Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе "Учимся писать суффикс -ок в именах существительных"

                                                                                         ЧОУ СОШ «Исток»

                                                                     К О Н С П Е К Т

                                          открытого урока по русскому языку в 3-а  классе

                                   тема : «Учимся писать суффикс –ок у имен существительных»

                                                                                                                                Подготовила и провела

                                                                                                                                учитель начальных классов

                                                                                                                                Жидкова Н.С.

                                                                    2019-2020 учебный год

Тема урока: «Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных»

Цель урока:

-создание условия для  знакомства с правилом написания суффикса – ок- в словах с корнем, оканчивающимся на шипящий;

-создания  алгоритма правописания с суффикса – ок,  работая в группах;

-способствовать развитию умения сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе

Планируемые  результаты:

личностные результаты:  проявлять интерес к изучению нового материала в процессе исследования  нового; применяют приобретенные навыки в практической деятельности(кластер); используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий;

метапредметные результаты:

регулятивные:  определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результата действия; анализируют собственную работу;

познавательные:  ориентируются в учебнике( нахождение правила, памяток); находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках, сравнивать, анализировать и делать выводы  в результате  совместной  работы; осуществляют моделирование;

коммуникативные:  участие в учебном диалоге :слушают, правильно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение;  формирование умений работать в паре, группе; используют речь для объяснения своего действия;

предметные результаты:

- проверяют написанное, находят нужное в учебнике, тетради, словаре, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи

Оборудование: учебник, презентация, печатная тетрадь.

Деятельность педагога	Деятельность детей		УУД
.I. Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент
- Доброе утро, ребята! Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я надеюсь, что у нас  у всех замечательное настроение, а у детей достаточный багаж  умений для открытия новых знаний. - Сегодня на уроке мы откроем ещё одну маленькую тайну великого русского языка. Ключом к этой тайне будет игра. Игра «верно-неверно» -слово состоит из частей (верно) -главная часть слова – суффикс (неверно) -суффикс служит для образования новых слов (верно) -суффикс стоит в слове перед корнем (неверно) -суффикс может изменить  лексическое значение слова (верно) -Ребята, помогла ли вам игра догадаться, какая часть слова будет сегодня героем нашего урока? (Ответы детей – суффикс)			Личностные: формировать  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; к получению знаний
II.Чистописание
- Приступим к работе. Откройте тетради и запишите число, классная работа. III. Постановка учебной задачи - Какой частью слова может быть такое сочетание букв? -Что такое суффикс? (Ответы детей. ) Кто затрудняется, давайте найдем ответ в учебнике или в школьном справочнике. (Сравниваем ответы детей и правило в учебнике, информацию в справочнике). Выбираем верную версию -Какой частью речи будет слово, образованное с помощью суффикса –ок?  Что такое имя существительное? - Давайте  понаблюдаем, как изменится слово и его значение, если мы в состав слова добавим суффикс –ок   (Работа в парах) 1 пара башмак, лук 2 пара жук, ветер 3 пара каблук, паук 4 пара  друг, сапог 5 пара  волос, пирог IV. Усвоение новых знаний и способов действий - В каких словах написание суффикса не вызвало затруднений и вопросов? (ветерок, волосок) -В написании каких слов вы задумались? У кого мнения в написании разошлись? ( В словах башмачок, лучок и т.д) - Что бы вы предложили? -Что вы заметили в словах ?( В каждом слове ударение падает на гласный звук суффикса) - Какая еще особенность в словах, над написанием которых вы задумались? (Корень оканчивается на букву шипящего) - Какую же тайну русского языка мы сегодня раскроем? - Вы догадались, какая тема урока?  Суффикс -ок в именах существительных. Слайд 1  -Какую цель поставите сегодня перед собой на уроке ? (Научиться правильно писать суффикс ок в именах существительных после буквы шипящего звука.) - Предлагаю вам выполнить задание. «Дырявое письмо» Кулач.к, боч.к, рож.к, круж.к, кореш.к Слайд 2  ( проверяем на интерактивной доске) ( поменяйтесь тетрадями в парах) -Кто может сформулировать правило написания суффикса -ок в именах существительных? 1.Работа с учебником с.25  Познакомиться с правилом написания суффикса -ок- в словах с корнем, оканчивающимся на шипящий Слайд 3 7. Составление кластера -Ребята, что помогло вам в работе над кластером ( знания правил русского языка, новое правило)		-это суффиксы. - это часть слова, которая стоит после корня и  служит для образования новых слов. Правило об имени существительном  Дети в парах обсуждают , записывают слова в тетрадь, одна пара работает у доски Предлагают поставить ударение и выяснить, как оно влияет на написание Подчеркиваем букву шипящего звука перед суффиксом –ок. Обращаем внимание на чередование согласных в корне в некоторых слова - Суффикс ок в именах существительных. - учиться писать суффикс ок в именах существительных. Списывают, ставя ударение, вставляют гласную в суффикс, суффикс выделяют, букву шипящего перед суффиксом подчеркивают Ребята выдвигают свои версии правила, дополняют, корректируют ответы одноклассников. Читают правило, разбирают примеры Составляют кластер, обсуждают правильный выбор Демонстрируют свои работы, сравнивают, высказывают мнение	Познавательные: находить ответы,  на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; сравнивать, анализировать и делать выводы  в результате  совместной  работы; Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности,  коррекция,  умение определять тему и формулировать цель с помощью учителя; планирование учебной деятельности;  Коммуникативные участие в коллективном обсуждении проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками ,формирование умений работать в паре, группе Познавательные: находить ответы,  на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; сравнивать, анализировать и делать выводы  в результате  совместной  работы; Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности,  коррекция,  умение определять тему и формулировать цель с помощью учителя; планирование учебной деятельности;  Коммуникативные участие в коллективном обсуждении проблемы, планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками ,формирование умений работать в паре, группе
V.Закрепление знаний и способов действий
Работа по карточкам -Спиши, вставь нужную букву. (Ребята определяют алгоритм  работы) Проверяем в парах. Обсуждение ошибок, если есть Физминутка  Ходит Суффикс по дорожке И играет на гармошке… Вот домишко. Это домик. Это дом. Живет здесь гномик. 1. Самостоятельная работа Выясняем, насколько хорошо усвоен новый материал Самостоятельная работа Тетрадь на печатной основе С.5 упр 1 Создание проблемной ситуации – появление суффикса –ек. Что делать? (Проверяем по цепочке)	Обсуждают алгоритм работы 1.      Разберите слова по составу. 2.      Поставьте ударение. 3.      Выясните, на какую часть слова падает ударение. 4.      Понаблюдайте над последним звуком корня и ударным гласным. 5.      Сделайте вывод. Выслушиваем мнение ребят в проблемной ситуации. Что поможет? Ударение! Дети работают  в тетради Дети делают вывод о написании суффикса на основе наблюдений.		Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, формирование умений работать в паре, группе; Регулятивные:  удержания цели и задач урока. Познавательные:  сравнивать, анализировать и делать выводы  в результате  совместной  работы; Регулятивные : контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные:  участие в коллективном обсуждении проблемы
2. Работа в группах Буквы шипящих звуков очень любопытные, их можно встретить в разных частях слова. Но сегодня нас интересует особое их место – на конце корня перед суффиксом  -ок. (Дети разбиваются на две группы) -Вам предлагаются слова, в которых вы найдете буквы шипящих звуков. Но выписать нужно только те, которые соответствуют теме нашего урока. (Работа на листах А3) Работа в учебнике с.26-27 упр.6 VI. Домашнее задание Найди в книге, которую ты сейчас читаешь, несколько слов на изученное правило, выпиши, выдели суффикс. Если будет трудно, обратись за помощью к родителям	Учащиеся в группе советуются, обсуждают, принимают правильное решение, спорят, отстаивают свою точку зрения Работы обеих группы выставляются на доску, проверка, объяснение несовпадений Выводы. Что помогло выполнить задание		Коммуникативные:  участие в коллективном обсуждении проблемы
VII.Рефлексия. (Итог урока)
Сейчас закончите, пожалуйста, предложения, которые вы видите на доске: сегодня на уроке ·        я узнал… ·        я научился… ·        я затруднялся… ·        кого хочу поблагодарить за работу ·        -где нам пригодятся эти знания? Заполнение таблицы «ЗНАЮ.ИНТЕРЕСУЮСЬ.УЗНАЛ»	Осмысливают свою деятельность на уроке Регулятивные : контроль и коррекция

Краткое описание документа:

Данный материал предназначен для учителей начальных классов. В конспекте урока, составленном по требованиям ФГОС, вы найдете разные методы и формы работы. Это урок-исследование. И ученики в ходе занятия сами пытаются составить правило, которым будут пользоваться при написании суффикса.

На уроке ребята составляли кластер, работали в группах и в парах, оцениваои себя и своих товарищей.