Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Конспект интегрированного урока литературы, музыки и истории "Ленинградцы- дети мои, ленинградцы- гордость моя"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Конспект интегрированного урока литературы, музыки и истории "Ленинградцы- дети мои, ленинградцы- гордость моя"

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение «Лицей»











Разработка интегрированного урока по теме

«Ленинградцы- дети мои,

Ленинградцы - гордость моя»









Составители: учитель музыки

Сашина Н.В.

учитель литературы

Степанова С.Г.

учитель истории

Дуюн А.В.









г. Черногорск- 2010



План – конспект интегрированного урока в 6 классе по теме:

«Ленинградцы- дети мои, ленинградцы - гордость моя».

Авторы – составители:

Степанова С.Г., учитель русского языка и литературы,

Сашина Н.В., учитель музыки,

Дуюн А.В.,учитель истории и обществознания.

Цель:

Наглядное и образное воссоздание картины жизни и быта Ленинграда и его жителей в условиях 900-дневной блокады.

Формирование метапредметных знаний через осознание учащимися неразделимости искусства и жизни.

Задачи:

  1. Показать на конкретных фактах мужество ленинградцев.

  2. Рассказать о роли искусства в духовной жизни блокадного Ленинграда.

  3. Воспитывать у учащихся чувство уважения к старшему поколению, выстоявшему в тяжелейших условиях и восстановившему страну в послевоенный период.

Оборудование:

  1. Электронная презентация к уроку.

  2. Демонстрационный материал (плакаты, таблицы, блокадный хлеб, свечи).

  3. Мультимедиа

  4. Музыкальный центр.

Используемые приемы:

  • Метапредметный подход.

  • Обращение к личному опыту учащихся и учителей.

  • Прогнозирование по названию произведения

  • Выразительное чтение поэтических текстов и воспоминаний очевидцев.

  • Синквейн.

Используемые методы:

  • Исследовательский

  • Проектный

  • Метод художественного контекста.

  • Словесный.





Ход урока

Учитель: - Добрый день! Какой святой праздник будет скоро отмечаться в нашей стране, за который наш народ заплатил миллионами человеческих жизней?

Учащиеся: Шестидесятипятилетие Победы в Великой Отечественной войне.(слайд 1)



Учитель: 27 января 1944 года советскими войсками было разорвано блокадное кольцо, окружавшее Ленинград со всех сторон. (Работа с исторической картой «Ленинград в годы войны».) (слайд 2)





И этот урок посвящаем Ленинграду и ленинградцам, пережившим блокаду. Начнем его со слов поэта Джамбула: (слайд 3)







Историческая справка:

Учащийся: Петербург- Ленинград- Петербург. Город Святого Петра. Об этом городе написано много, и многое с ним связано. Его судьба волновала разные поколения, его облик и судьбы жителей отражают вехи истории страны.

В мае 1703г. по приказу Петра I на Неве была заложена крепость во имя Апостола Петра, давшая начало городу. В 1712г. новый город превратился в столицу Российской империи. Немало испытаний выпало на его долю. Но, пожалуй, самым страшным стала для него война с фашистской Германией.

Утром 22 июня 1941г., в 3 часа 30 минут Германия напала на Советский Союз. Для нашего народа началась Великая Отечественная война.

В сентябре 1941г. город оказался в «клещах» окружения. Группа армии «Север» стремилась прорваться к Ленинграду. Ценой неимоверных потерь и напряжением всех сил советские войска сдерживали натиск противника.

Учитель литературы: Я много раз бывала в городе на Неве, и каждый раз не уставала восхищаться красотой этого удивительного города. Давайте полюбуемся красотами Петербурга: зданием Адмиралтейства, Исаакиевским собором, Зимним дворцом, широкими проспектами этого города, по которым гуляли Пушкин и Лермонтов, Достоевский и Гончаров. (Показ слайдов с 4-13).



Каждый раз моя душа трепетала при виде окружающей красоты, и я вспоминала слова А.С. Пушкина:



Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид…

Невы державное теченье, береговой её гранит…



Картина мирного Ленинграда прерывается взрывами бомб.

Учитель литературы: Что это? Что это? Что вы слышите? Да, это разрывы бомб. Ленинградцы также были потрясены, когда 8 сентября 1941 года фашисты начали бомбить Ленинград. Это кровавая дата в истории Ленинграда. Началась блокада. Город со всех сторон окружили фашистские войска, и вырваться из него было невозможно. Город погибал от холода и голода. (слайд 14)





Сообщение группы исследователей истории. Учащиеся рассказывают о жизни блокадного Ленинграда.



