Конспект интегрированного урока по русскому языку и литературе

Тема урока:  «Прекрасное вокруг нас».

Тип урока: интегрированный урок русского  языка  и  биологии.  

Технологии: личностно ориентированного обучения, анализ результатов проекта индивидуального маршрута выполнения задач урока, парной и групповой деятельности,  здоровьесберегающие, ИКТ.

 Решаемые проблемы: формирование умений правильного употребления прилагательных в текстах разных стилей, роль имени прилагательного  в текстах-описаниях, повторение орфографических правил и норм. Повторение строения цветка, изучение различных типов цветов по строению. Формирование умений использовать литературное произведение для иллюстрации биологического явления.

Виды деятельности: фронтальный опрос, групповая работа, работа в парах, комплексный анализ текста.  

Оборудование, наглядность – компьютер, презентация, аудиозаписи, интерактивная игра чайнворд «Цветы», модели цветов гороха, тюльпана, картофеля, пшеницы, капусты.

Форма урока: практикум (групповая работа – 5 групп)

Обучающие цели: систематизировать материал по теме «Роль имени  прилагательного в речи»( русский  язык), характеристика цветкового растения (биология)

Воспитательные цели: воспитывать интерес к внимательному прочтению произведения, эстетического вкуса средствами слова, любви к природе.

 Задачи  урока: способствовать художественно-эстетическому развитию школьников, развивать свободное творческое общение, заинтересованное обсуждение, организацию диалога.

ХОД УРОКА:

I.              Организационный момент.

1.Вступительное слово (музыкальное сопровождение - презентация «Вальс цветов»)

- Ребята! У нас с вами сегодня необычный урок, потому что вести его будут два учителя: учитель русского языка и учитель биологии.

Мы назвали наш урок обобщенно: «Как прекрасен этот мир!», а вот о каком мире пойдет речь, вы определите сами.

Светлеет грусть, когда цветут цветы,

Когда брожу я многоцветным лугом

Один или с хорошим давним другом,

Который сам не терпит суеты, -

так Н.Рубцов отзывался о волшебно-необыкновенном воздействии цветов на человека. Действительно, цветы – символ радости, любви, вечный источник вдохновения, высокого настроя мыслей и просто хорошего настроения. Сегодня мы выясним, какова роль имени прилагательного в создании художественного описания цветов…

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить с вами на уроке? (о цветах).

- Но не просто о цветах. (Учитель биологии вводит в тему урока).

Учитель русского языка: Мы с вами, работая с текстами по биологии, определим роль имен прилагательных в текстах научного стиля, а также при характеристике цветкового растения.

II.           Актуализация опорных знаний.

- Каждой творческой группе для исследования были представлены тексты. (Приложение 1) Определим, какую же роль выполняют в них имена прилагательные?

 Продолжим заполнение таблицы, начатой вами дома.

Прилагательные из текста	Характеристика прилагательных (вид прилагательных)	Вывод (стилевая принадлежность)
Текст №1 (группы 1, 4) однолетнее растение травянистое растение с прямостоячим   разветвленым         стеблем   бороздчатым нитевидными долями верхушечные корзинки цветки трубчатые цветки обоеполые продолговатая семянка	-точность, однозначность;   - конкретность;   -бесстрастность (отсутствие эмоций, авторского Я) Прилагательные – термины, грамматические (логические) определения	Научное описание (научный стиль)
Б.: - В каких текстах мы встречаемся с такими прилагательными?           (В учебниках биологии, энциклопедиях, справочниках)
Текст №2 (группы 2, 5) тёплый летний снег белое колёсико с жёлтой сердцевинкой маленькое солнышко с белыми лучами	-оксюморон, -метафорический эпитет, - выделяет свойства, качества; -передает отношение автора (восторг, любовь); -заражает настроением; - создает яркий образ Прилагательные – художественное определение	Художественное описание (художественный стиль)
Текст №3 (группа 3) на солнышко похожая бросает взгляды смелые весенний жёлтый глаз через ресницы белые	- сравнение, -метафорический эпитет, -создает яркий художественный образ прекрасного цветка Прилагательные – художественное определение	Художественное описание (художественный стиль)

- Давайте составим сводную таблицу.

Имя прилагательное

Грамматическое   определение Научное описание Научный стиль

Художественное определение Художественное описание Художественный стиль

Р.я.: Как же вы ответите на поставленный вопрос: какова роль имени прилагательного в речи? (Имена прилагательное является основным средством создания описаний как в научном, так и в художественном стиле).

