Конспект и технологическая карта урока английского языка "СМИ преимущества и недостатки" (8 класс)

Конспект урока

Педагог (ФИО): Громова Ольга Юрьевна

Полное название образовательного учреждения: МБОУ «Физико-математический лицей», г.Глазов, УР.

Предмет: Английский язык 

Класс: 8 «а»  

УМК М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва «Английский с удовольствием/ Enjoy English», 8 класс.

Тема урока: СМИ, преимущества и недостатки .

          Предметные результаты:

- развитие умения выделять преимущества и недостатки средств массовой информации;

- развитие навыков аудирования на основе видео сюжета “ Mass Media in a British family”;

- развитие навыков монологической речи “ Advantages and disadvantages of Mass Media”.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- определять цели учебной деятельности;

-научить учащихся самостоятельно оценивать задания по заданному критерию; осознавать качество и уровень усвоения монологической речи по теме СМИ;

-строить высказывание по заданному алгоритму;

-графически представить информацию по теме «Преимущества и недостатки СМИ» в виде небольшой

 презентации, разбить понятия на группы;

- оценивать степень достижения цели; осуществлять самонаблюдение, самоконтроль.

 Познавательные:

-осознать отсутствие полноты знаний;

- учиться находить  необходимую  информацию в прослушанном тексте;

-обобщать понятия: охарактеризовать различные виды СМИ;

- выделить наиболее важную информацию в прослушанном тексте;

-познакомиться с популярными СМИ в британской семье.

 Коммуникативные:

-научиться выражать свои мысли, работать в паре, группе, сотрудничать с партнёрами и учителем;

- устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для       принятия эффективных совместных решений;

          Личностные результаты:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, понимать, сто СМИ имеют не только достоинства, но и недостатки.

