Конспект интегрированного урока по русскому языку и музыке для 2 класса по теме «Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова». «Инструменты симфонического оркестра. Симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и волк».

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Боровская средняя общеобразовательная школа

Тюменского муниципального района

Технологическая карта интегрированного урока

(русский язык и музыка)

«Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова».

«Инструменты симфонического оркестра. Симфоническая сказка  С.С. Прокофьева «Петя и волк».

2 класс

Учитель: Винокурова И.В.  

2019 год

Предмет	русский язык
Учебник	Русский язык: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 / [ С.В Иванов, А.О.Евдокимова и др.]. – 3-е издание, перераб. – М. : Вентана-Граф, 2013.-192с. : ил.,
Программа	«Начальная школа XXI века»
Класс	2
Тип урока	Урок открытия нового знания, повторение изученного
Технология построения урока	исследовательская
Тема урока	«Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова». «Инструменты симфонического оркестра. Симфоническая сказка  С.С. Прокофьева «Петя и волк».
Цель урока	создание условий для получения обучающимися новых знаний по теме; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования интереса к предмету
Задачи	Задачи урока: Обучающие: - дать понятие лексического значения слова, как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. - создать условия для формирования у учащихся  систематизированного представления о симфоническом оркестре, как о  ярком явлении в музыкальной культуре. Развивающие: -формирование учебно-познавательной деятельности; -развитие внимания и умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила; -развитие интереса к предмету. Воспитывающие: - воспитание навыка работы в группах, в парах; - воспитание навыка самостоятельной работы;  -воспитание усидчивости, целеустремленности; - воспитывать музыкальный вкус.

Планируемые результаты

Предметные  - осваивоить первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка. - применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Метапредметные Личностные УУД: -формировать мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности; -создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со сверстниками; -формировать способности учащихся к саморазвитию; -оценивать усваиваемое содержание учебного материала. Регулятивные УУД:  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - формулировать учебные задачи;  -осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;   - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и проблему с помощью учителя; -обучение приёмам анализа, синтеза, обобщения; - выделять необходимую информацию и моделировать её; - строить речевое высказывание в устной форме; - устанавливать причинно-следственные связи; - уметь определять уровень усвоения учебного материала   Коммуникативные УУД:  - слушать и понимать речь других; - формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -развивать умение излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Организация пространства

Формы работы	Средства обучения
Методы обучения  По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые. По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические. По степени педагогического управления со стороны учителя:  методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.	Технологии исследовательская, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативная, ТРКМ, здоровьесберегающая

