Урок окружающего мира
Тема урока: Почва и ее свойства
Класс: 3класс
УМК: «Гармония»
Тип урока: изучение нового материала
Цель: сформировать представление о почве, её образовании и составе.
Задачи:
сформировать представление о почве и ее образовании, о составе;
продолжить формирование умений работы с научным текстом и схемами, выявлять причинно - следственные связи между живой и неживой природой;
делать выводы на основе проведенных опытов;
воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе;
прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой как объектом живой/неживой природы
Формируемые УУД:
Познавательные – развивать способность познавать окружающий мир, осуществляя целенаправленный поиск на основе обработки использованной информации
Личностные – продолжить учиться работать в группах, воспитывать толерантность
Регулятивные – формировать умение ставить цель урока, контролировать запас своих знаний и выделять вопросы, на которые еще не знаешь ответа, учить правильному построению алгоритма действий
Коммуникативные – развивать умение участвовать в диалоге и передачи информации языковыми средствами
Оборудование:, горелка, пробирки, земля, вода, спички, презентация
Литература:
учебник «Окружающий мир. 3 класс. УМК «Гармония» О.Т. Поглазова, Издательство «Ассоциация 21век» Смоленск. 2012год.
Тетрадь рабочая по окружающему миру, 3 класс. УМК «Гармония» О.Т. Поглазова, Издательство «Ассоциация 21век» Смоленск. 2012год
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА:
Основные понятия
Почва – это верхний плодородный слой земли
Гумус – перегной, смесь органических веществ
Чернозём – богатая перегноем почва
Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами
Почвоведы, агрономы, ландшафтные дизайнеры, строители, цветоводы – профессии
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник, энциклопедия, материалы для опытов, карточки для практической работы
Презентация, словари, интерактивная доска - ИД
Организация пространства
Учебный кабинет
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
I. Самоопределение к деятельности
Цель:
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне
Сл.1 Приветствие
Сл.2
Что вы уже знаете о формах земной поверхности?
Чем они различаются?
Как образуются овраги? Какие места для жизни облюбовал человек? Почему?
Сл. 3
Предложения + стих.
Вопросы:
Почему одно и то же слово написано по-разному?
Равнина, холм, гора, овраг
Чтение предложений и стиха, работа по их содержанию
Ответы на вопросы учителя
Почему одно и то же слово написано по-разному?
Познавательные: «Земля» - название нашей планеты, на которой мы живем, имя собственное.
«земля» - слой почвы.
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам
II. Актуализация знаний
Цель:
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
- Какой раздел мы изучаем?
-Какие еще вещества мы изучали?
- Что о них узнали?
- Можно ли предположить, что почва это тоже вещество?
Вывод: значит …
- А для чего нам это нужно?
Сл.4 – Цель и задачи
- Можем ли мы уже ответить на вопрос «Что такое почва?»
Сл.5
Путешествие в мир веществ
Воздух, вода
Свойства и состав
Да, вещество, потому что …
… мы можем узнать состав почвы.
Мы живем в селе, у каждого есть огород, нам просто необходимо знать, какая почва пригодна для выращивания растений, плодов.
1 гр. - работа с толковым словарем –2гр. – с учебником,
3гр. – пытаются сформулировать ответ самостоятельно
Найти объяснение слова «Почва»
Почва – это верхний плодородный слой земли.
Познавательные: «Земля» - название нашей планеты, на которой мы живем, имя собственное.
«земля» - слой почвы.
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам
Регулятивные: ставим цель и задачи
III. Постановка учебной задачи
Цель:
Формулирование темы урока
Сл. 6
-Как можно назвать предметы, которые изображены? (плоды)
-А как они появляются в почве (родятся)
Родятся они в чудесной кладовой. Положишь в неё весной 1 зернышко, а осенью снимешь целый богатый колос, 1картошка превращается в десяток, а горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок.
Давайте объединим эти два слова и получим новое – плодородие –
Сл.7
Посоветуйтесь группой и попробуйте найти верное определение слову
Вот это и есть главное, основное свойство почвы.
Чем почва плодороднее, тем лучше и богаче урожай, дающий нам здоровую пищу. Великий учёный В. В. Докучаев писал, что почва дороже золота. Без него прожить можно, а без почвы нельзя.
