Конспект и презентация по музыке "Волшебная палочка" 2 класс

Технологическая карта урока музыки 2 класс 3 четверть

По программе Музыка авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

Название раздела: «В музыкальном театре»

Тема урока: Волшебная палочка  

Цель: Формирование представления учащихся о театре оперы и балета и о роли дирижера в оркестре

Задачи:

Образовательные: Повысить компетентность школьников в вопросах музыкального искусства, связанных с симфоническим оркестром и дирижёром.

Развивающие: Продолжение развития навыков слушания музыки.  Совершенствование умения высказываться о характере музыки.

Воспитательные: Воспитание эмоциональной отзывчивости на восприятие классической музыки. Пробудить желание у ребёнка к постоянному общению с музыкой, посещению театра.

Тип урока: «Открытие» нового знания.

Вид урока: путешествие

Опорные понятия, термины: симфонический оркестр, дирижёр, дирижёрские жесты.

Планируемый результат:

Личностный: развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

Метапредметный:

- Добиться внимания, координации музыкального слуха, мышления, памяти, воображения, фантазии.

- Развивать умение анализировать, сравнивать.

Предметный:

- Совершенствовать умения давать полную и точную характеристику настроению, чувствам, образам музыки;

- Развивать речь учащихся, память, мышление, внимание; стимулировать интерес к музыке.

Зрительный ряд: Презентация, видео.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, экран, доска.

Музыкальный материал: Увертюра к балету «Щелкунчик» П.И. Чайковского, «Марш» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент.	-Прозвенел звонок, Начался урок, здравствуйте ребята!	-здравствуйте!	Личностные развитие доброжелательности и  эмоциональной отзывчивости.
2. Актуализация знаний. Подведение учащихся  к формулированию темы	Мы отправимся с вами в удивительное волшебное путешествие. Но для того, чтобы отправиться в путь нужно вспомнить, где мы были на прошлом уроке? Сегодня мы отправимся в Санкт-Петербург. один из ведущих музыкальных театров России и мира. Хотите совершить путешествие на поезде? (1 ряд – чух-чух, 2 ряд – пых-пых, гудок) Приехали. Мы в Санкт-Петербурге, а перед нами Мариинский театр оперы и балета, один из ведущих музыкальных театров России и мира. Беседа о музыкальном театре, оркестре и дирижере	В музыкальном театре. Игра Просмотр видео, обсуждение Участвуют в беседе	Коммуникативные Развитие умения коллективной деятельности.
3. Постановка цели урока.	Тема нашего урока так и звучит "Волшебная палочка". Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? -Взмахнет волшебной палочкой, И музыка звучит, Палочка застынет, И весь оркестр молчит. Палочка подскажет, Кому пора вступать, Палочка укажет, Как музыке звучать. Палочка волшебная оркестром управляет, А как назвать волшебника, кто, ребята, знает? - А кто стоит во главе симфонического оркестра?	О Дирижёре и его роли в оркестре	Регулятивные -принятие и сохранение цели. -постановка учебных задач. Коммуникативные - умение выражать свои мысли. - планирование учебного сотрудничества.
4.Первичное освоение новых знаний. 4.1. Восприятие. Слушание Увертюры из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского 4.2. Восприятие. Слушание Марша из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского 4.3. Исполнительская деятельность. Вокально-хоровая работа	-Кто такой дирижёр? -А как он руководит оркестром? С помощью чего? -Для чего в оркестре нужен дирижер? Ребята, посмотрите на фотографию, как вы думаете, по жестам дирижера можно определить как звучит музыка? Тихо или громко? -Почему вы думаете, что именно так звучит музыка? Что вам подсказало? Молодцы. Именно по движению рук и по мимике лица дирижёра, можно определить какую музыку исполняет оркестр. Давайте посмотрим видео когда дирижер управляет оркестром, и попробуйте определить характер произведения А теперь давайте проверим себя Сейчас я вас приглашаю на балет «Щелкунчик», который написал композитор Послушаем «Марш» и постарайтесь определить его характер. -А теперь мы с вами попробуем представить себя в роли дирижёра. А сейчас мы отправимся с вами в сказку на нашем поезде (Чух, пых) Мы прибыли на станцию Приключений Маши и Вити и они для вас споют песню, которая называется «Спор Маши и Вити», а о чем они спорят вы мне расскажите после прослушивания И вот нам уже пора возвращаться домой на нашем поезде (Чух, пых)	Это руководитель оркестра С помощью жестов и дирижёрской палочки показывает вступление, темп, характер Движение рук, выражение лица. Просмотр Видео без звука, обсуждение Смотрим видео со звуком. Смотрим видео Распевка Разучивание по фразам и ролям	Познавательные -восприятие информации. - структурирование знаний. Регулятивные - планирование своих действий с поставленной задачей и условиями её реализации. Метапредметные -решение учебных задач, операций анализа, синтеза, сравнения. Коммуникативные -умение слушать, выражать свои мысли. Личностные размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведения, о чувствах, передаваемых в музыке Познавательные  понимать основные дирижёрские жесты
5. Домашнее задание	написать в тетради фамилии дирижеров	Записывают задание
6. Рефлексивно- оценочный.	Ребята где мы сегодня с вами побывали? Что нового вы узнали на уроке?  - Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни?  - Что на уроке вам понравилось больше всего? - У вас на партах лежат смайлики, поднимите смайл, который соответствует вашему настроению.	Отвечают на вопросы	Личностные оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач

Конспект урока во 2 классе "Волшебная палочка"

Тема: "Волшебная палочка"

Описание материала:
Урок разработан с учётом авторской программы «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина
Цель урока: создать условия для формирования целостного представления у школьников о театре оперы и балета, о его возможностях, средствах, способах, формах в процессе свободного творческого развития ребёнка в рамках урока.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Предметные: Познакомить детей с оперными театрами мира, закрепить понятия опера, балет, уметь узнавать изученные музыкальные про¬изведения и называть имена их авторов, проводить сравнительный анализ музыки, исполнять в хоре во-кальные произведения.
Метапредметные:
• регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу;
• познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя;
• коммуникативные – научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок-путешествие в театр оперы и балета.
Новые понятия и термины: театр оперы и балета, симфонический оркестр, дирижёр, дирижёрские жесты.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, фортепиано, презентация «Театр оперы и балета».
Музыкальный материал:

1.      Видео Мариинский театр

2.      П.И.Чайковский Увертюра из балета «Щелкунчик» ссылка для слайда 15: https://www.youtube.com/watch?v=nda-vWndKAA

3.      П.И.Чайковский Марш из балета «Щелкунчик» ссылка для слайда 17: https://www.youtube.com/watch?v=7fhEhQ04U94

4.      Спор Маши и Вити

План урока:
I. Мотивирование к учебной деятельности.
Организационный момент. Активизация внимания.
-Прозвенел звонок, Начался урок, здравствуйте ребята!

-здравствуйте!

2. Актуализация знаний, самоопределение к деятельности.
Учитель: Мы отправимся с вами в удивительное волшебное путешествие. Но для того, чтобы отправиться в путь нужно вспомнить, где мы были на прошлом уроке?

Дети: В музыкальном театре.

Учитель: Сегодня мы отправимся в Санкт-Петербург. один из ведущих музыкальных театров России и мира. Хотите совершить путешествие на поезде? (1 ряд – чух-чух, 2 ряд – пых-пых, гудок) Приехали. Мы в Санкт-Петербурге, а перед нами Мариинский театр оперы и балета, один из ведущих музыкальных театров России и мира.

(просмотр видео)

Учитель: Что можно увидеть и услышать в музыкальном театре?

Дети: Оперы и балеты.

Учитель: Что такое опера?

Дети: Опера- это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют.

Учитель: Что такое балет?

Дети: Балет-это музыкальный спектакль, в котором все танцуют.

Учитель: Что происходит на сцене театра? (слайд)

Учитель: А кто сопровождает действие на сцене? Где располагается оркестр? (Слайд)

-Что такое симфонический оркестр? (Симфонический оркестр – это коллектив музыкантов, исполняющих музыкальные произведения).

-А как вы думаете, эти исполнители сидят, кто где захочет, или есть определенный порядок? (Есть порядок, одинаковые инструменты находятся рядом).
-Верно. Это сделано для того, чтобы исполнители одной группы инструментов хорошо слышали своих соседей и играли одновременно. Взгляните, какой большой оркестр, как много разных инструментов. Интересно, как им удается играть так согласованно? Как вы думаете, есть ли в оркестре главный музыкант?
(Есть. Он стоит перед оркестром, отдельно).
-Обратите внимание, у этого музыканта нет в руках инструмента, он держит…
(Палочку).
Тема нашего урока так и звучит "Волшебная палочка". Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (ответы)
-Взмахнет волшебной палочкой,
И музыка звучит,
Палочка застынет,
И весь оркестр молчит.
Палочка подскажет,
Кому пора вступать,
Палочка укажет,
Как музыке звучать.
Палочка волшебная оркестром управляет,
А как назвать волшебника, кто, ребята, знает?
- А кто стоит во главе симфонического оркестра? (Дирижёр).

-Кто такой дирижёр?(Это руководитель оркестра).
-А как он руководит оркестром? С помощью чего?(С помощью жестов и дирижёрской палочки).

-Для чего в оркестре нужен дирижер? (показывает вступление, темп, характер)
-Правильно, язык дирижерских жестов понятен всем музыкантам. Ребята, посмотрите на фотографию, как вы думаете, по жестам дирижера можно определить как звучит музыка? Тихо или громко? (Громко).
-Почему вы думаете, что именно так звучит музыка? Что вам подсказало? (Движение рук, выражение лица).
-Какие у него движения? (Широкие, размашистые). –Значит музыка громкая, веселая. Молодцы. Именно по движению рук и по мимике лица дирижёра, можно определить какую музыку исполняет оркестр.
Давайте посмотрим видео когда дирижер управляет оркестром, и попробуйте определить характер произведения

Видео без звука

Ответы детей

А теперь давайте проверим себя

Смотрим видео со звуком.

Сейчас я вас приглашаю на балет «Щелкунчик», который написал композитор … (П.И. Чайковский)

Послушаем «Марш» и постарайтесь определить его характер.

Смотрим видео

-А теперь мы с вами попробуем представить себя в роли дирижёра. Если музыка громкая-движения широкие, тихая-маленькие, аккуратные.

Марш из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского.

ФИЗМИНУТКА

А сейчас мы отправимся с вами в сказку на нашем поезде (Чух, пых)

Мы прибыли на станцию Приключений Маши и Вити и они для вас споют песню, которая называется «Спор Маши и Вити», а о чем они спорят вы мне расскажите после прослушивания

Смотрим видео

О чем спор?

Распевка

Разучивание песни по ролям

И вот нам уже пора возвращаться домой на нашем поезде (Чух, пых)

5. Итоги урока. Рефлексия деятельности.

- Ребята, вам понравилось наше путешествие? Давайте вспомним, где мы с вами побывали.
-А сейчас поделимся впечатлениями о нашей поездке, что вам понравилось.

-Что вы узнали нового?
-Оцените свою работу на уроке (покажите смайлики).
-За что бы вы похвалили себя? А одноклассников?
-Ну что ж, ребята, вы замечательно проявили свои таланты на уроке, и я вам желаю быть хорошими зрителями и чаще ходить в театры. На этом урок окончен.
Домашнее задание написать в тетради фамилии дирижеров

• 1 слайд

• 2 слайд

  В музыкальном театре
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Волшебная палочка
  

• 8 слайд

  Взмахнет волшебной палочкой,
  И музыка звучит,
  Палочка застынет,
  И весь оркестр молчит.
  Палочка подскажет,
  Кому пора вступать,
  Палочка укажет,
  Как музыке звучать.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Дирижёры
  Владимир Спиваков
  Юрий Темирканов
  

• 14 слайд

  Физминутка
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  «Спор Маши и Вити»  
  Витя: Нe бывaeт в нaши дни чудeс нa свeтe.
  Мaшa: Для тex, ктo нe вeрит в ниx сaм.
  Витя : Нeт Кaщeя - этo знaют дaжe дeти.
  Мaшa: A в скaзкax живут тут и тaм.
  
  Припeв: Витя: Лукoмoрья нeт нa кaртe,
  Знaчит в скaзку нeт пути.
  Мaшa: Этo прискaзкa, нe скaзкa,
  Скaзкa будeт впeрeди:
  Мaшa: Eсть нa курьиx нoжкax в скaзке тoй избушкa.
  Витя: Пoвeрить в тaкoe смeшнo.
  Мaшa: Тaм в цaрeвну прeврaщaeтся лягушкa.
  Витя: Чтo смыслa в нaш вeк лишeнo.
  Припeв.
  Витя: Нa вoпрoсы нaм нaукa дaст oтвeты.
  Мaшa: в лесу Белоснeжкa живeт.
  Витя: К дaльним звeздaм oтпрaвляются рaкeты.
  Мaшa: Нo eсть и кoвeр-сaмoлeт.
  
  

• 21 слайд

  Домашнее задание:
  написать в тетради фамилии
  дирижеров
  

• 22 слайд

Краткое описание документа:

Конспект урока во 2 классе "Волшебная палочка"

Тема: "Волшебная палочка"

Описание материала:
Урок разработан с учётом авторской программы «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина
Цель урока: создать условия для формирования целостного представления у школьников о театре оперы и балета, о его возможностях, средствах, способах, формах в процессе свободного творческого развития ребёнка в рамках урока.
Вид урока: урок-путешествие в театр оперы и балета

В архиве есть всё необходимое для урока за исключением двух видео (слишком "тяжелые"), ссылки на них даны ниже. Вставьте их сами в презентацию

Музыкальный материал:

• Видео Мариинский театр
• П.И.Чайковский Увертюра из балета «Щелкунчик» ссылка для слайда 15: https://www.youtube.com/watch?v=nda-vWndKAA
• П.И.Чайковский Марш из балета «Щелкунчик» ссылка для слайда 17: https://www.youtube.com/watch?v=7fhEhQ04U94
• Спор Маши и Вити