|
1.
Организационный момент
(1минута)
|
Приветствуют
учителя, гостей.
|
Приветствует
детей, проверяет готовность к уроку.
|
Ребята,
улыбнитесь нашим гостям.
-Я
тоже желаю всем здоровья и доброго дня.
|
фронтальная
|
Личностные
УУД
развитие
навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
2.
мотивация к учебной деятельности
3минуты
1минута
|
С
помощью учителя формулируют тему и цели
(ответы детей) (поют птички, от теплого ветерка тихо шелестят листочки на
деревьях, белка прыгает с ветки на ветку, вот из кустов выскочил зайчишка и
замер – прислушивается… где-то вдалеке слышен шум воды – это течет ручей. А
вода в нем, словно хрустальная. А какая вокруг красота! Цветов
видимо-невидимо!)…
(ответы детей)
- Природа сейчас находится в
большой опасности
Ответы учеников:
- Не разорять гнезда птиц.
- Не срывать растения, если в этом нет необходимости.
- Не убивать зверей ради меха, мяса или просто для
своег удовольствия.
- Не портить грибницу грибов.
- Не оставлять после себя мусор в лесу, на реке, озере, лугу –
там где ты решил отдохнуть.
- Не отравлять воздух различными газами.
(ответы детей)
Ученики:
- выступить по телевизору
- написать статью в газету
сочинить листовки и распространить среди населения.
цель: создать устный журнал и в нём рассказать ребятам
младших классов о бережном отношении к природе
тема: Бережное отношение
к природе
|
Организует
формулировку темы и целей детьми.
|
Поднимите руку, кто этим
летом был в лесу? Прослушивание фрагментов аудиозаписи фрагмент – лето,
голоса птиц.
Давайте закроем глазки, и представим, что мы в лесу, на
огромной зеленой поляне.
-Что мы видим, слышим? Слайд1.
- Открывайте глазки СЛАЙД 2
- Скажите, совпадает ли то, что вы
себе сейчас представляли с тем, что видите?
- Что вы можете сказать об этих
фотографиях?
.-Почему же так важно охранять
природу?
Что можешь ты, ты или ты?
-А что может каждый из нас?
Учитель. Очень хорошие предложения, но как сделать так,
чтобы нас услышали?
Учитель: А я предлагаю, прямо сейчас превратить наш класс в
маленькую типографию и создать свой школьный журнал, а называться он
будет ….. Согласны?
-Давайте определим цель
нашего урока, тему,
|
фронтальная
|
Личностные: понимают
необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных
мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; формирование
мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в
общественной жизни, воспитание ответственности за свои решения.
Регулятивные УУД:
обеспечить развитие у
школьников умения ставить цель, формулировать тему урока после
предварительного обсуждения
Коммуникативные
УУД:
-формирование
готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
|
|
3.
Актуализация знаний.
6
минут
|
Выполняют
задание, отвечают на вопросы.
С
помощью учителя формулируют план работы над проектом
Подобрать фотографии,
иллюстрации, литературу по теме;
Распределить материал по
рубрикам;
Распределить должности в
типографии;
Обозначить круг
обязанностей;
Оформить страницы журнала;
Подготовить презентацию
журнала.
|
Организует
деятельность учащихся по актуализации знаний.
|
Организует беседу по вопросам :
какие журналы вы читаете? Какие рубрики вам нравятся? Как
называются профессии людей, работников типографии? Я вижу у вас на
столах много, почти готового, материала, необходимо только отобрать нужную
информацию..
Чему
мы будем учиться?
1. Работать с информацией, выбирать главное
2.Распределять материал по
рубрикам
2.
Оформлять страницы журнала
.
3.
Учиться работать в парах, группах;
4.Учиться
слушать и слышать друг друга, договариваться.
5.
Учиться красиво говорить; создавать проект.
|
фронтальная
|
Познавательные
УУД
развивать
наглядно-образное мышление, творческие способности, наблюдательность.
Коммуникативные
:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнёра, допускают существование различных точек зрения.
проявляют:
интерес к новому учебному материалу; любовь к своей местности, эмоционально-ценностное отношение к
окружающей среде, уважение к личности
|
|
4.
Открытие нового знания.
|
Работают
над проектом.
предложения детей.
|
Организует
практическую работу, коллективную проверку, побуждает к высказыванию мнения
,контролирует выполнение работы.
|
Работа
над проектом(устным журналом)
1страница
«Именины Земли»
2
страница «Жалобная книга»
3
страница «По страницам Красной книги»
4
страница «Легостаевский заказник»
5
страница «Правила поведения в природе»
6
страница «Всё в твоих руках»
7
страница «Занимательная страница»
-Как
можно назвать наш журнал?
|
|
Личностные
УУД
1) обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях
и межличностных отношениях. формирование
экологической культуры (бережного отношения к природе);
Регулятивные
УУД:
-
формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
Коммуникативные
УУД:
-
формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
развитие способности активно использовать речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач, развитие операций мышления для
решения проблемных ситуаций;
ПознавательныеУУД:
4)-учиться
делать выводы;
-развивать
наглядно-образное мышление, творческие способности, наблюдательность.
|
|
8.
Рефлексия
|
Оценивают
результат своей работы на уроке.
|
Обеспечивает
положительную мотивацию детей на успехи и неуспехи одноклассников.
|
Учитель: На доске цветок без лепестков. Но он является частью
нашей природы. Жизнь ему можете дать вы. Лепестки разного цвета. Вы должны
выбрать то, что относится к вам.
зелёный – для меня тема была важной, оранжевый– для
меня тема была интересной, жёлтый – узнал много нового, – синий- мне
всё понятно, Красный – мне не всё понятно
|
|
ПознавательныеУУД:-учиться
делать выводы.
Регулятивные
УУД:
-контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.