3. Работа с текстом А. Платонова

Р.я.: Вспомните прочитанную нами сказку-быль А.Платонова «Неизвестный цветок». Кто бы мог подумать, что в этом тексте скрывается биологическая тайна?!

Б.: Каждой творческой группе даны тексты-отрывки из этой сказки-были (Приложение 2). Прочитайте отрывок текста  и выполните  задания( за  каждый  правильный   ответ группы  получают  ромашку):

(Группы 1,4) В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.

А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.

Б.: Замените словосочетание «черная добрая»  подходящим по смыслу биологическим термином (Плодородная)

Б.: Каким прилагательным можно заменить словосочетание «тонкие волоски корешка»? (Корневые волоски)

Б.: Какой процесс описан в последнем предложении? (Прорастание семян)

(Группы 2,5) Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли; и в тех пылинках находилась пища цветку, но пылинки были сухие. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину.

Б.: Обратите внимание на предложение «Он поднимал листья против ветра,…» Вспомните строение листа. Каким должен быть лист, чтобы он мог подниматься против ветра? (Черешковый)

Б.: Замените словосочетание «пища цветку»  подходящим по смыслу биологическим термином. (Корневое питание)

(Группа 3) Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.

Б.: Какого цвета должны быть листья растений? (Зеленого)

Б.: Как называется ткань, в которой происходит процесс фотосинтеза?

Б.: Почему изменилась окраска листьев?

Б.: Мы можем сделать вывод: в художественном тексте мы нашли биологический смысл.

Р.: Но А.Платонов создаёт чудесный художественный образ, обращаясь к другому значению слова «цветок» - (мн. цветы, -ов). Травянистое растение, в пору цветения имеющее яркую, часто ароматную, распускающуюся из бутона головку или соцветие.

В художественном произведении непосредственную ценность для нас представляет образ-символ. Каким же рисуется цветок? Как прилагательные помогают писателю в создании художественного образа? Исследованием этого вопроса и займётесь вы в ваших творческих группах. Выпишите из отрывков, предложенных вам, прилагательные в таблицу в левый столбик, а образ, который рождается благодаря этим частям речи, опишите во втором столбике.

№1 (гр. 1, 4). Чёрная, влажная земля Голый каменный пустырь Чёрная добрая земля Тонкие волоски корешка	Явное противопоставление (чёрная, добрая – голый каменный) – антитеза. Метафорический эпитет – оживление картины Т.о. автор изображает борьбу цветка за жизнь, стремление к жизни
№2 (гр. 2, 5). Маленький цветок Пылинки с чёрной тучной земли Сухие, чёрные земляные пылинки Мёртвая глина Утомлённые листья	Прилагательные помогают создать напряжённую атмосферу борьбы маленького цветка за жизнь – картина эмоциональная Т.о. автор заставляет читателя переживать за судьбу цветка, не оставаться равнодушным
№3 (гр. 3). Маленький цветок Голый камень Сухая глина Синяя Красная Голубая                     жилка Золотого цвета Цветок слепой	Трудности жизни цветка, испытания жизни – выживание! Цветовые эпитеты – страшная красота от недостатка пищи Картина вот-вот начала обретать цвета, но и видеть их цветок не имеет возможности: он «слепой». Т.о. жизнь = страдание, борьба, выживание. Автор стремится обратить наше внимание на окружающий нас мир

 - Действительно, прилагательные помогают писателю в создании яркого художественного образа

4. Р.я.: О жизни цветов говорил и В.Жак, стихотворение которого послужило нам для создания загадки. Отгадайте её! (Читает подготовленный ученик)

Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых,
А потом цветов нам стало жалко.
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается,
От любого ветерка качаются.
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти они не станут.

Б.: Правильно – это корень. У вас на столах лежат загадки об органах цветкового растения. Отгадайте их, заполняя таблицу «Органы цветкового растения» (Приложение 3).

Для группы №1.   Не рыли, не бурили, а воду добыли. (Корни)

Б.: Охарактеризуйте корень растения с помощью прилагательных (главный, боковой, придаточный)

Для группы № 2.         Растут — зеленеют,
                                      Упадут — пожелтеют,
                                      Полежат — почернеют. (Листья)

Б.: Охарактеризуйте лист растения с помощью прилагательных (Простой,  сложный, черешковый, сидячий)

Для группы №3.   У мамы дочки на шнурочках. (Стебель)

Б.: Охарактеризуйте стебель растения с помощью прилагательных (прямостоячий, вьющийся, ползучий)

Для группы №4.  Он большой, как мяч футбольный,
                                   Если спелый - все довольны.
                                   Так приятен он на вкус!
                                   Что это за шар? (Арбуз – плод )

Б.: Охарактеризуйте плод  растения с помощью прилагательных (сухой, сочный, односемянный, многосемянный)

Для группы №5.  Эх, звоночки, синий цвет,
                                    С язычком, а звону нет.  (Колокольчики)

Б.: Охарактеризуйте цветок растения с помощью прилагательных (правильный, обоеполый, раздельнополый)

Р.я.: - В текстах какого стиля встречаются прилагательные, которые вы подобрали? (Научный)

- Помогают ли они создать художественный образ? (Нет)

- Подберите художественные определения (эпитеты) к этим же словам-терминам.

(1 группа – корень сильный, мощный, заботливый… 2 группа – лист бархатный, шёлковый,  трепещущий… 3 группа – стебель хрупкий, стройный, изящный…  4 группа – плод долгожданный, ароматный… 5 группа – цветок приветливый, привлекательный, весёлый…)

Р.я.: В каких текстах мы можем увидеть такие прилагательные? (В текстах художественного стиля. В сочинении их используем - для создания яркого эмоционального художественного образа; в произведениях литературы – учимся видеть образы-символы и понимать автора)

Р.я.: С какой целью писатели, с произведениями которых мы работали, стремятся создать яркий художественный образ цветка в текстах? (Обращаются к читателю, стремясь пробудить живой интерес к теме природы. Мы не должны быть равнодушными к проблеме сохранения жизни на планете)

5. Работа с поэтическим текстом.

- Лидия Чарская тоже не осталась равнодушной к этой проблеме. Послушайте стихотворение «Не рви цветов» и постарайтесь определить основную мысль этого текста, а также выяснить, как прилагательные помогают автору её выразить.

(нежный аромат

ландыш, полный слёз

левкой душистый

ромашка серебристая      «красят сад»! (Эпитет; повтор

василёк прелестный                метафорический эпитет)

мак кичливо-сонный

дрок белый-белый

            ( Эпитеты помогают автору «нарисовать» живую, объёмную картину цветущего сада: мы и видим ее (цветовые эпитеты), и чувствуем настроение (эмоциональные эпитеты), и ощущаем запах, аромат цветов, а также нам вполне ясно отношение автора к описываемому образу многоцветного сада – его не оставляет равнодушной эта удивительная по красоте картина. Метафорический эпитет словно вносит оживление в описываемую пейзажную зарисовку. А повтор «Не рви цветов» свидетельствует о позиции автора – защитника мира живой природы).

Р.я.: Так поэт вновь обращает внимание читателей на прекрасное вокруг нас, и мы не должны забывать о том чудесном мире, который нас окружает. Что нам стоит просто обратить внимание на цветок, на ветку деревца, на лес вдалеке, помочь им, вспоминая о Неизвестном цветке из сказки-были Платонова. Если мы научимся видеть, любить, ценить эту красоту, то сможем и сберечь её.

Б.: Каждый цветок как упавшая с неба звезда. Природа-мать потратила миллионы лет, чтобы создать такое нерукотворное чудо, наполнила его своей силой, вдохнула в него радость и любовь к жизни. Цветы украшают Землю уже 125 млн. лет. Мы так сроднились с цветами, что даже не задумываемся порой, сколь удивительным и совершенным творением природы они являются.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы -
Опустеют все поляны
И не будет красоты!

 Р.я.:  - Сегодня на уроке мы определили роль имен прилагательных в речи. Оказывается, даже на уроках биологии без прилагательного не обойтись! С помощью слов этой части речи мы можем дать подробную, точную характеристику предмета (в научном стиле), а также представить выразительное, эмоциональное описание чего угодно (художественный стиль)!

6.Выставление оценок и комментирование индивидуальных достижений и затруднений учащихся. Подведение итогов.

На партах учащихся лежат сигнальные карточки. Предлагаем им выбрать одну и  сделать вывод одним предложением.

Я научился…

Меня удивило…

У меня получилось…

Я приобрел…

Я понял, что…

Сегодня я узнал…

Домашнее  задание:

1.По  русскому  языку  напишите сочинение-миниатюру (рассуждение с элементом описания) на тему «Не рви цветов»

2.По  биологии   параграф 11, выполнить задания в рабочей тетради 44-46.

