Конспект коррекционного занятия по курсу «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» 1 класс, 8 вид ФГОС Тема: « Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка»

Конспект коррекционного занятия по курсу «Развитие  психомоторных и сенсорных процессов»  1 класс, 8 вид ФГОС

Тема: « Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка»

Цели:

Обучающая:

      • активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе работы;
 Развивающая:

·        развитие познавательного интереса к занятиям с психологом.

·        развитие  внимания, памяти, логического мышления.

Воспитывающая:

·        воспитание чувства ответственности, уверенности в своих силах.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

- различать и называть основные цвета.

- тренировать зрительную и слуховую память.

- способствовать  развитию мелкой моторики пальцев руки и графомоторных навыков.

Формируемые УУД:

 Регулятивные: при выполнении действия ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе решения задачи, исправлять допущенные ошибки;

Познавательные :

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные :

сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

Задачи: коррекция и развитие процессов восприятия, внимания, памяти и мышления.

 Стимульный материал: разрезные карточки для игры «Подбери по размеру», карточки для игры « Четвёртый  лишний», шаблон для обводки по внешним границам, трафарет для обводки по внутренним границам, музыка.

Содержание  занятия.

I.Организационно-подготовительный этап.

1. Приветствие детей

Все расселись по местам, никому не тесно, 
По секрету скажу вам: "Будет интересно!” 

На уроке наши глаза внимательно ..
Смотрят и все … (видят). 
Уши внимательно слушают 
И всё …(слышат). 
Голова хорошо … (думает). 

2. Упражнение  для повышения энергетического потенциала

«Лопнула шина»

Исходное положение: дети разводят руки перед собой, изоб­ражая круг — «шину». На выдохе дети произносят медленно звук «ш-ш-ш». Руки при этом медленно скрещиваются, так что правая рука ложится на левое плечо и наоборот. Грудная клет­ка в момент выдоха легко сжимается. Занимая исходное поло­жение, дети делают непроизвольно вдох

II.Основной этап.

1. Повторение пройденного

а) Игра « Четвёртый лишний» (сравнение по цвету и форме) (Приложение1)

-Ребята, перед вами карточки с картинками. Вы должны внимательно посмотреть и подумать, какой предмет лишний?

-Почему?

-Молодцы, вы правильно справились с заданием

б) Игра  «Подбери по размеру» (Приложение 2)

- У Вас у каждого на столе лежат карточки . Вы должны  подобрать к каждому замочку его ключик.

-Каждого мишку усадить на свой стул.

2. Работа по теме занятия.

а)  Подготовка руки. Пальчиковая игра «Перчатка»

Перчатка

Весёлая мышка
Перчатку нашла,
(Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх).

Гнездо в ней устроив,
(Складываем ладоши «ковшом»).

Мышат позвала.
(Сгибаем — разгибаем пальцы («зовущий» жест).

Им корочку хлеба
Дала покусать,
(Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков).

Погладила (отшлёпала) всех
(Большим пальцем гладим («шлёпаем») остальные (скользящим движением от мизинца к указательному).

и отправила спать.
(Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим).

б) – Сейчас я вам загадаю загадки, а отгадки вы будите обводить по шаблону и заштриховывать (Приложение 3)

- В каком направлении будем заштриховывать грушу? Яблоко?

- Как назвать одним словом грушу и яблоко?  (фрукты)

 в)Музыкально-ритмическое упражнение

"Хитрая кошка"

Молоко лакала кошка- сложить ладони рук "блюдечком" и наклонять голову вниз к ладошкам

И оставила- протянуть "блюдечко" вперед

Немножко- показать щепотку пальчиками.

Пусть- махнуть рукой вперед,

Подумала она- качание головой вправо и влево.

Мышка выпьет все до дна- сложить ладони рук "блюдечком" и наклонять голову вниз к ладошкам.

А я- показать на себя рукой

Посмотрю- сложить ладошки "полочкой" под подбородком.

г) Обводка и заштриховывание по трафарету «Кошка»

- Кого вы только что изображали? (кошку)

- Какое это животное? ( домашнее)

- Обводим кошку по трафарету и заштриховываем по образцу

Ш.Заключительный этап

Игра на выразительность мимики «Изобрази вкус яблока».

 Показываю  детям красивое яблоко (муляж). Даю возможность рассмотреть его, потрогать, передать друг другу. После этого проводится игра «Изобрази вкус яблока». Дети, имитируя то, как они кусают яблоко, изображают мимикой, какое оно, по их мнению, на вкус. Причем первым начинает взрослый, а дети отгадывают (кислое, сладкое, горькое, вкусное и т. д.). Нацеливаю на то детей, что каждому может показаться яблоко на вкус разным, и от этого будет зависеть мимика.

- Что было самым сложным для вас на занятии?

- Что понравилось делать больше всего?

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3