Конспект ОРКСЭ Тема "Добро и зло"

 

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
	Этап урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации	Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)
	1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).	Звучит песня «Доброта» Люди, будьте добры,  Станьте чуточку в жизни добрее,  Чтоб от ваших сердец теплоты,  Стало в мире теплее,  Чтоб растаяли льды всех обид,  Люди, будьте добрей,  Добротой согревайте друг друга. Учитель задает вопросы: - О чем мы говорили на прошлом уроке? - Что такое грех? - Что такое грехопадение?	Учащиеся взявшись за руки, поют песню под караоке. Дети высказываются: Грех – непослушание человека Богу. Грехопадение – нарушение первой заповеди.	Коммуникативные Умение слушать и слышать других. Личностные: Эмоциональный настрой на урок.
	2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.	Учитель показывает фрагмент из фильма «Иисус». Фрагмент из фильма: Богатый человек пригласил Иисусу к себе в гости пообедать. Открывается дверь. Входит женщина с сосудом, встаёт на колени и обмывает ноги Иисуса. Все знают, что она совершила много плохих поступков. Женщина вытирает ноги Христа волосами и горько рыдает. Все удивились и посмотрели на Христа. Что Он будет делать? Христос повернулся к женщине и ласково ей сказал: Прощаются тебе грехи и всё плохое, что ты совершила. О чем пойдет речь на уроке?	Дети отвечают на вопросы после просмотра фрагмента фильма. Зачем эта женщина пришла к Иисусу? Как поступил Христос с этой женщиной? Почему он так поступил? Ответы учащихся: Женщина пришла попросить прощения. Христос не осудил её, Он простил её грехи. Христос любит людей. Женщина поняла, что она поступала неправильно.	Познавательные: Установление причинно-следственный связей. Личностные: Эмоционально- личностная оценка; сопереживание. Коммуникативные Восприятие и понимание речи других. Регулятивные Прогнозирование ориентация на предстоящую учебную деятельность. Самостоятельное формулирование темы урока.
	3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.	-Тема нашего урока «Добро и зло. Раскаяние и воздаяние». Запишите эти слова в рабочие тетради. Попробуем объяснить значение слов: раскаяние и воздаяние.	Дети высказываются	Коммуникативные Задания связано с умением слушать, выстраивать устные монологические высказывания.
	4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).	Учитель организует исследовательскую деятельность -Не всегда получается объяснить понятно значение слов. Воспользуемся справочной литературой. На доске репродукция картины Рембранта «Возвращение блудного сына». Учитель использует технологию « Образ и мысль».	Работа в малых группах: Толковый словарь – найдите научное обоснование слов. Раскаяние - признание своей вины, в чем либо, признание в проступке. Прощение - отмена наказания за какую – либо вину или проступок. Демонстрация достижения групп. Заранее подготовленный ученик задаёт вопросы: Что вы видите на картине? Что вы еще видите? Что нового вы увидели? В какое время жили люди, изображенные на картине? Что ты видишь такого, что позволяет тебе сказать? С какой целью художник нарисовал этих людей? Что хотел он этим сказать? Как назвали бы вы эту картину?	Познавательные Использование словаря. Коммуникативные Диалог со сверстниками; Владение монологической речью; Готовность к коррекции собственной точки зрения; Восприятие и понимание речи других; Культура общения.
	5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.	Чтение текста учебника. «Притча о блудном сыне» Страница 26 Дети читают вслух по цепочке. Вывод: сын осознал свой грех, отец простил его. Он любит своего сына. Дети поют песню «Вернись домой» Припев:  Вернись домой, вернись домой, уж близко к ночи.  Вернись домой, вернись домой, вернись в дом Отчий.  Вернись домой, тебя там ждут и не забыли,  Вернись, вернись, вернись домой, сын мой.	Дети отвечают на вопросы: 1.    Почему младший сын ушел от отца? 2.    К чему привела его жизнь на чужбине? 3.    Почему блудный сын решил вернуться домой? 4.    Как встретил его отец?	Познавательные Вычитывание всех видов текстовой информации. Анализ и синтез для понимания смысла и целостного понимания текста. Личностные Рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока. Сопереживание.
	6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).	Учитель организует игровую деятельность учащихся. Шарики «Покаяния» «Круг прощения».	Ученики пишут на рабочих местах свои плохи поступки, скатывают их  в шарики и бросают их в коробку. Дети встают в два круга и просят друг у друга прощение.	Коммуникативные Умение работать в паре. Личностные Формирование действия нравственно этического оценивания через уточнение нравственных понятий.
	7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	Работа по учебнику. Стр. 26-27. Учитель задает вопросы детям: - В чем различие между разными религиями в представлениях о добре и зле, грехе и раскаянии? - Какие ответы на вопрос о том, что такое спасение вы нашли в учебнике? - Есть ли в них что- то общее? Различая? Вывод: покаяние единственный путь к восстановлению связи человека с Богом и к спасению от греха (записываем это в тетрадь)	Групповая работа. Каждая группа получает своё задание. Дети читают текст самостоятельно и готовят ответы на вопросы в рабочих листах. Условия спасения в христианстве- вера в Христа. Условия спасение в исламе- вера в Аллаха, пославшего Коран. Условия спасение в иудаизме – исполнение заповедей Бога.	Коммуникативные Умение работать в группе. Познавательные Нахождение ответов на вопросы в тексте. Умение делать выводы в результате совместной работы учителя и учащихся. Анализ и синтез. Регулятивные Умение высказывать свое предположение.
	8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	Учитель организует опрос: - что такое воздаяние? - как вы думаете, просить прощение и каяться – это одно и то же? - Почему раскаяние занимает такое важное место в христианстве, иудаизме, исламе? Слайды 18-19. Прочитайте притчи и сделайте вывод, о чем они. Синквейн: Добро Хорошее радостное Помогать, любить, сострадать Образец хороших поступков людей. Ценность.	Учащиеся читают вслух текст учебника. Записывают в тетрадь слово «Воздаяние» Воздаяние – расплата за свои дела, добрые или злые. Награда или кара за добрые или злые дела. Работа в малых группах. Высказывание детей.	Коммуникативные Восприятие и понимание речи другого. Высказывание и обоснование своей точки зрения. Личностные Смысл образования (значение результатов своей деятельности) Познавательные Структурирование знаний.
	9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.	Учитель предлагает детям оценить свою деятельность. Работа с лепестками цветов. Выберите лепесток, который отражает ваше настроение после этого урока, приклейте его в букет «Доброты». Расскажите родителям, что вы узнали на уроке. Попросите их подобрать рассказы о прощении, подобрать пословицы о добре и зле.	Ученики составляют букет «Доброты» из лепестков цветной бумаги.	Личностные нравственно-этическая ориентация Коммуникативные самовыражение Регулятивные самооценка