Конспект открытого урока по теме "Решение задач по теме механические колебания" (9 класс)

Дата:26.09.19

Класс: 9A

Тема урока: Решение задач  по теме: «Механические колебания и волны»

Единица содержания: Применять основные формулы раздела “Механические колебания и волны” при решении задач.

Цель

обучающий аспект:

-        Знать ЗСЭ, характеристики колебательного движения, виды маятников, превращение энергии в механических колебаниях, упругие волны, звук, эхолокация;

-        Уметь описывать физические процессы формулами, применять ЗСЭ к колебательным системам;

развивающий аспект:

-        Развивать логическое мышление при решении задач (анализ условий), анализ характера превращения энергии;

воспитывающий аспект:

-        Воспитывать культуру оформления задач, навыки коммуникации при работе в паре.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Этапы урока:

-        подготовка к активной учебно-познавательной деятельности,

-        применение знаний,

-        итог на рефлексивной основе,

-        домашнее задание.

/* - вариативность этапа/.

Ход урока

Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности 10 минут
Задача: актуализация знаний и умений, обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к активной учебно-познавательной деятельности. Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: /фронтальная, индивидуальная/.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап. Формулировка темы. Актуализация знаний по теме ЗСЭ, колебательное движение, звук. Приложение 5 (задания на соответствие) Организация оценивания по образцу Организация индивидуальной работы на подстановку пропущенных слов приложение 3 Организация оценивания	Формулировка целей. Индивидуальное выполнение задания. Проверка по образцу. Оценивание: Все правильно – 2 балла Одна ошибка- 1 балл Больше одной ошибки – 0 баллов Индивидуальное выполнение задания. Проверка по образцу. Оценивание: Все правильно – 2 балла Одна ошибка- 1 балл Больше одной ошибки – 0 баллов
Применение знаний и способов действий 29 минут
Задача: обеспечить самостоятельное выполнение заданий,  усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: индивидуальная, парная
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организация групповой работы по решению качественных задач в формате ПИЗА.  10 минут Приложение 1 . Обсуждение условий задач. Актуализация алгоритма по решению задач на ЗСЭ Организация индивидуальной работы. Вызываю на проверку конечной формулы для каждого условия: Леонид, Кирилл, Алиса, Лера  приложение 6.	Решают в группах по одному заданию каждый. 1 Группа (Алиса, Леня, Валерия, София) Задание 3 2 Группа (Дима, Кирилл, Амин, Маша) Задание 6 3 Группа (Арина, Анна, Григорий, Александр ) Здание 4 Один человек от группы докладывает о результате. Проверка по образцу. Все правильно- 2 балла, частично -1 балл. Составляют общий вывод исходя из этих текстов. Выполнение заданий. Проверка по карточкам на столе учителя. Оценивание: 1,2,3 по 1 баллу за выполненное условие. макс 6 баллов)
Итог на рефлексивной основе мин.
Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности каждым обучающимся с учетом поставленных в начале урока целей, получение обучающимися информации о реальных образовательных результатах, определение личной комфортности обучающихся на уроке, выражение степени удовлетворенности индивидуальной и совместной учебной деятельностью и мотивация к ее дальнейшему продолжению. Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: / индивидуальная/.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организация подведения итогов по оцениванию себя на уроке по листку из приложения 4  Рефлексия по готовности к КР по блоку. Запрос на темы для повторения.	Подсчет баллов. Выставление оценки. 10-12 – “5” 8-9 – “4” 6-7 – “3”

Приложение 6

1)      Груз массой 9,86 кг колеблется на пружине, имея период колебаний 2 с.

А) Какова частота колебаний груза?

Б) Чему равна жесткость пружины?

2)   Груз массой 400 г совершает колебания на пружине жесткостью

250 Н/м. Амплитуда колебаний 15 см.

А) Найдите полную механическую энергию колебаний.

Б) Чему равна наибольшая скорость?

3)   Мимо неподвижного наблюдателя прошло 6 гребней волн за

20 с,  начиная с первого.

А) Чему равен период волны.

Б) Какова длина волны, если ее скорость 2 м/с?

Приложение 4

Ф.И._________________

Работа с формулами 0-1-2	Теория 0-1-2	Задание с текстом 0-1-2	1(А)  0-1	1(Б) 0-1	2(А) 0-1	2(Б) 0-1	3(А) 0-1	3(Б) 0-1

Прил 3

Вставьте пропущенные слова из списка:

1.      Волна - ___________ среды распространяющиеся в пространстве и времени.

