Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект интегрированного урока по русскому языку и литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект интегрированного урока по русскому языку и литературе

Выбранный для просмотра документ Интегрированный урок русского языка и биологии.ppt

библиотека
материалов
Прекрасное вокруг нас Роль имени прилагательного в текстах – описаниях. Харак...
Тип урока: интегрированный урок русского языка и биологии, урок формирования...
Ромашка Ромашка аптечная — однолетнее травянистое растение высотой 10—40 см,...
Ромашка - точность, однозначность; конкретность; бесстрастность. Прилагательн...
Ромашка …Когда-то давно ромашек было много. Они покрывали поля, пригорки, рос...
Ромашка -выделяет свойства, качества, признаки -передаёт отношение автора, вп...
Ромашка Ромашка, излучая свет, На солнышко похожая, Бежит везде за нами вслед...
Имя прилагательное Грамматическое (логическое) определение Научное описание Н...
А. Платонов «Неизвестный цветок»
А. Платонов «Неизвестный цветок» Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушк...
А. Платонов «Неизвестный цветок» Так начал жить на свете тот маленький цветок...
А. Платонов «Неизвестный цветок» Все же он постоянно старался расти, если даж...
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь Цветок - …2. (мн. цветы, -ов). Тра...
А. Платонов «Неизвестный цветок» В черной доброй земле из семян рождались цве...
А. Платонов «Неизвестный цветок» Так начал жить на свете тот маленький цветок...
А. Платонов «Неизвестный цветок» Все же он постоянно старался расти, если даж...
Строение цветкового растения цветок плод стебель лист корень ? ? ? ? ? сильны...
Не рви цветов Не рви цветов, не надо! Их нежный аромат Наполнил воздух сада,...
Я научился… Меня удивило… У меня получилось… Я приобрел… Я понял, что… Сегодн...
Домашнее задание 1.По русскому языку напишите сочинение-миниатюру (рассуждени...
24 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Прекрасное вокруг нас Роль имени прилагательного в текстах – описаниях. Харак
Описание слайда:

Прекрасное вокруг нас Роль имени прилагательного в текстах – описаниях. Характеристика цветкового растения 6 класс

№ слайда 2 Тип урока: интегрированный урок русского языка и биологии, урок формирования
Описание слайда:

Тип урока: интегрированный урок русского языка и биологии, урок формирования и применений знаний, умений и навыков. Виды деятельности: фронтальный опрос, групповая работа, работа в парах, комплексный анализ текста.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Ромашка Ромашка аптечная — однолетнее травянистое растение высотой 10—40 см,
Описание слайда:

Ромашка Ромашка аптечная — однолетнее травянистое растение высотой 10—40 см, с прямостоячим, разветвленным, бороздчатым стеблем. Листья дважды-, трижды- перисторассеченные с нитевидными долями, сидячие. Соцветия — верхушечные корзинки с длинными цветоножками. Внутренние цветки трубчатые, желтые, обоеполые, очень мелкие. Ложе соцветия сильно выпуклое, коническое, внутри полое (пустое). Плод—продолговатая бурая семянка. Цветет в мае — августе.

№ слайда 5 Ромашка - точность, однозначность; конкретность; бесстрастность. Прилагательн
Описание слайда:

Ромашка - точность, однозначность; конкретность; бесстрастность. Прилагательные – термины, грамматические (логические) определения Научное описание (научный стиль)

№ слайда 6 Ромашка …Когда-то давно ромашек было много. Они покрывали поля, пригорки, рос
Описание слайда:

Ромашка …Когда-то давно ромашек было много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал снег. Тёплый летний снег. Мы из ромашек плели венки. Белое колёсико с жёлтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнышко с белыми лучами. Ю. Яковлев

№ слайда 7 Ромашка -выделяет свойства, качества, признаки -передаёт отношение автора, вп
Описание слайда:

Ромашка -выделяет свойства, качества, признаки -передаёт отношение автора, впечатление - заражает настроением создаёт образ Прилагательное – художественное определение Художественное описание (художественный стиль)

№ слайда 8 Ромашка Ромашка, излучая свет, На солнышко похожая, Бежит везде за нами вслед
Описание слайда:

