Конспект Методы ииследования в психологии

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Николаевский-на-Амуре промышленно-гуманитарный техникум»

КОНСПЕКТ

занятия по психологии

Раздел : Психология как наука

Тема:  Методы исследования в психологии

Курс 2 специальность 44.02.01 Преподавание в начальных классах

Разработала: преподаватель психолого-педагогических дисциплин

Криволесова Татьяна Александровна

Цель: познакомить студентов с основными методами исследования в психологической науке

План занятия

1.Актуализация знаний. Сообщение темы и цели занятия.

2.Создание проблемной ситуации.

3. Ролевая игра.

4. Подведение итогов

Этап 1. Актуализация знаний. Вступительная беседа( 3  мин.)

На прошлом занятии мы приступили к изучению новой для вас науки-психологии.  Тема нашего прошлого занятия- психология, как наука.. Давайте вспомним:

1.     Что такое психология? (наука о душе)

2.     Что является предметом изучения психологии? (психика человека)

3.     Что такое психика? ( субъективное отражение объективного мира)

4.     Какие главные задачи ставит перед собой психология как наука?

(1.Научиться понимать сущность психологических явлений и их закономерности.

2.Научиться управлять ими. Использовать полученные знания  на практике.

3. Быть теоретической основой практики психологической службы.)

    Итак, первой задачей психологии является  задача исследования сущности психических явлений.

Этап 2. Создание проблемной ситуации ( 5 минут)

 А теперь  представим  себе такую ситуацию. Учитель, не один год проработавший в школе,  набирает первый класс и сталкивается вот с какой проблемой.  В конце занятия, чтобы подвести итог,  он задает детям вопрос:

-Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?

В ответ  половина класса с трудом вспоминает и формулирует ответ.

- А что означает это понятие ? – спрашивает дальше учитель.

-  Как  мы это делали с вам? Давайте вспомним!

И опять многие  дети затрудняются с ответом.

     Какой первый вопрос в этой ситуации обычно задает сам себе учитель?  Вопрос «ПОЧЕМУ так происходит»? Может быть, у них плохо развита память? А, может, проблемы с восприятием? А, может, пока не сформировалось логическое мышление?

       Следующий вопрос  «ЧТО ДЕЛАТЬ», когда все так непонятно?  Наверное, правильнее всего исследовать, изучить  это явление- психические познавательные процессы детей. И,  в  первую очередь, память.

     Тогда встает третий вопрос КАК ЭТО СДЕЛАТЬ? Каким путем, какими способами изучить ?

( На доске постепенно таким  возникает схема :

Может быть,  плохая память(гипотеза)

1. ПОЧЕМУ?

Исследовать память (направление иссл.)

2. ЧТО ДЕЛАТЬ?

?

			3.КАК ДЕЛАТЬ?		Найти способы исследования (методы)

 

Сегодня на занятии мы  постараемся получить общее представление о методах исследования в психологии.

    Если мы обратимся к словарям, то увидим, что в переводе с греческого "methodos" означает "путь". Таким образом, метод исследования- это путь или способ исследования психических явлений.

       Чтобы получить общее представление о методах исследования  мы используем элементы ролевой игры. Тема нашей игры «Лекция». Сегодня на короткое время вам предстоит побывать в роли  и преподавателя и студента.

Этап 3. Ролевая игра

3.1.«Подготовка лекции»-5 мин. (Индивидуальная работа: изучение нового материала)

     Начнем с роли преподавателя. Прежде, чем он войдет в аудиторию и начнет занятие, он должен сам изучить необходимый учебный материал. Итак, уважаемые коллеги!  В каждом из этих конвертов лежит одна и та же информация- это лекция на тему нашего занятия. Но она разрезана   на 5  отдельных  вопросов. Они  пронумерованные по порядку изложения. Представьте, что каждый вопрос- это ваша мини-лекция. И  вы должны подготовиться к ней всего за 5 минут. Делать записи не рекомендуется. Главное- так изучить материал, чтобы потом за 3 минуты   четко и доступно изложить  группе ваших студентов.

