Конспект дефектологического занятия "Значение существительных в речи" (7 класс)

Тема занятия «Значение существительных в речи»

Цель занятия:

Формирование универсальных учебных действий (УУД), направленных на преодоление специфических трудностей в обучении, используя программный материал по предмету русский язык. Системное воздействие на учебно-познавательную деятельность в динамике образовательного процесса, направленное на коррекцию отклонений в развитии

Задачи:

Коррекция и развитие внимание на основе заданий (рассмотри картинку, вставь пропущенные слова)

Коррекция и развитие мышления на основе упражнений в классификации предметов и составлении словестной картины

Развитие связной речи путем формирования умения отвечать на вопросы полным, развернутым предложением

Развитие коммуникативных действий через совместную работу в парах и сотрудничество с учителем

Ход занятия

Организационный момент

Слайд 1

Здравствуйте. Сегодня у нас на занятии присутствуют гости. Поздороваемся с гостями. Давайте улыбнемся и подарим друг другу хорошее настроение. Начинаем наше занятие.

Основная часть

1. Беседа. Определение темы занятия

Подойдите ко мне – Дети подходят к доске.  Слайд 2. – Сюжетная картинка на доске.

Вместе мы определим тему нашего занятия. Рассмотрите рисунок. Назовите как можно больше предметов.

 

Дети называют предметы по очереди.

Учитель – а как можно по-другому назвать цветок (растение), пылесос (прибор), мальчик (сын), женщина (мама)

Учитель – Отлично. К какой части речи относятся слова, которые вы назвали?

Дети – Имя существительное.

На какие вопросы отвечает имя существительное?

Дети – Кто? Что?

Учитель – А можно назвать один и тот же предмет по-разному?

Дети - Да

Учитель – Хорошо. Итак, сегодня на занятии мы будем повторять - какую часть речи?

Дети – Имя существительное

Учитель – и его значение в речи. Садимся за парты.

2. Коррекционные задания

Руки на месте, ноги на месте, спина прямая. Настроимся на работу – для этого выполним упражнения:

https://dzen.ru/a/YrnEtLaysDsPdh6y

- «Разбудим» мозг - Потрите ладошки между собой так, будто вы находитесь в холодном помещении и пытаетесь согреться

- «Камень — утка» Слайд 3

1.     Сожмите одну руку в кулак — это «камень».

2.     Согните запястье другой руки в форме буквы «г» — это «утка. Утка и камень смотрят друг на друга.

3.     Меняйте положение рук сначала медленно, затем ускоряйте движения.

 

«Колечки» Слайд 4

1.     Образуя кольцо, поочерёдно соединяйте большой палец руки с указательным, средним и так далее.

2.     Повторите то же самое в обратном порядке: от мизинца к указательному пальцу.

3.     Выполняйте упражнение сначала каждой рукой по отдельности.

4.     Теперь двумя руками синхронно (асинхронно).

 

-«Кулак — ребро — ладонь» Слайд 5

1.     Положите ладонь на стол.

2.     Сожмите ладонь в кулак.

3.     Поставьте открытую ладонь ребром на стол.

Повторяйте эти положения 8–10 раз сначала каждой рукой по отдельности, затем обеими руками вместе.

Молодцы!

Давайте повторим определение имени существительного, для этого вставьте пропущенные слова - Слайд 6

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – ЭТО ЧАСТЬ______, КОТОРАЯ ОБОЗНАЧАЕТ _______________ И ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ __________? ИЛИ ____________?

КТО, РЕЧИ, ЧТО, ПРЕДМЕТ

Учитель – начинает Ученик 1, затем Ученик 2 …..

Учитель - Открываем тетради. Какое сегодня число, месяц? Запишем в тетради число и месяц буквами. И тему нашего занятия.

Слайд 8 - Тема занятия «Значение существительных в речи».

Невозможно перечислить все предметы окружающего мира, многие из них вы уже знаете. И можете привести примеры: Слайд 9

Люди – старик, ребенок, мужчина, женщина, сестра….. (называют дети)

Профессии – врач …

Животные – собака…

Чувства человека, черты его характера – смелость………

Явления природы – гром…..

