Конспек урока русского языка на тему: "Глагол в предложении", 4 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования науки и молодежи Республики Крым

Управление образования, молодежи и спорта администрации Бахчисарайского района Республики Крым

МБОУ «Табачновская СОШ имени Николая Григорьевича Сотника» Бахчисарайского района Республики Крым

Конспект урока русского языка по теме: «Глагол в предложении», 4 класс.

Подготовила:

 учитель начальных классов

Данильчик Екатерина Андреевна

с. Табачное, 2024 г.

Урок русского языка.

Тема урока: Глагол в предложении.

Цель:

·        расширение и уточнение представлений о синтаксической роли глагола в речи на основе практической деятельности; углубление знаний учащихся о глаголе, как о части речи;

• повторить понятия о глаголе, как части речи.

Задачи:

1.     Научить отличать глагол от других частей речи в предложении; функции глагола в предложении.

2.     Развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, письменную и устную речь учащихся.

3.     Воспитывать самостоятельность, коллективизм; воспитывать умение оценивать результат своей работы.

Формируемые УУД:

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция, контроль, коррекция.

Позновательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, выделять основания группировки.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками.

Личностные УУД:

действие смыслообразования.

Оборудование:

Ноутбук, мультимедийный проектор, экран, наглядный материал в презентации на слайдах.

Индивидуальные карточки с разно уровневыми заданиями; листы самооценки индивидуальной деятельности на уроке; карточки с дифференцированным домашним заданием.

Задачи урока:

Образовательные – уметь отличать глаголы от других частей речи и точно употреблять их в речи; провести наблюдение за ролью глаголов в речи.

Развивающие – продолжить развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы, развивать умение сравнивать слова, совершенствовать правильную речь через обогащение словарного запаса.

Воспитательные – прививать принципы коммуникативных отношений и в дальнейшем применять их в совместной (групповой) работе.

Ход урока:

1. Организация класса. Эмоциональный настрой.

- Наступила долгожданная весна. Март – начало пробуждения природы. Все больше радует нас ласковое солнышко. Сегодня оно засияло и у нас в классе. Улыбнитесь нашим гостям, улыбнитесь мне и друг другу. Ведь добрая улыбка поднимает настроение, укрепляет здоровье, располагает к плодотворному общению.

2.Актуализация новых знаний и умений (Повторение).

-Наш урок я начну со стихотворения:

-Что без меня предметы?

Лишь названья. А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.

-О какой части речи это стихотворение?
Читаю эпиграф, написанный на доске:
"Глагол - самая огнедышащая, самая живая часть речи".
А. Югов.

-Почему так о глаголе сказал Алексей Кузьмич Югов? ( высказывания уч-ся)

3.Повторение о глаголе.

-Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

- Какие глаголы прозвучали в стихотворении? (открою, положу, не скрою, держу, сяду, не нагнусь, возьмусь)

 К ним мы вернемся чуть позже, а сейчас чистописание:

4.   Развитие каллиграфического навыка.                                                                                                                                                                                                     На доске запись:

 ть  ет  ут  ешь  ишь  л  бы

- Что записано на доске?

- Добавьте части слов, чтобы получились глаголы и запишите их в тетрадь. Это будет 2 строка чистописания.

Определите время глаголов.

А теперь вернемся к стихотворению. Составьте и запишите предложение, в котором будут глаголы из стихотворения. Чтобы в предложении их было максимальное к-во.

( Я открою дверь, держу

И от вас не скрою,

Что за дверью я держу

И на стол я положу

То- чего возьму я)

- Зачем мы изучаем глагол? ( ответы уч-ся)

(- Без них будет не понятно, что делает? или что делают?)

5.     Работа в группах.

Игра “Кто больше?” – соревнования по рядам: кто больше подберет подходящих глаголов к именам существительным.

ПТИЦА- 1 РЯД                 ЗВЕРИ- 2 РЯД                растения- 3 ряд

-Для того, чтобы ПРОДОЛЖИТЬ дальнейшую работу давайте вспомним, что такое словосочетание? (-Словосочетание - это два связанных между собой слова по смыслу)

-Из каких слов состоит словосочетание? - Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. От главного слова мы задаем вопрос к зависимому.

Подберите словосочетания к глаголам, которые вы записали.

6.     Работа по теме урока.

Тема нашего урока: «Глагол в предложении» и сегодня мы будем составлять словосочетания, в которых главное слово будет глагол, а зависимое- существительное.

- Послушали вопросы: Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? Какой член предложения отвечает на эти вопросы?

-А на какие вопросы отвечает в предложении дополнение?

-Какие это падежи? ( косвенные- все, кроме именительного)

7.     Работа в парах по учебнику.

-Откроем учебник. Прочитайте задание.

-Обратите внимание на подсказку.

-Давайте разберем образец.

    8.Запись под диктовку.

-Сейчас запишем в тетради несколько предложений под диктовку.

Жила в лесной сторожке белочка. Я шел по узкой тропинке в березовую рощу. Белка устроила гнездо на ветке старой сосны. Старый охотник умеет читать следы зайцев.

-Подчеркните грамматические основы предложений. Назовите их.

-Подчеркните в каждом предложении имена существительные, которые зависят от глаголов, как члены предложения.

-Какие это существительные? Какими членами предложения они являются? ( Взаимопроверка)

9. Физкультминутка

-Я называю глагол, а вы выполняете действия:

 встали, потянулись, улыбнулись, повернулись, наклонились, присели, улыбнулись, встали, попрыгали и сели.

          10.Работа с правилом.

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глагол имеет форму времени, изменяется по числам, в прошедшем времени единственного числа изменяется по родам.

В предложении является сказуемым.

-Какими членами предложения являются зависимые от глаголов имена существительные?

-Какая часть речи не может зависеть от глагола?

        11. Итог. Рефлексия.

 -Наш урок я хочу закончить пословицей:

       «Устами младенца глаголит истина»

- Как понимаете смысл этой пословицы?

- Что такое уста?

-Что обозначает слово глаголить?

Верно  В  ДРЕВНЕРУС. ЯЗ  «ГЛАГОЛИТЬ» ОЗНАЧ. «ГОВОРИТЬ»

-Термин «глагол» с лат. – слово говорить.

- Запишите эту пословицу к себе в тетради.

Подчеркните основу. Укажите зависимое слово.

-Что нового узнали о глаголе как о члене предложения?

-Каковы результаты вашей деятельности?

-Как вы этого достигли?

-Можно ли сделать лучше?

Д.з.