Ромашка Ромашка, излучая свет, На солнышко похожая, Бежит везде за нами вслед, Своя, а не прихожая. До поздней осени на нас Бросает взгляды смелые Ее веселый желтый глаз Через ресницы белые. Она в лугу, она в лесу И рядом – на обочине. По всей земле ее красу Ветра рассредоточили. По всем полянам и полям Ромашка с мая месяца На счастье вам, на радость нам Растет, цветет и светится. М.Дудин

№ слайда 9 Имя прилагательное Грамматическое (логическое) определение Научное описание Н
Описание слайда:

Имя прилагательное Грамматическое (логическое) определение Научное описание Научный стиль Художественное определение Художественное описание Художественный стиль

№ слайда 10 А. Платонов «Неизвестный цветок»
Описание слайда:

А. Платонов «Неизвестный цветок»

№ слайда 11 А. Платонов «Неизвестный цветок» Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушк
Описание слайда:

А. Платонов «Неизвестный цветок» Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду - и в черную влажную землю, и на голый каменный пустырь. В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали. А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.

№ слайда 12 А. Платонов «Неизвестный цветок» Так начал жить на свете тот маленький цветок
Описание слайда:

А. Платонов «Неизвестный цветок» Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя…не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину. Лишь один раз в сутки цветок радовался; когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.

№ слайда 13 А. Платонов «Неизвестный цветок» Все же он постоянно старался расти, если даж
Описание слайда:

А. Платонов «Неизвестный цветок» Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.

№ слайда 14 Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь Цветок - …2. (мн. цветы, -ов). Тра
Описание слайда:

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь Цветок - …2. (мн. цветы, -ов). Травянистое растение, в пору цветения имеющее яркую, часто ароматную, распускающуюся из бутона головку или соцветие.

№ слайда 15 А. Платонов «Неизвестный цветок» В черной доброй земле из семян рождались цве
Описание слайда:

А. Платонов «Неизвестный цветок» В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали. А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.

№ слайда 16 А. Платонов «Неизвестный цветок» Так начал жить на свете тот маленький цветок
Описание слайда:

А. Платонов «Неизвестный цветок» Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя…не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину. Лишь один раз в сутки цветок радовался; когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.

№ слайда 17 А. Платонов «Неизвестный цветок» Все же он постоянно старался расти, если даж
Описание слайда:

А. Платонов «Неизвестный цветок» Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Строение цветкового растения цветок плод стебель лист корень ? ? ? ? ? сильны
Описание слайда:

Строение цветкового растения цветок плод стебель лист корень ? ? ? ? ? сильный заботливый бархатный шёлковый тонкий хрупкий крупный долгожданный весёлый запоздалый нежный

№ слайда 21 Не рви цветов Не рви цветов, не надо! Их нежный аромат Наполнил воздух сада,
Описание слайда:

Не рви цветов Не рви цветов, не надо! Их нежный аромат Наполнил воздух сада, Они так красят сад! Ведь у тебя, малютка, Есть дома много роз… А здесь вот незабудка, Вот ландыш, полный слез; Левкой – такой душистый, Горошек, резеда, Ромашки серебристой Пахучая гряда… И с нивы занесённый Прелестный василёк, И мак кичливо-сонный, И белый-белый дрок. Не рви ж цветов, не надо! Их нежный аромат Наполнил воздух сада, Они так красят сад Л.Чарская

№ слайда 22 Я научился… Меня удивило… У меня получилось… Я приобрел… Я понял, что… Сегодн
Описание слайда:

Я научился… Меня удивило… У меня получилось… Я приобрел… Я понял, что… Сегодня я узнал…

№ слайда 23 Домашнее задание 1.По русскому языку напишите сочинение-миниатюру (рассуждени
Описание слайда:

Домашнее задание 1.По русскому языку напишите сочинение-миниатюру (рассуждение с элементом описания) на тему «Не рви цветов» 2.По биологии параграф 11, выполнить задания в рабочей тетради 44-46. Творческое задание на выбор: 1. «Цветы – рекордсмены» - сообщение. 2. «Цветковые растения Красной книги Смоленской области» – сообщение. 3.Презентация «Цветы на пришкольном участке».