Название этапа. Время.	Планируемый результат в области	Универсальные учебные действия, предметные учебные действия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приемы
Организаци-онный момент (2мин.)	Проверка готовности учащихся к работе на уроке, настроя на работу.		Good afternoon, dear pupils! How are you? Who is on duty today?	Good afternoon! I’m fine, thank you. P1: I am on duty today. Today is the 28th of January. It is Saturday.  It is winter now. The weather is cold and  cloudy today. It is not snowing now.  There is much snow in the streets. The trees look beautiful with snow.The temperature is 22 degrees below zero. All pupils are present.	Беседа (учитель спрашивает учеников, как у них дела; выступает дежурный ученик)
Мотивационно-целевой этап (4 мин.)	Подведение детей к формулировке темы урока и постановке задач урока.	Познавательные УУД: осознать отсутствие  полноты знаний Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы,  высказывать свое собственное мнение Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности	Today we will continue speaking about Mass Media. You know that Mass Media play an important part in our lives. We’ve already read the text about many useful functions of Mass Media. However, some people believe that not all things in Mass Media are good and useful, there are some negative sides in Mass Media. So, who can tell me what the topic of our lesson is? What must we know to speak on this topic? What must we do? Yes, you are right. Today we will make up small presentations about different kinds of MM and you will discuss some negative sides of MM. Besides, we will learn some information  about MM in a British family.	P1: We will speak about advantages and disadvantages of Mass Media. P2:We must know words and learn new words. P3:We must speak about advantages and disadvantages of Mass Media. P4: We must make up stories about MM.	Просмотр видео. Беседа.
Поисково-исследовательский этап (16мин.)	Выявить знания учеников по теме СМИ с помощью актуализации лексики; бeceды в группах об использовании СМИ; понять на слух видео сюжет и обсудить популярные виды СМИ в британской семье.	Познавательные УУД: выделение наиболее важной информации. Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Предметные УД: повторение лексики по теме СМИ, развитие догадки; развитие навыков аудирования на основе видео сюжета “ Mass Media in a British family”; Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль понимания иноязычной речи посредством выполнения упражнения True/ False statements. Личностные: способность взаимодействовать в парах и группах.	1)To begin with, let’s revise some useful words. Read definitions and guess what they mean. (каждому учащемуся раздаются карточки с определением слов, учащиеся зачитывают определения слов и сообщают значение) (Приложение 1. 2)Now, let’s have a small class  survey about your favourite MM. Speak with your classmates, tell your partners about: (на доске) 1.your favourite kinds of programmes; 2.sites in the internet you visit for information, for entertainment and for communication; be ready to speak about your classmates’ favourite MM. So, let’s sum up. What is the favourite site in your class? What are the favourite programs with your classmates? 3)Let’s watch a small video about Mass Media in a British family and find out what Mass Media they are fond  of? But first let’s learn some new words: soap operas, sitcoms, lotteries, depressing, amusing,astoni -shing, fashion magazines, turn the volume down. (семантизация слов объяснением) (Приложение 2) A soap opera is a long film with many parts about people’s lives, relationships. Are you fond of watching soap operas? 1.What does the man say about popular programmes and other kinds of Mass Media in  Britain?   2.What are the man’s favourite programs and other  Mass Media? Is the news always good? 3.What are his wife’s favourite Mass Media? 4.What do his children like to watch? Do they like to listen to the radio? Работа с карточками: Read  the statements on your cards and say if they are true or false. All right. We’ve done a good job. Let’s have a rest.	P1.a paper printed and sold usually daily or weekly with news, advertisements, etc. – I think, it’s a newspaper. P2.the process of sending and receiving messages through air, broadcasting program-mes, for people to listen to. – I think, it’s radio. P3.broadcaasting program- mes, news, plays, shows, advertisements  for people to watch. -  It’s TV. P4.a newspaper with rather small pages, articles about gossip, celebrities, many pictures. - tabloid P5.a way to communicate with your friends or relatives who might live far away from your place using the comput-er. – the Internet P6.someone who writes articles about people and events for newspapers,TV, radio. – a journalist P7.somone who comments on the events in front of the camera. – a reporter P8.a short text which you send to somebody to inform about events. – a message P9.world -wide net that provides us with different kinds of information and gives us an opportunity to communicate with each other. -the Internet P10.a kind of website where people write and post personal information .-a blog P11.a short film on TV or a short commercial article which describes different products and goods and tells you to buy them. – an advertisement P12.a computer program that enters your computer and damages or destroys your computer. – a virus P13.Someone who follows celebrities, takes their photos and sells photos to the magazines, TV, newspapers. – a paparazzi.  1.Беседа в парах. 2.Сообщения учащихся о своих одноклассниках. P1:Alex likes watching  educational programs, for example about animals or historical documentaries because he wants to learn new facts. He visits Google for information  and he is fond of waching funny videos on the You tube for entertainment. P2:Helen is fond of watching  films and cartoons  on TV. She visits Google or Yandex for information and she usually communicates with her friends  in the VK.  P3… P4… P1:The favourite site in our class is the VK because it’s the biggest social network  in our country and many people visit it. P2:Our classmates like to watch films, cartoons and educational programmes like “ National Geographic” Просмотр видео. 