Конспект индивидуального дефектологического занятия для детей дошкольного возраста, с умеренной умственной отсталостью на тему: «Одежда»

КОНСПЕКТ

индивидуального дефектологического занятия для детей дошкольного возраста, с умеренной умственной отсталостью

Тема: «Одежда»

Возраст: старший дошкольный

Цель: активизация и расширение словаря по лексической теме: «Одежда». Обучение дифференцировке предметов одежды по заданному признаку (зимняя – летняя, мужская – женская)

Задачи:

1.Образовательная:

- расширить и уточнить представление детей об одежде;

- формировать умение различать по назначению разные виды одежды (летняя, зимняя, мужская, женская)

 -совершенствовать грамматический строй речи, расширять активный        словарь по данной лексической теме;

2. Коррекционная: 

- развивать внимание, мышление, умение классифицировать предметы по инструкции, общую и мелкую моторику;

- развивать координацию речи с движением;

3. Воспитательная: 

- воспитывать бережное отношение к предметам одежды;

- формировать умение включаться в игровую деятельность, навыки сотрудничества, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Оборудование: ящик в виде посылки, предметы одежды, разрезные картинки с изображением мужской и женской одежды, иллюстрации с изображением разных времён года и различных видов одежды, иллюстрация с графическим заданием, воздушные шары.

Ход занятия:

I.                  Подготовительный этап

1. Организационный момент

- Здравствуй, (имя ребенка)! Проходи, садись за парту, мы начинаем занятие. Твои ушки внимательно слушают, глазки смотрят, а головка все запоминает и хорошо думает!

II.   Основной этап

1.                 Актуализация опорных знаний

Сегодня наш урок начинается с сюрприза. Нам кто-то принес посылку. А в ней какие-то предметы. Давай с тобой поиграем в игру для того, чтобы определить тему занятия.

2. Игра «Какие предметы спрятались в посылке?»

Сейчас я буду доставать предметы, а ты попробуй их назвать. (Шапка, юбка, майка, шорты, платье, рубашка.)

- Как их можно назвать одним словом? (Одежда.)

- Правильно, тема сегодняшнего урока Одежда.

3. Изучение нового материала.

В посылки помимо вещей, еще спрятался конверт. Давай посмотрим, что в нем.

Проводиться дидактическая игра «Разрезные картинки». (в конверте картинки - пазлы с наименованием одежды, ребенок пытается с помощью взрослого собрать пазлы). Молодец, всё правильно собрали, а теперь давай назовём одежду, которая у нас получилась.

Это все осенняя одежда.

- Сейчас у нас на улице опадает листва с деревьев, становится холодно, дует ветер, идут дожди.

В это время, дефектолог показывает ребенку картинку с изображением осени.

- Это время года называется Осень.

- Чтобы осенью не замерзнуть, мы надеваем теплую, осеннюю одежду.

Показывается картинка с изображением девочки и мальчика в осенней одежде.

- Давай посмотрим, что надето на детях (Рассмотрение картинки).

Физкультминутка

Мы на пухлые ручонки,
Надеваем рубашонку.
Повторяй за мной слова:
Ручка – раз, и ручка – два!

Застегнем застежки
На твоей одежке:
Пуговки и кнопочки,
Разные заклепочки.

На мою малышку
Наденем мы штанишки.
Повторяй за мной слова:
Ножка – раз, и ножка – два!

А теперь на ножки –
Носочки и сапожки!
Повторяй за мной слова:
Ножка – раз, и ножка – два!

Хоть устали одеваться,
Но не будем возмущаться!
Что осталось – голова?
Вот и шапочка – раз, два!

Надо маму одевать
И скорей идти гулять!

Оказывается, посылку нам прислали из магазина тебе в подарок, что б ты познакомилась с таким понятием как одежда.

4. Упражнение «Разложи по цветам».

- У нас очень много одежды разных цветов. Надо разложить ее по цветам в свои шкафчики.

Ребенку даются картинки с изображение одежды: куртка, шапка, штаны, разных цветов: зеленый, красный, синий. Выполняет задание с помощью взрослого.

- Умница! Разложила все аккуратно и правильно!

5. Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Раз, два, три, четыре, пять –                     Последовательно соединяют пальцы

Будем вещи мы стирать:                            одной руки с пальцами другой руки.

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем.                      Кулачки имитируют стирку.

6. Закрепление нового материала.

Графическое задание

Упражнение «Укрась одежду».

Ребенку дается картинка с изображением варежек, шапки, шарфа и пластилин.

- Чтобы украсить их украсить, нам нужен пластилин.

 - Сначала мы будем отщипывать маленькие кусочки пластилина.

Теперь катаем их в шарики и приклеиваем на предметы одежды.

- Молодец! Смотри, как красиво у нас получилось!

III.   Заключительный этап

1.                 Итог урока.

Давай вспомним, что мы сегодня изучали на занятии.

- Покажи куртку.

- Покажи шапку.

- Покажи штаны.

- Это все называется осенняя одежда.

 - Молодец!  Ты сегодня очень старалась.  И хорошо занималась на занятии.

-  Как много интересного и нового мы узнали на занятие.

2. Рефлексия:

-  Наше занятие заканчивается.  Посмотри на меня и улыбнись. На столе 3 шарика: красный – с веселым изображением, зеленый- с безразличным изображением, синий- с грустным. Выбери шарик, который мы отправим посылкой сюрпризом (ребенок выбрал шарик с его настроением). Вот, умница хороший подарок. Теперь занятие завершилось. Скажи «пока» и помаши ручкой.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

    

 

Упражнение «Разложи по цветам»

     

 

  

        

                          

Графическое задание

Упражнение «Укрась одежду»

 

САМОАНАЛИЗ

дефектологического занятия для детей дошкольного возраста, с умеренной умственной отсталостью

Тема: «Одежда»

Возраст: старший дошкольный

Цель: активизация и расширение словаря по лексической теме: «Одежда». Обучение дифференцировке предметов одежды по времени года

Задачи:

1.Образовательная:

- расширить и уточнить представление детей об одежде;

- формировать умение различать по назначению разные виды одежды (летняя, зимняя, мужская, женская)

 -совершенствовать грамматический строй речи, расширять активный        словарь по данной лексической теме;

2. Коррекционная: 

- развивать внимание, мышление, умение классифицировать предметы по инструкции, общую и мелкую моторику;

- развивать координацию речи с движением;

3. Воспитательная: 

- воспитывать бережное отношение к предметам одежды;

- формировать умение включаться в игровую деятельность, навыки сотрудничества, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Межпредметные связи: изобразительная деятельность, математические представления и конструирование.

 Материал представлен в доступной и занимательной форме. Выбрано несколько направлений коррекционной работы: познавательное развитие, развитие речи, эмоциональное развитие.

Занятие имеет две четкие целевые установки: дидактическую и коррекционную и построен на взаимодействии ребенка в процессе сопряженных с учителем действий, подобрана наиболее адекватная тактика коррекционной работы. Структура построена последовательно. В структуре занятия  несколько этапов, которые взаимосвязаны между собой.

Все время занятия ребенок проявлял интерес и активность. Используемые игровые приемы побуждали и стимулировали желание к познавательной деятельности.

       Выбранная структура занятия рациональна для решения поставленных целей, что обеспечивает ситуацию успеха, помогает учителю осуществлять личностно-ориентированный и системно-деятельный подходы в обучении.

Восприятие материала реализовывалось через различные анализаторы, были проведены физкультминутка для развития мелкой моторики рук, упражнения на развитие моторно-слуховой памяти, кинезиологические упражнения (для развития межполушарного взаимодействия), рефлексия для снятия психо-эмоционального напряжения. Все вышеперечисленное обеспечило соблюдение охранительного режима обучения, что особенно важно при работе с ребенком, имеющего ограниченные возможности здоровья.

Поставленные цели достигнуты. Задачи решены в том числе и благодаря большой предварительной подготовке. Объём запланированного материала не перегружен, оказывалась дозированная помощь. Педагогический замысел реализован. Занятие проведено с учетом всей системы коррекционного процесса и преемственно целям и задачам работы других специалистов.