|
Организационный момент
|
Игрушка Буратино
Мягкий мяч
|
- Ребята посмотрите, кто это к нам пришел на
занятие? (Буратино)
Воспитатель: - Правильно, Буратино. Он пришел к нам
в гости, чтобы посмотреть, как вы отвечаете на занятии и чему вы научились
уже.
Буратино будет сидеть на стульчике и смотреть, а
также учиться и запоминать то, что он сам не знает.
Игра «Назови число». Дети стоят в кругу.
В центре круга - ведущий с мячом в руках. Он бросает одному из играющих мяч,
называет любое число и дает задание: «Уменьши число на один». Ребенок,
поймавший мяч, дает ответ, потом называет любое число и, бросая мяч другому
играющему, дает задание: «Увеличь число на один».
Воспитатель: - Хорошо! Молодцы! А теперь тихо пройдите
на свои места за столы.
|
Рассматривают игрушку.
Играют, называя число больше на один или меньше, в
зависимости от задания .
Проходят за столы
|
Условия для создания мотивации на деятельность
Условия для реализации своих знаний
Условия для стимуляции речевой активности
|
|
Основная часть
|
Конверты с треугольниками ( по 8 равнобедренных
треугольников на каждого ребенка)
Тетради, клей
Часы на ковре
Встали в круг на ковре
Работа в тетрадях
|
В: - Ребята, послушайте стишок:
У природы вместе спросим, У кого чего
есть восемь
Восемь ног у паука, Ножка тоньше
волоска.
Восемь ног у осьминога, На ногах присосок
много.
В: Какое число встречается в стихотворении? (Число
8)
Подскажите из каких двух чисел можно составить число
8, выложите с помощью треугольников на столе любой вариант состава числа 8.
Молодцы все правильно сделали!
-У вас на столе лежат 8 треугольников. Я предлагаю
вам из этих треугольников сделать силуэты. Подумайте, какие силуэты вы будете
делать, и начинайте работать. (Можно напомнить детям правила работы:
использовать все треугольники, прикладывая их друг к другу).
-Что у вас получилось? (Елка, конфета, домик,
бабочка и т.д.) Буратино очень понравились ваши силуэты!
Наклейте эту фигуру аккуратно в тетрадь. Молодцы,
теперь уберите тетради в сторону.
На руке и на стене, и на башне в вышине,
Ходят, ходят ровным ходом, от восхода до захода. (
часы)
В:- Правильно, это часы!
Пройдите а ковер и возьмите в руки часы. Буратино
решил проверить, как хорошо вы умеете определять время. Давайте, с вами
вспомним, что находится на циферблате часов? ( цифры, стрелки).
-Как движется длинная стрелка на часах и что
она показывает? (Длинная стрелка движется быстрее и показывает минуты.)
- А короткая стрелка, как движется и что показывает?
(Короткая проходит очень медленно, она показывает часы.)
На наших настенных часах есть еще тоненькая шустрая
стрелка, она считает секунды.
Секунду очень уважают и ценят все спортсмены. Они всегда брали на
тренировку с собой специальный прибор – секундомер и старались опередить
секунды. Но это было нелегко, уж очень быстро она прыгает.
Вот
смотрите, как только она попрыгает 60 раз, появляется ее сестра – Минута.
Пока секунда прыгает 60 раз, минута делает только один шаг. Она
отсчитывает минуты. Деловые люди очень следят за ее шагами и стараются
за каждый ее шаг успеть что-то сделать.
Минута не спешила и все-таки шла очень быстро. Когда
минута обходила один круг циферблата – приходил их старший брат Час.
Час старший брат – очень солидный. Минута делает 60
шагов, а он делает один шаг. Ой, сколько же раз за это время успевает
прыгать Минута – 3 600 раз.
-Если большая стрелка прошла весь круг по
циферблату, значит прошел час, а короткая за это время передвинется от
одной цифры до следующей.
-Поставьте, стрелки на часах так, чтобы они
показывали ровно 9 часов утра? 12ч? 3 ч? 7ч? Который час показывают часы?
Физкультминутка.
Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три. Ножками потопали,
раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем И опять считать начнем.
Выше руки! Шире плечи! Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и
сильней.
Давайте вернемся за столы к своим тетрадям ( вспоминайте,
кто где сидел?)
- А теперь Буратино к хочет у вас проверить, как вы
знаете право, лево, вверх, вниз. Выполним математический диктант: найдите
точку пересечения линий поставьте ее и начнем 1 клеточка вверх, 3 вправо, 4
вверх, 1кл. вправо,1 вправо, 4 вниз, 2 вправо, 1 вверх,1 вправо, 3 вниз, 1
влево, 1 вверх, 2 влево, 4 вниз, 1 влево, 4 вверх и 3 влево.
Воспитатель: - Ну, что у нас получилось? (самолет)
Буратино тебе понравились самолеты?
|
Слушают стихотворение
Называют повторяющееся число из стихотворения
Работают индивидуально с раздаточным материалом
Работают в тетрадях
Отгадывают загадку
Проходят на ковер, берут часы, отвечают на вопросы.
Слушают рассказ воспитателя
Устанавливают обозначенное время.
Выполняют движения
Проходят за столы.
Выполняют математический диктант.
|
Условия для развития слухового внимания
Условия для закрепления понятия состав числа 8.
Условия для развития пространственного воображения
Условия для реализации своих замыслов
Условия для стимуляции речевого развития
( отгадывания загадок)
Условия для закрепления знаний о времени, часах
Условия для развития умения воспринимать текст на
слух
Условия для расширения представлений детей о
времени, часах
Условия для закрепления знаний о часах.
Условия для снятия физического напряжения
Условия для развития мелкой моторики, ориентирования
на листе бумаги
Условия для развития образного мышления
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.