1часть: P1:The man says that people in Britain watch different shows, soap operas, sitcoms, lotteries. P2:They read articles  and  search for interesting information. P3:No, I’m not fond of watching soap operas because they are boring and often  silly. P4:The man likes to watch game shows and sitcoms because they are funny and interesting. P5:He also likes to watch news to keep up-to-date. P6:The news is sometimes amusing and sometimes depressing. P7:His wife likes to read fashion magazines. P8:She likes to watch gardening and cookery programs P9:They like to watch cartoons and children’s programs. P10:No, they don’t like to listen to the radio and turn the volume down. P1:(читает)People in Britain watch sitcoms hoping to win some money. – No, that’s false. People in Britain watch lotteries hoping to win some money. P2:The man likes watching soap operas as they are interesting. – No, that’s false. The man likes watching sitcoms as they are funny. P3:The news is always amusing. – No, That’s false. The news is sometimes amusing and sometimes depressing. P4:His wife is fond of reading fashion magazines. – It’s true. P5.She reads newspapers at home. – It’s false. She reads newspapers when she is going to work. P5.She likes cookery programs. – It’s true. P6.His children are watching a soap opera at the moment. – It’s false. They are watching their favourite cartoon at the moment. P7.They dislike watching historical documentaries. – It’s true. P8.The also like to listen to the radio. – It’s false. They don’t lijke to listen to the radio, they turn the volume down. (выполняют упражнения.) I’m a tree standing tall, I’m a small rubber ball, I’m a scarecrow in the rain, I’m a bird, I’m a plane, I’m a fork, I’m a spoon, Now I’m walking on the moon, I’m a robot, I’m a chair, I’m a flea in Peter’s hair I’m an egg, I’m a frog, I’m a jelly, I’m a log.	Фронтальная работа: учащиеся зачитывают определения, они должны определить слово по его описанию. Введение в языковую среду. Работа в парах. Учащиеся рассказывают друг другу о своих любимых программах и сайтах. (многократное повторение мини -высказываний для автоматизации речи) Фронтальная работа: учащиеся смотрят видео с остановками и сообщают какую информацию они извлекли из каждого прослушанного отрывка. Работа в парах: определить правильное или неправильное предложение по содержанию просмотренного видео. Зарядка.
Практический этап (17 мин.)	Создать презентацию по разным видам СМИ, Обсудить достоинства и недостатки СМИ.	Предметные УУД: создание презентаций и построение связного монологического высказывания об одном из видов СМИ; способность выразить отношение к полученным знаниям через синквейн  Познавательные УУД: обсуждение  и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: графически представить изученную информацию; умение оценить высказывание по заданным критериям Коммуникативные УУД: умение слушать, инициативное сотрудничество в  группах в обсуждении информации.	Now let’s make presentations about kinds of Mass Media. Write in short on the sheets of paper all facts about positive sides of MM. Discuss in groups and write about some negative aspects  of MM. Decide yourselves who will speak from your group.  Help with the ideas. The first group will speak about TV, the second – about newspapers and magazines, the third – about the Internet. (в процессе работы учащиеся обмениваются листами с презентацией, дополняя идеи других групп своими идеями). Now, let’s write a cinquain to express your attitude  to Mass Media. You can choose any type of Mass Media.	(работа в группах и оформление презентации) Представление презентаций. Примерное высказывание: Newspapers and magazines play an important part in our lives. There are many advantages of the newspapers and magazines. Firstly, we can get information about the latest news from the newspapers. We can read articles about political events, sport events, events in our country and other countries. Also, newspapers give us extra details and background information about events. Moreover, there is information about famous people. Besides, there are many “afterfunctions” of newspapers: after reading a newspaper we can use it as a special “box” for (wrapping) different  things, for example, shoes. But  newspapers have some disadvantages. There is much waste paper after reading newspapers. The information in the newspapers is often not true or half true. And newspapers and magazines are not so fast as the Internet. Besides, there many journalists intrude in people’s private lives, they follow celebrities, take photos of them in their intimate moments and print scandals and gossip. Moreover, newspapers and magazines print a lot of advertisements about unnecessary things and there is often “18+ content” which can damage our mind. To sum up, we think that newspapers and magazines are not a popular source of Mass Media nowadays because people prefer the Internet or TV and may be, they will disappear in the future. (2 и 3 группы рассказывают соответственно о ТВ и интернете.) Написание синквейна о СМИ. Internet. Fast, world-wide, Communicate, search for information, play games. How can we live without it? Addictive.	Групповая работа, создание презентаций о        + и – СМИ: 1.ТВ 2.Интернет 3.Газеты и журналы Учащиеся оценивают выступление по критериям: 1.contents 2.pronuciation 3.temp of speech 4.presentation написание синквейна в парах.
Рефлексивно-оценочный этап. (4мин.) Подведение итогов урока, задание на дом.(2 мин.)	Оценить и осознать то, что освоено, выразить своё отношение к изученному материалу на уроке. Подвести итоги работы учащихся, дать оценку работе на уроке. Задать домашнее задание.	Регулятивные УУД: оценивать степень достижения цели. Личностные УУД: осознавать личностную значимость владения изученной информацией Познавательные УУД: оценка результатов деятельности	Well, I think, that’s all for today. I hope that you enjoyed your stories. They were great. So, what was the aim of our lesson? Do you think that you can speak about the role of  Mass Media, it’s advantages and disadvantages.  Well, let’s evaluate our work today and answer some questions. (Приложение 3) (на карточках 3 вопроса:) 1.What task was the most useful for you today? 2.What task was the most difficult for you today? 3.What was the most enjoyable work for you? Now put a tick or draw a face on the “ladder of your success” You home task will be to draw a table in your copybooks for topics and write the advantages and disdvantages of Mass Media. Thank you for your work today.  Good bye. See you on Monday.	P1: We must learn to speak about advantages and disadvantages of Mass Media. P2: I think, I can speak about this topic. P1:The most useful task for me was to watch and understand the video. P2:The most useful task was to speak about advantages and disadvantages of Mas Media. P3:The most enjoyable task was to make a presentation about the Internet.  etc. Ученики отмечают свой успех в изучении темы на «лесенке успеха».	Рефлексия : Ученики получают оценочные карточки с тремя вопросами и картинкой «лестница успеха», где они должны отметить уровень своего усвоения данной темы. Запись домашнего задания.

