Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Видеоуроки / Конспект к презентации к внеклассному мероприятию по физике на тему "Труд в "шарашке" - подневольная работа или обыкновенный патриотизм?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Конспект к презентации к внеклассному мероприятию по физике на тему "Труд в "шарашке" - подневольная работа или обыкновенный патриотизм?"

библиотека
материалов


Агентство по управлению государственными учреждениями Пермского края

Государственное образовательное учреждения начального профессионального образования

«Профессиональный лицей №12»



Согласовано: Утверждаю:

Заместитель директора по УТР Директор лицея

_____________ Шибалкина О.В. _________________ Бураков А.М.






IX конкурс учителей

«Урок по теме:

История политических репрессий и

Сопротивления несвободе в СССР»




ПЛАН КОНКУРСНОГО

ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

преподавателя физики 1 категории

Хасановой Зульфии Габдулхаевны



hello_html_mc8b69eb.jpg


hello_html_m2a7690f7.gif







Пермь 2011


Содержание:



  1. Пояснительная записка

  2. план внеклассного мероприятия

  3. Ход мероприятия

  4. Развернутый конспект мероприятия

  5. Приложение 1 (дополнительный материал, собранный учащимися к встрече и использованный для оформления)

  6. Приложение 2 (слайды презентации)

  7. Список литературы


Стр. 3

Стр. 4

Стр. 7

Стр. 9

Стр. 20



Стр. 37

Стр. 46

Пояснительная записка


к внеклассному мероприятию

«Пока свободою горим, пока сердца для чести живы…»

(урок памяти)


Методический замысел и обоснование темы внеклассного мероприятия:


При подготовке данного мероприятия, я исходила из того, что уроки физики достаточно обезличенны, учащиеся знают теоретический материал, умеют решать задачи, но за законами и формулами не видят живого человека – ученого. Учащиеся не знают современных ученых их судеб, работ и открытий. Остаются открытыми вопросы:

  • как связаны судьба ученого и судьбы народа, представителем которого он является (он часть своего народа или избранный и неприкасаемый);

  • какова цель работы ученого: слава, деньги, признание или потребность быть необходимым своей родине, народу;

  • несет ли ученый ответственность за свои открытия.

В рамках урока сложно найти время и возможность раскрыть эти вопросы достаточно полно, поэтому целесообразно рассмотреть их на внеклассном мероприятии. При подготовке и во время такого внеклассного мероприятия учащиеся очень активны, моя роль – координатор, организатор.

Чтобы способствовать формированию активной жизненной позиции, патриотизма, демократических идеалов у учеников, необходимо дать им как можно больше знаний об истории страны. В данном мероприятии рассматривается история страны через призму человеческих судеб. Работа с дополнительной литературой позволяет расширить и углубить знания учащихся и по физике и по истории. Мероприятие носит выраженный воспитательный характер, в основе лежит обращение к истории физики, истории страны, семейной истории и личному опыту учащихся.



ПЛАН

внеклассного мероприятия

Дата проведения: 25 февраля 2011года


Место проведения:

профессиональный лицей №12, учащиеся 1 курса.


Тема: «Пока свободою горим, пока сердца для чести живы…»

(урок памяти)


Цель:

- дать краткую характеристику репрессивной политики в СССР в отношении научной интеллигенции;

- раскрыть, как политические репрессии сказались на судьбах ученых;

- развивать мотивацию изучения истории физики, истории малой Родины, истории своей семьи;

- развивать логическое мышление, умение сопереживать;

- развивать навыки исследовательской работы, умение выступать перед аудиторией, формулировать выводы, способствовать формированию ключевых компетенций: информационной, познавательной, коммуникативной, ценностной.


Тип занятия: - обобщение и систематизация единичных или разрозненных знаний, осмысление и понимание связи истории страны и истории развития науки.


Форма внеклассного мероприятия:

Беседа – размышление.


Приемы деятельности учителя:

- образное повествование;

- беседа.


Методы:

- словесный;

- технология личностно-ориентированного обучения;

- ИКТ;

- метод опережающих заданий;

- персонифицирующий (биографический).


Форма организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные опережающие задания.

Опережающие задания, предварительная работа:

За две недели до мероприятия проведено занятие с учащимися. Они разделились на 3 группы:

  • первая группа «историки - социологи» провела в лицее опрос - исследование (вопросы:

  1. знают ли учащиеся, что такое «репрессии»;

  2. знают ли учащиеся, имена ученых физиков, подвергшихся репрессиям;

  3. знают ли учащиеся, что означает слово «шарашка»)

  • вторая группа «биографы» подготовила сообщения о биографиях ученых: Королев Сергей Павлович, Андрей Николаевич Туполев, Борис Сергеевич Стечкин, Александр Леонидович Чижевский, Андрей Дмитриевич Сахаров;

  • третья группа «редакторы» подготовила наглядный материал для оформления стенда, составления презентации.


Далее учащиеся начали самостоятельную работу по подбору материала, проведению опроса. Было проведено несколько консультаций


Оснащение занятия: доска SMART BOARD, презентация, стенд с историческими материалами, собранными учащимися.


Первый этап урокаорганизационный момент. Он включает в себя приветствие, организацию внимания, дает настрой на урок. Результат - готовность к совместной деятельности.


На следующем этапе учащимся предложено вспомнить имена российских ученых – физиков, открытия сделанные ими. Ответы учащихся определяют тему беседы. Дополнительный вопрос о 30-х годах российской истории определяет тему нашего внеклассного мероприятия. Анализ работы группы 1, проводившей опрос, способствовует формированию информационной компетенции: умение анализировать, преобразовывать, применять информацию.


На третьем этапе учащиеся из группы «социологов» раскрывают историю возникновения и развития понятия «шарага» как жаргонного названия для секретных НИИ и КБ, подчиненных НКВД/МВД СССР, в которых работали заключённые инженеры. В системе НКВД именовались «особыми техническими бюро» (ОТБ), «особыми конструкторскими бюро» (ОКБ) и тому подобными аббревиатурами с номерами. Выступления учащихся обосновывают переход к знакомству с биографиями ученых – репрессированных в период с 1921 г. до начала 1954 г.,


Четвертым этапом урока представители группы 2 «историки - биографы» знакомят с биографиями Королева Сергея Павловича, Андрея Николаевича Туполева, Бориса Сергеевича Стечкина, Александра Леонидовича Чижевского. Анализ их судеб позволяет дать краткую характеристику репрессивной политики в СССР в отношении научной интеллигенции и раскрыть, как политические репрессии сказались на судьбах ученых.


Пятым этапом предлагается познакомиться с краткой биографией Андрея Дмитриевича Сахарова, чтобы ответить на вопрос: «Ограничиваются ли репрессии в СССР 1954 годом». Отвечая на этот вопрос учащиеся приходят к выводам: во - первых, что в авторитарном государстве не приветствуется свобода творчества, свобода мысли; во - вторых ученый всегда несет ответственность за свои открытия; в – третьих, у человека всегда остается право выбора и этот выбор он должен сделать сам. Делают вывод, что человек в любых условиях может оставаться свободным духом.


Шестой этап – определяет, как связаны история физики, история малой Родины и история своей семьи. Через стихотворение, просмотр документального фильма ребята узнают, что роднит биографии людей, прошедших лагеря, знакомятся с условиями, в которых приходилось им жить, учатся сопереживать, чувствовать свою сопричастность судьбам родины.


На этапе закрепления делают вывод, что эти люди думали о судьбах Родины, творили во имя грядущих поколений.


На заключительном этапе проводится рефлексия. Отвечаем на вопрос: Какой главный вывод можно сделать сегодня?

Возможный вариант ответа: «Память о людях, попавших в застенки, это то, немногое, чем мы можем ответить на каждодневный подвиг их жизни. Эту память нужно сохранять и передавать другим».


