1-й учащийся: 8 сентября немецко- фашистским войскам удалось прорваться к Ладожскому озеру, захватить Шлиссельбург и перерезать сухопутные коммуникации, связывающие Ленинград со всей страной.

Враг пытался штурмом овладеть городом, но был отбит и остановлен на ближних подступах к нему. Началась героическая эпопея борьбы армии, флота и жителей города с врагом в тяжелейших условиях блокады. (слайды с 15-20)

Осажденный Ленинград оказался почти без запасов продовольствия. Хлеб доставлялся только по воздуху и ледовой дороге через Ладожское озеро.

2-й учащийся: Ежедневно выдавался только хлеб, а остальные продукты отпускались раз в декаду, да и то не всегда. Керосин с сентября 1941 по февраль 1942г. гражданскому населению не выдавался. Электричества не было. Хлеб состоял на 10% из воды, на 10% из целлюлозной муки и на 30% из суррогатов и заменителей. (слайд 21, 22).



3-й учащийся: Из воспоминаний Дмитрия Сергеевича Лихачева: «Ленинградцев в голод спасала дуранда. А что такое дуранда - узнаете, зайдя как-нибудь в фуражный магазин, где продают корм для скота. Впрочем, мы ели не только дуранду. Ели столярный клей. Варили его, добавляли пахучих специй и делали студень. В клей мы клали сухие коренья и ели с уксусом и горчицей. Пока варили клей, запах был ужасающий. (слайд 23 ).



4-й учащийся: За 900 блокадных дней и ночей по городу было выпущено около 150 тысяч снарядов, сброшено свыше 100 тыс. зажигательных и около 5 тыс. фугасных бомб, от которых, только по официальным данным, погибли 16467 человек. (Слайд 24)



Еще около миллиона погибло от голода, ставшего самым страшным испытанием осажденных. К весне 1943г. в Ленинграде исчезли все кошки, собаки, птицы и даже крысы. Люди умирали даже на улице от голода, где и оставались лежать - их не успевали хоронить. На 1 января 1944г. в Ленинграде насчитывалось всего 560 тыс. жителей - одна шестая часть его довоенного населения. (слайд 25)



Учитель литературы. В таких страшных условиях жили ленинградцы. Существует такое выражение: когда гремят пушки, музы молчат, но в блокадном Ленинграде музы не молчали. Для поэтессы А.А. Ахматовой Ленинград был любимым городом. (слайд 27)



Когда началась война, Анна Андреевна находилась в Ленинграде и написала стихотворение "Клятва".

Учащийся читает стихотворение:

Клятва

И та, что сегодня прощается с милым, -

Пусть боль свою в силу она переплавит.

Мы детям клянемся, клянемся могилам,

Что нас покориться никто не заставит!


Июль 1941

Ленинград



Через два месяца после начала блокады Ахматову эвакуируют в Ташкент и там, живя вдали от любимого города, она мысленно с ним. И ему посвящает стихи


Учащиеся читают стихотворения:

Анна Ахматова

«Птицы смерти в зените стоят...»

Птицы смерти в зените стоят.

Кто идет выручать Ленинград?


Не шумите вокруг - он дышит,

Он живой еще, он все слышит:


Как на влажном балтийском дне

Сыновья его стонут во сне,


Как из недр его вопли: "Хлеба!"

До седьмого доходят неба...


Но безжалостна эта твердь.

И глядит из всех окон - смерть.

1941











Анна Ахматова



МУЖЕСТВО

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем.
Навеки.


 Эти стихотворения были прочитаны ленинградцам по радио.

Ленинградская поэтесса Ольга Берггольц , маленькая, хрупкая женщина, все 900 дней прожила в блокадном Ленинграде, каждый день она приходила в радиокомитет и читала свои стихи. (слайд 28)



Спустя самое недолгое время тихий голос Ольги Берггольц стал голосом долгожданного друга в застывших и темных блокадных ленинградских домах, стал голосом самого Ленинграда. Ольга Берггольц в одночасье вдруг стала поэтом, олицетворяющим стойкость Ленинграда. В Доме Радио она работала все дни блокады, почти ежедневно ведя радиопередачи, позднее вошедшие в ее книгу "Говорит Ленинград".

Давайте и мы послушаем голос Ольги Берггольц. (запись голоса).

Да, это было необходимо – читать стихи, поддерживать веру в победу, разговаривать с оставшимися в живых. Эти стихотворения звучали по радио.