      Приложение 1.

1.A paper printed and sold usually daily or weekly with news, articles, advertisements, etc.

2.The process of sending or receiving messages through air, broadcasting programmes for people to listen to.

3.Broadcasting programmes like news, shows, films, advertisementsfor people to watch.

4.A newspaper with rather small pages, articles about gossip, celebrities, many pictures and short articles.

5.A way to communicate with your friends, or relatives who might live far from your place, using the computer.

6.Someone who writes articles about people and events for newspapers, radio and TV programmes.

7.Someone whose job is to speak about events for TV programmes.

8.A short text which you send to your friends or relatives to inform about your events.

9.World-wide net that provides us with different kinds of information and gives us an opportunity to communicate with each other.

10.A kind of web-site where people write and post personal information about themselves and post pictures.

11.A short commercial film or article which tells you different products and goods and tells you to buy them.

12.A computer programme that enters your computer and damages or destroys  your information or your computer.

13.Someone who follows celebrities, takes photographs of them and then sell these pictures to magazines , newspapers and TV programmes.

14.Facts that we get from TV, radio, newspapers and the Internet.

Приложение 2.

 Listening

1).Say if statements are true or false.

1.We can’t imagine our life without Mass Media.

2.People watch sitcoms hoping to win some money.

3.The man liles watching soap operas as they are interesting.

4.He reads news in the newspapers to keep up-to-date.

5.The news is always amusing.

6.His wife is fond of reading fashion magazines.

7.She usually reads newspapers at home.

8.His children like watching historical documentaries.

9.They like to look at bright pictures in the magazines.

10.They also like to listen to the radio.

2) Put the words in the brackets into the correct grammar form.

1.We watch lotteries ___________to win some money.   (hope)

2.We read fashion magazines ____________ about  clothes and style.  (know)

3.There __________ almost every aspect of our life in Media.   (be)

4.The news _______ sometimes amusing but often astonishing and even depressing. (be)

4.His wife ________________ the life-style magazine at the moment.   (read)

5.She also ___________ reading newspapers while going to work.   (like)

6.His children ________________ their favourite cartoon at the moment.  (watch)

7.As for reading, they ________________ newspapers or magazines at all.   (not/like)

8.They ______________ to listen to the radio.     (not/ like)

9.So, you can see, there ______ different types of Mass Media.   (be)

3). Complete the sentences:

1.The man likes: …

2.His wife prefers: …

3.His children are fond of: …

Приложение 3.

                            Self-evaluation card

1.        Answer the questions:

1)What task was the most important or useful for you today?

2)What task was the most enjoyable to you?

3)What task was the most difficult to you?

(watching the video/ speaking about Mass Media in the family/ making a presentation about Mass Media/ writing a short poem/ doing exercises/ learning new words.)

2.        Put a tick on the “ladder of your success”

                                        I know                 I can                                           

• 1 слайд

• 2 слайд

  True or false?
  1. People watch sitcoms hoping to win some money.
  2. The man likes watching soap operas.
  3. He reads news in the newspapers to keep up-to-date.
  4. The news is always amusing.
  5. His wife is fond of reading fashion magazines.
  6. She usually reads newspapers at home.
  7. His children like watching historical documentaries.
  8. They like to look at bright pictures in the magazines.
  9. They also like to listen to the radio.
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

                                                          «Технологическая карта урока»

Данные об учителе: Громова Ольга Юрьевна.