ХОД МЕРОПРИЯТИЯ


Этапы

мероприятия

Деятельность

преподавателя

Деятельность

учащихся

Ожидаемый результат

Организационный

момент

  • Приветствие учащихся

  • Организация внимания

  • Настрой на мероприятие

  • Приветствие

  • Сосредоточение внимания


Готовность к совместной деятельности

Постановка

проблемы




  • Беседа - опрос

  • Выступление представителя группы 1

  • Самостоятельно определяют тему беседы

  • умение анализировать, преобразовывать применять информацию.

Третий этап

Дает оценку историческому моменту

представляет результат опережающего домашнего задания - приводит исторические данные об образовании Особых и Специальных КБ, образованных в годы репрессий

Повышение мотивации и активности

Историко-биографический этап

Дает настрой учащимся, координирует порядок выступлений

Самостоятельно подготовленные выступления

  • Положительная динамика урока


Когда завершились репрессии в СССР?

  • Акцентирует внимание учеников на биографии А Сахарова

  • Создает условия для самостоятельного поиска ответов на вопросы: несет ли ученый ответственность за свои открытия, была ли свобода слова и мысли в СССР

  • Организует обсуждение

  • Подводит к логическому выводу

  • Выступление представителя группы «биографов» об А. Сахарове

  • Обсуждение

  • Выводы

  • Осознанное отношение к поступающей информации

  • Осмысление и

формулирование выводов

История физики, история Родины, история моей семьи

Создает условия для осознания, как переплетаются судьбы страны и человека, живущего в этой стране.

Смотрят отрывок из документального фильма, слушают стихотворение В. Бокова, рассказывают эпизоды из истории своей семьи

Развитие чувства сопричастности к истории в широком смысле слова.

закрепление

Организует просмотр отрывка из документального фильма «К верховьям Колымы», сюжет о памяти

Запись в тетрадь

Формирование умения осознанно просматривать материал, развитие способности видеть общие закономерности в отдельных эпизодах

Рефлексия

  • Подводит к основной мысли мероприятия

  • Подводит эмоциональный итог.

Формулируют основной вывод мероприятия

Положительная динамика урока

Материал для последующего размышления



Преподаватель Хасанова З. Г.


























Развернутый конспект мероприятия

Слайд 1

Учитель:

На уроках мы говорим с вами о законах, правилах, теории и опыте.… Но любая наука, это не только теория и задачи, но и люди, которые эти науки и теории создают и развивают. Назовите, пожалуйста, фамилии известных российских физиков. Что вы можете рассказать о них?

Ученики (предполагаемый ответ): Попов Н., Королев С., открытия: радио, лампочка, самолеты….

Помним мы очень не многих ученых, но пользуемся их открытиями и изобретениями. Память – величайший дар, который дан человеку. Сегодня мы познакомимся с учеными – физиками, которые жили и работали в России в самые суровые годы 1920 – 1954-е года. Что вы знаете об этих годах российской истории?

Ученик (предполагаемый ответ): Это годы репрессий в стране.

Владимир Путин в октябре 2007 года, в День памяти жертв политических репрессий, говорил: «Все мы хорошо знаем, что хоть 1937 год и считается пиком репрессий, этот год был хорошо подготовлен предыдущими годами жестокости – достаточно вспомнить расстрелы заложников в годы гражданской войны, уничтожение целых сословий, духовенства, раскулачивание крестьян, уничтожение казачества. Такие трагедии повторялись в истории человечества не однажды, это случалось тогда, когда привлекательные на первый взгляд, но пустые идеалы ставились выше основной ценности, ценности человеческой жизни, прав и свобод человека".


Для нашей страны это особая трагедия, огромен масштаб репрессий. Уничтожены и сосланы в лагеря, расстреляны, замучены были сотни тысяч, миллионы человек. Причем это были лучшие люди нации, люди, у которых было собственное собственным мнение и, которые не боялись его высказывать. Это цвет нации.


Чрезвычайно важно, чтобы молодые люди обладали не только историческими знаниями, но и гражданскими чувствами. Были способны эмоционально сопереживать одной из величайших трагедий в истории России.


Тем не менее, два года назад социологи провели опрос – почти 90 процентов граждан, молодых граждан в возрасте от 18 до 24 лет, не смогли даже назвать фамилии известных людей, которые пострадали или погибли в те годы от репрессий. Такая ситуация не может не тревожить.


Слайд 2

Петряник К. (подводит итог группы 1, проводившей социологический опрос)

Мы провели социологический опрос в нашем лицее, результат оказался такой же, как и во всей стране: о репрессиях что-то слышали, но никто из учащихся не смог назвать фамилий известных людей, пострадавших в те годы. Еще Джордж Сантаяна говорил: «Непомнящие прошлого обречены, повторять его». Значит надо заглянуть в прошлое и перечитать эти тяжелые страницы истории.


Слайд3

Учитель

Человеческая жизнь бесценна. Убийство невинных людей нельзя оправдать – будь то один человек или миллионы. Но исследователь не может ограничиваться нравственной оценкой исторических событий и явлений. Его долг – воскрешение подлинного облика нашего прошлого. Еще в начале 1954 г. в МВД СССР была составлена справка на имя Н.С. Хрущева о числе осужденных за контрреволюционные преступления, т.е. по 58-й статье Уголовного Кодекса. Это была справка на пяти машинописных страницах, составленная по указанию Н.С. Хрущева и датированная 1 февраля 1954 г.


В документе говорилось, что, по имеющимся в МВД СССР данным, за период с 1921 г. до начала 1954 г., за контрреволюционные преступления было осуждено 3 777 380 чел., к высшей мере наказания – 642 980, к содержанию в лагерях и тюрьмах на срок от 25 лет и ниже – 2 369 220, в ссылку и высылку – 765 180 чел.


Кто они – люди, попавшие в жернова «системы»? Крестьяне и рабочие, студенты и служащие, малограмотные и ученые…


Слайд4

Петряник К. (представляет результат опережающего домашнего задания - приводит исторические данные об образовании Особых и Специальных КБ, образованных в годы репрессий)

За годы террора было репрессировано так много умных, талантливых людей, что стало возможно организовать целые «закрытые научно – исследовательские бюро», в просторечье «шарашки».


Исторические корни Особых и Специальных конструкторских бюро восходят к 1928—1930 годам, к эпохе первой массовой кампании борьбы с вредительством.

Органы ОГПУ активно готовили дела о вредительских организациях в различных отраслях промышленности, предприятиях и т. д.

25 февраля 1930 года вышло Постановление Политбюро ЦК ВКП(б) о недостатках в работе военной промышленности, в котором были указаны виновники неудач в хозяйственной деятельности — «вредители».


Начавшаяся в 1930 году широкая кампания по борьбе с вредительством под руководством Экономического управления ЭКУ ОГПУ привела к появлению массы высококвалифицированных специалистов, использование которых на лесоповале было нерационально.


Поэтому 15 мая 1930 года появился «Циркуляр Высшего Совета Народного Хозяйства и Объединенного государственного политического управления» об «использовании на производствах специалистов, осужденных за вредительство», подписанного В. В. Куйбышевым и Г. Г. Ягодой.


Так появилась первая система научно-технических тюрем — «шарашек» для использования «вредителей» в интересах военного производства.


В сентябре 1938 по приказу Ежова был организован Отдел особых конструкторских бюро НКВД СССР (приказ НКВД N 00641 от 29 сентября 1938).


21 октября 1938 г. в соответствии с приказом НКВД N 00698 данное подразделение получило наименование — «4-й спецотдел». Основными задачами 4-го Спецотдела являются: использование заключенных специалистов для выполнения научно-исследовательских и проектных работ по созданию новых типов военных самолетов, авиамоторов и двигателей военно-морских судов, образцов артиллерийского вооружения и боеприпасов, средств химического нападения и защиты… обеспечения средствами радиосвязи и оперативной техники…


Только после смерти Сталина (1953 г.) началась ликвидация «шарашек». 30 марта 1953 г. был расформирован 4-й спецотдел МВД, но некоторые «шарашки» продолжали действовать ещё несколько лет.