      Итак, коллеги, приступаем к подготовке! Через 5 минут вы начнете свои занятия! (студентам раздаются конверты с разрезанным по вопросам текстом лекции. Они разбирают вопросы и начинают изучать свой вопрос)

 3.2.«Лекция» -15 мин (Групповая работа: изучение и закрепление нового материала)

  А теперь мы добавляем в игру роль студента. Пока преподаватели по очереди будут  объяснять новый материал, вы станете студентами. Вы можете, не останавливая лекции,  кратко фиксировать информацию и потом  задать 1-2  уточняющих вопроса.

 Но нужно помнить, что любая лекция ограничена во времени. Поэтому  каждому преподавателю отводится на обучение только  по 3 минуты. Через каждые 3 минуты будет звенеть звонок и свою мини-лекцию начинать  следующий преподаватель. Таким образом, через 15 минут все вопросы должны быть изложены. 

Итак, к лекциям в своих аудиториях приступают преподаватели, готовящиеся по  конспекту №1. ( Через каждые 3 минуты звенит звонок и преподаватели сменяют друг-друга.)

3.3.Закрепление новых знаний ( групповой и индивидуальный контроль)-  10-12  минут

    Спасибо  коллеги, за проведенные уроки. Надеюсь, что ваши студенты  получили общее представление о методах исследования в психологии. Но игра продолжается. Теперь всем студентам предстоит сдать экзамен. И роль экзаменатора досталась сегодня мне.

    Первое экзаменационное задание ( 5 минут)

Вам необходимо составить на доске одну общую схему «Методы исследования в психологии». Для этого  от каждой студенческой группы к доске по очереди выходят по 1 человеку и пишут название только по 1 метода и его видов. Если член группы что-то не доделал, ему помогают другие. Пожалуйста! (Коллективное составление схему «Методы исследования в психологии». Работают представители всех 5 групп)

Основные методы психологических исследований ( по Р.С.Немову)

§  Наблюдение(Внешнее (наблюдение со стороны) -Внутреннее (самонаблюдение) Свободное- Стандартизированное .Включенное- Стороннее)

n  Опрос(Устный(интервью, беседа). Письменный(опросники).Свободный.)

n   Тесты (Стандартизированный Тест-опросник Тест-задание Проективный тест)

n  Эксперимент (Естественный: констатирующий, формирующий, контрольный. Лабораторный ).

n  Моделирование (Математическое. Логическое. Техническое. Кибернетическое.)

    Благодарю вас за работу, но вам предстоит еще индивидуально ответить на вопросы тестового контроля.  (раздаются вопросы тестового контроля) Их всего 10. Из предложенных вариантов ответа вам нужно выбрать и подчеркнуть только 1. На работу отводится 7 минут!  Экзамен продолжается! (Индивидуальная работа студентов на местах)

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ (7 минут)

Выберите правильный вариант ответа:

1. Что в переводе с греческого означает "methodos" а) дорога  б) путь в) решение

 2. Эксперимент бывает:  а) естественный  б) лабораторный      в) стандартизированный.

3. Традиционными методами сбора научной информации являются:  а) наблюдение    б) эксперимент в) опрос г) самонаблюдение

4. Внешнее наблюде­ние —

а)это способ сбора данных о психологии и поведении че­ловека путем прямого наблюдения за ним со стороны. 

Б) когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изу­чить интересующее его явление в том виде, в каком оно непос­редственно представлено в его сознании.

5.Свободное наблюдение

А)не имеет заранее установленных ра­мок, программы, процедуры его проведения.

Б) заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по определенной, предварительно продуманной программе

6.Позволяет глубже проникнуть в психологию человека а) устный опрос   б) письменный опрос .

7. Когда изучению подлежат психо­логические свойства и характеристики, в существовании кото­рых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя,  тогда используют

а)тест-опросник  б) тест-задание  в) проективный тест

8. Лабораторный экспери­мент предполагает создание а) искусственной ситуа­ции, б)естественной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего изучить.