МБОУ « Физико-математический лицей», г. Глазов, УР.

Предмет: Английский язык.

Класс: 8, УМК : М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва «Английский с удовольствием/ Enjoy English», 8 класс.

Тема урока:  СМИ, преимущества и недостатки.

Тип урока: Урок систематизации изученного материала, обучение аудированию (8 урок по теме «СМИ» )

Оборудование: презентация картинка видов С.МИ, схема написания синквейна, карточки True/ False statements, карточки с дефинициями лексики по теме,  видеосюжет для аудирования, листы ватмана для изготовления презентаций, фломастеры

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок: дети учится в лицее с 1 класса, дети отобраны в группу  по уровню обученности и уровню усвоения материала. В целом, большая часть детей данной  группы  может показывать достаточно высокий уровень работоспособности и усвоения материала.

Учащиеся владеют

Регулятивными УУД:

      -     самостоятельно оценивать задания по заданному критерию; осознавать качество и уровень усвоения (2 уровень);

      -     строить высказывание по заданному алгоритму;

      -     преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями (2 уровень);

• познавательными УУД:

-        определять способы решения проблем под руководством учителя (1 уровень);

-        выдвигать гипотезы и выстраивать стратегию поиска под руководством учителя (1 уровень);

-        формулировать новые знания совместными групповыми  усилиями (2 уровень);

• коммуникативными УУД:

-          участвовать в коллективном обсуждении проблем (2 уровень);

-          строить высказывание по заданному алгоритму (2 уровень);

У некоторых учащихся недостаточно сформированы:

* регулятивные УУД:

      -    планировать пути достижения целей;

      -    самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• личностные УД:

     -     проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу (1 уровень).

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Планируемый уровень достижения результатов обучения	Учебные действия
Предметные	3 уровень- самостоятельное действие учащихся 4 уровень- творческий	Определяют лексику по её дефинициям. Определяют правильность утверждений по прослушанному сообщению. Создают презентацию, строят монологическое высказывание по теме.
Регулятивные	2 уровень – определять цель и средства достижения цели. 3 уровень- совместные ( парная и фронтальная работа), выполняемые под руководством учителя действия учащихся	Учатся определять цели учебной деятельности; строить высказывание по заданному алгоритму; графически представлять информацию; оценивать степень достижения цели;
Познавательные	3 уровень- совместное с учителем действие ( фронтальная работа) 4 уровень –обобщать известные знания	Находят и выделяют в процессе  аудирования видео сюжета необходимую информацию, оценивают результаты своей  деятельности (наблюдают, анализируют); Создают схему для решения задачи (классифицируют достоинства и недостатки СМИ).
Коммуникативные	3 уровень- совместные действия ( парная, групповая и фронтальная работа)	Выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, обмениваются знаниями в группах для принятия совместных решений, участвуют   в коллективном обсуждении, сотрудничают с партнёром и учителем
Личностные	3 уровень- устойчивый познавательный интерес	Приобщаются к культуре другой страны, выделяют смысл в прослушанном, обобщают знания, проявляют интерес к поиску решения проблемы, формируют познавательную активность