2.      Высота звука зависит от ___________ звука.

3.      Тембр определяется ____________. Наличие этого позволяет отличать звуки одних источников с одинаковой частотой от других.

4.      Громкость зависит от _______________ колебаний.

5.      Для распространения механических волн необходима ___________ среда.

А) Частота Б) Период Г) Обертон Д) Упругая Е) Неупругая Ж) Возмущения З) Амплитуда

Прил 5

Ф.И. _______________________   Класс ______________

1.				A.    Закон сохранения энергии
2.				B.     Кинетическая энергия
				C.     Период математического маятника
				D.    Период пружинного маятника
3.				E.     Закон сохранения импульса
4.				F.      Потенциальная энергия
5.				G.    Потенциальная энергия пружины
6.				H.    Частота колебаний нитяного маятника
7.				I.        Уравнение волны
8.				J.       Формула нахождения длины волны
9.				K.    Формула для нахождения расстояния до объекта путем эхолокации
1	2	3	4		5	6	7	8		9

Прил 1

3. Обычно для обозначения того, что мы слышим, используются два близких по смыслу слова: «звук» и «шум».
Звук – это физическое явление, вызванное колебательным движением частиц среды.
Шум – представляет собой хаотичное, нестройное смешение звуков, отрицательно действующее на нервную систему. Воздействие шума на человека определяется его уровнем (громкостью, интенсивностью) и высотой составляющих его звуков, а также продолжительностью воздействия.

Источник шума, помещение	Уровень шума, дБ	Реакция организма на длительное акустическое воздействие
Листва, прибой Средний шум в квартире, класс	20 40	Успокаивает Гигиеническая норма
Шум внутри здания рядом с магистралью Телевизор Поезд метро Кричащий человек Мотоцикл	60 70 80 80 90	Появляется чувство раздражения, утомляемость, головная боль
Реактивный самолет на высоте 300 м Цех текстильной фабрики	95 100	Постепенное ослабление слуха, нервно-психический стресс (угнетенность, возбужденность, агрессивность), язвенная болезнь, гипертония
Плеер Ткацкий станок Отбойный молоток Реактивный двигатель (при взлете, на расстоянии 25м) Шум на дискотеке	114 120 120 140-150 175	Вызывает звуковое опьянение на подобие алкогольного, нарушает сон, разрушает психику, приводит к глухоте

Сравните громкость звука плеера с техническими устройствами, указанными в таблице. Согласен ли, ты с выводами скандинавских ученых, которые считают, что каждый пятый подросток плохо слышит, хотя и не всегда догадывается об этом?

6. Излученная источником звуковых колебаний энергия, распространяясь в закрытом помещении, частично отражается разнообразными преградами, а частично поглощается ими. Ту часть энергии, которая по каким-либо причинам не отразилась от препятствий, считают поглощенной. Различные по характеру и свойствам преграды характеризуются коэффициентом поглощения звука, который представляет собой отношение поглощенной энергии к полной энергии, падающей звуковой волны. Коэффициенты поглощения звука для некоторых материалов на различных частотах приведены в таблице.

Материал	Коэффициент  поглощения звука на данной частоте, Гц
	125	250	500	1000	2000	4000
Шерсть (640 г на 1 м2)	0,04	0,07	0,18	0,22	0,32	0,35
Войлок толщиной 1 см	0,10	0,20	0,52	0,71	0,66	0,44
Ковер	0,09	0,07	0,20	0,35	0,43	0,44
Штукатурка на деревянной основе	0,02	0,02	0,03	0,04	0,04	0,03

Если бы ты стал строить современный коттедж, какие материалы ты бы использовал, чтобы уменьшить шум от проезжающих автомобилей?

4. В диапазоне слышимых человеком звуков самое неблагоприятное воздействие оказывает шум, в спектре которого преобладают высокие частоты (выше 800 Гц). Звуки сверхнизких частот, которые мы даже и не слышим (инфразвуки), также опасны для организма человека. Частота в 6 Гц может вызвать ощущение усталости, тоски, морскую болезнь, при частоте в 7 Гц может даже наступить смерть от внезапной остановки сердца.
Доказано, что попадая в естественный резонанс работы какого-нибудь органа, инфразвуки могут разрушить его, например, частота в 5 Гц разрушает печень.
Ты наверно, испытывал неприятные ощущения при длительной езде в автобусе, при плавании на корабле или качании на качелях, если собственная частота вашего вестибулярного аппарата близка к 6 Гц? Каковы они, опиши? Какое физическое явление в этом случае проявляется?