9.Вид эксперимента, который позволяет получить наиболее точно измеримые данные, использовать специальную аппаратуру а) естественный  б) лабораторный 

10.Создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению- это  а)математическое моделирование  б) техническое моделирование   в) кибернетическое моделирование  г) логическое моделирование.

Критерии оценки:

«5»- 1 ош; «4»- 2-3 ош; «3»-4-5 ош.

(Звенит «звонок» таймера»)

     Экзамен закончен. Студенты, обменяйтесь пожалуйста своими контрольными работами.

 А сейчас вы снова преподаватели. Проверяем,  как ваши студенты усвоили  методы исследования. ( Взаимопроверка) А теперь раздайте работы. Поднимите руки, кто получил «5» баллов? Поздравляю вас и ваших преподавателей с успешной работой.

   Подведение итогов

 Нашу игру можно считать законченной.  Но на следующем занятии мы практически познакомимся с некоторыми из  методов. Более глубоко  методы исследования мы будем изучать на новой для вас дисциплине ОУИД.

 Благодарю всех за работу!

Приложение

Материал для самостоятельного изучения студентов

Конспект 1.

ТЕМА: НАБЛЮДЕНИЕ

Традиционными методами сбора научной информации, которыми ученые пользуются давно,  являются:   наблюдение, самонаблюдение, опрос

Наблюдение- это метод сбора  информации с помощью органов чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания и др.

Виды наблюдения:

§  Внешнее наблюдение, —это способ сбора данных о психологии и поведении че­ловека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Оно менее субъективно, чем самонаблюдение, и обычно применяется там, где признаки, за которыми необходимо наблюдать, легко могут быть выделены и оценены извне. Имеет заранее поставленную цель, программу.

n   Внутреннее наблюдение ( самонаблюдение) незаменимо и часто выступает как единственно доступный метод сбора психологических данных в тех случаях, когда отсутствуют надежные внешние признаки интересующего исследователя явления.

n  Свободное наблюдение -не имеет заранее установленных ра­мок, программы, процедуры его проведения. Проводится  в тех случаях, когда невозможно точно определить, что следует наблюдать, когда признаки изучаемого явления и его вероятный ход заранее не известны исследователю.

n  Стандартизированное наблюдение, напротив, лучше использовать тогда, когда у исслеователя имеется точный и достаточно полный перечень при­знаков, относимых к изучаемому феномену.

n  Включенное наблюдение полезно в том случае, когда психолог может дать правильную оценку явлению, лишь прочувствовав его на самом себе. Однако если под влиянием личного участия исследователя его восприятие и понимание события может быть искажено, то лучше обращаться к стороннему наблюдению, применение которого позволяет более объективно судить о наблюдаемом.

Конспект 2.

ТЕМА: ОПРОС

Традиционными методами сбора научной информации, которыми ученые пользуются давно,  являются:   наблюдение, самонаблюдение, опрос

Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов.

Виды опроса:

Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Устный опрос в отличие от письменного позволяет глубже проникнуть в психологию человека .

Интервью как устный опрос в силу его громоздкости и значитель­ных временных затрат при его проведении, применяется в основном при инди­видуальном исследовании, т.е. в клинической практике, при консультировании, в процессе индивидуальной психологической коррекции.

Достоинством этого метода является то, что при достаточной подготовке психолога с его помощью можно получить о человеке большой объем информации, источником которой являются все аспекты общения с ним — словесные высказывания, мимика, поза, тембр голоса, внешность, особенности его движений, степень его активности, эмоциональные реакции и т.д.

Недостат­ками этого метода являются большие временные траты, его индивидуальный характер, высокие требования, предъявляемые к проводящему его специалисту, а также большое влияние субъективности исследователя на интерпретацию по­лучаемых данных.

Беседа- устный опрос

Ее цель - выяснить ограниченный круг вопросов, трудно доступных непосредственному наблюдению. Беседа должна проводиться в виде непринужденного разговора с человеком, являющимся объектом исследования.

§    Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма — анкета. Но ее недостатком является то, что, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их.

