Конспект открытого занятия. Тема "Гласные звуки речи [А] - [И]. Лесная школа.

Конспект открытого занятия с имплантированным учащимся дополнительного 1-ого кл. 2 вида

Сурдопедагог Г.Э.Базарова

Тема: Гласные звуки речи «А - И».

 Лесная школа. Цвета.

Цель:

1.Различение звуков по силе звучания «очень тихо – тихо – хорошо – громко - очень громко».

2.Различение неречевых звуков и их соотнесение с предметами.

3.Различение гласных звуков речи [А] -  [И] в слогах и словах.

3.Различение слов по количеству слогов (одно-, трёхсложные слова).

4.Формирование речевого слуха на материале слов, составления предложений.

5.Развитие диалогической речи на основе воспринятого речевого материала.

6.Формирование грамматических представлений.

7.Развитие слухового внимания и слухоречевой памяти.

№ п\п	содержание работы	методы, приёмы	речевой материал учащегося		наглядн., дидакт. мат
I. II. III. IV	Оргмомент. Задачи этапа: ·         умение составлять план урока, ·         развитие слухового внимания; ü  Приветствие. ü  Составление плана урока. Работа над речевым дыханием и голосом. Задачи этапа: ü  развитие навыков длительного экономного выдоха, ü  формирование модуляций голоса по силе; Развитие речевого слуха. Задачи этапа: ü  формирование навыков восприятия речевого материала на слуховой основе, Различение гласных звуков речи А - И в слогах: ª  ША - ШИ ª  ХИ - ХА ª  СИ - СА ª  РИ - РА Различение односложных и трёхсложных слов: ü  Дом – собака ü  Пить – девочка ü  Мяч – тарелка ü  Стол - бабушка Опознавание неречевых звуков Развитие речевого слуха на материале слов: Белка, лиса, ёж, волк, заяц. Развитие речевого слуха на материале предложений: Задачи этапа: ü  формирование первоначальных грамматических представлений,                     Кто?    Что делает?                          Заяц           пишет.                          Лиса          считает.                          Белка         рисует.                          Волк          стоит.                          Ёж            читает. Тема «Цвета» Задачи этапа: ü  формирование диалогической формы речи, - Дай зеленый шар. - На зелёный шар. - Спасибо. - Убери зеленый самолет. - Я убрал зеленый самолет. - Возьми синий мяч. - Я взял синий мяч.   И т.д.  (красный самолет, синий шар, желтый мяч) Подведение итогов урока. Задачи этапа: ü  формирование словесно-логического мышления;	Ø  восприятие инструкций на слухозрительной основе, Ø  повторение, Ø  восприятие и воспроизведение на слуховой основе, Ø  предъявление на слуховой основе, Ø  предъявление звукоподражаний, Ø  предъявление слов на слуховой основе, Ø  составление предложений при опоре на вопросы и картинки Ø  отчет-чтение о работе на уроке,	Ø  Сначала слушать и повторять  звуки и слоги. Ø  Потом называть картинки. Ø  Затем составлять предложения. А___А___А___ М___а М___а М___а ПА__ПА__ПА__ ПА па ПАПА…  па па ПА___па па ПА___ ª  ША - ШИ ª  ХИ - ХА ª  СИ - СА ª РИ - РА ü  Дом – собака ü  Пить – девочка ü  Мяч – тарелка ü  Стол - бабушка -корова, собака, змея, мышка, петух Белка, лиса, ёж, волк, заяц. - Вот лиса.   И т.д. Кто?    Что делает? Заяц     пишет. Лиса     считает. Белка   рисует. Волк    стоит. Ёж       читает. семь основных цветов Сначала   я   слушал  и  повторял    слоги. Потом   называл   картинки. Затем   составлял   предложения.	v  опорно-речевые таблички v  картинный материал v  предметы, v  видеопрограмма «CHILI» v  предметные картинки v  сюжетные картинки v  таблица цветов v  предметы

Краткое описание документа:

Алдар - ребенок с врожденной глухотой. Кохлеарно имплантирован. На момент операции кохлеарной имплантации он не имел слухового опыта, речь - нулевая, общение - естественные жесты, наблюдались сопутствующие расстройства памяти, внимания.

После подключения речевого процессора был составлен маршрут психолого-педагогической реабилитации,который определял круг проблем, требующих коррекции: грамматические представления, эмоционально-волевая сфера, произносительные навыки, словесно - логическое мышление.