Географические объекты – горы……

Слайд 10 – Существительные обозначают не только названия самих предметов, но и названия их частей.

Дети – дополняют названия частей предметов Автомобиль и Устройство компьютера

Молодцы! Все верно. Приступаем к выполнению  1 задания

1 задание.  Что могут обозначать существительные в речи? Слайд 11 -

Классификация обозначений существительных

Слайд 12 - Давайте заполним конверты: Нужно выбрать из предложенных существительных только те, которые относятся к вашей теме. Тема написана на конверте.

Части предмета, Явления природы, Инструменты, События.

Дети заполняют конверты существительными и садятся за парты.

Варианты тем – Географические объекты, чувства, профессии и т.д

Слайд 13 Учитель – Проверяем задание -  Все справились отлично.

2 задние. Наблюдение за ролью имен существительных в нашем языке

Посмотрите на текст на доске. В этом тексте потерялись все существительные. Прочитайте текст на доске (экране). Вы поняли, о чем здесь говорится? Понятен ли вам смысл этого текста? Почему вы не поняли? (возможные вопросы для учеников)

Дети - Здесь пропущены имена существительные.

Учитель – А теперь? (по щелчку появляются пропущенные существительные). Давайте прочитаем текст. На доске – текст с существительными. Обучающиеся читают по предложению.

Учитель – А теперь понятно о чем говорится в этом тексте?

Ответы детей – Когда в тексте появились имена существительные – текст стал понятен.

Все верно. Роль существительных в речи – называть все предметы окружающего мира.

Учитель – а сейчас расслабьтесь, положите руки на колени и закройте глаза. Слайд 16 – щелчок на звук

1.     Ладошками закройте глаза и слегка помассируйте веки

2.     Открываем глаза. И часто поморгаем

3.     Поднимаем руки вверх (вдох). Посмотрим на руки

4.     Опускаем руки (выдох)

5.     Движение глазами влево, вправо

6.     Движение глазами вверх, вниз

7.     Закроем глаза и представим все цвета радуги

Учитель – Отдохнули. Следующее задание – Слайд 17

3 задание – Словесная картинка с помощью одних существительных. Работать будем в парах.

С помощью существительных можно нарисовать картину природы, рассказать о каком-либо животном, передать состояние человека.

Словесная картина – это слова.

Объяснение - Вот словесная картина, которая нарисована с помощью  одних существительных. Как ты её назовешь? Слайд 18

Слайд 19 – Следующая словесная картина - Урок?

Дети называют урок

Деревня

Избы. Дворы. Калитка. Сад. Огород. Стадо. Доярка. Колодец. Гуси. Куры. Ребятишки.

Учитель – Предлагаю 1-ой паре нарисовать словесную картину – Столовая,

2-ой паре – Кинотеатр

Используем 6 имен существительных.

Записывают в тетради. Читают по очереди – 1 пара. Вторая пара оценивает и дополняет. Затем 1-ая пара оценивает 2-ую пару.

Вывод - Главная роль имён существительных - назвать предмет, чтобы его узнать.

Итог занятия

- Какую тему повторили? (Значение существительных в речи)

- Какую роль имена существительные выполняют в речи? (Называют все предметы окружающего мира - животных, людей, вещи, явления природы, состояния и чувства человека и др.)

- Чему научились на занятии? (Распределять имена существительные по темам, Рисовать словесные картины)

Рефлексия. Самооценка

Перед вами на экране  наши задания.

Какое задание понравилось больше всего?

Какое вызвало затруднение?

И завершим нашу работу словесной картиной нашего занятия. (Дефектолог, знания, существительное, интерес, физкультминутка, волнение, чтение, слова, предметы, письмо…)

- Сегодня вы показали отличные знания, хорошо поработали на занятии.

Благодарю вас!

Домашние задание – Словесная картинка  - Моя семья

Варианты картинок на занятие.

 

Раздаточный материал (для задания конверты)

 

Краткое описание документа:

Конспект дефектологического занятия по русскому языку в 7 классе. Тема занятия "Роль существительных в речи".Цель занятия:формирование универсальных учебных действий (УУД), направленных на преодоление специфических трудностей в обучении, используя программный материал по предмету русский язык.