪявление
2)ненастный
4)ель
2 .Укажите слово, в котором ударение падает на первый
слог.
1)понял
2)звонит
3)шофер
4)взяла
3. В каком слове есть приставка по-.
1)подождать
2)поросята
3)
подарок 4)поднимать
4. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена
одна и та же буква.
1)ск..сить,
прик..саться, к..снуться
2)зам..рать,
зам..реть, отп..реть
3)з..рница,
к..саюсь, пол..гаться
4)приг..рел,
г..рит, з..ря
А5 Укажите вариант ответа, в котором во всех словах на
месте пропуска пишется буква О.
1)врач..м,
свинц..м, товарищ..м
2)щелч..к,крыж..вник,
ключ..м
3)плющ..м,
чуж..е дело, свеж..е масло.
6.Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена
буква И.
1)ц..када,
ц..плёнок, ц..фра
2)акц..я,
куриц..н, птиц..
3)ц..стерна,
провинц..я, лекц..я
4)ц..кнуть,
ц..ганочка, ц..почка
7. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена
одна и та же буква.
1)лучш..му
другу, свеж..е, мясо, чуж..е место
2)ед..шь,
обид..л, выжив..шь
3)кле..м,
сяд..м, вид..ли
4)по
зимн..му полю, на дач..., в моей реч..
8. Укажите вариант ответа, в котором во всех словах на
месте пропуска пишется буква Ь.
1)стакан..чик,
свар..щик
2)подстрич..,
много задач…
3)выльет..ся,
он бросит..ся
4)пил..щик,
стереч..
9. Найдите ошибку в объяснении орфограммы.
1)
потЕрять- чередующася гласная в корне –тир-/-тер-, после корня нет суффикса А
2)
опЕрация-непроверяемая гласная в корне
3)много
луж-нет Ь, потому что это существительное женского рода в род.падеже.
4)мочАт-в
окончании А, потому что это глагол II спряжения.
10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1)Лёгкие
ветры ровно и тепло дули с океана.
2)Играйте
же дети, растите на воле!
3)Всё
зашевелилось, проснулось, запело.
4)В
комнате было и чисто, и уютно.
11. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1)
В зоопарке живут разные звери: тигры, слоны, львы, крокодилы.
2)
«Талант! Талант!»: говорил хозяин.
3)Друзья
мои, прекрасен наш союз!
4)Несомненно,
вежливые слова следует использовать в общении.
12. Укажите, в каком словосочетании главное слово
выделено неверно.
1)хорошо
РАБОТАТЬ
2)увлекаться
ФАНТАСТИКОЙ
3)РАССКАЗ
о школе
4)увлекательная
ИГРА
13. В каком ряду есть омонимы.
1)золотая
брошка, золотая осень
2)ключ
от квартиры, ключ к решению задачи
3)лук
древнего воина, репчатый лук
4)кто-то
идёт, время идёт
14.Укажите, в каком ряду все прилагательные
употреблены в переносном значении.
1)ледяная
сосулька, широкая натура
2)широкая
улица, ледяной тон
3)широкая
натура, ледяной тон
4)широкая
улица, ледяная сосулька
15.Укажите, в каком заголовке содержится не только
тема, но и основная мысль сочинения.
1)Осенний
листопад.
2)
«Унылая пора, очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса».
3)Осень
в городском парке.
4)
«Гусей крикливых караван тянулся к югу…»
Прочитайте текст и выполните задания 16-19.
НАШ ПУШКИН
(1) Поэзия
Пушкина – неисчерпаемый источник, который, как в сказке, поит «живою водою»
всех, кто прикоснется к нему.
(2) Помимо
радости общения с человеком глубокого ума и пылкого благородного сердца она
воспитывает в нас «чувства добрые», учит любить и понимать «гений чистой
красоты».
(3) Всем
своим творчеством Пушкин служил родному народу,(1) и народ,(2 )конечно(3),
платит ему ответной любовью. (4) Стихи Пушкина – это и живопись, и музыка. (5)
Они сопровождают нас с самого раннего детства через всю жизнь. (6) Каждый
раз, возвращаясь к ним, мы, к великой нашей радости, находим в них что-то
новое.(По
В.А. Рождественскому)
16. Укажите главное слово в словосочетании СЛУЖИЛ
НАРОДУ.