Структура и содержание урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые умения
I. Организационный момент Главная цель этого этапа — создать такие условия, чтобы ученик внутренне собрался, подготовился.	1. Психологический настрой. -Добрый день, уважаемые коллеги! -Я рада Вас видеть на своем стендовом уроке, на котором мне хотелось бы представить вашему вниманию структуру и содержание интегрированного урока русского языка и музыки. -А для этого, прошу вас немного побыть в роли учеников и подыграть мне. -Для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы, я предлагаю начать с упражнения «Поздороваемся ладошками!». -Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами: (слайд) Игра – приветствие «Здравствуйте» Желаю  успеха  большого  во всем  и везде . Здравствуй! Удачи тебе! Блок Как устроен наш язык, Урок 125 «Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова». «Инструменты симфонического оркестра. Симфоническая сказка  С.С. Прокофьева «Петя и волк». Цели урока: -                     дать понятие лексического значения слова, как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. -                     создать условия для формирования у учащихся систематизированного представления о симфоническом оркестре, как о  ярком явлении в музыкальной культуре.	Проговаривают стихотворение, поочерёдно соединяют пальцы, затем ладони, переплетают пальцы.	Личностные: -формировать мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; Коммуникативные:  формулирование собственного мнения и позиции;
II. Актуализация знаний и мотивация Основная цель данного этапа заключается в том, чтобы каждый ученик внутренне осознал потребность открытия новых знаний и умений. А пробное действие позволит каждому зафиксировать свои, индивидуальные затруднения	1.   Отгадайте ребус 2.   Выберите схему, которая относится к понятию «слово»	Отгадывают ребус «СЛОВО» Высказывают предположения.	Личностные:  осознание своих возможностей. Регулятивные:  умение регулировать свои действия. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:  логические – анализ объектов с целью выделения признаков
III. Постановка учебной задачи	- Определите тему урока. О чём пойдёт речь на уроке? Лексическое значение слова. -Выберите нужные слова для определения задач урока! Повторим...Познакомимся... Узнаем...Проверим...Научимся... Повторим, что мы знаем о лексическом значении слов. Познакомимся с новыми словами. Узнаем, как ещё можно уточнить значение слова. Я вам напомню, что слово  Лексика - (в переводе с греч. "Lecsis" - слово, выражение) это раздел русского языка, изучающий словарный запас языка)	Формулируют тему урока Формулируют задачи, составляя предложения по опорным словам.	Познавательные: постановка и решение проблемы Регулятивные: - целеполагание Коммуникативные:  участвовать в коллективном обсуждении проблемы
IV. Открытие нового знания и повторение изученного Использование исследовательского, частично-поискового, практического методов позволяет достичь, главную цель этого этапа: организовать осмысленное восприятие новой информации.	1.   Словарная работа Прочитайте словарную статью, определите по лексическому значению, о каком слове идёт речь? Эмоциональный процесс человека, испытывать какое-нибудь чувство. - Прочитайте орфографически. - Пропишите всю строчку. - Объясните написание слова. 2. Развитие речи - Составьте устно предложения с эти словом. - Предложение рассыпалось. Составьте предложение из этих слов. Помогает, красоту, почувствовать, музыка, природы. - О чём говорится в этом предложении? В музыке мы можем услышать, как звенит капель, журчание ручейка, пение птиц, как просыпается природа весной. А ещё ребята, мы можем услышать даже характер человека. Злой он или добрый, весёлый или грустный. 3.Работа по учебнику - Откройте учебник русского языка на стр 95 № 2, Прочитайте задание. - Какое задание надо выполнить? - Прочитайте текст самостоятельно. О чём  говорится в этом тексте? - Все ли слова понятны? - Прочитайте первое выделенное слово, что это слово означает? Как вы догадались? - Если слово не понятно, куда можно обратиться? - Какие толковые словари вы знаете? - А если нет под рукой толкового словаря, как ещё можно догадаться, что это слово означает? - Прочитаем предложение с эти выделенным словом. Какие мысли у вас приходят? - Найдём это слово в толком словаре в учебнике. Сравним с вашими предположениями. (Для стендового урока соотнести лексическое значение с понятием) -Прочитайте ещё раз слова левого столбика. -Какая тема объединяет эти слова? 4.Слушание музыкального произведения. - Послушайте фрагмент музыкального произведения. Его исполняет симфонический оркестр. Попробуйте определить, какие инструменты играют. - А вам хотелось бы узнать, какие музыкальные произведения звучат в симфонической сказке? Я предлагаю провести сегодня необычный урок. На уроке русского языка мы свяжем лексическое значение слова с музыкальным словом. 5. Знакомство с музыкальными инструментами - Я предлагаю нашему классу побывать в консерватории и познакомиться с инструментами симфонического оркестра. А поможет нам в этом симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк». Сергей Сергеевич Прокофьев решил детей познакомить с инструментами в увлекательной форме в виде симфонической сказки. В этой сказке каждого героя изображает  отдельный инструмент. Эти инструменты  изображают характер, поведение героя. У нас на доске 7 нот, 7 героев этой сказки. Сейчас мы проведём исследовательскую работу, а помогут нам Карточки-помощницы. Следуя алгоритму вы познакомитесь какой инструмент изображает того или иного героя. Найдёте словарную статью в толковом словаре музыкальных инструментов и посмотрите, как выглядит этот инструмент. Затем на большом ватмане мы оформим толковый словарь музыкальных инструментов симфонического оркестра. И в конце нашей работы мы сделаем вывод, какие инструменты участвуют в симфоническом оркестре.	Высказывают предположение. Называют слово «чувствовать» Прочитывают слово по слогам. Прописывают строчку. В этом слове надо запомнить непроизносимую согласную В в корне слова. Музыка помогает почувствовать красоту природы. Высказывают предположения. Высказывают своё мнение. Можно обратиться к толковому словарю Маленький толковый словарь в нашем учебнике, толковый словарь Даля, Ожегова (вызывает затруднение) КОНСЕРВАТОРИЯ и т.д. Находят слово стр. 162, зачитывают. Эти слова объединяет тема Музыки Слушают фрагмент и высказывают предположения.
V. Исследовательская работа	1.Групповая работа: До-тема Пети (струнные инструменты) Ре-тема дедушки (фагот - духовой инструмент) Ми-тема птички (флейта - духовой инструмент) Фа-тема кошки (кларнет - духовой инструмент) Соль-тема утки (гобой - духовой инструмент) Ля-тема волка (валторна - духовой инструмент) Си-тема охотников (барабан, литавры – ударные инструменты)  2.Выступление групп с прослушиванием фрагментов (тем героев)	Работа детей в группах. Выступление представителей от группы.
VI. Включение в систему знаний	Создание толкового словаря музыкальных инструментов симфонического оркестра	На доске один из группы находит картинку с нужным инструментом и словарную статью. Затем приклеивает найденное в нужную группу инструментов.	Познавательные: - умение структурировать знания Регулятивные: -осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные: -развивать умение излагать свою точку зрения и аргументировать её.
VII.  Рефлексия деятельности	Вы большие умницы. Ничего не перепутали, во всём разобрались. -Что нового вы сегодня узнали на уроке? -Какие виды инструментов входят в состав симфонического оркестра? -Попробуйте сделать вывод, что такое симфонический оркестр? -Что помогло нам в это разобраться? -Где могут пригодиться полученные знания? -А вы хотели бы послушать эту сказку? -Ваша задача послушать сказку и выполнить задание в тетради	Узнали о музыкальных инструментах сим. оркестра. Струнные, духовые, ударные Это большой коллектив музыкантов, которые объединяются для совместного исполнения музыкальных произведений. В состав симфонического оркестра входят деревянные духовые инструменты Толковый словарь. Высказывания детей. Выполняют задание в тетради.	Познавательные: - оценка процессов и результатов деятельности  Регулятивные: - волевая саморегуляция Коммуникативные: - оценивание качества своей и общей учебной деятельности
VIII. Домашнее задание.	Найти в толковом словаре лексическое значение слов «симфония», «симфонический оркестр» и записать в тетрадь.	Записывают задание в дневник.	Личностные: -формировать способности учащихся к саморазвитию; Коммуникативные: слушать и понимать речь других;