№ слайда 24
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ биология-русский.doc

библиотека
материалов

Тема урока: «Прекрасное вокруг нас».


Тип урока: интегрированный урок русского языка и биологии.


Технологии: личностно ориентированного обучения, анализ результатов проекта индивидуального маршрута выполнения задач урока, парной и групповой деятельности, здоровьесберегающие, ИКТ.

Решаемые проблемы: формирование умений правильного употребления прилагательных в текстах разных стилей, роль имени прилагательного в текстах-описаниях, повторение орфографических правил и норм. Повторение строения цветка, изучение различных типов цветов по строению. Формирование умений использовать литературное произведение для иллюстрации биологического явления.

Виды деятельности: фронтальный опрос, групповая работа, работа в парах, комплексный анализ текста.

Оборудование, наглядность – компьютер, презентация, аудиозаписи, интерактивная игра чайнворд «Цветы», модели цветов гороха, тюльпана, картофеля, пшеницы, капусты.


Форма урока: практикум (групповая работа – 5 групп)


Обучающие цели: систематизировать материал по теме «Роль имени прилагательного в речи»( русский язык), характеристика цветкового растения (биология)


Воспитательные цели: воспитывать интерес к внимательному прочтению произведения, эстетического вкуса средствами слова, любви к природе.


Задачи урока: способствовать художественно-эстетическому развитию школьников, развивать свободное творческое общение, заинтересованное обсуждение, организацию диалога.

ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент.

1.Вступительное слово (музыкальное сопровождение - презентация «Вальс цветов»)

- Ребята! У нас с вами сегодня необычный урок, потому что вести его будут два учителя: учитель русского языка и учитель биологии.

Мы назвали наш урок обобщенно: «Как прекрасен этот мир!», а вот о каком мире пойдет речь, вы определите сами.

Светлеет грусть, когда цветут цветы,

Когда брожу я многоцветным лугом

Один или с хорошим давним другом,

Который сам не терпит суеты, -

так Н.Рубцов отзывался о волшебно-необыкновенном воздействии цветов на человека. Действительно, цветы – символ радости, любви, вечный источник вдохновения, высокого настроя мыслей и просто хорошего настроения. Сегодня мы выясним, какова роль имени прилагательного в создании художественного описания цветов…

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить с вами на уроке? (о цветах).

- Но не просто о цветах. (Учитель биологии вводит в тему урока).

Учитель русского языка: Мы с вами, работая с текстами по биологии, определим роль имен прилагательных в текстах научного стиля, а также при характеристике цветкового растения.

  1. Актуализация опорных знаний.

- Каждой творческой группе для исследования были представлены тексты. (Приложение 1) Определим, какую же роль выполняют в них имена прилагательные?

Продолжим заполнение таблицы, начатой вами дома.

Вывод

(стилевая принадлежность)

Текст №1 (группы 1, 4)

однолетнее растение

травянистое растение

с прямостоячим

разветвленым стеблем

бороздчатым

нитевидными долями

верхушечные корзинки

цветки трубчатые

цветки обоеполые

продолговатая семянка


-точность, однозначность;

- конкретность;

-бесстрастность (отсутствие эмоций, авторского Я)


Прилагательные – термины, грамматические (логические) определения


Научное описание (научный стиль)

Б.: - В каких текстах мы встречаемся с такими прилагательными?

(В учебниках биологии, энциклопедиях, справочниках)

Текст №2 (группы 2, 5)

тёплый летний снег

белое колёсико с жёлтой сердцевинкой

маленькое солнышко с белыми лучами


-оксюморон,

-метафорический эпитет,

- выделяет свойства, качества;

-передает отношение автора (восторг, любовь);

-заражает настроением;

- создает яркий образ

Прилагательные – художественное определение


Художественное описание (художественный стиль)

Текст №3 (группа 3)

на солнышко похожая

бросает взгляды смелые

весенний жёлтый глаз

через ресницы белые



- сравнение,

-метафорический эпитет,

-создает яркий художественный образ прекрасного цветка

Прилагательные – художественное определение


Художественное описание (художественный стиль)


- Давайте составим сводную таблицу.





