Конспект открытого занятия по ФЭМП во второй младшей группе.

Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми второй младшей группы, возраст от 2,5 до 3 лет. В количестве 8 детей. Длительность 15 минут.

Интеграция: НОД построена с учетом интегративного подхода, предполагающего реализацию задач образовательных областей «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие».

Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я, прежде всего, учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей данной группы. Учитывая все это, я определила: цели, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.

Мною были поставлены следующие задачи:

Образовательные: Продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. Закрепить понятие «один», «много»; «большой» и «маленький». Совершенствовать знания детей цвета и формы.

Развивающие: - Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность. - Развивать интерес к математическим занятиям, самостоятельность.

Воспитательные: - Воспитывать желание трудиться. - Воспитывать целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца, умение действовать сообща. - Воспитывать доброту и отзывчивость.

Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующие материалы:

Демонстрационный материал: игрушки медведей (большой и маленький), телефон, магнитная доска, две подснежника (большой и маленький), две ленточки (длинная и короткая), музыкальные аудиозаписи, ноутбук.

Раздаточный материал: билетики с геометрическими фигурами,

Словарная работа: «медведи, названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), слева-направо, большой-маленький, низкий-высокий.

Он помог мне раскрыть тему ярко, интересно.

Для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на нее я создала проблемную ситуацию «Звонит телефон. Отгадываем загадку про медведя.».

В работе применяла следующие методы:

Словарная работа: «медведи, названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), слева-направо, большой-маленький, низкий-высокий.

Словесный метод был использован в течение всей образовательной деятельности (при создании игровой мотивации, при решении проблемной ситуации).

Практический - при выполнении проблемной ситуации (На поезде отправляемся в гости к Мишке. Дети получают билетики с геометрическими фигурами).

Метод контроля и стимулирования — в виде одобрения и похвалы.

Использованные методы соответствуют изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Предложенные задания давались детям в игровой форме, что способствовало решению поставленных задач на развитие: мышления, моторики.

Выполнение различных игровых заданий создали положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысили речевую активность детей и сохраняли интерес на протяжении всей образовательной деятельности.

На протяжении всей деятельности дети были отзывчивы, доброжелательны и с большим удовольствием выполняли все задания.

Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.

Анализируя проведенную образовательную деятельность, можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что деятельность построена логично, а этапы взаимосвязаны.