Творческое задание на выбор:

1. «Цветы – рекордсмены» - сообщение.

2. «Цветковые растения Красной книги Смоленской области» – сообщение.

3.Презентация «Цветы на пришкольном участке».

Р.я.:  Проблема сохранения красоты природы актуальна в наши дни. Она не оставляет равнодушными поэтов, писателей, художников, композиторов, исполнителей песен. Завершая нашу эколого-грамматическую тему, обратимся к музыкальной композиции Ю.Антонова «Не рвите цветов».  

Библиография:

                  1. В.В.Пасечник. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В.Пасечник. – М.: Дрофа.  2013.- 207. (1) с.

                   2. В.В.Пасечник. Рабочая тетрадь  к учебнику Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Москва Дрофа. 2013;

                    3.Дудин М. Ромашка.  

                    4.Жак В. Мы в букет собрали маки жаркие… festival.1september.ru ›  articles/527477/

                     5.Рубцов Н.  Стихотворения. Зеленые цветы. www.litera.ru/stixiya/authors/rubcov/svetleet-grust-kogda.html

                      6.Платонов А. Неизвестный цветок: Рассказы и сказки. М.: «Детская литература», 2010.

                      7.Чарская Л. Не рви цветов, не надо… www.a-pesni.golosa.info/baby/poesia/ tcharskaja.htm

                       8.Энциклопедия лекарственных растений. http://apium.ru/enc/r/matricaria-chamomilla/

                         9.Яковлев Ю. Солнце с белыми лучами. http://lib.rus.ec/b/160715/read

Приложение 1

Текст1 (группы 1, 4) Ромашка аптечная — однолетнее травянистое растение высотой 10—40 см, с прямостоячим, разветвленным, бороздчатым стеблем. Листья дважды-, трижды- перисторассеченные с нитевидными долями, сидячие. Соцветия — верхушечные корзинки с длинными цветоножками. Внутренние цветки трубчатые, желтые, обоеполые, очень мелкие. Ложе соцветия сильно выпуклое, коническое, внутри полое (пустое). Плод—продолговатая бурая семянка. Цветет в мае — августе.

Текст 2 (группы 2, 5) …Когда-то давно ромашек было много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал снег. Тёплый летний снег. Мы из ромашек плели венки. Белое колёсико с жёлтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнышко с белыми лучами. (Ю. Яковлев)

Текст 3 (группа 3)

                  Ромашка, излучая свет,

На солнышко похожая,

Бежит везде за нами вслед,

Своя, а не прихожая.

До поздней осени на нас

Бросает взгляды смелые

Ее веселый желтый глаз

Через ресницы белые,

Она в лугу, она в лесу

И рядом – на обочине.

По всей земле ее красу

Ветра рассредоточили.

По всем полянам и полям

Ромашка с мая месяца

На счастье вам, на радость вам

Растет, цветет и светится.                  (М.Дудин  «Ромашка»)

Приложение 2

А.Платонов
«Неизвестный цветок»

(Группы 1,4) Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду - и в черную влажную землю, и на голый каменный пустырь. В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.

А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.

 (Группы 2, 5) Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя…не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину. Лишь один раз в сутки цветок радовался; когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.

 (Группа 3) Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.

• 1 слайд

  Прекрасное вокруг нас
  
  Роль имени прилагательного в текстах – описаниях.
  Характеристика цветкового растения
  6 класс
  

• 2 слайд

  Тип урока: интегрированный урок русского языка и биологии, урок формирования и применений знаний, умений и навыков.
  
  Виды деятельности: фронтальный опрос, групповая работа, работа в парах, комплексный анализ текста.
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Ромашка
  Ромашка аптечная — однолетнее травянистое растение высотой 10—40 см, с прямостоячим, разветвленным, бороздчатым стеблем. Листья дважды-, трижды- перисторассеченные с нитевидными долями, сидячие. Соцветия — верхушечные корзинки с длинными цветоножками. Внутренние цветки трубчатые, желтые, обоеполые, очень мелкие. Ложе соцветия сильно выпуклое, коническое, внутри полое (пустое). Плод—продолговатая бурая семянка. Цветет в мае — августе.
  