Имя прилагательное


Грамматическое определение

Научное описание

Научный стиль

Художественное определение

Художественное описание

Художественный стиль



Р.я.: Как же вы ответите на поставленный вопрос: какова роль имени прилагательного в речи? (Имена прилагательное является основным средством создания описаний как в научном, так и в художественном стиле).

3. Работа с текстом А. Платонова

Р.я.: Вспомните прочитанную нами сказку-быль А.Платонова «Неизвестный цветок». Кто бы мог подумать, что в этом тексте скрывается биологическая тайна?!

Б.: Каждой творческой группе даны тексты-отрывки из этой сказки-были (Приложение 2). Прочитайте отрывок текста и выполните задания( за каждый правильный ответ группы получают ромашку):

(Группы 1,4) В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.

А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.

Б.: Замените словосочетание «черная добрая» подходящим по смыслу биологическим термином (Плодородная)

Б.: Каким прилагательным можно заменить словосочетание «тонкие волоски корешка»? (Корневые волоски)

Б.: Какой процесс описан в последнем предложении? (Прорастание семян)

(Группы 2,5) Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли; и в тех пылинках находилась пища цветку, но пылинки были сухие. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину.

Б.: Обратите внимание на предложение «Он поднимал листья против ветра,…» Вспомните строение листа. Каким должен быть лист, чтобы он мог подниматься против ветра? (Черешковый)

Б.: Замените словосочетание «пища цветку» подходящим по смыслу биологическим термином. (Корневое питание)

(Группа 3) Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.

Б.: Какого цвета должны быть листья растений? (Зеленого)

Б.: Как называется ткань, в которой происходит процесс фотосинтеза?

Б.: Почему изменилась окраска листьев?

Б.: Мы можем сделать вывод: в художественном тексте мы нашли биологический смысл.

Р.: Но А.Платонов создаёт чудесный художественный образ, обращаясь к другому значению слова «цветок» - (мн. цветы, -ов). Травянистое растение, в пору цветения имеющее яркую, часто ароматную, распускающуюся из бутона головку или соцветие.


В художественном произведении непосредственную ценность для нас представляет образ-символ. Каким же рисуется цветок? Как прилагательные помогают писателю в создании художественного образа? Исследованием этого вопроса и займётесь вы в ваших творческих группах. Выпишите из отрывков, предложенных вам, прилагательные в таблицу в левый столбик, а образ, который рождается благодаря этим частям речи, опишите во втором столбике.


1 (гр. 1, 4).

Чёрная, влажная земля

Голый каменный пустырь

Чёрная добрая земля

Тонкие волоски корешка


Явное противопоставление (чёрная, добрая – голый каменный) – антитеза.

Метафорический эпитет – оживление картины

Т.о. автор изображает борьбу цветка за жизнь, стремление к жизни


2 (гр. 2, 5).

Маленький цветок

Пылинки с чёрной тучной земли

Сухие, чёрные земляные пылинки

Мёртвая глина

Утомлённые листья


Прилагательные помогают создать напряжённую атмосферу борьбы маленького цветка за жизнь – картина эмоциональная

Т.о. автор заставляет читателя переживать за судьбу цветка, не оставаться равнодушным


3 (гр. 3).

Маленький цветок

Голый камень

Сухая глина

Синяя

Красная

Голубая жилка

Золотого цвета

Цветок слепой

Трудности жизни цветка, испытания жизни – выживание!

Цветовые эпитеты – страшная красота от недостатка пищи

Картина вот-вот начала обретать цвета, но и видеть их цветок не имеет возможности: он «слепой».

Т.о. жизнь = страдание, борьба, выживание. Автор стремится обратить наше внимание на окружающий нас мир

- Действительно, прилагательные помогают писателю в создании яркого художественного образа

4. Р.я.: О жизни цветов говорил и В.Жак, стихотворение которого послужило нам для создания загадки. Отгадайте её! (Читает подготовленный ученик)

Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых,
А потом цветов нам стало жалко.
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается,
От любого ветерка качаются.
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти они не станут.

