Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Сложноподчиненное предложение с придаточным цели" (9 класс)

Конспект открытого урока русского языка в 9 классе.

Тема: Сложноподчинённое предложение с придаточным цели.

Задачи открытого урока: технология проблемного обучения.

Сопутствующая тема – Роль языка в жизни общества.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

1.     Формирование понятия сложноподчинённого предложения с придаточным цели.

2.     Формирование навыка узнавания и характеристики СПП с придаточным обстоятельственным цели.

3.     Закрепление навыка постановки запятой между частями СПП.

4.     Совершенствование навыка комплексного анализа текста.

5.     Формирование умения находить пути решения проблемы, формирования гипотезы.

6.     Формирование умения употреблять СПП с придаточными обстоятельственными цели в своей устной и письменной речи.

7.     Развитие памяти, речи, орфографической зоркости.

8.     Воспитание интереса к изучению русского языка.

Оборудование: учебник русского языка под ред. М.М.Разумовской, карточки с текстом для работы на уроке, раздаточный материал с тестом, портрет Даля В.И., Ожегова, иллюстративный материал.

                                       2014-2015 уч.год

                                Ход урока.

1.     Орг.момент.

2.     Актуализация знаний.

Запись числа.

1)    Лингвистическая разминка. Орфоэпическая минутка.

Детектив, свёкла, свекольный, партер (т), туфля, жалюзи, арахис, баловать, каталог, верба, газопровод, генезис, еретик, знамение, иначе, исподволь, квартал, километр, мельком.

- В каком словаре мы можем справиться о правильном произношении слов?

(В орфоэпическом). Показ орфоэпического словаря.

-В каком словаре мы можем узнать о лексическом значении слова?

( В толковом)

-Объясните лексическое значение слов «генезис», «еретик».

Показ толковых словарей Ожегова и Даля, портретов их.

Рассказ ученика о В.И.Дале (Рябова О.)

2)    Тест (по вариантам).

2 человека у доски, затем проверка.

3 человека – индивид. задание.

3.     Постановка к восприятию нового материала.

Постановка и решение проблемы.

Запишите под диктовку предложение.

Язык, чтобы оставаться средством общения, должен постоянно развиваться. (А.Корнилов).

-О чём говорится в предложении? Определите сопутствующую тему урока.

(Роль языка в жизни общества).

- Произведите синтаксический разбор предложения по схеме на стр.84.

(Повеств.,  невоскл.,  главн. часть – 1, придат. часть – 2, придат. часть внутри главной, придат. со значением цели союз чтобы.).

Проверка. Схема на доске.

- Сформулируйте и запишите тему нашего урока.

Сложноподчинённое предложение с придаточными обстоятельственными цели.

4.     Изучение нового материала.

1.     Самостоятельное изучение нового материала п.23 на стр.137-138.

2.     Составление опорного конспекта (в тетради).

В – вопросы (Зачем? Для чего? С какой целью?)

О – относится (ко всей главной части)

П – присоединяется (союзы: чтобы, для того чтобы, дабы, лишь бы)

Р – разделяется запятой

О

С – стоит (местоположение свободное)

На доске: схема СПП с придаточным цели.

3.     Лингвистический рассказ о СПП с придаточными цели.

5.Закрепление изученного.

1. Конструирование предложений.

Продолжите начатые предложения.

Мы должны изучать родной язык, чтобы…

Нужно так относиться к родному языку, чтобы…

С помощью языка передаётся опыт поколений, чтобы…

Прочитайте получившиеся предложения.

Найдите среди них СПП не с придаточным цели. Определите его вид (2-образа действия).

Сделайте вывод. (Союз чтобы – многозначный союз).

2. Упражнение 194.

Устно ответить на все вопросы, 2 предложения записать в тетради, поставив придаточные предложения в разные места по отношению к главному.

1)    Почву вокруг растений рыхлят, для того чтобы воздух доходил до корневой системы.

2)    С тем чтобы сорная трава не затеняла культурных растений, её выпалывают.

3)    Семена проращивают для того, чтобы выбрать наиболее здоровые ростки и получить хороший урожай.

4)    Чтобы прочно завинтить гайку, используют гаечный ключ.

5)    Города озеленяют для декоративных целей ,для того чтобы воздух стал чище.

6)    Затем чтобы начертить геометрические фигуры, мы пользуемся линейкой и циркулем.

Для чего нам нужно учиться?

Зачем надо много читать?

С какой целью я хожу на уроки?

Для чего нужно делать домашнее задание?

Зачем делать утреннюю зарядку?

С какой целью нужно дежурство в школе?

Зачем мне изучать русский язык?

Физминутка.

1 ученик читает (рассказывает) легенду о языке (Сафонова Н.)

Вопросы для обсуждения:

-Почему баснописец Эзоп в одном случае говорит, что лучше языка нет, в другом утверждает, что язык – самое худшее, что есть на свете? Как понять это противоречие?

-На каком явлении основана эта легенда?

(На многозначности, на омонимии.)

-Являются ли синонимами слова язык и речь?

-А.А.Мирошниченко сказал: «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет».

- Сравните мысли Эзопа с высказываниями о русском языке известных писателей, философов.

Запишите высказывание П.Пороховщикова:

Чтобы хорошо говорить, надо хорошо знать свой язык.

- Какое это предложение?

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К.Г.Паустовский).

Определите вид придаточного предложения.

3.Занимательная лингвистика.

Аукцион по рядам: кто последний приведёт пример, тот и победил.

Вспомните фразеологизмы, пословицы, поговорки, загадки, где фигурируют разные значения существительного язык.

Отгадайте по рисункам фразеологизмы.

Составьте  с ними 1-2 СПП с придаточными цели.

Папа попросил сына прикусить язык, затем чтобы мама не узнала их секрета.

Можно всегда найти общий язык, чтобы разрешить конфликт.

Нужно ему укоротить язык, чтобы он меньше болтал попусту.

ПОКАЗ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОГО СЛОВАРЯ.

4.     Комплексный анализ текста.

Задания: 1) Определите тему и основную мысль текста. Согласны ли вы с мнением автора?

2)Определите тип и стиль речи.

3) Выпишите в тетрадь СПП с придаточными обстоятельственными цели, произведите их синтаксический разбор (по рядам).

         Проверка.

Рассказ «Из истории русского языка». Показ древнеславянской азбуки.

5.     Графический диктант.

1)    И слышно было до рассвета, как ликовал француз.

СПП с прид. изъяснительным.

2)    Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу.

СПП с прид. образа действия.

3)    Где тонко, там и рвётся.

СПП с прид. места.

4)    Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы.

СПП с прид. определительными.

5)    В течение нескольких дней было так холодно, что занятия отмеили.

СПП с прид. степени.

6)    Чтобы не выдать себя неосторожным стуком весла, рыбак осторожно поднял его.

СПП с прид. цели.

6.     Итог урока.

- С какими видами предложений вы познакомились на уроке?

- На какие вопросы они отвечают?

- При помощи  каких союзов они присоединяются к главному.

- Какое положение они занимают?

7.     Домашнее задание.

На выбор: написать сочинение-рассуждение на тему «Чтобы-многозначный союз» или найти и выписать из текста художественных произведений 4-5 СПП с придаточными цели.

Упр.195 (Сафонов, Перепелица, Исмоилова), п.23.