14.11.2017
года. Урок русского языка в 9 «Б» классе.
Тема. Сложноподчинённое
предложение и его особенности.
Эпиграф: Я люблю
эти дни,
Когда
все так понятно в природе,
Так
ясно и тихо кругом…
(Ю.
Левитанский)
Цель:
углубить
представление учащихся о сложноподчинённом предложении, его строении и
особенностях; совершенствовать пунктуационные навыки; расширять и углублять
предметную компетенцию учащихся; воспитывать инициативность, самостоятельность
в приобретении знаний.
Оборудование:
учебник
п.18-19, тетрадь, карта урока, интерактивная доска, компьютер, проектор.
Технологии:
игровые,
личностно-ориентированные, сотрудничества, компьютерные, технология
проблемного обучения, здоровьесберегающие.
Ход
урока.
1.Организационный
момент.
- Доброе утро, мои
дорогие! Какое у вас настроение сегодня? Пусть оно становится только лучше!
Нельзя себе позволять плохое настроение. Это вредно для здоровья! Улучшить
настроение и самочувствие, как доказали учёные, помогает приобщение к
прекрасному. А что может быть прекраснее поэтического слова?
Обратимся к
эпиграфу нашего урока: ( СЛАЙД. Репродукции картин природы Левитана, и др.
художников)
На доске:
Я
люблю эти дни,
Когда
все так понятно в природе,
Так
ясно и тихо кругом…
(Ю.
Левитанский)
- Назовите
ключевые слова в этом предложении (люблю, природе). А вы любите природу?
Тема природы – это
вечная тема поэзии. Человек – часть природы… Описание природы помогает людям
творческим выразить сокровенное, потаённое. Сегодня мы, погружаясь в тайны
природы, соприкасаясь с прекрасным миром слова, попытаемся приподнять завесу
ещё одной тайны русского языка, а помогут нам в этом те задания, которые мы с
вами будем выполнять в течение урока.
1 ученик у
доски выполняет синтаксический разбор предложения-эпиграфа.
А мы
повторим орфограммы в разных морфемах
Словарная
работа (по цепочке):Выделить орфограммы, определить способ связи слов в
словосочетании.
Золотые отблески природы, застыли
в оцепенении, расцвело последним цветом,
надоедливый дождь, молчаливый лес, прощальный круг журавлей,
смывала дождями, веет покоем, светлая печаль, тихая
радость, совершенное очарование, взрыв эмоций и чувств,
вдохновенный творец, предназначение, лирическое время
года, пейзажная2 лирика.
Определение
темы , постановка цели урока.
Игра «Третье
лишнее» поможет вам определить тему нашего разговора сегодня. О какой же тайне
языка пойдёт речь? (СЛАЙД )
Задание: Найти
лишнее предложение, объяснить, почему оно лишнее.
1)Звёзды ещё сверкали
остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть.
2)Я не понимаю,
как ты можешь спать, когда за окном такое прекрасное утро!
3)На душе было
легко от ощущения, что всё вокруг подвластно поэзии.
(Лишнее
предложение 1), так как оно сложносочинённое)
-Как вы
сформулируете тему урока?
-Поставим цели.
Актуализация
знаний о сложном предложении. (СЛАЙД Сложное предложение)
Что вы знаете о
СПП?
Изучение
нового материала. Работа с учебником п.18-19 и Приложением- схемой. Работа в
парах.
Задание. Заполните
таблицу о СПП, изучив материал учебника и Приложения1. Подготовьтесь отвечать
на вопросы
|
П.18с.52-54
|
СПП-
|
это
такое сложное предложение, в котором два и более простых предложений
объединены на основе ____________ связи с помощью ______________ союзов,
______________ слов,__________ слов, а также интонации.
|
|
СПП
состоит из
|
______________________
и ____________________________ предложений.
|
|
Придаточное
предложение может относиться к
|
1.___________________________________________________
2._________________________________________________
3.______________________________________
4._______________________________________
|
|
П.19.с.55-60
|
Место
придаточного предложения по отношению к главному
|
1._________________________________________
2._________________________________________
3.__________________________________________
|
|
В СПП
придаточное предложение выделяется на письме одной запятой, если
|
1.___________________________
2.___________________________
|
|
В СПП
придаточное предложение выделяется на письме двумя запятыми, если
|
_____________________________________________
|
Ознакомление
со схемой (с.81 приложение1)
Закрепим
полученные знания на практике.
Практическая
работа.