• 5 слайд

  Ромашка
  - точность, однозначность;
  конкретность;
  бесстрастность.
  Прилагательные – термины, грамматические (логические) определения
  
  Научное описание (научный стиль)
  

• 6 слайд

  Ромашка
  …Когда-то давно ромашек было много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал снег. Тёплый летний снег. Мы из ромашек плели венки. Белое колёсико с жёлтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнышко с белыми лучами.
  Ю. Яковлев
  

• 7 слайд

  Ромашка
  -выделяет свойства, качества, признаки
  -передаёт отношение автора, впечатление
  - заражает настроением
  создаёт образ
  Прилагательное – художественное определение
  
  Художественное описание (художественный стиль)
  
  

• 8 слайд

  Ромашка
  Ромашка, излучая свет,
  На солнышко похожая,
  Бежит везде за нами вслед,
  Своя, а не прихожая.
  
  До поздней осени на нас
  Бросает взгляды смелые
  Ее веселый желтый глаз
  Через ресницы белые.
  Она в лугу, она в лесу
  И рядом – на обочине.
  По всей земле ее красу
  Ветра рассредоточили.
  
  По всем полянам и полям
  Ромашка с мая месяца
  На счастье вам, на радость нам
  Растет, цветет и светится.
  М.Дудин
  

• 9 слайд

  Имя прилагательное
  Грамматическое (логическое) определение
  
  Научное описание
  
  Научный стиль
  Художественное определение
  
  Художественное описание
  
  Художественный стиль
  

• 10 слайд

  А. Платонов
  «Неизвестный цветок»
  

• 11 слайд

  А. Платонов
  «Неизвестный цветок»
  Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду - и в черную влажную землю, и на голый каменный пустырь. В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.
  А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.
  
  

• 12 слайд

  А. Платонов
  «Неизвестный цветок»
  Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя…не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину. Лишь один раз в сутки цветок радовался; когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.
  

• 13 слайд

  А. Платонов
  «Неизвестный цветок»
  Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.
  

• 14 слайд

  Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь
  Цветок - …2. (мн. цветы, -ов). Травянистое растение, в пору цветения имеющее яркую, часто ароматную, распускающуюся из бутона головку или соцветие.
  

• 15 слайд

  А. Платонов
  «Неизвестный цветок»
  В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.
  А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.
  
  

• 16 слайд

  А. Платонов
  «Неизвестный цветок»
  Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя…не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину. Лишь один раз в сутки цветок радовался; когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.
  
  

• 17 слайд

  А. Платонов
  «Неизвестный цветок»
  Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Строение цветкового растения
  цветок
  плод
  стебель
  лист
  корень
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  сильный
  заботливый
  бархатный
  шёлковый
  тонкий
  хрупкий
  крупный
  долгожданный
  весёлый
  запоздалый
  нежный
  

• 21 слайд

  Не рви цветов
  Не рви цветов, не надо!
  Их нежный аромат
  Наполнил воздух сада,
  Они так красят сад!
  
  Ведь у тебя, малютка,
  Есть дома много роз…
  А здесь вот незабудка,
  Вот ландыш, полный слез;
  
  Левкой – такой душистый,
  Горошек, резеда,
  Ромашки серебристой
  Пахучая гряда…
  
  И с нивы занесённый
  Прелестный василёк,
  И мак кичливо-сонный,
  И белый-белый дрок.
  
  Не рви ж цветов, не надо!
  Их нежный аромат
  Наполнил воздух сада,
  Они так красят сад
  
  
  Л.Чарская
  
  

• 22 слайд

  Я научился…
  Меня удивило…
  У меня получилось…
  Я приобрел…
  Я понял, что…
  Сегодня я узнал…
  
  

• 23 слайд

  Домашнее задание
  1.По русскому языку напишите сочинение-миниатюру (рассуждение с элементом описания) на тему «Не рви цветов»
  2.По биологии параграф 11, выполнить задания в рабочей тетради 44-46.
  Творческое задание на выбор:
  1. «Цветы – рекордсмены» - сообщение.
  2. «Цветковые растения Красной книги Смоленской области» – сообщение.
  3.Презентация «Цветы на пришкольном участке».
  
  

• 24 слайд

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная  школа №30»

                                           Прекрасное  вокруг  нас

Интегрированный  урок  русского  языка  и биологии

 в 6 «Г» классе

Чемодурова В.И.,

учитель  русского  языка  и литературы;

Поляничко Л.Д., учитель  биологии

                                                 2016  год