Конспект открытого урока по дагестанской литературе в 7 классе по теме: Тема труда и преемственности поколений в рассказе "Култум". Образ девочки Култум (Ахмедхан Абу-Бакар)

Открытый  урок 

по  дагестанской  литературе 

в  7  классе 

на  тему:

Ахмедхан Абу-Бакар

Тема труда и преемственности

поколений в рассказе

«Култум».             

Образ девочки Култум.

 

провела  учитель  дагестанской  литературы

МБОУ  «Каспийский лицей  № 8»

Тайгибова  М. К.

Цель урока:

1) закрепить знания учащихся об Ахмедхане Абу-Бакаре – писателе и сценаристе;

2) ознакомить учеников с идейно-художественным смыслом рассказа;

3) познакомить обучающихся с прототипом девочки Култум;

4) привить детям интерес к самореализации в труде;

5) сформировать  ученические  навыки  анализа образа главной героини произведения.

Оборудование:

1)  интерактивная  доска;

2)  фотографии Ахмедхана Абу-Бакара и Манабы Магомедовой;

3)  книги  Ахмедхана Абу-Бакара;

4)  доклады  и  рефераты  учащихся;

5)  документальный фильм «Искусство, рождённое в горах»;

6)  музыка Мурада Кажлаева «Девушка из Кубачи»;

7)  ювелирные изделия из серебра кубачинских мастеров.

План  урока:

       I.            Беседа с учащимися.  

    II.            Словарная работа. Запись на доске и в тетрадях учащихся.

 III.            Объявление темы урока и его целей.  

IV.            Слово учителя.

   V.            Просмотр документального фильма «Искусство, рождённое в горах».  

VI.            Фронтальный опрос учащихся по содержанию рассказа «Култум».

VII.            Знакомство учащихся со структурными и композиционными особенностями рассказа Ахмедхана Абу-Бакара «Култум».

VIII.            Самостоятельная работа учащихся. Характеристика Култум.

IX.            Подведение итогов урока. 

   X.            Домашнее  задание.

1

Ход урока: 

I.  Беседа с учащимися.

- Какой была тема предыдущего урока? (биография Ахмедхана Абу-Бакара)

- Что вы знаете об этом дагестанском писателе?

- Где он родился? (в ауле Кубачи)

- Чем знаменит этот дагестанский аул? (мастерами – златокузнецами)

- Какие произведения Абу-Бакара вам знакомы? (пьеса «Нур-Эддин – золотые руки»,    рассказ «Медные серёжки»)

- Какая тема объединяет эти разные по жанру произведения? (тема труда)

- Совпадает ли по теме с ними рассказ «Култум», прочитанный вами дома?

- Назовите неизвестные вам прежде слова, с которыми вы познакомились по ходу чтения этого рассказа?

II. Словарная работа. Запись на доске и в тетрадях учащихся.

Резец – основной рабочий инструмент мастера-златокузнеца.

Тутта – название самого простого узора в виде продолговатого, похожего на букет, рисунка на ювелирном изделии.

Мархарай – узор в виде сложного сплетения цветов и листьев.

Тамга – центральный узор любого ювелирного украшения.

III. Объявление темы урока и его целей.

- Как вы думаете, какая тема урока ожидает нас сегодня?

- Действительно, мы продолжим знакомство с рассказом А. Абу-Бакара «Култум».   Более того, нам предстоит узнать, что в основе его сюжета лежит реальная история жизни одного очень интересного человека.

IV.  Слово учителя.

- Прежде чем мы обсудим с вами содержание рассказа «Култум», мне бы хотелось познакомить вас с Манабой Магомедовой – прототипом главной героини. Она стала первой кубачинкой, взявшей в руки резец и выбравшей себе в профессию нелёгкий    труд ювелира. Манаба Магомедова родилась в Кубачи, но большую часть жизни  провела в Грузии, вернувшись на родину только в самом конце своей жизни. Её  творения стали лучшими украшениями на лучших художественных выставках мира.     Не удивительно, что Расул Гамзатов посвящал ей свои стихи, а Мурад Кажлаев – музыку.

2

V. Просмотр документального фильма «Искусство, рождённое в горах».

- Давайте посмотрим отрывок документального фильма «Искусство, рождённое в горах» о Манабе Магомедовой.

- Какое впечатление произвели на вас ювелирные изделия Манабы Магомедовой?

- Почему Ахмедхан Абу-Бакар выбирает её героиней одного из своих произведений.

VI. Фронтальный опрос учащихся по содержанию рассказа «Култум».

- Почему рассказ называется «Култум»?

- Перечислите всех героев этого произведения?

- С чего начинается рассказ?

- Что вы узнали о мастере Бахмуде, отце Култум?

- Как ведёт себя Бика, мама Култум, после смерти мужа?

- Почему Култум просит маму не продавать инструменты отца?

- Почему Култум «вся в слезах выбежала из школы»?

- Расскажите о Манафе.

- Как удивила Култум учителя рисования и своих одноклассников в шестом классе?

- О какой волшебной шкатулке упоминается в рассказе?

- Какой конкурс был объявлен в Кубачи?

- Вспомните разговор между мастером Хабибом и Култум, которая пришла к нему с браслетом, чтобы зарегистрироваться на конкурс. О чём они говорят?

- Почему Култум так и не призналась, что сама сделала браслет?

- Как выяснилась правда?

- Как отнеслись односельчане к нарушению негласного запрета Култум, ведь прежде считалось, что ювелирное мастерство – сугубо мужское дело? (с пониманием, потому что после Великой Отечественной войны мужчин в Кубачи не хватало, а она стала единственным кормильцем в своей семье, помогала маме пережить свалившееся на неё горе – утрату мужа)

- Способны ли современные дети так же, как и Култум, взять на себя вопросы материального обеспечения себя и своих родных? Приведите примеры из жизни.

3

VII. Знакомство учащихся со структурными и композиционными особенностями рассказа Ахмедхана Абу-Бакара «Култум».

- Рассказ  «Култум» включает в себя 7 глав.

- От чьего лица ведётся повествование? (от лица автора) Почему?

- Можно ли считать автора одним из героев этого произведения?

 - Каковы композиционные особенности рассказа «Култум»? (Действие начинается и заканчивается в одном и том же месте – на кладбище. И это очень символично. Смерть одного мастера, Бахмуда, в начале произведения сменяется рождением другого мастера, его дочери, Култум, в конце рассказа. Таким образом, у читателя складывается впечатление, что никогда не прервётся связь между прошлым и будущим мастеров-ювелиров аула Кубачи. А это значит, что заслуженная слава кубачинцев переживёт века и тысячелетия.)

VIII. Самостоятельная работа учащихся. Характеристика Култум.

- Чем вам понравилась главная героиня, девочка Култум?

- Каково её отношение к маме? Обоснуйте свою точку зрения.

- Как относится Култум к труду? Докажите.

IX.  Подведение итогов урока.  

- Какими качествами надо обладать человеку для того, чтобы стать мастером?

- Обратите внимание на принесённые на урок серебряные украшения, сделанные руками кубачинских мастеров. Примерно такие же изделия из серебра делала, судя по рассказу, и девочка Култум.

- Что вы взяли для себя полезного из этого урока?

- В завершение урока мы имеем возможность прослушать музыку Мурада Кажлаева «Девушка из Кубачи», посвящённую Манабе Магомедовой.

X.  Домашнее задание: сочинение на тему  «Труд и талант чудо творят».

4