Задание1. СЛАЙД
6-8 .Расставьте знаки препинания, определите главное и придаточное предложение,
нарисуйте схемы
1)Человек может
написать такие стихи, что потомки будут повторять их несколько столетий.
2)Когда счастьем
дышишь, его не замечаешь.
3)Плохо, когда писатель
хочет показать мир, которого он не видит.
4)Книга, которую
показал нам учитель, является библиографической редкостью.
5) Я хотел, чтоб
сердце глуше
Вспоминало сад и
лето,
Где под музыку
лягушек
Я растил себя
поэтом. (С.А.Есенин)
6) Нечаянный лист прошуршит
И кратким
паденьем внушит,
Что осень собой означает. (Ю.Гречко)
Задание 2.(устно) СЛАЙД 9
Укажите ошибки и недочёты в построении
сложноподчинённого предложения. Запишите предложение правильно.
1)Есть книги, очень
важные для нас и с которыми мы не расстаёмся всю жизнь.
2)Ученик, отлично
сдавший экзамены и который имеет грамоты и который имеет грамоты и дипломы,
может поступить в университет.
3)С горы были видны луга и густые хвойные
леса, которые пестрели цветами.
Задание3.
Работа
с текстом.
Задания к тексту:
1.Выразительно прочитать. (Устная часть по
рус.яз.)
2.Озаглавить текст.
3. Сформулируйте основную мысль текста.
4.Выписать из текста 3 примера СПП.(с
придаточным в начале, в середине и в конце), выделив графически главную и придаточную
части , объяснив постановку знаков препинания.
Если бы природа
могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и
воспел её, то прежде всего, эта благодарность выпала на долю Михаила Пришвина.
Жизнь Пришвина – пример того, как человек
отрешился от всего наносного, навязанного ему средой, и начал жить только «по
велению сердца». Неизвестно, что сделал бы в своей жизни Пришвин, если бы он
стал агрономом (это была его первая профессия). Он вряд ли открыл бы миллионам
людей русскую природу как мир тончайшей и светлой поэзии, потому что на это у
него не хватило бы времени.
Для таких
мастеров, как Пришвин, для тех мастеров, что могут написать целую поэму о
каждом слетающем с дерева осеннем листе, мало одной жизни.
О Пришвине писать
трудно. Его нужно выписывать для себя в заветные тетрадки, перечитывать,
открывая всё новые ценности в каждой строке, уходя в его книги, как мы уходим
по едва заметным тропинкам в дремучий лес с его разговором ключей и
благоуханием трав.
В чём его тайна? В чём секрет этих книг? В
том, что мы называем зоркостью. Это та зоркость, что в каждой малости открывает
интересное, что под прискучившим покровом окружающих явлений видит глубокое
содержание.
Творческая работа. Вернёмся
к эпиграфу нашего урока. Как вы думаете, почему я взяла эти слова?
– Прослушайте отрывок из стихотворения
Юрия Левитанского
Все прозрачней становится лес, обнажая
такие глубины,
Что становится явной вся тайная суть
естества,-
Все просторней, все глуше в осеннем лесу -
музыканты уходят -
Скоро скрипка последняя смолкнет в руке
скрипача -
И последняя флейта замрет в тишине -
музыканты уходят -
Скоро-скоро последняя в нашем оркестре
погаснет свеча...
Я люблю эти дни, в их безоблачной,
в их бирюзовой оправе,
Когда все так понятно в природе, так ясно
и тихо кругом,
Когда можно легко и спокойно подумать о
жизни, о смерти, о славе
И о многом другом еще можно подумать, о
многом другом.
– О чем вам подумается, когда вы увидите
непревзойденные полотна Левитана, посвященные осени и услышите композицию
П.И.Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года».
– Напишите сочинение-миниатюру на тему «Осень
– вечная поэзия» или «Что я чувствую, погружаясь в тайны осени». Используйте в
качестве опорных слова из словарного диктанта. Хотелось бы, чтобы и СПП тоже
нашли свое место в вашей работе.
(…, какие кружились вчера в
незатейливом танце.
…, которые радуются последним теплым
лучам.
…, что пестреет на увядающей траве.
…, что благоухают свежестью.
…, которое наполнено чувством безысходной
грусти.
…, который словно жалеет о чем-то.)
– Ребята 1 варианта пусть составят
3-4 предложения, используя данные придаточные и вдохновляясь репродукцией
картины Левитана.
7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
- Что нового мы узнали сегодня на
уроке?
