Конспект Мастер-класса "Эффективное планирование"

МАСТЕР-КЛАСС

Эффективное планирование

ПЛАН

ГРУППА: коллектив учителей школы.

ЦЕЛЬ: Познакомить с приемами составления эффективного планирования.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Учителя знают как составлять ССП и КСП.

МЕТОДЫ и ПРИЕМЫ:  Групповая форма работы, стратегия «Пожелание», деление на группы «Имена», метод «Установи последовательность», метод «Установи соответствие», прием взаимооценивания «3 звезды и вектор развития», стратегия «ЗХУ».

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, карточки для деления на группы, флипчарты, маркеры, клей, магниты, листы формата А4, флипчарты формата А3, задания.

Этапы работы	Содержание этапа	Деятельность участников	Время
Создание коллаборативной среды	Стратегия «Пожелание»	Вытягивают стикеры, на которых написаны имена участников мастер-класса, пишут  пожелание, дарят.	2мин
Деление на группы	Прием «Имена»	Занимают стол, согласно карточкам, на которых написаны первые буквы имен участников.	1мин
Вызов	Просмотр видеоролика 'How Coaching Works'	Просматривают ролик, делают выводы о важности составления плана.
	Заполнение таблицы «ЗХУ» 2 графы «Знаю», «Хочу знать».	Участники пишут на листах бумаги формата А4 все, что они знают о планировании урока. Прикрепляют в поле, расчерченное мелом на доске с помощью магнитов.	3мин
Актуализация знаний	Презентация «Эффективное планирование» (слайды 1,2) Документ «Советы по составлению эффективного плана урока»	Просмотр презентации, обсуждение слайда «Убеждения учителя. Треугольник Пажареса» Просмотр советов по составлению плана урока.	5мин 10мин
Осмысление	Презентация «Эффективное планирование» (слайды 3,4) ССП (Задание №1), КСП (Задание №2)	Просматривают презентацию знакомятся с формой ССП.  Работа над заданием №1. Вытягивают вопрос. Пользуясь раздаточным материалом, обсуждают вопрос в группе и совместно формулирую на него ответ. Вопросы: 1.      Зачем составлять ССП? 2.      Какую пользу я, как практик,  могу извлечь из работы по составлению ССП? Знакомство со структурой КСП. Работа над заданием №2. Группы получают конверты, флипчарты формата А3, клей. В конвертах карточки с этапами урока. Необходимо расставить их в правильной последовательности.	3мин 5мин
Осмысление	Презентация «Конструктор урока». Задание №3	Просматривают «Конструктор урока». Работа над заданием №3. Распределите стратегии по этапам урока (продолжают работу на постерах с этапами урока)	8мин
Применение знаний.	Деление на группы 1.      «Начальные классы», 2.      «Гуманитарный цикл», 3.      «Естественно-математический цикл».	Делятся на группы. Работа над заданием №4. Составьте КСП урока на выбранную в группе тему, используя идеи 7 модулей программы.	10 мин
Оценивание	Взаимооценивание.	Оценивают работу другой группы с помощью  стратегии «3 звезды и вектор развития» по четырем направлениям: планирование, преподавание, обучение, оценивание.	10мин
Рефлексия	Заполнение таблицы «ЗХУ» 3 графа «Узнал»	Группы заполняют лист формата А4 «Узнал» и прикрепляют в поле на доске с помощью магнитов.	3мин Итого 1 час.

Рефлексия мастер-класса

Эффективное планирование

Для проведения мастер-класса мною были подготовлены: презентация, формы ССП и КСП, советы по планированию, конструктор урока, позволяющий лучше понять назначение определенных стратегий и определить их место в планировании,  раздаточный материал для выполнения заданий, а так же критерии успеха деятельности учителя и ученика по таксономии Блума, рефлексия в форме таблицы «ЗХУ». Мастер-класс получился содержательным,  и по его окончании, участники были снабжены значительным объемом стратегий, методов и приемов которые каждый учитель сможет применить в своей практике преподавания и обучения. Для создания коллаборативной среды, располагающей к сотрудничеству, предложила коллегам вытянуть стикеры-звездочки, на которых написано имя участника мастер-класса, написать на обороте пожелание и подарить коллеге. Такой приятный момент расположил участников МК друг к другу.  Далее предложила участникам поделить на две группы. Так как стикеры были двух цветов, коллеги предположили, что именно по этому признаку будут разделены. Однако, мною был предложен вариант дифференцирования групп приемом «Имена».

Посредством демонстрации презентации, познакомила участников мастер-класса с важностью убеждений учителя на основе треугольника Пажареса, с формой составления ССП и КСП. Участники получили ценные советы по составлению эффективного планирования. Коллеги приобретали новые знания на основе уже имеющихся знаний о планировании, поэтому на этапе вызова и рефлексии наиболее удачным приемом, на мой взгляд, был выбор стратегии критического мышления - таблицы «ЗХУ».

Работая над заданиями, коллеги закрепили свои навыки по структурированию этапов урока таким образом, чтобы изучаемый материал лучше усваивался учащимися. Задание «Распредели стратегии по этапам урока» было очень полезным, так как способствовало осмысленному выбору той или иной стратегии с учетом ее назначения.

Задание по составлению КСП способствовало отработке четкого навыка по составлению эффективного и продуманного плана урока.

Участники были активны, проявляли заинтересованность, задавали много вопросов.

В качестве рефлексии использовала таблицу «ЗХУ», заполнение графы «Узнал». Анализируя проведенный мастер-класс, пришла к выводу, что выбранные мною методы способствовали пониманию эффективного планирования, как основы успешного и полезного для учеников урока. На протяжении всего мероприятия присутствовала доверительная и доброжелательная атмосфера. Участники были расположены к сотрудничеству. Атмосфера соответствовала  признакам  «Активного класса».  Думаю, у моих коллег не возникнет значительных трудностей по составлению ССП и КСП.

 В целом, результатами мастер-класса я довольна и поставленные мною цели были реализованы.