Учащийся читает стихотворение:



...Я говорю с тобой под свист снарядов,

угрюмым заревом озарена.

Я говорю с тобой из Ленинграда,

страна моя, печальная страна...


Кронштадтский злой, неукротимый ветер

в мое лицо закинутое бьет.

В бомбоубежищах уснули дети,

ночная стража встала у ворот.


Над Ленинградом — смертная угроза-

Бессонны ночи, тяжек день любой.

Но мы забыли, что такое слезы,

что называлось страхом и мольбой


Самым тяжелым для ленинградцев был 1942 год. В это время Ольга Берггольц пишет стихотворение «Нам от тебя теперь не оторваться...»


«Нам от тебя теперь
не оторваться...»

* * *


Нам от тебя теперь не оторваться.

Одною небывалою борьбой,

Одной неповторимою судьбой

Мы все отмечены. Мы — ленинградцы.


Нам от тебя теперь не оторваться:

Куда бы нас ни повела война —

Твоею жизнию душа полна

И мы везде и всюду — ленинградцы.


Нас по улыбке узнают: нечастой,

Но дружелюбной, ясной и простой.

По вере в жизнь. По страшной жажде

счастья.

По доблестной привычке трудовой.


Мы не кичимся буднями своими:

Наш путь угрюм и ноша нелегка,

Но знаем, что завоевали имя,

Которое останется в веках.



Апрель 1942


***






























Я говорю: нас, граждан Ленинграда,

не поколеблет грохот канонад,

и если завтра будут баррикады —

мы не покинем наших баррикад.


И женщины с бойцами встанут рядом,

и дети нам патроны поднесут,

и надо всеми нами зацветут

старинные знамена Петрограда.


Руками, сжав обугленное сердце,

такое обещание даю

я, горожанка, мать красноармейца,

погибшего под Стрельною в бою:


Мы будем драться с беззаветной силой,

мы одолеем бешеных зверей,

мы победим, клянусь тебе, Россия,

от имени российских матерей.


Август 1941



Учащийся читает стихотворение:

Скрипят полозья в городе, скрипят...

Как многих нам уже недосчитаться!

Но мы не плачем: правду говорят,

что слезы вымерзли у ленинградцев.


Нет, мы не плачем. Слез для сердца мало.

Нам ненависть заплакать не дает.

Нам ненависть залогом жизни стала:

объединяет, греет и ведет.


О том, чтоб не прощала, не щадила,

чтоб мстила, мстила, мстила, как могу,

ко мне взывает братская могила

на Охтинском, на правом берегу.

Учитель литературы: Прозвучали стихотворения из сборника «Февральский дневник», одним из первых его читателей был ленинградский композитор Дмитрий Шостакович.



Учитель музыки: Шостакович читал и перечитывал его со слезами, открывая для себя истинное положение ленинградцев и был взволнован этим. Композитор был потрясен стихами, поэтесса - Седьмой симфонией. Она вспоминает первое исполнение так: «Наступила полная тишина, и началась музыка… И мы, не плакавшие над погибающими близкими людьми, сейчас не могли и не хотели сдерживать отрадных, беззвучных, горючих слез…».

Учитель музыки: Давайте и мы познакомимся с композитором, чья музыка так потрясла О. Берггольц. (Сообщение учащегося о жизни Шостаковича в блокадном Ленинграде.) (слайд 29)



Дмитрий Шостакович родился в Ленинграде (так раньше называли город Санкт – Петербург). Именно здесь его, уже известного композитора, застала Великая Отечественная война.

Многие ошибочно считают, что великий композитор эвакуировался из Ленинграда вместе с филармонией впервые дни Великой Отечественной, а Шостакович в это время осаждал ленинградские военкоматы с требованиями отправить его на фронт. Ему отказывали. Тогда знаменитый музыкант вооружился лопатой, стал вместе с другими ежедневно ездить на окраины города рыть окопы. Не в силах оставаться в стороне от общей борьбы, пошел в пожарную команду и дежурил на крыше консерватории, тушил зажигательные бомбы.

Конечно, в эти тяжелые дни он не забывал, что он музыкант, творец. Наблюдая с крыши за ночным Ленинградом, композитор наполнялся гневом к захватчикам, поставившим цель уничтожить его любимый город, и в его сердце рождался грандиозный замысел. В конце июля 1942 года он начал писать свою Седьмую симфонию.