Слайд 5

Учитель

Кто же они, люди волею судеб заброшенные в особые конструкторские бюро: рабы подневольные или творцы, свободные духом? Чтобы ответить на этот вопрос познакомимся с судьбами некоторых из них.

Фамилия этого человека хорошо известна многим, но немногие знают, сколь трагично складывалась его судьба. Королев Сергей Павлович.


Слайд 6

Лапин М. (представляет результат работы группы 2 «биографы»)

Королев Сергей Павлович русский ученый, конструктор ракетно-космических систем. С 1927 работал в авиационной промышленности. Разработал ряд конструкций успешно летавших планеров. После знакомства с К.Э. Циолковским и его работами увлекся идеями создания летательных аппаратов ракетного типа.

Королев работал в ОКБ зам. гл. конструктора двигателей, занимаясь проблемой оснащения серийных боевых самолетов жидкостными ракетными ускорителями. Дальнейшая его деятельность была направлена на создание мощных ракетных систем. В 1938 в доносе Королев был обвинен том, что был членом троцкистской организации, и осужден. Будучи заключенным в системе спецслужбы НКВД, Королев конструировал новую технику, создавая новые боевые самолеты и добиваясь невиданной скорости и высоты полета. В 1944 был досрочно освобожден, а в 1957 реабилитирован. В истории освоения космического пространства с именем Королева связана эпоха первых достижений. Выдающиеся организаторские способности и талант большого ученого позволили ему на протяжении ряда лет направлять работу многих научно-исследовательских и конструкторских коллективов на решение больших комплексных задач. Научные и технические идеи Королева получили широкое применение в ракетной и космической технике. Под его руководством созданы многие баллистические и геофизические ракеты, ракеты-носители и пилотируемые космические корабли “Восток” и “Восход”, на которых впервые в истории совершены полет и выход человека в космическое пространство. С 1946 до конца жизни Королев был Главным конструктором баллистических ракет дальнего действия, ракетно-космических систем. Под руководством Королева были созданы первый в мире искусственный спутник Земли (1957), первый космический корабль "Восток", пилотируемый Ю.А. Гагариным (1961), осуществлен первый выход в открытый космос (1965) А.А. Леонова. Академик Королев был дважды удостоен звания Героя Соц. Труда (1956, 1961) и многих наград.

Учитель: Не менее известна фамилия и другого физика - Андрея Николаевича Туполева.


Хлебников В. (представляет результат работы группы 2 «биографы»)

Андрей Николаевич Туполев — советский авиаконструктор, академик АН СССР, генерал-полковник-инженер, трижды Герой Социалистического Труда, Герой Труда РСФСР.


Под руководством Туполева спроектировано свыше ста типов самолётов, 70 из которых строились серийно. На его самолётах установлено 78 мировых рекордов, выполнено около 30 выдающихся перелётов.


Туполев воспитал целую плеяду видных авиационных конструкторов и учёных, возглавивших самолётные ОКБ. В их числе В. М. Петляков, П. О. Сухой, В. М. Мясищев, А. И. Путилов, В. А. Чижевский, А. А. Архангельский, М. Л. Миль, А. П. Голубков, И. Ф. Незваль, A. A. Туполев.

Русских Д. (представляет результат работы группы 2 «биографы»)

Андрей Николаевич Туполев был арестован в октябре 1937 г. Ему и авиаконструктору В.М. Петлякову было предъявлено обвинение в организации и руководстве «Русско-фашистской партии». Под угрозой ареста родных он «сознался», что с 1924 г. являлся французским шпионом (жену и сына все равно арестовали). В феврале 1939 г. еще не осужденного Туполева перевели из Бутырской тюрьмы в подмосковный дачный поселок Болшево, где в лесу за забором с вышками размещалось "Особое техническое бюро при НКВД СССР" (так называемая «шарашка»).


Когда Туполева доставили в Болшево, там уже работала сильная группа зеков - авиационников: известные конструкторы В. Петляков, В. Мясищев, Р. Бартини, И. Неман, вооруженец А. Надашкевич, моторист К. Минкнер, многие сотрудники Туполева по ЦАГИ... Вскоре авиационная часть болшевской «шараги» перебазировалась в Москву...


Заочный суд над Туполевым и его соратниками состоялся лишь в мае 1940 г. Почти все получили по десять лет и пять лет поражения в правах. Пришлось переименовывать самолет АНТ-25.


Однако в июле Туполев и двадцать его сотрудников неожиданно были досрочно освобождены со снятием судимости. Полностью он был реабилитирован только в 1955 г., после смерти Сталина. Туполев провел за решеткой 1376 дней.

Многие считают, что Туполева спасла надвигавшаяся война. Сталин был прагматиком — представителей научно-технической интеллигенции наказывал выборочно.

Учитель: Были и менее известные, но не менее значимые ученые, которые внесли огромный вклад в развитие нашей родины. Среди них Борис Сергеевич Стечкин.


Слайд 7

Буркалова Ю. (представляет результат работы группы 2 «биографы»)

Борис Сергеевич Стечкин — выдающийся русский, советский учёный в области тепловых и авиационных двигателей, академик. Родился в дворянской семье. Среднее образование он получил в Орловском кадетском корпусе (закончил в 1908 году). По окончании корпуса поступает на механический факультет Императорского Московского технического училища. В это время там преподает профессор Н. Е. Жуковский, Стечкин становится членом его авиационного кружка.


Во время обучения Стечкин плодотворно работает в качестве инженера и конструктора. Совместно с В. П. Ветчинкиным он рассчитывает для П. Н. Нестерова его знаменитую «мёртвую петлю».


Несмотря на все свои заслуги перед страной, Стечкин дважды подвергся сталинским репрессиям. В первый раз он был арестован 20 октября 1930 года по делу Промпартии, осуждён на тюремное заключение сроком 3 года, но, благодаря вмешательству академика С. А. Чаплыгина, освобождён досрочно в конце 1931 г. в связи с пересмотром дела.




Сорокина С. (представляет результат работы группы 2 «биографы»)

Во второй раз он был арестован в декабре 1937 года. Во время следствия в одной камере с ним сидел В. П. Глушко, будущий академик и знаменитый конструктор ракетных двигателей. Именно Стечкин (уже имевший опыт отсидки) посоветовал Глушко подать прошение об использовании его как специалиста, тем самым спас его от безвестного пропадания в лагерях.


До 1943 года Стечкин находился в заключении, работая в спецтюрьме НКВД ЦКБ-29 («Туполевская шарага»). Это помешало поступлению в Московский университет его сына — С. Б. Стечкина — впоследствии ставшего профессором этого университета.


Этот период жизни Стечкина затронут в романе А. И. Солженицына «В круге первом», а также в книге воспоминаний Л. Кербера «Туполевская шарага».


В 1943 году Стечкин был освобождён по ходатайству А. А. Микулина перед Сталиным, в связи с созданием завода опытных образцов авиадвигателей, на роль научного руководителя которого Микулин предлагал кандидатуру Стечкина. Начиная с 1943 года, Стечкин является заместителем Микулина по научной части.


Учитель: Александр Леонидович Чижевский - удивительный, многогранный ученый, известный во всем мире, он незаслуженно забыт на родине.


Игнатьева Л. (представляет результат работы группы 2 «биографы»)

Александр Леонидович Чижевский родился 26 января 1897 в семье артиллерийского генерала. В Калуге Чижевский близко познакомился с К. Э. Циолковским, восприняв многие его философские воззрения. Был знаком с Буниным и Брюсовым. В 1918—1922 гг. Чижевский учился на естественно-математическом и медицинском факультетах Московского университета.