Поэтому Землю называют различными добрыми словами – матушка, кормилица, землица родная, земелька… Сл.8
Подберите правильное высказывание о том, что значит слово «плодородие»
Земля кормит не только человека, но и птиц, насекомых, зверей.
Плодородие – это способность почвы обеспечивать растения питательными веществами, влагой и давать урожай.
Познавательные: «Земля» - кормилица, матушка.
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам
IV. Открытие учащимися новых знаний
Цель:
Узнать, как образуется почва.
- Всякая ли почва становится местом обитания растений, животных и человека?
- А как же образуется почва?
Видео – Уроки Кирилла и Мефодия, тема №3, урок 10
Сл. 9
Работа в группах:
Моделируем образование почвы:
горная порода, вода, ветер, солнце, мхи, бактерии, лишайники, растения и животные.
Наличие почвы является одним из самых главных условий обитания.
Пытаются закрепить на основе картинок слайда:
Горные породы разрушаются под действием Солнца, воды и ветра. При нагревании горные породы расширяются, а при охлаждении сжимаются. Эти процессы приводят к появлению трещин. Вода заполняет трещины в горной породе, увеличивая их.
Ветер выдувает мелкие осколки породы, перенося их в другие места. Наносит мелкие частицы песка и глины, образуя
участки, где смогут прижиться семена растений. Бактерии также способны разрушать горные породы, а затем на этих местах поселяются лишайники и начинают свою кропотливую работу
по созданию почвы.
Познавательные: Почему не всякая почва является местом обитания
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам
Регулятивные: ставим цель и задачи
Личностные: умение работать в группе
V. Практическая работа
Цель:
Дать возможность узнать о составе почвы
- А как узнать о составе почвы?
Работа в группах – опыты
Сл. 10
воздуха, песок и глина
Продолжить узнавать состав почвы:
Уроки КиМ, тема №3, урок 4
Снимем стекло, продолжим нагревать почву.
Прокалённую почву высыпаем в воду, размешиваем. Даем немного отстояться, профильтруем и капнем немного воды на сухое стекло. Прогреем его над огнем.
Вывод по Сл.10
Выполнить практическое задание, сделайте выводы. Приготовьтесь к защите своих выводов
Что увидели на стекле?
Вывод: в почве есть вода (Щ)
Что почувствовали?
Вывод: почва состоит из отмерших растений и животных (Щ)
Что произошло?
Вывод: вода испарилась, остался налёт минеральных солей (Щ)
1гр:
Налей полстакана воды
Опусти туда комочек почвы
Понаблюдай, что происходит
Сделай вывод
2гр:
Налей полстакана воды
Опусти туда комочек почвы
Размешай ложечкой
Что произошло
Дай постоять раствору
Что осело на дне стакана?
Сделай вывод
3гр:
Рассмотри стаканы с почвой
Попробуй визуально определить, какая там почва
Сделай вывод: в каком стакане будет лучше расти цветок, почему?
Познавательные: состав почвы
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам, умение представить вывод
Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы
Личностные: умение работать в группе, находить общее решение
VІ. Рефлексия
Цель:
Осознание учащимися своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей, группы и всего класса
И так, коллективно, своим плодотворным трудом, мы смогли узнать о составе почвы.
Уроки КиМ моделируем схему состава почвы, тема №3, урок 8
(ИД) – СТР.2
Давайте составим вопросы и заполним кроссворд – по 2 вопроса каждой группе, чтобы получить ключевое слово «плодородие»
А почему человек селится в большей степени там, где почва более плодородна?
Сл. 11
Значит, какие слова из стихотворения являются главными к теме сегодняшнего урока?
Выберите картинки, которые помогут составить схему образования почвы
Работа по составлению вопросов по ответам кроссворда
почва, вода, чернозем, воздух, глина, песок
Вывод: земля – чтобы жить!
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам, умение представить вывод
Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы
Личностные: умение работать в группе, находить общее решение
VII. Д/з
Цель:
Закрепить и систематизировать знания, полученные на уроке
Сл. 12
Сл.13 – спасибо за работу
Познавательные: состав почвы
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам, умение представить вывод
Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.