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Организационный (2 мин.)	Проверить готовность обучающихся к уроку, их настрой на работу.	Беседа с учащимися.		Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют их готовность к уроку.
Мотивационно-целевой этап (5мин.)	Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний. Вызвать познавательный интерес к теме урока. Организовать самостоятельное формулирование темы и  постановку задач урока.	Наглядность по теме СМИ, коллаж.	Фронтальная	Организует подводящий диалог с обучающимися, в ходе которого формулируется тема урока, ставятся цели урока.	Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения, какова тема урока, о чём будет идти речь на уроке, каковы задачи урока.	Познавательные УУД: осознать отсутствие  полноты знаний Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы,  высказывать свое собственное мнение Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности
Поисково- исследовательский этап. (15 мин.)	Выявить знания лексики по теме, поделиться с партнёрами информацией о своих любимых программах, сайтах, социальных сетях (многократное повторение мини-высказывания), рассказать о любых СМИ своих одноклассников.	Определить слово по его дефиниции (описанию); побеседовать с одноклассниками о любимых СМИ.	Фронтальная и парная работа.	Учитель раздаёт карточки с дефинициями лексики по теме СМИ, просит учащихся определить слово по его дефиниции; Ученикам предлагается поделиться с другими учащимися информацией о своих любимых СМИ, выслушать их и рассказать о популярных среди учеников класса СМИ; Учащимся предлагается познакомиться с любимыми СМИ в британской семье, понять на слух видео сюжет и распознать  необходимую информацию в прослушанном тексте. .	Учащиеся работают фронтально, зачитывая дефиниции слов и определяя слово; учащиеся работают в парах, рассказывая друг другу о своих любимых СМИ, слушают друг друга, а затем рассказывают о популярных в кдассе СМИ; учащиеся слушают видео сюжет о популярных в британской семье СМИ, знакомятся с новыми словами, сообщают понятые ими факты после каждой части сюжета о любимых СМИ членов семьи; определяют правильность утверждений по содержанию текста.	Познавательные УУД: выделение наиболее важной информации Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Предметные УД: повторение лексики по теме СМИ, развитие догадки; развитие навыков аудирования на основе видео сюжета “ Mass Media in a British family”. Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль понимания иноязычной речи посредством выполнения упражнения True/ False statements. Личностные: способность взаимодействовать в парах.
Практический этап(15 мин. )	Обобщить изученные знания по теме СМИ.	Создать презентацию по разным видам СМИ обсудить достоинства и недостатки СМИ; построить связное монологического высказывания об одном из видов СМИ;	Групповая работа.	Учитель просит учеников  разделиться на группы, раздаёт листы ватмана, фломастеры, предлагает написать известные ключевые слова по теме, и обсудить и противопоставить достоинства и недостатки одного из видов СМИ, самим выбрать от каждой группы ученика, представляющего презентацию.	Учащиеся обсуждают ключевые слова, преимущества и недостатки данного вида СМИ и оформляют презентацию.	Предметные УУД: создание презентаций и построение связного монологического высказывания об одном из видов СМИ; Познавательные УУД: обсуждение  и выделение необходимой информации.  Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества, взаимо помощи, способность к взаимооценке на основе заданных критериев. Коммуникативные УУД: умение слушать, инициативное сотрудничество в  группах в обсуждении информации. , умение с достаточной полнотой т точностью выражать свои мысли.
Рефлексивно-оценочный этап.( 6 мин. )	Оценить и осознать то, что освоено, выразить своё отношение к изученному  материалу на уроке.	3-х минутное эссе, лесенка успеха.	Индивидуальная, фронтальная.	Ученикам раздаются карточки с 3 вопросами для полноты осознания проведённой ими работы на уроке: какое задание было для вас наиболее полезным; какое задание было наиболее трудным; какое задание понравилось. Далее ученикам предлагается оценить свой уровень освоения темы, отметив его на «лестнице успеха».	Учащиеся пишут синквейны, выражая через стих своё отношение к пройденному на уроке материалу. Ученики зачитывают стихи.	Личностные УУД: осознавать личностную значимость владения изученной информацией. Регулятивные УУД: оценивать степень достижения цели. Предметные УУД: комментировать свою проделанную работу, задания урока. Познавательные УУД: оценка результатов деятельности.
Подведение итогов урока. Формулировка домашнего задания.(2 мин.)				Учитель оценивает работу учеников на уроке и формулирует домашнее задание на следующий урок.

Дата:    29.01.2017.                                                                                                                                                                          Подпись учителя:

Краткое описание документа:

Видео для данного урока можно скачать по ссылке https://yadi.sk/i/-iYK5yFY3DApqV.

В архиве представлены конспект, технологическая карта и презентация к уроку.

Урок построен в соответствии с ФГОС. Направлен на формирование предметных, метапредметных и личностных УУД.

Надеюсь, данный материал будет полезен!