Б.: Правильно – это корень. У вас на столах лежат загадки об органах цветкового растения. Отгадайте их, заполняя таблицу «Органы цветкового растения» (Приложение 3).

Для группы №1. Не рыли, не бурили, а воду добыли. (Корни)

Б.: Охарактеризуйте корень растения с помощью прилагательных (главный, боковой, придаточный)

Для группы № 2. Растут — зеленеют,
Упадут — пожелтеют,
Полежат — почернеют. (
Листья)

Б.: Охарактеризуйте лист растения с помощью прилагательных (Простой, сложный, черешковый, сидячий)

Для группы №3. У мамы дочки на шнурочках. (Стебель)

Б.: Охарактеризуйте стебель растения с помощью прилагательных (прямостоячий, вьющийся, ползучий)

Для группы №4. Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар? (
Арбуз – плод )

Б.: Охарактеризуйте плод растения с помощью прилагательных (сухой, сочный, односемянный, многосемянный)

Для группы №5. Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.
(Колокольчики)

Б.: Охарактеризуйте цветок растения с помощью прилагательных (правильный, обоеполый, раздельнополый)

Р.я.: - В текстах какого стиля встречаются прилагательные, которые вы подобрали? (Научный)

- Помогают ли они создать художественный образ? (Нет)

- Подберите художественные определения (эпитеты) к этим же словам-терминам.

(1 группа – корень сильный, мощный, заботливый… 2 группа – лист бархатный, шёлковый, трепещущий… 3 группа – стебель хрупкий, стройный, изящный… 4 группа – плод долгожданный, ароматный… 5 группа – цветок приветливый, привлекательный, весёлый…)

Р.я.: В каких текстах мы можем увидеть такие прилагательные? (В текстах художественного стиля. В сочинении их используем - для создания яркого эмоционального художественного образа; в произведениях литературы – учимся видеть образы-символы и понимать автора)

Р.я.: С какой целью писатели, с произведениями которых мы работали, стремятся создать яркий художественный образ цветка в текстах? (Обращаются к читателю, стремясь пробудить живой интерес к теме природы. Мы не должны быть равнодушными к проблеме сохранения жизни на планете)

5. Работа с поэтическим текстом.

- Лидия Чарская тоже не осталась равнодушной к этой проблеме. Послушайте стихотворение «Не рви цветов» и постарайтесь определить основную мысль этого текста, а также выяснить, как прилагательные помогают автору её выразить.

(нежный аромат

ландыш, полный слёз

левкой душистый

ромашка серебристая «красят сад»! (Эпитет; повтор

василёк прелестный метафорический эпитет)

мак кичливо-сонный

дрок белый-белый

( Эпитеты помогают автору «нарисовать» живую, объёмную картину цветущего сада: мы и видим ее (цветовые эпитеты), и чувствуем настроение (эмоциональные эпитеты), и ощущаем запах, аромат цветов, а также нам вполне ясно отношение автора к описываемому образу многоцветного сада – его не оставляет равнодушной эта удивительная по красоте картина. Метафорический эпитет словно вносит оживление в описываемую пейзажную зарисовку. А повтор «Не рви цветов» свидетельствует о позиции автора – защитника мира живой природы).

Р.я.: Так поэт вновь обращает внимание читателей на прекрасное вокруг нас, и мы не должны забывать о том чудесном мире, который нас окружает. Что нам стоит просто обратить внимание на цветок, на ветку деревца, на лес вдалеке, помочь им, вспоминая о Неизвестном цветке из сказки-были Платонова. Если мы научимся видеть, любить, ценить эту красоту, то сможем и сберечь её.

Б.: Каждый цветок как упавшая с неба звезда. Природа-мать потратила миллионы лет, чтобы создать такое нерукотворное чудо, наполнила его своей силой, вдохнула в него радость и любовь к жизни. Цветы украшают Землю уже 125 млн. лет. Мы так сроднились с цветами, что даже не задумываемся порой, сколь удивительным и совершенным творением природы они являются.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы -
Опустеют все поляны
И не будет красоты!

Р.я.: - Сегодня на уроке мы определили роль имен прилагательных в речи. Оказывается, даже на уроках биологии без прилагательного не обойтись! С помощью слов этой части речи мы можем дать подробную, точную характеристику предмета (в научном стиле), а также представить выразительное, эмоциональное описание чего угодно (художественный стиль)!

6.Выставление оценок и комментирование индивидуальных достижений и затруднений учащихся. Подведение итогов.

На партах учащихся лежат сигнальные карточки. Предлагаем им выбрать одну и сделать вывод одним предложением.

Я научился…

Меня удивило…

У меня получилось…

Я приобрел…

Я понял, что…

Сегодня я узнал…

Домашнее задание:

1.По русскому языку напишите сочинение-миниатюру (рассуждение с элементом описания) на тему «Не рви цветов»

2.По биологии параграф 11, выполнить задания в рабочей тетради 44-46.

Творческое задание на выбор:

1. «Цветы – рекордсмены» - сообщение.

2. «Цветковые растения Красной книги Смоленской области» – сообщение.

3.Презентация «Цветы на пришкольном участке».



Р.я.: Проблема сохранения красоты природы актуальна в наши дни. Она не оставляет равнодушными поэтов, писателей, художников, композиторов, исполнителей песен. Завершая нашу эколого-грамматическую тему, обратимся к музыкальной композиции Ю.Антонова «Не рвите цветов».



Библиография:

1. В.В.Пасечник. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В.Пасечник. – М.: Дрофа. 2013.- 207. (1) с.

2. В.В.Пасечник. Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Москва Дрофа. 2013;

3.Дудин М. Ромашка.

4.Жак В. Мы в букет собрали маки жаркие… festival.1september.ruarticles/527477/

5.Рубцов Н. Стихотворения. Зеленые цветы. www.litera.ru/stixiya/authors/rubcov/svetleet-grust-kogda.html

6.Платонов А. Неизвестный цветок: Рассказы и сказки. М.: «Детская литература», 2010.

7.Чарская Л. Не рви цветов, не надо… www.a-pesni.golosa.info/baby/poesia/ tcharskaja.htm

8.Энциклопедия лекарственных растений. http://apium.ru/enc/r/matricaria-chamomilla/

9.Яковлев Ю. Солнце с белыми лучами. http://lib.rus.ec/b/160715/read



Приложение 1

Текст1 (группы 1, 4) Ромашка аптечная — однолетнее травянистое растение высотой 10—40 см, с прямостоячим, разветвленным, бороздчатым стеблем. Листья дважды-, трижды- перисторассеченные с нитевидными долями, сидячие. Соцветия — верхушечные корзинки с длинными цветоножками. Внутренние цветки трубчатые, желтые, обоеполые, очень мелкие. Ложе соцветия сильно выпуклое, коническое, внутри полое (пустое). Плод—продолговатая бурая семянка. Цветет в мае — августе.

Текст 2 (группы 2, 5) …Когда-то давно ромашек было много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал снег. Тёплый летний снег. Мы из ромашек плели венки. Белое колёсико с жёлтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнышко с белыми лучами. (Ю. Яковлев)

Текст 3 (группа 3)

Ромашка, излучая свет,

На солнышко похожая,

Бежит везде за нами вслед,

Своя, а не прихожая.


До поздней осени на нас

Бросает взгляды смелые

Ее веселый желтый глаз

Через ресницы белые,


Она в лугу, она в лесу

И рядом – на обочине.

По всей земле ее красу

Ветра рассредоточили.


По всем полянам и полям

Ромашка с мая месяца

На счастье вам, на радость вам

Растет, цветет и светится. (М.Дудин «Ромашка»)

Приложение 2

А.Платонов
«Неизвестный цветок»

(Группы 1,4) Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду - и в черную влажную землю, и на голый каменный пустырь. В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.

А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.


(Группы 2, 5) Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя…не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину. Лишь один раз в сутки цветок радовался; когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.


(Группа 3) Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.


9


Выбранный для просмотра документ титул к уроку.docx

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №30»















Прекрасное вокруг нас

Интегрированный урок русского языка и биологии

в 6 «Г» классе







Чемодурова В.И.,

учитель русского языка и литературы;

Поляничко Л.Д., учитель биологии

















2016 год

Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров136
Номер материала ДБ-113694
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх