Урок русского языка в 5 классе
Тема:
«Формирование навыка написания–тся и –ться в глаголах»
Учитель: Сабурова Л.В., учитель
русского языка.
Цель:познакомить учащихся со способами действия
при выборе –тся и –ться в глаголах
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1.
Закрепление правила правописания ться
и тся в глаголах
2.
Формирование умения самоанализа на уроке
3.
Формирование навыка анализа правила.
|
1.
Формирование умения самостоятельно
определять цели.
2.
Формирование умения самостоятельно
планировать пути достижения целей.
3.
Формирование умения определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии.
4.
Формирование умения формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
5.
Формирование умения осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
6.
Развитие устной и письменной речи
7.
Развитие у учащихся логики, умения
систематизировать, делать общие выводы
|
1.
Создание условий для освоения социальных
норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.
2. Создание
условий для развития морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора.
3. способствовать воспитанию у детей личностных
качеств, обеспечивающих успешность индивидуалистической и творческой
деятельности; воспитание здорового образа жизни, влечение к спорту.
|
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Глагол, начальная форма, форма 3-го лица
глагола, тема, идея текста.
|
|
Вид используемых на уроке средств
|
Раздаточные материалы.
|
|
|
|
|
|
Средства обучения: словесные; наглядные.
Тип: повторение и
обощение.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
- Здравствуйте ребята! Рада вас снова
видеть. У нас сегодня не совсем обычный урок: к нам пришли гости. Давайте
поприветствуем и[ улыбкой и начнем наш урок.
II. Опрос «Лесенка
знаний».
Мы с вами постоянно двигаемся вперед к
новым знаниям, поднимаемся на 1 ступеньку. Перед вами импровизированная лесенка
на доске. Каждая ступенька – вопрос по изученному материалу (вопросы на доске
закрыты:
-какой раздел науки о
языке изучает части речи?
-какие части речи
относятся к самостоятельным?
-что такое глагол? дай
определение.
- что такое начальная
форма глагола?
-что значит проспрягать
глагол?
III. Лингвистическая
задача.
Мы молодцы, подошли к новой ступеньке.
Перед вами лежат маршрутные листы нашего урока. Запишите на них свою фамилию,
число и вид работы. На маршрутных листах вы видите дом. Но он пока без жильцов.
Сейчас вы в парах поработаете и определите какой жилец (они в тексте
подчеркнуты) в какой подъезд поселиться должен и обосновать свой выбор.
У доски с тем же
задание поработают…….
(класс работает
на маршрутных листах, у доски на карточках распечатаны слова, которые ребята
распределяют в столбики на магниты)
IV. Проверка по
шаблону и оглашение темы.
водица, птица,
синица – сущ., пишутся с –ца на конце
струится,
глядится, боится – глаголы в форме 3 л. ед.ч.
напиться,
намочиться – глаголы в начальной форме.
Что
вызвало затруднение? Почему не сразу получилось распределить? (на слух не
проверить, т.к. все слова заканчиваются одинаково, нужно знать правило и части
речи)
Думаю,
вы уже догадались о чем мы будем на уроке говорить. Запишем тему урока:
Правописание тся-ться в глаголах.
Какова
цель нашего урока? Научиться правильно выбирать ться или тся в глаголах.
Для
достижения этой цели мы должны выполнить следующие задачи:
-отличать
глаголы от существительных
-определять
в какой форме стоит глагол
V.
Работа с учебником.
Откроем
учебники на стр.41, познакомимся с правилом и образцом рассуждения.
Прежде чем глагол писать,
Не забудь вопрос задать.
Если мягкий знак в вопросе
И в глаголы его вносим. ( на доске)
VI.Физминутка.(ПРОВОДИТ
УЧЕНИК)Изобразить действия, которые передают
глаголы:
умываться, одеваться, потягиваться, наклоняться, здороваться, улыбаться,
садиться.
VII.
Работа с текстом.
Отдохнули
немного, подвигались. Теперь продолжаем работать. В ваших маршрутных листах
напечатан текст.
Эта бабочка вьет?ся над
л..сными п..лянками и опушками л..тает на пустырях, любит пересаживат?ся на
цв..ты. А еще любит садит?ся на ств..лыб..рез и лакомит?ся сла..ким соком
дерева.
Название у нее м..рское. В ст..рину м..ряки в чине
адмирала н..сили через плечо красную ленту. У бабочки тоже на передних крыльях
находит?ся по красной п..лосе.
Задания по тексту:
1.
определить тему текста.
2.
определить основную мысль текста
3.
придумать название
4.
разбить текст на 2 абзаца.
5.
объясняем орфограмму б/у гласная в корне
(вместе).
6.
объяснить правописание тся-ться
7.
найти пропущенную запятую и объяснить
причину постановки знака.
8.
объяснить значение слова адмирал
1-4 задание
проверяем сразу после выполнения, 5-8 –взаимопроверка с занесение в лист
оценок.
VIIIВзаимопроверка
и выставление отметок.
IХ
Рефлексия.
Х Домашнее
задание: правило в учебнике на стр.42, упражнение
85. * создать алгоритм работы над орфограммой.
Фамилия, имя,
класс: _________________________________________________________________
Число:______________________________________________________________________________
Классная работа_____________________________________________________________________
1. Распределительная
работа: заполни пропуски, где необходимо,
распредели подчеркнутые слова в 3 столбика. Выбор обоснуй (назови столбики
таблицы)
В
звонком ручье струит…води…,
Пти…-сини…в
воду глядит….,
Хочет
воды она чистойнапит…...,
Только
боит… она намочит…ся
Тема урока:
________________________________________________
2. Работа с
текстом:
____________________________________
Эта бабочка вьет?ся над л..сными п..лянками и опушками л..тает на
пустырях, любит пересаживат?ся на цв..ты. А еще любит садит?ся на ств..лы б..рез
и лакомит?ся сла..ким соком дерева. Название у нее м..рское. В ст..рину м..ряки
в чине адмирала н..сили через плечо красную ленту. У бабочки тоже на передних
крыльях находит?ся по красной п..лосе.
Задания к тексту:
1. определить
тему текста ________________________________________________________
2. определить
основную мысль
текста_________________________________________________________________________
3. придумать
название
4. разбить
текст на 2 абзаца.
5. выпишите
из текста слова с орфограммой –тся-/ться-, графически объясните ее.
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. найти
пропущенную запятую и графически объяснить причину постановки знака ( в тексте)
7. объяснить
значение слова адмирал_________________________________________________________________________
3. Давайте
обсудим…..
Я понял(а), что……….
Было интересно……..
Мне понравилось……..
Вызвало затруднение…..
Домашнее
задание:
__________________________________________________________________
__________________________
Лист
самооценки
|
Критерий
|
|
Самооценка
|
|
Тема текста
|
1б.
|
|
|
|
Основная мысль текста
|
1б.
|
|
|
|
Название текста:
|
1б.
|
|
|
|
Деление текста на абзацы:
|
1б.
|
|
|
|
Орфографические навыки:
|
5б.
|
|
|
|
Пунктуационные навыки:
|
2б.
|
|
|
|
Лексический разбор слова:
|
2б.
|
|
|
|
Максимальный балл за работу -
|
13б
|
|
|
Отметка:
11-13 баллов – «5»,9-10баллов – «4», 6-8 баллов – «3»
____________________________________
Лист
самооценки
|
Критерий
|
|
Самооценка
|
|
Тема текста
|
1б.
|
|
|
|
Основная мысль текста
|
1б.
|
|
|
|
Название текста:
|
1б.
|
|
|
|
Деление текста на абзацы:
|
1б.
|
|
|
|
Орфографические навыки:
|
5б.
|
|
|
|
Пунктуационные навыки:
|
2б.
|
|
|
|
Лексический разбор слова:
|
2б.
|
|
|
|
Максимальный балл за работу -
|
13б
|
|
|
Отметка:
11-13 баллов – «5», 9-10баллов – «4», 6-8 баллов – «3»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.