Анкеты –письменный опрос представляют собой заранее заготовленные вопросы, чаще всего относящиеся к какой-то одной области психической жизни человека, не имеющей непосред­ственного отношения к чертам и особенностям его личности, например биогра­фические анкеты, анкеты интересов и др. Ответы на вопросы анкет даются испытуемым как в произвольной форме (так называемые открытые вопросы, на­пример, «Какое у Вас хобби?»), так и в заранее определенной (закрытые вопро­сы, например, «Вы любите заниматься стряпней?» Ответы «Да», «Нет»).

n  Свободный опрос — разновидность устного или письменно­го опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и воз­можных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками. Опрос данного типа позволяет достаточно гибко менять тактику исследования

n  стандартизированный опрос, при котором вопросы и характер возможных ответов на них определены заранее и обычно ограни­чены достаточно узкими рамками, более экономичен во време­ни и в материальных затратах, чем свободный опрос.

Конспект 3

ТЕМА: ТЕСТ

Тесты- специализированные методы психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления.

    От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации.

С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.

Виды тестов:

§  Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно ото­бранных и проверенных с точки зрения  надежности вопросов

n  Тест-задание испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.

Достоинства :

Тест-опросник и тест-задание применимы к людям разного возраста, принадлежащим к различным культурам, имеющим разный уровень образования, разные профессии и неодинако­вый жизненный опыт.

Недостаток :

состоит в том, что при использовании тестов испытуемый по желанию может сознательно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен тест и каким образом по его результатам будут оценивать его психоло­гию и поведение.

 Кроме того, тест-опросник и тест-задание неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психо­логические свойства и характеристики, в существовании кото­рых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя. Такими характеристиками являются, например, многие отрицательные личностные качества и мотивы поведения.

n   проективные тесты- Когда изучению подлежат психо­логические свойства и характеристики, в существовании кото­рых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя,  тогда используют проективный тест. В основе  лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям.

Например, поиск определенного смысла в картинке, где изображены неизвестно какие люди, непонятно чем занятые. Нужно ответить на вопросы, кто эти люди, чем они озабочены, а чем думают и что произойдет дальше. На ос­новании полученных  ответов судят о собст­венной психологии отвечающих.

Конспект 4

ТЕМА: ЭКСПЕРИМЕНТ

ЭКСПЕРИМЕНТ- в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется,  проявляется и оценивается лучше всего

Виды эксперимента:

n  Лабораторный эксперимент

проводится в искусственно созданных условиях ( лабораториях). При  этом исследователь использует специальную аппаратуру , измерительные приборы.

Достоинства:

1.данные лабораторно­го эксперимента отличаются точностью, так как психолог имеет возможность использовать специальные приборы  и  строго контролировать процесс эксперимента, вмешиваться в него и корректировать .

Недостаток:   условия проведения данного эксперимента  не настолько приближены к реальной жизни, что  могут учитывать проявления  всех обстоятельств реальной  жизни.

n  Естественный эксперимент

проводится в реальных жизненных условиях. Испытуемые не знают о проведении эксперимента. Во время данного эксперимента психолог не вмешивается в ход событий, а лишь фиксирует особенности изучаемого свойства в зависимости от изменения ситуации. Результаты естественного эксперимента менее точны, по сравнению с результатами лабораторного эксперимента, но их отличает приближенность к реальной жизни, естественность.

 Существуют 3 вида естественного эксперимента: констатирующий, формирующий, контрольный.

     Констатирующий- ставит целью констатировать (фиксировать) исходное положение объекта исследования.

     Формирующий- ставит целью изменять объект путем формирования (развития) психических процессов, новых качеств и свойств  личности

    Контрольный-  выявляет результат и эффективность формирования новых свойств и качеств.

Конспект 5

ТЕМА: МОДЕЛИРОВАНИЕ

Моделирование - создание искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.

Виды моделей:

n   Техническое моделирование  - создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению.

§  Логическое моделирование -основано на идеях и символике, применяемой в математической логике.

n   Математическое моделирование -в математическом моделировании используют математическое выражение или формулу, в которой отражена взаимосвязь переменных и отношения между ними.

n   Кибернетическое моделирование -основано на использовании для решения психологических задач понятий из области информатики и кибернетики.