20 сентября композитор выступил по Ленинградскому радио. Он сказал: « Час тому назад я закончил партитуру второй части моего большого симфонического произведения. Для чего я сообщаю об этом? Для того, чтобы ленинградцы, которые меня сейчас слушают, знали, что жизнь нашего города идет нормально. Все мы сейчас несем свою боевую вахту».

Через несколько месяцев после начала войны его эвакуировали. Однако сердцем композитор был сродным городом и очень тяжело переживал страшные испытания, которые выпали на долю его жителей. На партитуре симфонии (так называют полный нотный текст музыкального произведения) Шостакович сделал надпись: «Посвящается городу Ленинграду».

Учитель музыки: Широко известно, что 9 августа 1942 года в осажденном Ленинграде состоялась незабываемая премьера Седьмой симфонии Шостаковича. Но мало известны некоторые детали, предшествовавшие событию. (слайд 30)



Первое публичное исполнение этого произведения состоялось в Куйбышеве 5 марта 1942 года. А 29 марта 1942 года Ленинградская симфония прозвучала в Москве, в колонном зале Дома Союзов. Ее транслировали по Всесоюзному радио.

Затаив дыхание слушали ленинградцы по радио из Москвы посвященную им симфонию. Вот тогда и было решено, Ленинградская симфония должна прозвучать в блокадном городе. Управление по делам искусств Ленинграда запросило партитуру симфонии, ее срочно доставил транспортный самолет вместе с медикаментами. Но в городе тогда оставался лишь оркестр радиокомитета и в живых 15 музыкантов. Дирижер Карл Элиасберг лежал в больнице с тяжелой формой дистрофии. Было ясно, что таким составом невозможно донести до слушателя глубину и мощь симфонии Шостаковича. И тогда политическое управление Ленинградского фронта отыскало и вызвало в Ленинград всех сражавшихся на защите города музыкантов.

Премьера симфонии была назначена на 9 августа 1942 года. Дата была выбрана не случайно. Именно в этот день самоуверенное гитлеровское командование планировало победный парад на дворцовой площади. И поскольку этот замысел был сорван, командование фронта предполагало, что фашисты приложат все усилия для нанесения по Ленинграду разрушительного удара. Такую попытку следовало упредить.

Как рассказывал офицер штаба Ленфронта Гордеев, разведкам всех частей была поставлена задача, уточнить координаты всех фашистских батарей, ведущих огонь по городу, всех наблюдательных пунктов, узлов связи, штабов. Спланировать мощные удары авиацией по аэродромам противника и тыловым пунктам управления. Врага нужно было оглушить и ослепить.

В работу над этой огненной партитурой включились штаб артиллерии Ленинградского фронта во главе с полковником Н. Ждановым.

9 августа, когда люди, кто мог, пришли в концертный зал, а кто не мог, слушали симфонию по радио, по вражеским позициям был нанесен комбинированный оглушающий удар. Залпы советских орудий стеной защищали город, слушающий музыку. Ни один снаряд не разорвался в городе, пока звучала «Ленинградская симфония».

- Как вы думаете, как отнеслись фашисты к исполнению симфонии в Ленинграде? (Они ждали сообщения о том, что Ленинградцы не выдержат тяжелых испытаний, что они сдадутся. Фашисты были удивлены, когда вместо этого услышали музыку. Они поняли, что Ленинградцы не сдаются, они будут стоять до конца.)



Учитель музыки: Как вы думаете, о чем рассказал композитор в этой симфонии? Какие мысли, чувства переданы в этой музыке?

Учащиеся: В музыке будет рассказано о событиях войны, о мужестве жителей родного города. Симфония выразит стойкость, даст людям надежду на скорую победу. В ней будет надежда, что спасут своих родных, детей, свой город.

Учитель музыки: Симфония- это большое музыкальное произведение. Оно состоит из 4 частей.

В первой части звучит музыка светлая, спокойная, рассказывающая о мирном времени. И вдруг, откуда не возьмись возникает мелодия.



Звучит «Эпизод нашествия» из 7 симфонии Д. Шостаковича.



Учитель музыки: Посмотрите ребята, мы предположили, что музыка Шостаковича должна давать надежду на победу. То, что мы слышим – это образ надежды? Вера в скорую победу?

Учащиеся: Нет.

Учитель музыки: Какие чувства вызывает у вас эта музыка? Какое название можно дать этой теме?

Учащиеся: Когда звучит музыка, становится страшно, тревожно, такое ощущение, что не будет спокойно, случится что-то ужасное.

Учитель музыки: Как можно охарактеризовать фашизм?

Учащиеся: бездушие, безликость, жестокость, злость.