17.Укажите цифрами места постановки запятых при
вводном слове в предложении 3.
18.Выпишите из предложения 4 грамматическую
основу.
19. Подберите синоним
к слову источник.
6
КЛАСС
Контр.работа №1
«Лексикология, орфография, культура речи»
Контрольная
работа по теме "Лексика и фразеология" для 6 класса в формате ГИА
|
Прочитайте задания
А1 – А13, ответьте на вопросы. Обведите кружочком букву, под которой
находится вариант с правильным ответом.
|
|
|
|
|
А1
|
Укажите верное
утверждение
|
|
|
а.
Антонимы
могут относиться к разным частям речи
б.
Новые слова, возникающие
в языке, называются историзмами
в.
Диалектные
слова – это слова, употребляемые только жителями той или иной местности
г.
Фразеологизмы –
свободные сочетания слов
|
|
А2
|
Слова одной и той
же части речи, обозначающие одно и то же, но отличающиеся оттенками
лексического значения и употребления в речи, называются:
|
|
|
|
|
а.
омонимами
б.
синонимами
в.
антонимами
г.
неологизмами
|
|
А3
|
Слова, вышедшие из
активного повседневного употребления, называются:
|
|
|
а.
устаревшими
б.
заимствованными
в.
профессиональными
г.
диалектными
|
|
А4
|
Укажите строку, в
которой все слова являются заимствованными
|
|
|
а.
энциклопедия,
простокваша, подол
б.
спутник,
акварель, цирк
в.
лапти,
светлица, уста
г.
шоколад,
йогурт, олимпиада
|
|
А5
|
Укажите строку, в
которой правильно указаны синонимы:
|
|
|
а.
одаренный –
талантливый
б.
благородный –
спокойный
в.
реять –
радоваться
г.
холодный –
вспыльчивый
|
|
А6
|
Укажите
словосочетание, в котором выделенное слово употреблено в переносном значении
|
|
|
|
|
а.
золотой медальон
б.
серебряный ручей
в.
цветущий сад
г.
красный закат
|
|
А7
|
Укажите строку, в
которой правильно указаны антонимы:
|
|
|
а.
могучий –
глупый
б.
робкий –
скупой
в.
благородный –
подлый
г.
почет - уважение
|
|
А8
|
Укажите
фразеологизм, синоним к словосочетанию очень любить:
|
|
|
|
|
а.
проще пареной
репы
б.
яблоку негде упасть
в.
как свои пять
пальцев
г.
души не чаять
|
|
А9
|
Определите, кто
является автором фразеологизма литературного происхождения Мы пахали!
|
|
|
|
|
а.
А.Пушкин
б.
И. Дмитриев
|
в.
А.Чехов
г.
И.Крылов
|
|
А10
|
Укажите строку, в
которой фразеологизмы являются антонимами:
|
|
|
|
|
а.
протянуть ноги –
испустить дух
б.
семи пядей во лбу
– китайская грамота
в.
заячья душа – не
робкого десятка
г.
черная дыра –
проще пареной репы
|
|
А11
|
Укажите
предложение, в котором ученик, не зная лексического значения слова, неверно
употребил его:
|
|
|
|
|
а.
Фотограф
приготовил фиксаж.
б.
Солдаты атаковали
форт.
в.
Полотер вышел из
строя.
г.
Маляр размешал
палитру в ведре.
|
|
А12
|
Укажите
предложение, в котором встречается диалектизм
|
|
|
а.
По базам мычали,
не наевшись молодой зелёнки, коровы.
б.
Настал день, назначенный
для судного поединка.
в.
Биосфера – это
область распространения жизни на Земле.
г.
На болотах много
клюквы.
|
|
А13
|
Укажите столбик, в
котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в
данных словах буквам.
|
|
|
|
|
|
а
|
б
|
в
|
г
|
|
|
пор..жать
|
а
|
а
|
о
|
о
|
|
|
п..рила
|
е
|
и
|
е
|
и
|
|
|
изобр..тение
|
е
|
и
|
е
|
и
|
|
|
р..форма
|
е
|
и
|
и
|
е
|
|
|
|
р..кета
|
а
|
о
|
о
|
а
|
|
|
|
прим..рять
друзей
|
и
|
е
|
и
|
е
|
|
|
|
пол..скать
ребенка
|
а
|
а
|
о
|
о
|
|
|
|
пос..деть к
старости
|
е
|
е
|
и
|
и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прочитайте текст и
выполните задания А14 – В4. В одном из предложений текста допущена
пунктуационная ошибка.
|
|
|
(1) На поляне с
брусничным ковром стоял медвежонок он был один и делал что-то странное. (2)
То вдруг взмахивал головой, а лапишками и носом тыкался в землю, то явно
что-то ловил и никак не мог поймать.
(3) Долго он
перекатывался, хватал, кусал, сердился, бегал сломя голову по поляне. (4) А я
все смотрел и никак ничего не мог разобрать.
(5) И вдруг понял:
медвежонок ловил свою тень! (6) Он видел, что рядом шевелится что-то темное,
бросался туда и скалил зубы. (7) Этот дурень не мог еще сообразить, что тень
– это тень и что поймать ее нельзя.
(8) Пошагал
медвежонок прочь, а тень за ним. (9) Вот это да!
|
|
А14
|
Определи тему
текста
|
|
|
а.
Игры медвежонка.
б.
Как медвежонок
ловил свою тень.
в.
Тень медвежонка.
г.
Медвежонок.
|
|
А15
|
Определи стиль и
тип речи.
|
|
|
а.
разговорный,
повествование
б.
научный,
рассуждение
в.
художественный,
повествование с элементами рассуждения
г.
художественный,
описание
|
|
А16
|
Укажи номер
предложения с однородными членами
|
|
|
а.
3
б.
5
|
в.
8
г.
9
|
|
Ответы к заданиям
В1 – В4 напишите словом (словами), цифрой (цифрами)
|
|
|
|
|
В1
|
Укажи номер
предложения с пунктуационной ошибкой
|
|
|
Ответ:
|
|
|
|
|
В2
|
Из предложений 1-3
выпишите фразеологизм (фразеологизмы)
|
|
|
Ответ:
|
|
|
|
|
В3
|
Из предложений 5-7
выпишите слово с яркой стилистической окраской.
|
|
|
Ответ:
|
|
|
|
|
В4
|
Подберите синоним к
слову сообразить из предложения 7.
|
|
|
Ответ:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Морфология и синтаксис»
Вариант 1.
1. Спишите, раскрывая
скобки и вставляя пропущенные знаки препинания.
2. Глаголы
подчеркните как члены предложения.
3. Один глагол
разберите морфологически.
Я
надеюсь что ты (не)обидиш(?)ся если я посоветую тебе поч(а,я)ще ходить в музеи.
Удивля(е,и)ш(?)ся? Рассматривая к(а,о)ртины или другие предметы
и(с,сс)ку(с,сс)тва, мы ра(з,с)вива(е,и)мся духовно. Но в это же время
ра(з,с)вива(е,и)т(?)ся и наше зрение умение видеть и замеч(а,я)ть.
Люди
встреч(а,я)ют(?)ся в ж(и,ы)з(?)ни с разнообразными сложностями ищ(у,ю)т решения
сер(ь,ъ)ёзных вопросов уч(а,я)т(?)ся строить свои взаимоотношения с другими но
не у всех это хорошо получ(а,я)ет(?)ся. В конеч(?)ном счёте выигрыва(е,и)т не
тот, кто уберёгся от проблем а тот, кто много видел (не)обиделся на уроки
ж(и,ы)з(?)ни смог (з,с)береч(?) ж(и,ы)вой и свеж(и,ы)й взгля(д,т) на
ж(и,ы)з(?)н(?) и всегда надеялся на понимание.
Задание повышенной сложности для В-1
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
1. Выполнить морфологический разбор одного из имён прилагательных.
2. Образовать возможные формы сравнительной и превосходной степени от
данных имён прилагательных: белый, высокий, красивый, толстый, громкий.
3. Определить способы образования имён прилагательных: нелётная
(погода), заоблачная (даль), свинцово-серые (тучи).
Вариант 2
1. Выпишите из
текста примеры имён существительных разных склонений, поставив их в начальную
форму.
2. Выпишите из
текста примеры относительных имён прилагательных, поставив их в начальную
форму.
3. Выпишите из
текста примеры местоимений разных разрядов, поставив их в форму именительного
падежа. Укажите разряды.
4. Выпишите из
текста примеры наречий.
О сл(а,о)в(а,о)рях.
Какую(бы) про(ф,фф)е(с,сс)ию в своей ж(и,ы)зни вы
(н(е,и)и(з,с)брали сл(а,о)в(а,о)ри (во)что(бы)то(н(е,и)стало должны стать
ваш(и,ы)ми постоя(н,нн)ыми помощниками. Ведь н(е,и) одна книга н(е,и)н(е,и)сёт
(в)себе столько новых свед(е,и)ний, как сл(а,о)в(а,о)ри. Они н(е,и)только
помогают правиль(н,нн)о писать сл(а,о)ва точно определять их зн(а,о)чени(е,и)
прои(з,с)х(а,о)ждени(е,и) но и дают новые знания из раз(н,нн)ых (а,о)бластей
науки литературы и(с,сс)ку(с,сс)тва. Сл(а,о)в(а,о)ри н(е,и)могут
н(е,и)ок(а,о)зать влияния на ра(з,с)ширение вашего (круго)зора. И пусть эти
книги станут ваш(и,ы)ми настоль(н,нн)ыми книгами.
А какие сл(а,о)в(а,о)ри вам извес?(н,нн)ы?
Задание повышенной сложности для В-2
Задание 1. От данных глаголов образуйте и запишите страдательные
и действительные причастия прошедшего времени и деепричастия совершенного вида.
Запишите эти причастия и деепричастия, разберите их по составу.
Отломить, расколоть.
Задание 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы, и разберите по
составу данные причастия и деепричастия. Причастия подчеркните волнистой
линией.
Прибл…жающийся
поезд, оп…здавший ученик, тр…пещущие от страха, раста…вшие снега, ув…дающие
деревья, гл…тая таблетку, переб…рая книги, омытый дождём, переск…зав пьесу.
Задание 3. Составьте и запишите предложение с причастным
оборотом, используя одно из причастий задания 2. Выделите определяемое слово и
причастный оборот.
Материалы к
вводному, промежуточному и итоговому контролю для обучающихся
5 КЛАСС
Комплексная
контрольная работа по остаточным знаниям за курс начальной
школы.(диктант)
Мы идем по узкой дорожке берегом большого озера. Над
ближним лесом встает солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро.
За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.
Мы входим в зеленую чащу. Ровными рядами стоят высокие
сосны. Редкий луч солнца льется через густую зелень. Под деревьями прохладно.
Тишь и глушь в лесу.
В этой местности живут пушистые белки. Вот зверек
прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.
Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъем
ведет в гору. Там конец нашего пути. (88 слов)
Грамматическое задание.
1.
Озаглавьте текст.
2.
Обозначить части речи в
предложении
Над ближним лесом встает солнце. (1 вариант),
Мы входим в зеленую чащу. ( 2 вариант).
3.
Разберите слова по
составу:
Входим, пушистые, ветки. (1 вариант)
Сверкает , редкий, дорожке (2 вариант)
Выпишите несколько слов с орфограммой в корне слова
Контрольный
диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Глагол как часть речи
БЕЛКИ
Идешь по
лесной тропинке, любуешься деревьями. Вдруг увидишь легкого и проворного
зверька с пышным хвостом или услышишь резкий цокающий звук. Это резвые белки
бесстрашно перепрыгивают с ветки на ветку.
Зверьки эти живут
в лесах. Здесь для них есть корм: шишки, орехи, желуди, ягоды. Зимой белки не
спят, ведут подвижный образ жизни. Летом они запасают на зиму корм. В беличьем
меню есть даже сушеные грибы. Сушат их белки сами. Шляпки нанизывают на острые
сухие сучки или вешают на веточки. Выбирают спелые орехи. Все это белки прячут
во мху или в дуплах, а зимой безошибочно находят.
Беличий склад
может содержать несколько килограммов вкусной еды. Если вы найдете его, то не
спешите им воспользоваться. Ведь белки останутся в зимнюю стужу без корма.
(120 слов)
Грамматическое
задание:
1) Определите
спряжение глаголов. Укажите глаголы-исключения.
2) Найдите глагол
с чередованием гласных в корне. Подберите к нему однокоренное слово.
1)
Подчеркните синонимы к слову белка.
Контрольный словарный диктант.
Расстилаться по лугу; замереть от
страха; выбирать дорогу; заблистать на солнце; блеснул луч; подбирать цитаты;
выбирать маршрут; постелить скатерть; пробираться сквозь заросли; отпирать
дверь, соберешь рюкзак; выбирать делегацию; собираться в дорогу; блистать
чистотой; вытер ноги; отбирать журналы; избирать депутата; умираешь со скуки;
блестеть серебром; придираться к мелочам; запираешь на ключ; расстилается
ковром; взбираешься на дерево.
Контрольный диктант № 4 с грамматическим
заданием по итогам 4 четверти
Погода стала меняться. Из-за далекого горизонта
неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч,
мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он
зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь
пойдёт», - проговорила Нина.
Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а
потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель.
Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь.
Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»
Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли
дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. (100 слов)
(По В. Астафьеву)
Грамматическое задание:
1. Графически объяснить пунктуацию в
предложениях
1 вар. - «Дождь пойдёт», -
проговорила Нина.
2.. вар
-Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»
2.
Синтаксический разбор предложения:
1-ый вар.- Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых
капель.
2-ой вар.
– Ветер
налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает.
Контрольное
изложение № 1
Купание медвежат
Охотник шел берегом лесной реки и вдруг услышал
громкий треск сучьев.
Он испугался и влез на дерево.
Из чащи вышли на берег большая бурая медведица ис ней
два веселых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шею и
давай окунать в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала
его, пока хорошенько не вымыла в воде. Другой медвежонок испугался холодной
ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его и тоже выкупала в воде.
Медвежата остались довольны купанием. Им было жарко в
густых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять
скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.
Контрольное
изложение № 2 «Белый гусь».
Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы
дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон,
каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.
Ходил он важно, обдумывая каждый шаг.
Когда гусь на отмели поднимался в полный рост и размахивал упругими
полутораметровыми крыльями, на воде пробегала серая рябь и шуршали прибрежные
камыши.
Этой весной, как только пообдуло проселки, я собрал свой велосипед и покатил
открывать рыбачий сезон. Когда я проезжал вдоль деревни, Белый гусь, заметив
меня, пригнул шею и с угрожающим шипеньем двинулся навстречу. Я едва успел
отгородиться велосипедом.
— Вот собака! — сказал прибежавший деревенский мальчик. — Другие гуси как гуси,
а этот... Никому прохода не дает. У него сейчас гусята, вот он и лютует.
— А мать-то их где? — спросил я.
— Гусыню машина переехала. Гусь продолжал шипеть.
— Легкомысленная ты птица! А еще папаша! Нечего сказать, воспитываешь
поколение...
Переругиваясь с гусем, я и не заметил, как из-за леса наползла туча. Она росла,
поднималась серо-сизой тяжелой стеной, без просветов, без трещинки, и медленно
и неотвратимо пожирала синеву неба.
Гуси перестали щипать траву, подняли головы.
Я едва успел набросить на себя плащ, как туча прорвалась и обрушилась холодным
косым ливнем. Гуси, растопырив крылья, полегли в траву. Под ними спрятались
выводки.
Вдруг по козырьку кепки что-то жестко стукнуло, и к моим ногам скатилась белая
горошина.
Я выглянул из-под плаща. По лугу волочились седые космы града.
Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. Град бил его по голове, гусь вздрагивал и
прикрывал глаза. Когда особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею
и тряс головой.
Туча свирепствовала с нарастающей силой. Казалось, она, как мешок, распоролась
вся, от края и до края. На тропинке в неудержимой пляске подпрыгивали,
отскакивали, сталкивались белые ледяные горошины.
Гуси не выдержали и побежали. То здесь, то там в траве, перемешанной с градом,
мелькали взъерошенные головки гусят, слышался их жалобный призывный писк. Порой
писк внезапно обрывался, и желтый «одуванчик», иссеченный градом, поникал в
траву.
А гуси все бежали, пригибаясь к земле, тяжелыми глыбами падали с обрыва в воду
и забивались под кусты лозняка. Вслед за ними мелкой галькой в реку сыпались
малыши — те немногие, которые успели добежать.
К моим ногам скатывались уже не круглые горошины, а куски наспех обкатанного
льда, которые больно секли меня по спине.
Туча промчалась так же внезапно, как и набежала. Луг, согретый солнцем, снова
зазеленел. В поваленной мокрой траве, будто в сетях, запутались иссеченные
гусята. Они погибли почти все, так и не добежав до воды.
На середине луга никак не растаивала белая кочка. Я подошел ближе. То был Белый
гусь. Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею. По клюву из
маленькой ноздри сбегала струйка крови.
Все двенадцать пушистых «одуванчиков», целые и невредимые, толкаясь и давя друг
друга, высыпали наружу. (449 слов) (По Е. И. Носову)
ЗАДАНИЕ:
Перескажите текст подробно.
Придумайте свое название к данному рассказу и обоснуйте его.
Перескажите текст сжато.
Ответьте на вопрос: «Какие мысли и чувства вызывает у вас этот рассказ?»
Контрольное
сочинение № 1 по картине И.Шишкина «Рожь»
План
1.0 художнике- пейзажисте
И.Шишкине.
2. Описание картины И.Шишкина
«Рожь».
1)Желтеющее море ржи.
2) Огромные сосны среди ржи.
3)Как хорошо в поле!
Контрольное
сочинение № 2 по картине Ю.Ракше «Поле Куликово».
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
В триптихе есть свои законы:
1.Закон центра (замысел в центре, в центре
Дмитрий Донской);
2.Закон симметрии (Квадрат – идеальная фигура;
духовное лицо уравновешивается женским образом , который несет в себе жизнь);
3. Закон соразмерности;
4.Закон цветовой переклички( в едином
колорите, линейное продолжение).
Юрий Ракша увидел это событие по-своему:
великокняжеский стяг с золотым образом Спасителя сияет, освещенный лучами
осеннего солнца. Художник яркими живыми красками изображает воинов, будто бы
предсказывает победу русских в этом бою. Поэтому великокняжеская хоругвь с
изображением нерукотворного Спаса именно красного цвета.
(Сравнить с картиной Александра Павловича
Бубнова «Утро на Куликовом поле». В этой картине Спас Нерукотворный черного
цвета.)
Каждая часть триптиха самостоятельна, но в то же время
связана с целым произведением.
Очень важен пейзаж. Единый для всех горизонт
объединяет и Москву, и Радонеж и Куликово поле.
Работа над каждой частью триптиха.
Центральная часть
«Предстояние»
Предстояние перед битвой. Взят момент, когда Дмитрий
Иванович, передав великокняжеское облачение одному из своих воевод, остался в
одежде простого ратника, вместе со своим воинством разделить победу или гибель
в бою. Предстояние. То высокое состояние духа, которое любил в своих героях
художник.
О чем все это повествование на холсте? Только ли о
поле Куликовом? Может, о предрешенье человека перед лицом всех испытаний? Может
быть, здесь стираются все исторические грани?
Левая часть
«Благословение».
Мудрый старец, который провидит будущее, и девочка,
светловолосая, голубоглазая, глаза – васильки во ржи – символ извечного
женского горя в час прощания, материнское ожидание – сколько было на Руси таких
прощаний и ожиданий! – и твердость воина, выходящего на бой- все соединено в
повесть о самостоянье народа на своей земле, в истории и в жизни, идущей от
века в век.
Правая часть.
«Проводы ополчения».
Тут и сама Евдокия, жена Дмитрия, с малыми детьми у
подола, и опять она в ожидании ребенка. Сколько ещё на Руси будут провожать
жены мужей и братьев своих? Сколько не вернется их с поля боя? Сколько
страдания и горя в лицах женщин и стариков. Но в них и гордость за своих мужей
и вера в их возвращение.
- А теперь попробуем сформулировать главную мысль
этого произведения:
Главная мысль: Мужество и стойкость народного
характера перед лицом грозного испытания.
6 КЛАСС
Кд №1 диктант по теме «Повторение»
Осенью
Лес уже сбросил листву. Дни наступили
пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.
