Конспект группового логопедического занятия по теме: «Слогообразующая роль гласного».

Конспект группового логопедического занятия по теме: «Слогообразующая роль гласного».

  Логопедическая тема: слогообразующая роль гласных, типы слогов.

Грамматическая тема: слоговой анализ и синтез.

Задачи:

·                                                   развитие умения распознавать гласные и согласные звуки;

·                                                   развитие умения выделять гласные из слов;

·                                       уточнение представлений учащихся о слоге как части слова;

·                                       развитие умения  определять количество слогов в слове, делить слово на слоги, опираясь на количество в них гласных звуков;

·                                       развитие  умения составлять из слогов слова;

·                                                   развитие уме­ния наблюдать за произношением слов, проводить их звуковой и слоговой анализ;

·                                                   активизация словарного запаса по теме «грибы и ягоды»;

·                                                   развитие внимания, памяти, мышления.

Ход занятия:

I.                   Организационный момент.

Учитель-логопед: Сядет тот ученик, который придумает и назовет слово, начинающееся с согласного звука.

II.      Сообщение темы и целей урока.

Задание №1. Актуализация опорных знаний по теме.

Логопед: Сегодня мы с вами поговорим о слогах и словах.

Логопед: Как узнать, сколько в слове слогов?

Ученики: Сколько гласных, столько и слогов.

Логопед: Верно:        

Сколько в слове гласных - 

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из учеников.

—    А чем отличается гласный звук от согласного?

Ученики: гласные мы можем пропеть, а согласные нет.

Логопед: Скажите, пожалуйста, может слог состоять из одной гласной?

Ученики: да.

Логопед:  Из одной согласной?

Ученики: нет.

Логопед: Из двух согласных?

Ученики: нет.

Логопед:  Слог обязательно должен содержать  гласную.

Итак,  слоги  по своему составу бывают разные. Слог может состоять из одного гласного, гласного и согласного, гласного и нескольких согласных. Если   слог начинается с согласной,  за которой идет гласный, то такой слог называется  прямым (логопед демонстрирует  схему  прямого слога СГ), а если сначала идет гласная, а за ней согласная, то такой слог называется обратным (демонстрируется схема обратного слога  ГС). Приложение №1.

Задание №2. Игра «Скажи наоборот» Звуковой синтез. Приложение №2.

 Логопед: Я говорю слог. Если он прямой, то превратите его в обратный. Если он обратный,  то превратите его  в прямой: он (но), фи (иф), ма (ам), ур (ру)…

Логопед: Посмотрите на мою схему и скажите, в каком порядке произносятся гласные и согласные в этом слоге. Демонстрируется карточка СГС     (Согласный, гласный, согласный).

 - В этом слоге? Логопед демонстрирует карточку ССГ (согласный, согласный, гласный)

 - А в этом слоге? Карточка ГСС ( гласный, согласный, согласный)

 - Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

 - Зарисуйте  эти схемы в следующем порядке  СГС      ССГ      ГСС.

  - У вас получится три  колонки. Я диктую  слоги, вы должны записать слог под той схемой, которой он соответствует.

Слоги: ошк, рам, крю, ост,  коф, хри, шта, унт, дим…

Задание №3. Слоговой анализ. Определение количества слогов в слове. Работа у доски.

 Дом, машина, кошка, дорога, стул, малина, рука, поле, муха, чашка, сыр, песня, дым, дача, лужа, пол.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять (Пальчики обеих рук "здороваются".)
В лес идем мы погулять, (Пальчики "шагают".)
За черникой, (Загибают по одному пальцу.)
За малиной, 
За брусникой, 
За калиной. 
Землянику мы найдем 
И братишке принесем. 
Н. Нищева

Задание №4. Слоговой синтез. Составление слов из слогов. Работа в тетради.

Дом, рыба, сок, школа, малина, ручка, каша, мел, дыня, лужа.

Задание №5. Звуковой синтез. Анаграмма. Составление слов из букв, данных в беспорядке. Презентация.

 Логопед: Чтобы назвать следующее слово, поменяйте местами буквы (если это задание вызовет затруднение, то надо  расположить буквы  в  том порядке, которое определяется цифрами).

4 2 1 3 5 7 6

ВЖЕЕИАК

Логопед: Какое слово у вас получилось?

Ученики: Ежевика.

Логопед: Сколько слогов в этом слове? Подчеркните гласные. (То же самое сделать с остальными получившимися словами.)

                                          2 13 4 5 76

                                         ОПГАНАК

Логопед: Какое слово у вас получилось? (Поганка)

В какую корзинку мы положим этот гриб?

Ученики: Ни в какую. Это несъедобный гриб.

Логопед: Молодцы.

Задание №7. Отгадывание загадок.

Логопед: А теперь попробуйте отгадать загадки о тех ягодах и грибах, которые мы ещё не называли:

Низок, да колюч,  сладок, не пахуч.  Ягоды сорвёшь -  всю руку обдерёшь.
Он большой, как мяч футбольный,  Если спелый - все довольны.  Так приятен он на вкус!  Что это за шар? ..
Две сестры летом зелены,  К осени одна краснеет,  другая чернеет.
Возле леса на опушке, Украшая темный бор, Вырос пёстрый, как Петрушка, Ядовитый…

- Определите количество слогов в словах отгадках.

III.     Подведение итогов.

Что мы сегодня изучали на уроке?

Как узнать, сколько в слове слогов?

Вам понравился урок?

На этом наш урок окончен. До свидания.