Учитель музыки: А в музыке Шостаковича есть эти качества?

Учащиеся: Музыка пытается охватить все пространство, пытается все разрушить, подмять под себя.

Учитель музыки: Как в музыке создает композитор образ фашизма?

Учащиеся: Сначала чуть слышно звучит рокот барабанов. Рождается мелодия которая повторяется 11 раз. Становится все больше звука, потому что становится все страшнее и страшнее. Слышатся залпы орудий. Бомбы, которые взрываются, и тысячи людей умираю.

Учитель музыки: Что в основе этой мелодии? (марш)

Учитель музыки: Этот марш хоть на минуту останавливаются? Учащиеся: Нет, Они ни кого не щадят, ни детей, ни стариков.

Учитель музыки: Неужели этому злу не будет заслона?

Учащиеся: Должна появиться светлая полоса в музыке.

Учитель музыки: Может ли светом, добром остановить эту силу? Учащиеся: Должна возникнуть еще более мощная сила.

Учитель музыки: Если бы вы были композиторами, какую музыку написали?

Учащиеся: В ответ тоже должен прозвучать марш, но более напористый, мужественный.

Звучит музыка (образ сопротивления).

Учитель музыки: Эта сила может остановить фашизм?

Учащиеся: Да. Музыка становится настойчивой, напористой. Встречаются две силы- светлая и темная, идет борьба за мир. Хочется верить, что светлая полоса скоро настанет, все вернутся живыми домой.

Учитель музыки: Конечно, светлая полоса непременно будет и будет мирная весна, о которой так мечталось в 1942 году.

Учитель музыки: 7 симфония Шостаковича, стихи Ольги Бергольц, стихи Анны Ахматовой, и другие литературные, художественные, музыкальные произведения, которые в это время возникли. Зачем все это? Нужны ли они Блокадному Ленинграду? Когда нет воды, нет хлеба?

Учащиеся: Искусство поддерживало, давало веру в победу. Даже люди, которые умирали от голода, слушали стихи, музыку. Искусство укрепляет сердце, душу, укрепляет дух человека. И это дает возможность выжить, выстоять.

Учитель истории: Прошу всех встать, почтить память погибших, замерзших, умерших от голода ленинградцев. (Минута молчания при зажженных свечах). (слайды с 31-35)



Учитель литературы: Сегодня Петербург отмечает важную дату в истории своего города. В этот день 27 января было разорвано кольцо блокады. В город пришла долгожданная свобода. Предлагаю все чувства, переживания, полученные на этом уроке, выразить через Синквейн. В первой строке определяем тему урока им. Существительным. Во второй строке даем два определения. В третьей строке называем три глагола. В четвертой - приводим крылатое выражение, пословицу, поговорку. В пятой приводим синоним к первой строке. (слайд 36)

Синквейн, составленный учениками:



Учитель музыки: Сегодня над нами ясное небо, не рвутся снаряды, не взрываются бомбы, мы не знаем ужасов войны. И за это мы благодарны тем, кто отдал свои жизни за нашу мирную жизнь.

Учащиеся исполняют песню «Дети Земли».(слайд 37)





Перечень литературы:

  1. Ахматова А. «Избранное»/ Сост.,авт. Примеч. И.К. Сушилина. – М.: Просвещение,1993.

  2. Берггольц О. «Говорит Ленинград» Л.: Художественная литература, 1975.

  3. Лихачев Д. «Избранные работы» Л.: Художественная литература,1973.

  4. Настольная книга учителя истории. М.: Просвещение, 2006.

  5. Научно-методический журнал «Музыка в школе» 3/2006, 1/2008.



Перечень сайтов

  1. http://waralbum.ru/category/war/east/leningrad/page/4/

  2. http://www.a-z.ru/women_cd2/15/i8_1481-16.htm

  3. http://www.may9.ru/ru/photo/arhiv/cat8/sub17/#/i/200912/m9q52.jpg

  4. http://blokada.otrok.ru/library/podvig/2h.htm

  5. http://www.lihachev.ru/88/

  6. http://www.olgaberggolc.ru/

  7. http://www.stihi-rus.ru/1/Ahmatova/76.htm

  8. http://www.library.vladimir.ru/stixi/axmatova49.htm

  9. http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/AHMATOVA_ANNA_ANDREEVNA.html

  10. http://www.epochtimes.ru/content/view/21994/34/

  11. http://ahmatova.ouc.ru/kliatva.html



15

Автор
Дата добавления 15.06.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров115
Номер материала ДБ-122386
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх