КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ-ЭССЕ "Я - УЧИТЕЛЬ"

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА – 2016»

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ-ЭССЕ «Я - УЧИТЕЛЬ»

Чооду Айрана Андреевна

В педагогику я пришла не сразу. Этому предшествовали долгие годы исканий.

В начальных классах, как и многие из нас, я подражала своему учителю, хотела быть, как она. Я страстно любила чтение, моим любимым предметом в школе была литература. Я мечтала стать учителем литературы. Ведь «именно русская литература дает возможность сохранить в сознании юношества нравственные и художественные ценности, воспитывает эстетический вкус, приобщает к великому искусству слова, неиссякаемым богатствам русской классической и современной литературы, развивает художественное восприятие окружающего мира» [2, с. 6].

Шли годы, моя детская мечта забылась, по настоянию родственников я поступила совсем на другой факультет. Уже на втором курсе что-то пошло не так. Я заболела. Учеба не сложилась. И этому были причины: чужой город, чужие люди, а самое главное – нелюбимые предметы.

По приезде в Кызыл я сразу поступила на филологический факультет. Однако осознание неудачи в первом вузе тяжким грузом легло на мои плечи. Я впала в глубокую депрессию. Чувство вины и жгучего стыда от того, что я не добилась поставленных для меня целей и задач, не покидало меня долгие годы.

Все это время я пробовала себя в разных профессиях. И вот несколько лет назад один из моих преподавателей посоветовал мне попробовать себя в качестве учителя.

И вот я в школе, я – учитель. С самого первого дня работы я поняла, что это - мое, что именно этого я жаждала и искала. Но нельзя сказать, что все далось мне легко и сразу. Трудности, безусловно, были. Тут мне помогли советы начинающим педагогам: «пойми ученика» и «помоги ему научиться», а также следующие постулаты – заповеди психолого-педагогической деятельности:

- уважай в ученике Человека, Личность (что является конкретизацией золотого правила древности – относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе);

- постоянно ищи возможность саморазвития и самосовершенствования (ибо известно, что тот, кто не учится сам, не может развивать вкус к учению, «умственный аппетит» у других);

- передавай ученику знания так, что бы он хотел и мог их осваивать, был готов их использовать в различных ситуациях и в своем самообразовании» [1, с. 3, 5].

Познакомившись с новыми образовательными стандартами, я была приятно удивлена тем, что сейчас учащиеся с детства учатся сами ставить для себя цели, учатся самостоятельно определять задачи.

Именно здесь, в школе, я поняла, что, возможно, все мои затруднения в жизни, иначе говоря, проблемы, были связаны с тем, что я пыталась достигнуть целей, которые кто-то поставил для меня, пыталась решить задачи, которые опять же кто-то определил за меня. И я стряхнула с себя груз, который давил на меня все эти годы, чувство вины ушло, депрессия прошла.

Тут же я познакомилась с технологией проблемного обучения, суть которой сводится к тому, что учащиеся больше ценят те знания, которые они добывают сами. А ведь это напрямую связано с жизнью.

Будучи студенткой, я часто становилась свидетелем того, как мои сокурсники без всякого сожаления транжирили деньги родителей, добытые, быть может, непосильным трудом. А ведь если бы деньги добывались ими самостоятельно, собственным трудом, безусловно, они и относились бы к ним иначе.

Это относится не только к материальным благам, но и к нематериальным, к которым относятся и знания. Несомненно, детей нужно с раннего детства приучать к труду, к тому, чтобы они «не искали легких путей» и могли решать проблемы самостоятельно, применяя знания и умения, полученные ранее. Для этого нужно пробудить в них любовь к предмету и желание учиться.

Разжечь у ученика увлеченность предметом, дать ему необходимые знания по предмету – в этом заключается главная задача учителя.

Моим педагогическим кредо стало изречение древнегреческого философа Плутарха: «Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь».

Таким образом, хочу сказать, что школа стала для меня родным домом, коллектив – семьей, а ученики – лучшими друзьями. Работая в школе, я убедилась в том, что самые честные, искренние, смелые и открытые люди – это дети. Общаться с ними, помогать им добывать знания, добиваться успехов - удовольствие. А когда работа доставляет удовольствие – это счастье.

Литература:

1. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб.- М.: Логос, 2003.- 384 с.

2. Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся по литературе. 5-11 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением/ Сост.: Е. С. Бирючева, Т. А. Чернова. – М.: Планета, 2014. – 272 с.