- Какие задания вызвали наибольший
интерес или затруднения?
- Что особенно понравилось?
Научились:
1) находить придаточные определительные в
составе сложноподчиненного предложения;
2) производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
3) правильно употреблять в речи данные виды предложений;
4) правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные
запятыми);
5) составлять схемы предложений с придаточными определительными.
Рефлексия:
Я узнал (а)…
Я понял, что…
Теперь я могу…
У меня получилось…
Я смогла…
Я буду применять…
Я научилась…
Домашнее задание: всем п.18-19; на выбор
1)упр.91 с эссе;2)упр.90; 3) упр.89 Как ваше настроение??? Спасибо за работу!!!
Солнечного дня!!!
КАРТА УЧАЩЕГОСЯ 9 «Б» класса___________________________________
I.Работа в парах.
Задание. Заполните таблицу о СПП, изучив материал учебника и
Приложения1. Подготовьтесь отвечать на вопросы
|
П.18с.52-54
|
СПП-
|
это
такое сложное предложение, в котором два и более простых предложений
объединены на основе ____________ связи с помощью ______________ союзов,
______________ слов,__________ слов, а также интонации.
|
|
СПП
состоит из
|
______________________
и ____________________________ предложений.
|
|
Придаточное
предложение может относиться к
|
1.___________________________________________________
2._________________________________________________
3.______________________________________
4._______________________________________
|
|
П.19.с.55-60
|
Место
придаточного предложения по отношению к главному
|
1._________________________________________
2._________________________________________
3.__________________________________________
|
|
В СПП
придаточное предложение выделяется на письме одной запятой, если
|
1.___________________________
2.___________________________
|
|
В СПП
придаточное предложение выделяется на письме двумя запятыми, если
|
_____________________________________________
|
Практическая
работа.
Задание1.
Расставьте знаки препинания, определите главное и придаточное предложение,
нарисуйте схемы
1)Человек может
написать такие стихи что потомки будут повторять их несколько столетий.
2)Когда счастьем
дышишь его не замечаешь.
3)Плохо когда
писатель хочет показать мир которого он не видит.
4)Книга которую
показал нам учитель, является библиографической редкостью.
5) Я хотел чтоб
сердце глуше
Вспоминало сад и
лето
Где под музыку
лягушек
Я растил себя
поэтом. (С.А.Есенин)
6) Нечаянный лист
прошуршит
И кратким
паденьем внушит
Что осень собой означает. (Ю.Гречко)
Задание 2.
Укажите ошибки и недочёты в построении
сложноподчинённого предложения. Запишите предложение правильно.
1)Есть книги,
очень важные для нас и с которыми мы не расстаёмся всю жизнь.
2)Ученик, отлично
сдавший экзамены и который имеет грамоты и который имеет грамоты и дипломы,
может поступить в университет.
3)С горы были видны луга и густые хвойные
леса, которые пестрели цветами.
Задание3.
Работа
с текстом.
Задания к тексту:
1.Выразительно
прочитать.
2.Озаглавить
текст.
3. Сформулируйте
основную мысль текста.
4.Выписать из текста 3 примера СПП.(с
придаточным в начале, в середине и в конце), выделив графически главную и
придаточную части , объяснив постановку знаков препинания.
Если бы природа
могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и
воспел её, то прежде всего, эта благодарность выпала на долю Михаила Пришвина.
Жизнь Пришвина –
пример того, как человек отрешился от всего наносного, навязанного ему средой,
и начал жить только «по велению сердца». Неизвестно, что сделал бы в своей
жизни Пришвин, если бы он стал агрономом (это была его первая профессия). Он
вряд ли открыл бы миллионам людей русскую природу как мир тончайшей и светлой
поэзии, потому что на это у него не хватило бы времени.
Для таких
мастеров, как Пришвин, для тех мастеров, что могут написать целую поэму о
каждом слетающем с дерева осеннем листе, мало одной жизни.
О Пришвине писать
трудно. Его нужно выписывать для себя в заветные тетрадки, перечитывать,
открывая всё новые ценности в каждой строке, уходя в его книги, как мы уходим
по едва заметным тропинкам в дремучий лес с его разговором ключей и
благоуханием трав.
В чём его тайна? В чём секрет этих книг? В
том, что мы называем зоркостью. Это та зоркость, что в каждой малости открывает
интересное, что под прискучившим покровом окружающих явлений видит глубокое
содержание.
(По
К.Г.Паустовскому)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.