Конспект открытого
урока учителя начальных классов Захаровой Оксаны Александровны 3 класс коррекционный)
Тема: Формирование
представлений о явлениях и состояниях неживой природы: оттепель, ледоход, ,
радуга.
Цели урока: сформировать у учащихся представление о
сезонных изменениях в природе.
Задачи урока:
обучающая: продолжить знакомство учащихся с
сезонными явлениями в природе, формирование умения работать с информацией,
предложенной в виде рисунка, акцентировать внимание на признаках разного
времени года;
развивающая: развивать мышление, наблюдательность,
любознательность учащихся, работать в группах, в парах, самостоятельно;
развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля;
воспитывающая: воспитывать любовь и бережное отношение к
природе.
Оборудование: презентация, пазл- май (один на
парту), дневник природы (каждому), набор картинок : половодье, ледоход,
проталины (каждому), для опыта: зеркало, фонарик, лист белой бумаги, ёмкость с
водой; аудиозапись шум реки.
Тип урока: повторение раннее изученного и изучение нового.
ХОД УРОКА.
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
МОМЕНТ:
- Здравствуйте, ребята, дорогие гости, уважаемые коллеги!
Приветствую Вас в стенах нашего класса.
- Ребята, у нас сегодня необычный урок, на котором присутствует
много гостей, которые пришли посмотреть, как вы умеете работать.
Светит солнышко в окошко,
Вы подставьте ему ладошки.
Тепло солнца ощутите,
Ладошки к сердцу вы прижмите.
С улыбкой повернитесь к гостям,
Тепло солнца подарите всем нам!!
I I. Проверка домашнего задания
1.Узнай гриб по картинке
- О чём мы говорили с вами на прошлом уроке? (грибы съедобные и
несъедобные)
На слайде появляются друг за другом изображения грибов, дети
должны его узнать и сказать , к какой группе гриб относится.
2. Правила правильного собирания грибов в лесу.
- А сейчас давайте
вспомним, как же правильно собирать грибы и зачем эти правила нужно знать.
·
Дети собирают грибы только
со взрослыми
·
Собирайте только знакомые
грибы
·
Грибы нельзя выдёргивать -
их срезают ножом или аккуратно выкручивают из земли
·
Не сбивайте ядовитые и
незнакомые грибы
·
Не собирайте грибы вблизи
автомобильных дорог
·
Собирайте грибы не в ведра
и пакеты, а именно в корзины (лукошки).
III . Повторение
раннее изученного и изучение нового материала
- Тему нашего
сегодняшнего урока вы узнаете, отгадав загадку
Кто прошел так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки,
Сняв зеленые ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит:
Тише всех пришла…(Весна).
Итак, тема нашего урока….( на доске) «Пришла весна, сезонные
изменения в неживой природе».
1. Объекты неживой
природы
- Сначала давайте
вспомним, какие объекты неживой природы вы знаете (
•
Солнце
•
Небо
•
Воздух
•
Земля
•
звёзды
- Молодцы, А
теперь скажите, что влияет на изменения в природе весной? (солнце)
- Что происходит с
солнцем весной?
- Как из –за положения
солнца изменяется продолжительность дня и ночи?
- Как небо
выглядит весной?
- Как весной
изменяется температура воздуха?
- Назовите по
порядку весенние месяцы
2.Заполнения
дневника природы.
- Сегодня мы с
вами будем работать с дневником природы. К концу урока вы узнаете, какие
изменения происходят в неживой природе в каждом месяце весны.
1. Март
Послушайте загадку:
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Что за месяц? Кто узнает? (Март).
-Откроем страницу нашего дневника природы март.
-Перед вами лежит текст о марте. Прочитайте его и
назовите, о каких изменениях в неживой природе говорится..
(Март- первый месяц весны. На улице потеплело. Ярко светит
солнце, небо синее, раскинулись кучевые облака. Начинается таяние снега,
появляются первые проталины. Журчат ручейки. 21 марта – день весеннего
равноденствия.)
- О каких изменениях мы говорили во 2 классе?
Оттепель
Ясное небо
Солнце светит ярко
- О каких новых явлениях вы прочитали?
Проталины
21 марта день весеннего равноденствия
- Когда появляются проталины?
- Когда день весеннего равноденствия? Это значит, что в
этот день продолжительность дня и ночи равны. После день становится длиннее
ночи.
Записываем в дневнике наблюдения. Приклеиваем картинку с
проталинами.
Физминутка
Ветер
веет над полями
Ветер веет
над полями,
И качается
трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако
плывет над нами,
Словно
белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль
над полем носит.
Наклоняются
колосья —
Вправо-влево,
взад-вперёд,
А потом
наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мышки
прячутся во ржи.
Как
увидеть их, скажи?
В норке
прячется полёвка.
Покажись,
скорей, плутовка!
(Приседания.)
Мы
взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
И немного
отдохнём. (Дети садятся за парты.)
2. Апрель
- Послушайте запись и скажите, какие звуки природы вы
услышали.(течение полноводной реки). Именно этими звуками славится следующий
месяц.
- Как он называется?
Прочитаем о нём в тексте и назовите, о каких изменениях в
неживой природе говорится.
•
Ледоход
•
Половодье
- Раньше об этих явления мы не говорили. Сейчас я вам
прочту отрывки из художественных произведений, а вы послушаете и скажете, что
такое ледоход и половодье
Ледоход.
Когда весной на Волге
ледоход, лед идет по реке сплошным потоком.
Зрелища этого ждешь целый год.
Забираешся на гору и смотришь.
Большие льдины теснят малые и
те встают дыбом.
Выше от нашего
поселения река поворачивает и там весной рыбаки повадились с берега ловить рыбу
в мутной быстрой воде - сетями. Сбивают в виде ножниц две жердины и между ними
нятягивают сетку. Называется это "сакалка".
Вот так и ловят.
А тут прибило к берегу
большую льдину. И рыбаки соблазнились ловить с нее. Лов пошел хорошо -
забрались все и увлеклись. Смотрят, а льдину течением от берега отрывать стало.
Попрыгали - кто успел, а двое мужиков остались и собака с ними.
Понесло их вниз по Волге.
Льдина хоть и большая, но хорошего мало. С берега их увидали, кричат. А что
сделаешь? Лед идет, торосы, льдину друг друга ломают..треск стоит...
Нашлись смельчаки.
Смотрю: от берега отчалила лодка, в ней двое - баграми работают и к середине
реки пробираются. Добрались. Спасли горе - рыбаков.
Николай Кладов
Кто прошел так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки,
Сняв зеленые ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
Наводнение
в лесу. Автор: Б. Б. Бианки
С
зайцем случилось вот что.
Заяц
жил на островке среди широкой реки.
Река
кругом его островка с треском сбрасывала лёд.
В тот день он спокойно спал у себя под кустом. Солнце пригревало его, и косой
не заметил, как вода в реке стала быстро прибывать. Он проснулся только тогда,
когда почувствовал, что шкурка его промокла снизу.
Вскочил
— а вокруг него уже вода. Началось наводнение. Заяц убежал на середину
островка: там было ещё сухо.
Но
вода в реке прибывала быстро. Островок становился всё меньше и меньше. Заяц
метался с одного конца на другой.
Так
прошли весь день и вся ночь.
На
следующее утро из воды торчал только крошечный кусочек островка. На нём стояло
сухое дерево. Заяц бегал кругом его толстого ствола.
А на
третий день вода поднялась уже до самого дерева. Заяц стал прыгать на дерево,
но каждый раз обрывался и шлёпался в воду.
Наконец
ему удалось вскочить на толстый нижний сук. Заяц примостился на нём и стал
терпеливо дожидаться конца наводнения: вода в реке больше уже не прибывала.
- Что такое ледоход?
- Что такое половодье?
- Записываем в дневнике на соответствующей странице и вклеиваем
картинку «Ледоход», подписываем. Вклеиваем «Половодье» , подписываем.
Правила поведения во время ледохода и половодья
1.Не выходите на лед во время весеннего половодья
2. Не катайтесь на самодельных плотах, досках, бревнах и
плавающих льдинах.
3. Не прыгайте с одной льдины на другую.
4. Не стойте на обрывистых и подмытых берегах - они могут
обвалиться.
5. Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, набережной
причала, нельзя перегибаться через перила и другие ограждения.
6. Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке
или озере, то не теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь,
взрослые услышат и помогут выручить из беды.
7. Дети, будьте осторожны во время весеннего половодья и
ледохода.
8. Не подвергайте свою жизнь опасности!
9. Соблюдайте правила поведения на водоемах во время таяния
льда, разлива рек и озер!
3. Май
- Перед вами в конвертике лежит пазл , соберите его вдвоём и
скажите, какой месяц изображён.
- Как догадались?
- Я прочитаю вам текст о мае, а вы скажите, о каких явлениях идёт
речь.
Май.Солнце сильно прогревает. Идут тёплые дожди, после которых
появляется радуга. Гремит первый гром.
-Дожди
Гром
Радуга. Записывают в дневник наблюдений
- Прочитайте в своём дневнике загадку и нарисуйте отгадку(радуга)
- Когда можно увидеть радугу?
- Что для того нужно?
Опыт «Радуга». Сейчас при помощи фонарика, воды, зеркала и белого листа бумаги я
покажу вам радугу.
- Давайте вспомним, в какой последовательности друг за другом идут
цвета в радуге?.
Рисуем радугу в дневнике наблюдения.
IV
Итог
- Назовите весенние месяцы по порядку.
- Скажите, какие изменения в неживой природе происходят в марте?
- Что такое проталины
- Что происходит 21 марта?
- Что такое ледоход?
-Что такое половодье?
- Когда появляются первые грозы?
V
Рефлексия.
На доске солнышко без лучиков. Кому урок понравился, приклейте
свой лучик к солнышку.
VI
Домашнее задание.
В «Волшебном квадрате» найти и зачеркнуть явления, о которых мы сегодня
говорили.
|
д
|
о
|
ж
|
д
|
и
|
в
|
г
|
р
|
о
|
з
|
а
|
и
|
р
|
|
а
|
а
|
с
|
о
|
т
|
т
|
е
|
п
|
е
|
л
|
ь
|
б
|
а
|
|
к
|
у
|
п
|
р
|
о
|
т
|
а
|
л
|
и
|
н
|
ы
|
я
|
д
|
|
л
|
е
|
д
|
о
|
х
|
о
|
д
|
х
|
ъ
|
я
|
ч
|
ь
|
у
|
|
й
|
к
|
а
|
п
|
е
|
л
|
ь
|
ю
|
р
|
о
|
т
|
к
|
г
|
|
м
|
п
|
о
|
л
|
о
|
в
|
о
|
д
|
ь
|
е
|
ю
|
ы
|
а
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.