В 1938 году А. Л. Чижевский приглашен на работу в качестве научного руководителя по строительству Дворца Советов. В сентябре 1939 года в Нью-Йорке состоялся Первый Международный конгресс по биологической физике и космической биологии, на котором А. Л. Чижевский был избран Почётным президентом. Чижевского приглашают в Америку, но в поездке за рубеж ему отказывают.

Александр Леонидович Чижевский был репрессирован в 1942 г., заключён в лагеря в Свердловской области (Ивдельлаг) и в Казахстане (Карлаг, Степлаг), после освобождения в январе 1950 года отправлен на поселение в г. Караганду (Казахстан), в июне 1954 года освобожден от поселения, продолжая жить в Караганде. В Караганде работал в лаборатории Областного Онкологического диспансера, в Карагандинском научно-исследовательском угольном институте. После реабилитации вернулся в 1958 году в Москву, работал в лаборатории аэроионификации при совнархозе. Были опубликованы труды Чижевского по аэроионификации и по структурному анализу движущейся крови, над которыми ученый работал в Карлаге и Караганде.


Учитель: Как вы думаете, за что эти люди были сосланы в лагеря? Были ли они на самом деле «врагами народа»? А за что же тогда?

Ученики (предполагаемый ответ): За то, что много говорили, думали не так как надо. Выражали свои мысли свободно, имели своё мнение.


Так на этот вопрос отвечает на этот вопрос человек, который был непосредственным участником репрессий.


Ощепкова Т. (представляет результат работы группы 2 «биографы»)

«Почему сидели Туполев, Стечкин, Королев?» — спросил как-то Ф. Чуев у Молотова.


«Они все сидели,— ответил Вячеслав Михайлович. — Много болтали лишнего. И круг их знакомств, как и следовало ожидать... Они ведь не поддерживали нас...


Туполевы — они были в свое время очень серьезным вопросом для нас. Некоторое время они были противниками, и нужно было еще время, чтобы их приблизить к Советской власти... И не считаться с тем, что в трудный момент они могут стать особенно опасны, тоже нельзя. Без этого в политике не обойдешься. Своими руками они коммунизм не смогут построить...


Иван Петрович Павлов говорил студентам: „Вот из-за кого нам плохо живется!" — и указывал на портреты Ленина и Сталина. Этого открытого противника легко понять. С такими, как Туполев, сложнее было. Туполев из той категории интеллигенции, которая очень нужна Советскому государству, но в душе они — против. И по линии личных связей они опасную и разлагающую работу вели, а даже если и не вели, то дышали этим. Да они и не могли иначе!»


Учитель:

Еще раз вспомним, в какие годы происходили репрессии? Значит, после смерти Сталина репрессии прекратились?

Ученики (предполагаемый ответ): Похоже, что после 53 года репрессий не было.

Познакомимся с судьбой еще одного физика – Андрея Дмитриевича Сахарова.





Слайд 8

Учитель:

Андрей Дмитриевич Сахаров советский физик, академик и политический деятель, диссидент и правозащитник, один из создателей советской водородной бомбы. Лауреат Нобелевской премии мира за 1975 г.

В 1948 году был зачислен в специальную группу и до 1968 года работал в области разработки термоядерного оружия, участвовал в проектировании и разработке первой советской водородной бомбы по схеме, названной «слойка Сахарова». Одновременно Сахаров вместе с И. Таммом в 1950-51 гг. проводил пионерские работы по управляемой термоядерной реакции. В Московском Энергетическом Институте читал курсы ядерной физики, теории относительности и электричества.


Доктор физико-математических наук (1953 год). В этом же году, в возрасте 32 лет, избран действительным членом Академии наук СССР. В 1955 году подписал «Письмо трёхсот» против печально известной деятельности академика Т. Д. Лысенко.

Один из создателей водородной бомбы (1953) в СССР.


С конца 1950-х он активно выступал за прекращение испытаний ядерного оружия. Внёс вклад в заключение Московского Договора о запрещении испытаний в трёх средах.


Учитель

Казалось бы – он баловень судьбы, «отец водородной бомбы», ведущий специалист – атомщик. Стоило ему пожелать, и государство выполнило бы любую его прихоть, но он выбирает иное ….


Слайд 9-10

Нарицина Т. (представляет результат работы группы 2 «биографы»)

22 января 1980 года по дороге на работу был арестован и со своей второй женой Еленой Боннэр без суда сослан в город Горький. Тогда же, указом Президиума Верховного Совета СССР, был лишён звания трижды Героя Социалистического труда и постановлением Совета Министров СССР — звания лауреата Сталинской (1953) и Ленинской (1956) премий (также ордена Ленина, звания члена АН СССР лишён не был).


В Горьком Сахаров провёл три длительных голодовки. В 1981 году он, вместе с Еленой Боннэр, выдерживает первую, семнадцатидневную, — за право выезда к мужу за рубеж Л. Алексеевой (невестки Сахаровых).


В конце 1970-х — начале 1980-х годов в советской печати проводилась кампания против Сахарова. В Большой советской энциклопедии (вышедшей в 1975 году) и затем в выходивших до 1986 г. энциклопедических справочниках статья о Сахарове завершалась фразой «В последние годы отошёл от научной деятельности». В июле 1983 года четыре академика (Прохоров, Скрябин, Тихонов, Дородницын) подписали письмо «Когда теряют честь и совесть» (газета «Правда», 2 июля 1983) с осуждением А. Д. Сахарова.


В мае 1984 года вторую (26 дней) — в знак протеста против уголовного преследования Е. Боннэр. В апреле-октябре 1985 года — третью (178 дней) — за право Е. Боннэр выехать за рубеж для операции на сердце. Сахарова насильно госпитализировали и насильно кормили. Освобожден в 1986г


Почему его судьба так изменилась? Обратите внимание на экран. Именно в этот период своей жизни А. Сахаров перестает заниматься физикой и начинает заниматься правозащитной деятельностью: - пишет брошюру «Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе», разве может быть в СССР несвобода? Стал одним из трёх членов-основателей «Московского Комитета прав человека», а в декабре 1979 года и январе 1980 года выступил с рядом заявлений против ввода советских войск в Афганистан. За что и был наказан.

Почему выбрал судьбу, полную трудностей и лишений?

Ученики (предполагаемый ответ): Потому, что был против войны, на войне убивают, бомбы убивают, надо ценить жизнь всех людей.


Слайд11

Как вы думаете, только ли известные люди попадали в жернова террора? Могли ли обычные люди чувствовать себя совершенно спокойно? А в ваших семьях, или среди ваших знакомых есть люди, безвинно пострадавшие?


Ученики (из семейной истории): Ксения: «мои дедушка и бабушка жили на Украине, были раскулачены и высланы на Урал»; Максим «мой прадед во время войны попал в концлагерь к фашистам, а после освобождения, на родине, был приговорен к 10 годам лагерей».


Учитель:

Такие разные биографии, но есть в них то, роднит всех, прошедших через лагеря и оставшихся людьми. И это точно отметил поэт Виктор Боков

Жизнь угощала меня шоколадом

и шомполами,

Медом и горечью,

Порядочными людьми

и сволочью.

Истиной и заблуждением

И проволочным заграждением!


Это меня тюремный Кощей

Держал на порции хлеба и шей.

Выстоял,

Выдержал,

Переварил,

Через такие горы перевалил,

Каких не знала еще география.

Вот моя биография!

Что пришлось пережить им и многим другим, незаслуженно осужденным? Предлагаю вашему вниманию небольшой отрывок из документального фильма «К верховьям Колымы» Слайд12


Слайд 13

Учитель:

Обратите внимание на экран перед нами карта Советского Союза, красными точками на этой карта обозначены места, где располагались лагеря. Что можно сказать, глядя на карту?

Ученики (предполагаемый ответ): Везде красные точки, как будто паутина, а на Урале сплошная красная черта – кругом лагеря, создается впечатление, что вся страна – лагерь.

