Конспект открытого урока по теме "Составное сказуемое" (8 класс)

ГБОУ школа-интернат №31 Невского района Санкт-Петербурга

Конспект открытого урока русского языка в 9а классе по теме «Составное сказуемое».

Учитель: Шаркова О.М.

23 октября 2023г.

Тема: Составное сказуемое.

Цель: Дать понятие о составном глагольном и составном именном сказуемом.

Задачи:

1.  Углубить и расширить понятие учащихся о сказуемом;

2.  Ознакомить учащихся с основными видами сказуемого;

3.  Формировать умение находить сказуемое, определять форму сказуемого;

4.  Совершенствовать умение определять грамматическую основу предложений;

5.  Расширить и углубить предметную компетенцию учащихся;

6.  Воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности;

7.  Развивать логическое и абстрактное мышление;

8.  Коррекция и развитие речи, словарного запаса, зрительного и слухового восприятия, процессов мышления, орфографической зоркости, умения рассуждать, делать выводы.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: учебник, схема, карточки с заданиями, памятки-опоры (на партах), презентация.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь определять вид сказуемого; Метапредметные:

Коммуникативные: уметь вести диалог, строить монологическую речь, строить развернутые высказывания;

Регулятивные: уметь обобщать, делать вывод; слушать друг друга, работать в коллективе; уметь управлять своим поведением, умение осуществлять контроль, самоконтроль, коррекцию знаний;

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявленные в ходе анализируемых имен существительных.

Личностные: воспитание уважительного, бережного отношения к русскому языку.

Коррекционные:

Развитие слухового восприятия и формирование произношения на материале урока в соответствии с произносительными возможностями каждого учащегося. Различение и опознавание фраз, связанных с организацией урока на слух, развитие навыков чтения с губ, развитие разговорной речи и умение строить диалоги.

Прогнозируемые результаты: учащиеся объясняют способ выражения сказуемого; строят и уместно употребляют в речи предложения, в которых главные члены выражены разными способами; правильно употребляют формы сказуемых.

Технологии: технология проблемного обучения, технология критического мышления.

Ход урока

Примечание: + фразы на слух.

Речь учителя	Предполагаемая речь учащихся
I.    Организационный момент. + Поздоровайтесь с гостями. + Сядьте тихо. + Проверьте аппараты. + Ребята, какое у вас настроение? - ответь словом, Артур. - ответь словосочетанием, Тимур. - ответь предложением, Злата. + Напомни ребятам какой сейчас будет урок по расписанию, Денис. + Послушайте план урока: 1.   Сначала будем повторять пройденный материал 2.   Потом будем изучать новую тему 3.   Затем будем выполнять тренировочные упражнения. + Кто может повторить? + Узнай у Вики, как она будет работать на уроке, Тимур. + Узнай у Дениса, как он будет говорить на уроке, Даня. + Попроси ребят следить за звуками, Артур. - Денис, смотри на ребят, когда они отвечают.	-      Здравствуйте. -      Я сел тихо. -      У меня работают аппараты. - хорошее - хорошее настроение - у меня хорошее настроение, потому что … - Ребята, сейчас по расписанию будет урок русского языка -      Да, мы поняли. - Вика, как ты будешь работать на уроке? - Денис, как ты будешь говорить на уроке? - Ребята, следите за звуками. - Я буду смотреть на ребят, когда они отвечают.
II.  Актуализация опорных знаний. + Что мы будем делать сначала? + Будем выполнять задание. + Прочитай задание, Вика. + Что вы будете делать? + Работайте быстро. Предложения читайте внимательно. + Будем проверять. - За каждый правильный ответ – ставим 1 балл. - Оцените свою работу. + Что мы делали по плану? + Что мы будем делать дальше по плану? + Будем изучать новую тему. - Откройте тетради, запишите число. - Запишите предложения и подчеркните грамматические основы. Уже поспела брусника. Уже начала поспевать брусника. Брусника уже стала спелой. - Чем отличаются сказуемые в этих предложениях? - В каком слове выражено лексическое и грамматическое значение сказуемого? - Подумайте, на какие две группы можно разделить эти сказуемые? - Как называются сказуемые, которые состоят из двух слов? - Чем отличаются сказуемые второй группы? - Определите, какими частями речи выражены сказуемые. - Сформулируйте тему и цель урока. - Будем составлять схему. + Что мы делали по плану? + Что будем делать по плану?	- Сначала мы будем повторять пройденный материал. - Дополните предложения. - Будем дополнять предложения. - Мы повторяли пройденный материал - Будем изучать новую тему - В первом предложении сказуемое состоит из одного слова, а во 2 и 3 предложении – из двух слов. Поспела ЛЗ+ГЗ Начала ГЗ поспевать ЛЗ Стала ГЗ спелой ЛЗ - Простые и составные. - Тема: Составное сказуемое. - Цель: Изучить составное сказуемое.
+ Будем выполнять тренировочные упражнения. Задание на карточке. - Прочитайте и определите тип текста. - Докажите. - Подумайте и назовите тему текста. - Какова основная мысль текста? - Послушайте задание. + Подчеркните сказуемые и определите их вид.	- Будем выполнять тренировочные упражнения. - Я предполагаю, тип текста рассуждение. - Текст можно разделить на три части: тезис, доказательство, рассуждение.
III.        Итог. + Над какой темой мы работали на уроке? + Назови цель урока, …. + Как вы считаете, мы достигли цели урока? + Что мы делали на уроке? IV.           Домашнее задание. Закончить работу над текстом. Оцените свою работу на уроке, используя сказуемые разных типов: ü  простое глагольное сказуемое   узнал, запомнил, заинтересовался, не понял… ü  составное глагольное сказуемое начал разбираться, смог усвоить, должен был понять… ü  составное именное сказуемое было интересно, стало понятным, показалось простым,  оказалось трудным … - Продолжите предложение: СЕГОДНЯ НА УРОКЕ… - Я вспомнил… - Я узнал… - Я понял … - Было интересно … - Особенно понравилось … - Вызвало затруднение … - Было сложно… - Оцените свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

·                                                                                                                               добывают, преобразовывают и представляют информацию по теме.

Регулятивные УУД:

·                                                                                                                               определяют, формулируют учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; предполагают версии;

·       работают по плану, используют различную дополнительную информацию;

·       преобразовывают практическую задачу в познавательную;

·       находят  возможные способы решения проблемного задания;

·       осваивают начальные формы  познавательной и личностной рефлексии, умеют оценивать успешность своей работы на уроке, признают  свои ошибки.

Коммуникативные  УУД:

·       высказывают свои мысли и вступают в беседу, когда требует учебная ситуация;

·       слушают  и понимают других, проверяют выполненные товарищем задания;

·       аргументируют свое мнение, умеют адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

·       умеют договариваться с товарищем при выполнении задания.