В такой тусклый день идешь по лесной тропинке
среди молодых березок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Не слышишь пения
птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый созревший желудь.
На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана.
Далеко видно кругом. Легко дышит осенней
свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше по желтой от листвы тропинке.
Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это
птица обо что-то сильно ударилась во время полета.
«Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом
разыщет и съест лисица», – решаю я.
(90 слов)
(По И.Соколову-Микитову.)
Грамматическое задание.
1) Выполните синтаксический разбор
предложений:
1 вариант – На голых листьях …;
2 вариант - Вдруг среди листвы…
2) Выпишите три слова с разными орфограммами,
обозначьте условия выбора орфограмм.
3) Выполните разбор любых двух словосочетаний.
Контрольный словарный диктант №1
Пол...жение незавидное, первое
сл...гаемое, прав...льное предл...жение, разобрать прил...гательное, произвести
сл...жение, отл...жить в сторону, распол...житься на поляне, ул...жить в
кр...вать, прил..гать усилия, клас...ное изл...жение, хорошо выр...сти,
выр...щенный цветок, б...рёзка подр...сла, хорошо выр...сла, зар...сли
кустарника, р...стительный мир, длин...ые водор...сли, предл...гать решить,
прол...жить дорогу, маленький р...сток, разр...статься в стороны, р...сти
вверх, пшеница взр...сла, хорошо подр...сти, обр...стать зн...комыми, зар...сли
камыша, хороший возр...ст, предл...гать помощ..., предл...жить с...действие,
изл...гать содержание, высказать предпол...жение, предпол...гаемая встреча,
к...саться рукой, лёгкое пр...к...сновение, прик...саться к
стенду, к...снуться друга, к...сание плеча, прямая к...сательная,
кр...сивый заг...р, заг...релый человек, разг...рались дрова,
г...рение свечи, пр...горелый пирог, уг...р от печки, наг...р на свече,
маленький ог...рок, соприк...саться с действительностью.
Конт. диктант № 2 «Местоимение».
Еще
хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается
мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
По
утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже
загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не
спутаешь желтые корзинки ее цветка.
Вот
что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и
остатками снега заоблачное сияние солнца.
Из
кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки!
Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет
какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе
весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути
к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.
(118
слов)
(По материалам книги «Энциклопедия чудес
природы»)
Грамматическое задание.
1) Озаглавьте текст.
2) Выпишите местоимения, определите их разряд.
3) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – преспокойно;
2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор 2 (1
вариант) и 5 (2 вариант) предложения последнего абзаца.
Контрольный словарный диктант №2
Лакомиться мёдом, питаться в общественной столовой,
трапезничать с гостями из Индии, памятник исследователю Арктики, убедительные
аргументы, художественное полотно, снимать с чьего-то плеча, тренировать
участников спартакиады, расположиться в сарае, поднимать в высоту, разгорелся
на поляне, присутствовать на обсуждении.
Конт. диктант№3 «Глагол »
Бросьте неотложные дела, выйдите поздним
вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то
услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.
Однажды ночью сидел я за письменным столом.
Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки.
Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот
птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто
разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
Ежи – полезные зверюшки. Они никому не
причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с
мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы,
и они преспокойно спят в них всю зиму.
(108 слов)
(По И. Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Графически объясните написания -тся (-ться)
в глагол, которые встречаются в данном тексте..
3) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – услышите;
2 вариант – доносились.
4) Составьте схему 1 предложения последнего
абзаца.
Конт.диктант № 4 «Синтаксис и пунктуация».
В отсветах вечерней зари виднеется
зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.
Но вот выглядывает месяц и мягким светом
загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну.
Ничто не нарушает тишины.
Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми
ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и
белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но
ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском
обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках.
Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги
осин.
Лось стоит среди блестящих от лунного света
снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому
слаще сахара.
(117 слов)
(По Д. Зуеву.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите фонетический анализ слов:
1 вариант – елей;
2 вариант – осинке.
3) Произведите морфологический анализ
1 вариант – любого существительного;
2 вариант – любого прилагательного.
4) Произведите синтаксический разбор
1 вариант – любого сложносочиненного
предложения;
2 вариант – любого осложненного предложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.