Возможный диалог:

- Приходилось ли вам где-то видеть эту карту?

- В музее «Пермь 36» такая же карта.

- Поделитесь впечатлениями от посещения музея, были ли в камерах, карцере?

- В камерах очень уныло и страшно, хотелось быстрее уйти. В карцере очень мало места и холодно, можно сойти с ума.


Слайд 14

Виктор Эмиль Франкл писал: «Все можно отнять у человека, за исключением одного: последней частицы человеческой свободы — свободы выбирать свою установку в любых данных условиях, выбирать свой собственный путь». Какой же путь выбрали эти люди? Они не жаловались на судьбу, не плакали. Находились в невыносимых условиях, ограничены в свободе, подвергнуты пыткам и унижению со стороны государства, в тоже время заботятся о судьбе Родины. За тюремной решеткой «куют мечь победы». Не менее важная, а возможно, и самая главная заслуга первых ученых состоит в том, что они сумели привить заводским инженерам, работающим в цехах, вкус к научно-исследовательской деятельности и понимание необходимости личного участия каждого инженера в совершенствовании производства... Несмотря на допущенную со стороны властей в отношении их несправедливость и находясь долго в условиях ГУЛАГа, сумели подняться выше личных обид, думая, прежде всего, об интересах страны, о ее будущем... Они, несмотря на все трудности и невзгоды думали о грядущем, о будущих поколениях и работали, творили, мечтали,… Чем отвечаем мы им? (сюжет о памяти). Слайд 15


Слайд16 - 17

Рефлексия:

Учитель:

Какой главный вывод можно сделать сегодня?

Ученики (предполагаемый ответ):

- Память о людях, попавших в застенки, это то, немногое, чем мы можем ответить на каждодневный подвиг их жизни. Эту память нужно сохранять и передавать другим.


Название нашей встречи – строки из произведения А.С.Пушкина, прочитаем его все вместе, всего четыре строки…


Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!






Приложение 1. (дополнительный материал, собранный учащимися и использованный для оформления)


Борис Сергеевич Стечкин

hello_html_56af17ef.pngС 1915 по 1917 годы Стечкин с А. А. Микулиным работает в лаборатории по военным изобретениям Н. Н. Лебеденко. Там они создают прицел для бомбометания с легендарного «Ильи Муромца». Также в процессе работы над проектом «Царь - танка» создают свой первый мотор АМБС-1 (сокращение от Александр Микулин и Борис Стечкин). Двигатель имел выдающиеся по тем временам характеристики и конструкторские решения (например, впрыск топлива в цилиндры), но был изготовлен из некачественных материалов и проработал всего несколько минут, после чего шатуны погнулись. События 1917 года в России и прекращение финансирования остановили доработку этого двигателя, но опыт пригодился и Стечкину и Микулину, ставшему впоследствии ведущим конструктором поршневых авиационных двигателей в СССР.

Стечкин окончил училище в 1918 году. По представлению Жуковского он остаётся работать на кафедре для подготовки к званию профессора. В 1921 году Стечкин избирается профессором. В 20-е годы Стечкин становится одним из наиболее авторитетных специалистов в стране в области авиамоторостроения, вносит заметный вклад в теорию поршневых двигателей внутреннего сгорания. В 1929 в журнале «Техника Воздушного Флота» он публикует статью «Теория воздушного реактивного двигателя», где впервые формулируются принципы, ставшие основополагающими в этой отрасли техники. Б. С. Стечкин является автором многих теоретических работ и практических методик тепловых и газодинамических расчётов тепловых двигателей и лопаточных машин.

Работая в различных научных и конструкторских организациях, Б. С. Стечкин тесно сотрудничал с выдающимися деятелями отечественной науки и техники, в том числе: с Н. Е. Жуковским, Ф. А. Цандером, С. П. Королёвым, А. Н. Туполевым, А. А. Микулиным, и др.

Б. С. Стечкин принимал активное участие в создании целого ряда ведущих научно-исследовательских центров по изучению проблем авиации и ракетостроения, в том числе: ЦАГИ, ВВИА им. Жуковского, Института двигателей АН СССР (1951), первым директором которого он являлся. В начале 1930 года стал зам. директора по науке Научно-исследовательского института авиамоторостроения (впоследствии ЦИАМ). Значительную часть научной деятельности Б. С. Стечкина составляла преподавательская работа. Он был профессором МВТУ (1921-27), МАИ (1933-37), ВВИА им Жуковского (1921—1954), МАДИ (1954—1969).


Андрей Николаевич Туполев

hello_html_6ec3430a.png

В 1916—1918 годах Туполев участвовал в работах первого в России авиационного расчётного бюро; конструировал первые аэродинамические трубы в училище. Вместе с Н. Е. Жуковским был организатором и одним из руководителей ЦАГИ, где окончательно определилось призвание молодого инженера. В 1918—1936 годах он являлся членом коллегии и заместителем начальника института по опытному цельнометаллическому самолётостроению.

В 1925 году Андрей Николаевич создал цельнометаллический двухмоторный самолёт ТБ-1, который отличался высокими лётными данными и считался одним из лучших в мире бомбардировщиков. В 1932 году был сконструирован усовершенствованный самолёт ТБ-3, с помощью которого в 1937 году была осуществлена высадка экспедиции на Северном полюсе. Также в 1932 году под руководством Туполева бригадой П. О. Сухого был сконструирован самолет АНТ-25[1]. В 1934 году появился многомоторный самолёт модели «Максим Горький». Он имел восемь двигателей, полезную площадь более 100 м² и пассажировместимость до 60 человек.


Конструкторское бюро Туполева после Второй мировой войны разработало и выпустило новую модель — реактивный бомбардировщик Ту-16. Он был способен развивать скорость более 1000 км/ч. Также появился первый отечественный реактивный гражданский самолёт — Ту-104. В 1957 году был разработан первый турбовинтовой межконтинентальный пассажирский самолёт Ту-114.










Королев Сергей Павлович


С. П. Королёв является создателем советской ракетно-космической техники, обеспечившей стратегический паритет и сделавшей СССР передовой ракетно-космической державой. Является ключевой фигурой в освоении человеком космоса. Благодаря его идеям впервые в мире был оhello_html_52c02951.pngсуществлен запуск искусственного спутника Земли и первого космонавта нашей планеты Юрия Гагарина.

В сентябре 1931 года С. П. Королёв и талантливый энтузиаст в области ракетных двигателей Ф. А. Цандер добиваются создания в Москве с помощью Осоавиахима общественной организации — Группы изучения реактивного движения (ГИРД)[2]: В апреле 1932 года она становится по существу государственной научно-конструкторской лабораторией по разработке ракетных летательных аппаратов, в которой создаются и запускаются первые отечественные жидкостно-баллистические ракеты (БР) ГИРД-09 и ГИРД-10. 17 августа 1933 года состоялся первый удачный пуск ракеты ГИРД. В 1936 году С. П. Королёву удалось довести до испытаний крылатые ракеты: зенитную—217 с пороховым ракетным двигателем и дальнобойную—212 с жидкостным ракетным двигателем.


В 1933 году на базе московской ГИРД и ленинградской Газодинамической лаборатории (ГДЛ) был создан Реактивный научно-исследовательский институт под руководством И. Т. Клейменова. Королёву как начальнику отдела ракетных летательных аппаратов в 1936 году удалось довести до испытаний крылатые ракеты: зенитную с пороховым ракетным двигателем и дальнобойную с жидкостным ракетным двигателем. В его отделе к 1938 году были разработаны проекты жидкостных крылатой и баллистической ракет дальнего действия, авиационных ракет для стрельбы по воздушным и наземным целям и зенитных твердотопливных ракет. Разработка баллистических ракет

Говоря о конструировании советских ракет, последовавших за Р-1, трудно разграничить временные периоды по их созданию. Так, Королёв об Р-2 задумывается ещё в Германии, когда проект Р-1 ещё не обсуждался, Р-5 разрабатывается им ещё до сдачи Р-2, а ещё раньше начинается работа над небольшой мобильной ракетой Р-11, и первые расчёты по межконтинентальной ракете Р-7.


Первой задачей, поставленной правительством перед С. П. Королёвым, как главным конструктором, и всеми организациями, занимающимися ракетным вооружением, было создание аналога ракеты Фау-2 из отечественных материалов. Но уже в 1947 году выходит постановление о разработке новых баллистических ракет с большей, чем у Фау-2, дальностью полёта: до 3000 км. В 1948 году С. П. Королёв начинает лётно-конструкторские испытания баллистической ракеты Р-1 (аналога Фау-2) и в 1950 году успешно сдаёт её на вооружение.


В течение одного только 1954 года Королев одновременно работает над различными модификациями ракеты Р-1 (Р-1А, Р-1Б, Р-1В, Р-1Д, Р-1Е), заканчивает работу над Р-5 и намечает пять разных её модификаций, завершает сложную и ответственную работу над ракетой Р-5М — с ядерным боевым зарядом. Идут полным ходом работы по Р-11 и её морскому варианту Р-11ФМ, и всё более ясные черты приобретает межконтинентальная Р-7.


В 1956 году под руководством С. П. Королёва была создана первая отечественная стратегическая ракета, ставшая основой ракетного ядерного щита страны. В 1957 Сергеем Павловичем были созданы первые баллистические ракеты (мобильного наземного и морского базирования) на стабильных компонентах топлива. В 1960 году на вооружение поступила первая межконтинентальная ракета Р-7, имевшая две ракетных ступени.


Первый искусственный спутник Земли


В 1955 году С. П. Королёв, М. В. Келдыш, М. К. Тихонравов вышли в правительство с предложением о выведении в космос при помощи ракеты Р-7 искусственного спутника Земли (ИСЗ). Правительство поддержало эту инициативу. В августе 1956 года ОКБ-1 вышло из состава НИИ-88 и стало самостоятельной организацией, главным конструктором и директором которой назначен С. П. Королёв.


4 октября 1957 года был запущен на околоземную орбиту первый в истории человечества ИСЗ. Его полёт имел ошеломляющий успех и создал Советскому Союзу высокий международный авторитет.


«Он был мал, этот самый первый искусственный спутник нашей старой планеты, но его звонкие позывные разнеслись по всем материкам и среди всех народов как воплощение дерзновенной мечты человечества» — сказал позже С. П. Королёв.






Другие спутники и запуск космических аппаратов на Луну


Параллельно с бурным развитием пилотируемой космонавтики ведутся работы над спутниками научного, народнохозяйственного и оборонного назначения. В 1958 году разрабатываются и выводятся в космос геофизический спутник, а затем и парные спутники «Электрон» для исследования радиационных поясов Земли. В 1959 году создаются и запускаются три автоматических космических аппарата к Луне. Первый и второй — для доставки на Луну вымпела Советского Союза, третий с целью фотографирования обратной (невидимой) стороны Луны. В дальнейшем С. П. Королёв начинает разработку более совершенного лунного аппарата для его мягкой посадки на поверхность Луны, фотографирования и передачи на Землю лунной панорамы (объект Е-6).

12 апреля 1961 г. С. П. Королёв снова поражает мировую общественность. Создав первый пилотируемый космический корабль «Восток-1», он реализует первый в мире полёт человека — гражданина СССР Юрия Алексеевича Гагарина по околоземной орбите. Сергей Павлович в решении проблемы освоения человеком космического пространства не спешит. Первый космический корабль сделал только один виток: никто не знал, как человек будет себя чувствовать при столь продолжительной невесомости, какие психологические нагрузки будут действовать на него во время необычного и неизученного космического путешествия. Вслед за первым полётом Ю. А. Гагарина 6 августа 1961 года Германом Степановичем Титовым на корабле «Восток-2» был совершён второй космический полёт, который длился одни сутки. Опять — скрупулёзный анализ влияния условий полёта на функционирование организма. Затем совместный полёт космических кораблей «Восток-3» и «Восток-4», пилотируемых космонавтами А. Г. Николаевым и П. Р. Поповичем, с 11 по 12 августа 1962 года; между космонавтами была установлена прямая радиосвязь. На следующий год — совместный полёт космонавтов В. Ф. Быковского и В. В. Терешковой на космических кораблях «Восток-5» и «Восток-6» с 14 по 16 июня 1963 года — изучается возможность полёта в космос женщины. За ними — с 12 по 13 октября 1964 года — в космосе экипаж из трёх человек различных специальностей: командира корабля, бортинженера и врача на более сложном космическом корабле «Восход». 18 марта 1965 года во время полёта на корабле «Восход-2» с экипажем из двух человек космонавт А. А. Леонов совершает первый в мире выход в открытый космос в скафандре через шлюзовую камеру.








Проект орбитальной станции


Продолжая развивать программу пилотируемых околоземных полётов, Сергей Павлович начинает реализовывать свои идеи о разработке пилотируемой ДОС (долговременная орбитальная станция). Её прообразом явился принципиально новый, более совершенный, чем предыдущие, космический корабль «Союз». В состав этого корабля входил бытовой отсек, где космонавты могли долгое время находиться без скафандров и проводить научные исследования. В ходе полёта предусматривались также автоматическая стыковка на орбите двух кораблей «Союз» и переход космонавтов из одного корабля в другой через открытый космос в скафандрах. К сожалению, Сергей Павлович не дожил до воплощения своих идей в космических кораблях «Союз».


Интересные факты


  • Возвращаясь с Колымы в Москву, в Магадане Королёв не попал на пароход «Индигирка» (англ.) (по причине занятости всех мест). Это спасло жизнь Королёву: следуя из Магадана во Владивосток пароход «Индигирка» попал в шторм и затонул у острова Хоккайдо.

  • Вскоре после войны, англичане продемонстрировали запуск немецкой ракеты «Фау-2» (пуск осуществляли немецкие специалисты). По указанию руководства, Королев приехал под чужой фамилией, под видом капитана-артиллериста Советской Армии. Но его забыли снабдить наградами, которые были у фронтовых офицеров. И представители английской разведки весьма заинтересовались этим «капитаном».

  • Королёвым были впервые в мире осуществлены:

  • запуск в космос первого космонавта Юрия Гагарина

  • запуск в космос искусственного спутника земли,

  • запуск в космос спутника с живым существом — собака Лайка,

  • запуск баллистической ракеты с подводной лодки.

  • Королёв — единственный человек в истории СССР, получивший звание Героя Социалистического Труда, не будучи реабилитированным.




Александр Леонидович Чижевский


hello_html_m6e80c0b2.pngУ себя на родине незаслуженно забыто имя человека, которого еще в 1939 году на Международном конгрессе в Нью-Йорке назвали Леонардо да Винчи ХХ века.

А.Л.Чижевский прославился двумя крупнейшими открытиями:

Первое – создание космической биологии или гелиобиологии — науке о зависимости жизни и здоровья от колебаний активности Солнца. Анализ истории человечества за 25 веков позволил А.Л.Чижевскому сформулировать принципы новой науки – историометрии — о зависимости всех всемирно-исторических событий от 11 -летних колебаний активности Солнца.

Второе – открытие в 1919 году биологического и физиологического действия униполярных аэроионов, и затем — всесторонняя разработка этого открытия применительно к медицине, ветеринарии, сельскому хозяйству, индустрии, строительству зданий и т. д. Он установил, что для оптимального обмена веществ необходимо наличие в воздухе определенного количества отрицательных ионов кислорода.

Он впервые установил действие положительных и отрицательных аэроионов на функциональное состояние нервной, сердечно-сосудистой, эндокринной систем, на кроветворные органы, на морфологию, физику и химию крови. При этих исследованиях, оказалось, что отрицательные аэроионы сдвигают все функции в благоприятную сторону, а аэроионы положительной полярности часто влияют крайне неблагоприятно. В качестве генератора отрицательных аэроионов А. Л. Чижевским еще в 1931 г. была предложена конструкция электроэффлювиального источника, от греческого эффлювий – стекаю, т.е. электрические заряды “стекают” с электрода. Принцип действия такого источника основан на электрическом разряде, возникающем между электродами с большой разницей размеров, т.е. один из электродов имеет малый радиус кривизны – иголка, острие, а второй электрод имеет большой радиус кривизны – это потолок, стены, пол. Первые ионизаторы воздуха напоминали люстры освещения, так же подвешивались к потолку. Теперь "Люстра Чижевского" - второе название всех ионизаторов воздуха, в которых используется электроэффлювиальный способ генерации аэроионов.

В 1913 году А.Л.Чижевский переехал в Калугу, и поступил в реальное училище. Через год познакомился с К.Э.Циолковским, основоположником космонавтики, который оказал на него огромное влияние. Чижевскому во многом принадлежит решающая роль в том, что приоритет Циолковского был признан еще при его жизни. В 1937 году он устанавливает факт умерщвляющего действия дезионизированного (лишенного всех аэроионов) воздуха.

Был разработан план аэроионификации всей страны. Он предусматривал насытить аэроионами воздух помещений промышленных предприятий, медицинских учреждений, общественных зданий, квартир, животноводческих ферм, теплиц, птичников и даже впоследствии улиц крупных городов. В промышленности это сулило 15-20 процентов повышения производительности труда при снижении заболеваемости рабочих почти на треть. В сельском хозяйстве - увеличение урожайности на 30 - 40 процентов! А в животноводстве ускорение роста скота и надоев на 20 - 25 процентов! В птицеводстве тоже ожидались крупные результаты. Рост привесов и яйценоскости кур на 30 - 35 процентов! Еще более впечатляющие результаты аэроионификация дала в медицине. “Люстра Чижевского” помогала выздороветь 80 - 90 процентам пациентов. Исследования, проведенные под руководством А. Л. Чижевского в период 1937—1942 гг. в лаборатории Управления строительства Дворца Советов и кафедры общей и экспериментальной гигиены 3-го Московского государственного медицинского института доказали патологическое действие деионизированного воздуха. В результате проведенных исследований было установлено, что фильтры кондиционеров не изменяют химических свойств воздуха, но задерживают легкие отрицательные ионы, и тем самым делают воздух "мертвым", небиоактивным. Если после фильтрации воздуха снабдить его отрицательными ионами, то воздух восстанавливает свои биоактивные свойства.


Александр Леонидович Чижевский:


Я молнию у неба взял,

Взял громовые тучи

И ввел их в дом.

Насытил ими воздух

Людских жилищ.

И этот воздух,

Наполненный живым Перуном,

Сверкающий и огнеметный,

Вдыхать заставил человека.

Вдыхай же мощь небес,

Крепи жилище духа.

Рази свои болезни,

Продли существованье,

Человек!



Андрей Дмитриевич Сахаров


Правозащитная деятельность


  • Сhello_html_m598e40a5.png конца 1950-х он активно выступал за прекращение испытаний ядерного оружия. Внёс вклад в заключение Московского Договора о запрещении испытаний в трёх средах.


  • С конца 1960-х являлся одним из лидеров правозащитного движения в СССР.


  • В 1968 году написал брошюру «Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе», которая была опубликована во многих странах.


  • В 1970 году стал одним из трёх членов-основателей «Московского Комитета прав человека» (вместе с Андреем Твердохлебовым и Валерием Чалидзе).


  • В 1971 году обратился с «Памятной запиской» к советскому правительству.


  • В 1974 году собрал пресс-конференцию, на которой сообщил о состоявшемся Дне политзаключённых в СССР.


  • В 1975 году написал книгу «О стране и мире». В том же году Сахарову была присуждена Нобелевская премия мира.


  • В сентябре 1977 года обратился с письмом в организационный комитет по проблеме смертной казни, в котором выступил за отмену её в СССР и во всём мире.


  • В декабре 1979 года и январе 1980 года выступил с рядом заявлений против ввода советских войск в Афганистан, которые были напечатаны на передовицах западных газет.





Освобождение.


В течение всего времени горьковской ссылки А. Сахарова во многих странах мира шла кампания в его защиту. Например, площадь в пяти минутах ходьбы от Белого Дома, где находилось советское посольство в Вашингтоне, была переименована в «Площадь Сахарова». В различных мировых столицах регулярно, начиная с 1975 года, проводились «Сахаровские Слушания».

Был освобождён из горьковской ссылки лишь с началом Перестройки, в конце 1986 года — после почти семилетнего заключения. 22 октября 1986 года Сахаров просит прекратить его депортацию и ссылку жены, снова (ранее он обращался к М. С. Горбачеву с обещанием сосредоточиться на научной работе и прекратить общественные выступления, если поездка жены для лечения будет разрешена) обещая закончить свою общественную деятельность. 15 декабря в его квартире был неожиданно установлен телефон (во время всей ссылки телефона у него не было), перед уходом сотрудник КГБ сказал: «Завтра Вам позвонят». На следующий день действительно раздался звонок М. С. Горбачева, разрешившего Сахарову и Боннэр вернуться в Москву

Предсказание развития Интернета


Датой рождения интернета считается 29 октября 1969 года. В 1974 году в статье «Мир через полвека» Сахаров написал: «В перспективе, быть может, поздней, чем через 50 лет, я предполагаю создание всемирной информационной системы (ВИС), которая сделает доступным для каждого в любую минуту содержание любой книги, когда-либо и где-либо опубликованной, содержание любой статьи, получение любой справки. ВИС должна включать индивидуальные миниатюрные запросные приёмники-передатчики, диспетчерские пункты, управляющие потоками информации, каналы связи, включающие тысячи искусственных спутников связи, кабельные и лазерные линии. Даже частичное осуществление ВИС окажет глубокое воздействие на жизнь каждого человека, на его досуг, на его интеллектуальное и художественное развитие. В отличие от телевизора, который является главным источником информации многих современников, ВИС будет предоставлять каждому максимальную свободу в выборе информации и требовать индивидуальной активности». Интернет стал общественно значимым явлением в начале 1990-х годов, уже после смерти Сахарова, но намного ранее, чем через 50 лет после написания указанной статьи.

Из воспоминаний Лидии Чуковской


Окружённый людьми, он наедине с самим собой, решает некую математическую, философскую, нравственную или общемировую задачу и, размышляя, задумывается глубже всего о судьбе каждого конкретного, отдельного человека. И тут мне представляется уместным вспомнить один из рассказов Зощенко. На поминках грубо обошлись с человеком. Автор говорит, раздумывая о случившемся, что при перевозке стекла или машины владельцы чертят на них «Не бросать» или «Осторожнее». Далее Зощенко рассуждает так: «Не худо бы и на человечке что-нибудь мелом выводить, какое-нибудь там петушиное слово — „Фарфор“ или „Легче“, поскольку человек — это человек».

Мне кажется, Андрей Дмитриевич в разные периоды своей жизни и очень по-разному, но всегда искал «петушиное слово» для всего человечества и для каждого человека: «Осторожнее! Бьётся!»

Подумать только, в стране, где любой человек ценился не дороже мухи! Да ещё хорошо, если как муху — хлоп и нету! А то ещё попадётся в руки мальчишке, которому доставляет удовольствие, прежде чем хлопнуть, оборвать ей крылышки и лапки — в этой стране и во всех странах мира потребовать отмены смертной казни и напомнить о каждом человеке: осторожнее! бьётся! Сомневаюсь, чтобы Андрей Дмитриевич читал рассказ Зощенко, но при всяком неправедном насилии над человеком взывал к властям и миру: осторожнее! бьётся!



Список закрытых НИИ и КБ тюремного типа


  1. ЦКБ-39 Первое в истории авиации тюремное конструкторское бюро организовано в декабре 1929 г. Первоначально располагалось в Бутырской тюрьме.

  2. Суздальский Покровский монастырь — центр микробиологического оружия.

  3. НИИ Связи или «Марфинская шарага» — спецтюрьма № 16 МГБ СССР 1948 г. (в н.вр. ФГУП НИИА)

  4. ЦКБ-29 или «Туполевская шарага» или спецтюрьма № 156 Москва — крупнейшее в СССР 1940-х годов авиационное КБ

  5. Тюремное ОКБ — по авиационным двигателям, 1938—1940 гг. — Тушино, завод № 82. Главный конструктор ОКБ А. Д. Чаромский.

  6. ОКБ-16 — спецтюрьма в Казани при авиационном заводе № 16 по разработке ЖРД, или «шарага по ракетным двигателям».

  7. НИИОХТ первая «военно-химическая шарага», на заводе № 1 (Ольгинский завод) ныне ГосНИИОХТ Институт органической химии и технологии создан в 1924 г. в Москве, исследования по созданию химического оружия 1930-е гг

  8. Особое военно-химическое бюро ОГПУ при ВХНИИ (Военно-химический институт), 1931 год.

  9. Особое техническое бюро (ОТБ) НКВД, позднее НИИ-6 НКВД. Здесь создавались новые образцы боеприпасов и новые технологии военно-химического производства

  10. Особое техбюро, ОТБ-40, создано на казанском пороховом заводе № 40

  11. Автотракторное ОКБ Ижорского завода разрабатывали легкие плавающие танки Т-27 и Т-37 и др. под руководством вольнонаемного Н. А. Астрова — будущего известного конструктора бронетанковой техники.

  12. Сухуми атомная шарага 1940-е и 1950-е годы, где работали вывезенные из Германии специалисты (проф. Арденне, проф. Герц (племянник Генриха Герца) и др.) над разделением изотопов урана.

  13. Кучино под Москвой — в 1940-е и 50-е годы, шарашка по ядерной физике.

  14. Особое техническое Бюро (ОТБ-1) — В составе Главенисейстроя. Красноярск. Создано в 1949 году. В н.вр. «СибцветметНИИпроект»

  15. Особое геологическое бюро (Мурманская «шарага»).

  16. ООО ПКФ «Инфанко» (Смоленская «шарага»).






Изделия, созданные в тюремных НИИ и КБ

  • Истребитель И-5 — ЦКБ-39 под руководством Н. Г. Поликарпова, 1930;

  • Скоростной грузовой паровоз «Феликс Дзержинский» — ТБ ОГПУ, 1931;

  • Высотный бомбардировщик ДВБ-102 — ЦКБ-29 под руководством В. М. Мясищева, 1938;

  • Пикирующий бомбардировщик Пе-2 — ЦКБ-29 под руководством В. М. Петлякова, 1939;

  • Фронтовой бомбардировщик Ту-2 — ЦКБ-29 под руководством А. Н. Туполева, 1941;

  • Вспомогательные авиационные ЖРД РД-1, РД-1ХЗ, РД-2 и РД-3 — КБ 4-го Спецотдела НКВД при Казанском заводе № 16 под руководством В. П. Глушко, 1942-44;

  • Универсальная артиллерийская система 152 мм;

  • Полковая 75-мм пушка образца 1943 года….


Известные заключенные тюремных НИИ и КБ

  • Р. Л. Бартини, авиаконструктор;

  • В. П. Глушко, конструктор ракетно-космической техники;

  • Д. П. Григорович, авиаконструктор;

  • Ю. В. Кондратюк[источник?], конструктор ветро-электростанций;

  • Л. З. Копелев, писатель, литературный критик;

  • С. П. Королев, конструктор ракетно-космической техники;

  • Л. Л. Кербер, специалист по дальней радиосвязи;

  • В. М. Мясищев, авиаконструктор;

  • И. Г. Неман, авиаконструктор;

  • В. М. Петляков, авиаконструктор;

  • Н. Н. Поликарпов, авиаконструктор;

  • А. И. Путилов, авиаконструктор;

  • Л. К. Рамзин, инженер-теплотехник;

  • А. И. Солженицын, писатель (в шарашке — как математик);

  • Б.С. Стечкин, учёный в области тепловых и авиационных двигателей,

  • Л. С. Термен, создатель терменвокса;

  • Д. Л. Томашевич, авиаконструктор

  • А. Н. Туполев, авиаконструктор;

  • В. А. Чижевский, авиаконструктор;

  • А. М. Черемухин, авиаконструктор;

  • Д. С. Макаров, авиаконструктор;

  • Н. И. Базенков, авиаконструктор

  • А. С. Фанштейн, крупный химик;

  • Е. И. Шпитальский, профессор-химик, специалист по химическому оружию.

hello_html_2512ed2a.jpg


Красноярский край, г. Норильск, у подножия горы Шмидта. Мемориал прибалтам - заключенным Норильлага


hello_html_6956b7cd.jpg





















г. Магадан. Мемориал "Маска Скорби".
У подножия сопки Крутая.


hello_html_57df2821.jpg



















Соловецкий архипелаг. Поселок Соловецкий.
Памятник соловецким заключенным

1920-1939 гг.


hello_html_m73b29ae0.jpg



Пермь-36. Памятник заключенным.

Пермь-36

hello_html_m1fc3a305.jpg

hello_html_m7c802a7d.jpg

Память. В камере.




hello_html_54ef2119.jpghello_html_25ab6515.jpg

ШИЗО – внутрилагерная тюрьма. Быт заключенного.

hello_html_m29cef4c9.jpg

Приложение 2. (презентация к мероприятию)

Слайд 1

hello_html_m27b63f50.gif


Слайд 2

hello_html_m341e309e.gif

Слайд 3

hello_html_52cf6e2.gif



Слайд 4

hello_html_e8b7b22.gif

Слайд 5

hello_html_m21312e99.gif



Слайд 6

hello_html_m374d2fbf.gif


Слайд 7

hello_html_m1602faf2.gif


Слайд 8

hello_html_5bd5a0f1.gif





Слайд 9

hello_html_3999a025.gif


Слайд 10

hello_html_m61741ae7.gif


Слайд 11

hello_html_m775fa3e9.gif


Слайд 12

hello_html_52f1d6e1.gif

Слайд 13

hello_html_m42cabf94.gif

Слайд 14

hello_html_m1981220a.gif

Слайд 15

hello_html_m20d9ea57.gif


Слайд 16

hello_html_a1927d8.gif

Слайд 17

Список литературы:

  1. Биографический справочник. Москва, 1997 г.

  2. Андрей Николаевич Туполев. Жизнь и деятельность: Сб. ст. М.,1991

  3. Андрей Дмитриевич Сахаров. Библиографический справочник.

  4. Энциклопедия КОСМОНАВТИКА, издательство "Советская энциклопедия" 1985

  5. Голованов Я. Золотая клетка //Литературная газета. 1988. 9 ноября.

  6. Чуев Ф. Солдаты империи. М., 1998. С. 141

  7. Чуев Ф. Стечкин. М.: Молодая гвардия, 1978. — 256 с. («ЖЗЛ»)

  8. Шикман А.П. Деятели отечественной истории

  9. Колпакиди А. У «Аквариума» - новый хозяин//Секретное досье. 1998. № 1. С. 49).

  10. Торчинов В.А., Леонтюк А.М. Вокруг Сталина. Историко-биографический справочник. Санкт-Петербург, 2000

  11. Ягодинский В. Н. Александр Леонидович Чижевский.1887-1964. — М.,1987.

  12. Википедия — свободная энциклопедия

  13. Материалы, представленные в сети интернет.

hello_html_m4d466bb7.png


Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Видеоуроки
Просмотров154
Номер материала ДВ-091059
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх