Конспект по физике по теме: «Путешествие в мир Силы тяжести» (7 класс)

Интегрированный  урок по физике в 7 классе 

«Путешествие в мир Силы тяжести»

Задачи урока:

·                     Обучающие: обеспечить углубление, обобщение и систематизацию материала темы; создать условия контроля (самоконтроля) усвоения знаний и умений.

·                     Развивающие: способствовать формированию умения использовать приемы: обобщения, сравнения, выделения главного переноса знаний в новую ситуацию, развитие физического кругозора, мышления и речи, внимания и памяти.

·                     Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к физике, активности, организованности, умению общаться с окружающими.

Тип урока: урок-путешествие, урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор,   листы с заданиями, инструктивная карта по выполнению лабораторной работы. 

Ход урока

I. Организационный момент.  На интерактивной доске открывается первый слайд, играет музыка, написана  тема урока “Путешествие в мир Силы тяжести»,   учитель читает стихотворение, приглашая ребят в путешествие.

«– Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело.
В мир загадок и сложных задач.
Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден
– Достижения крупные людям
Никогда не давались легко!»

На столах у каждого ученика находится «Индивидуальная карта участника путешествия», которая позволяет учителю провести  рефлексию, предлагая ученикам отметить свое настроение на начало урока (см. Приложение 3).

II. Презентация урока:  открывается второй слайд.

Учитель: «Ребята сегодня на  уроке мы обобщим и приведем в систему изученный материал. Ваша, задача: показать свои знания и умения в процессе выполнения  устных упражнений, задач и лабораторной работы. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл. Количество набранных баллов соответствует оценке: 5 баллов – «5», 4 балла – «4», 3 балла – «3». Вы разделены на команды и у каждого есть свой оценочный лист ,вас будет оценивать капитан команды.

 Учитель зачитывает стихотворение:

«Сила тяжести важна,

Сила тяжести нужна!

И без физики, друзья

Не узнать нам никогда,

Что тела  имеют массу,

Притяжение  земли

Вот про это  мы сегодня

С вами говорить должны»

Ученики  обобщают цели урока, представленные на втором слайде.

1. Почему сила тяжести нужна, сила тяжести важна?

 2.Какую роль в жизни человека играет сила тяжести?

 3. Научиться на практике вычислять силу тяжести.

Учитель: «Выполнить задания и подвести итог урока нам поможет маршрутный лист “Путешествие в мир Силы тяжести”. Ребята я  предлагаю вам заполнить свои данные на маршрутном листе. (см. Приложение 1)

Учитель: « Ребята давайте  построим траекторию  движения по маршруту (графический диктант на повторение теоретического материала). Ученики используют значки

 да  (вершина)

–– нет (равнина),  отвечая  на вопрос «Верно ли утверждение, определение, свойство?» Учитель читает  вопросы.  

1. Сила определяет меру действия одного тела на другое. (да)

2. Сила измеряется  в Джоулях. (нет)

3. Сила, с которой Земля притягивает к себе все тела называется силой тяжести. (да)

4. Чем больше массе тела, тем меньше его сила.  (нет)

5. Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз. (да)

В результате  получается следующая траектория движения.  –– ––   (слайд 3).

Графический диктант учащиеся проверяют вместе с учителем. Ответы появляются на интерактивной  доске  и  учащимся самостоятельно предлагается оценить свои знания (слайд 3).

Если ученик правильно ответил на все вопросы верно, то оценка - «5», одна ошибка-  «4», две ошибки - «3» и неудовлетворительную оценку, если допустил три  и более ошибки.

Учитель «Полученный график – это маршрут путешествия, нам необходимо пройти все равнины и вершины».

Вершина “Н”. Учитель читает стихотворение.

«Вот и первая вершина

Притаилась здесь пучина

Это царство Нептуна

Долго быть нам здесь нельзя

Чтобы выплыть из морей

Букву нужную найди скорей»

Учитель, обращаясь к ученикам: «Среди предложенных заданий найдите известную вам физическую величину» (см. Приложение 1). Предлагается выполнить задание по вариантам. (слайд4)

			II - вариант Q [ Дж] m [ кг]
	I - вариант с F  [H]

 

Ответы выводятся на экран (слайд 5). Ученики, правильно выполнившие задание, получают 1 балл.

После проверки задания ученикам предлагается установить связь между массой и силой тяжести (слайд 6).  Затем на экране проявляется магический треугольник (рис.1) (слайд 7)

Равнина.  Учитель:

«Ты в походе  не скучай,

Песню дружно запевай

А когда умолкнут музы                                                    

                                                                                             рис.1

На вопрос мой отвечай!»

Ученики вместе с учителем поют песню «» (слайд 8), а затем   отвечают на вопрос «Почему падает снег?», получая за правильный ответ балл.

Вершина «О»  Учитель:

 Задание на группы :

.             Обучающие задания: (приложение 3)( слайд 9)

1. Решите анаграмму и исключите лишнее слово:

Ласи (сила)
Нотьюн (Ньютон)
Сасам (масса)
Лоте (тело)
Пашля (шляпа) – лишнее слово

2. Вставьте пропущенные слова:

Сила является  _____ взаимодействия тел. Результат действия силы зависит от ее _____, направления и ________ приложения. Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется __________. Сила тяжести обозначается ______.

3 Определите силу тяжести, действующую на шар массой 2 кг.

4. Сила, действующая на тележку, приложенная к точке А, равна:

  а) 2Н                     б) 6 Н                     в) 8 Н

5. Составить текст.

Сила тяжести – это_____________

Измеряют силу тяжести _________________
Как рассчитать силу тяжести?______________

В ходе анализа составленных текстов класс приходит к выводу о разном подходе решения данной практической задачи. Здесь наблюдается «Ситуация разрыва». Учащиеся предлагают свои способы расчета силы тяжести. Идет выдвижение вариантов формулировки учебной задачи.

Равнина  

Учитель: «Отдохнуть пора ребятки

Отгадаем - ка загадку»

Загадка (слайд 10)

С утра сегодня тарарам,

Пляшут вещи тут и там,

А мы кричим от радости:

“Исчезла сила … (тяжести)!”

Теперь то, есть у нас предлог,

Чтобы тяжесть сбросить с рук  и ног

Мы с вами выйдем из-за парт

И скажем дружно все «На старт!»

Физминутка (ученикам предлагается встать и выйти из-за парты) (слайд 111)

Учитель: Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей!

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз – два – три – четыре – пять.

А потом прыжки на месте,

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться!

Вершина «И»

Учитель: «Исчезла сила тяжести.

И что ж произошло?

Покушать захотели мы –

Не вышло ничего.

Предметы все летят,

Стоять они не могут.

Нужна нам сила тяжести.

Она лишь нам поможет.

Ее мы рассчитаем и подведем итог

Но сделать это надо нам в короткий очень срок» (слайд 12. Фрагмент мультфильма «Вовка в тридевятом царстве», полет предметов, когда еда пролетала мимо Вовки).

Исследование силы тяжести.(приложение 4 )(слайд 13)

Цель: установить зависимость силы тяжести, действующей на тело, от его массы.

Вариант выполнения исследования.

1. Закрепите динамометр в лапке штатива вертикально.
2. К динамометру последовательно подвешивайте один, два, три, четыре груза.
3. Результаты измерений занесите в таблицу.

Число грузов	1	2	3	4
Масса, кг
Сила,  Н

4. Результаты представьте графически
5. Сделайте вывод.
6. Найдите отношение силы тяжести к массе тела для всех результатов опыта. Сделайте вывод.

Ученикам предлагается установить связь между массой и силой тяжести, получить график зависимости основываясь на математических знаниях (слайд 14, 15)

 

                                                            рис. 2

Вывод: Тяжелое и легкое – это означает сильное слабое притяжение к Земле. (слайд 16)

Учитель: «Ну что ж, урок окончен.

Итог мы подведем:

Что нового узнали?

Понравилось что в нем?

Оценим наши знания.

Кто вклад, какой вложил.

И кто в конце урока

Оценку  получил» (слайд 17)

III. Подведение итогов урока выставление оценок. (слайд 18)

IV. Домашнее задание.

Творческая работа:

Вариант 1. Решить занимательные задачи из книги «Физика» Григория Остера

1.  О том, что на борту космического корабля царит невесомость, знают все. А вот Вовочка утверждает, что он находится в состоянии невесомости на перемене в школе  по сто раз в день. Ну и врун, правда или нет?

2. Почему американцы, которые живут прямо под нами на другой стороне Земли, не сыплются с планеты как горох? И почему не сыплемся мы, когда вращающаяся Земля переворачивается?

3. Какую силу должен прилагать пятиклассник Витя Сидоров, чтобы одной рукой держать за шивороты в воздухе трех первоклассников, общая масса которых 53 кг?

Вариант 2. Составить кроссворд, используя слова: притяжение, сила, масса, невесомость, скорость.

Вариант 3. Придумать сказку о том, что было бы, если бы исчезла сила тяжести.

Вариант 4. Подготовить сообщение о великом ученом Исааке Ньютоне.

.

На последнем  этапе урока учителем также проводится рефлексия. Ученикам предлагается  выбрать из предложенных рисунков тот, который соответствует настроению после пройденного урока и отметь его. (см. Приложение 3)

Приложение 1

          Фамилия имя _______________________________

1.           Постройте   маршрут путешествия  (графический диктант).

						Да
					Нет

 

Фамилия имя __________________________________

1.      Постройте   маршрут путешествия  (графический диктант).

						Да
					Нет

 

Фамилия имя __________________________________

1.      Постройте   маршрут путешествия  (графический диктант).

						Да
					Нет

 

Фамилия имя __________________________________

1.      Постройте   маршрут путешествия  (графический диктант).

						Да
					Нет

 

2.           Среди предложенных заданий найдите известную вам физическую величину

	I - вариант с F  [H]		II - вариант Q [ Дж] m [ кг]

 

Приложение 2

Индивидуальная карта участника путешествия

1.  Рефлексия: Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует твоему настроению на начало урока и отметь его.

							Я тревожусь, все ли у меня получиться?

 

2. Рефлексия: Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует твоему настроению после пройденного урока и отметь его.

	Мне понравилось, я доволен собой.

 

Приложение 3

.             Обучающие задания:

1. Решите анаграмму и исключите лишнее слово:

Ласи
Нотьюн
Сасам
Лоте
Пашля

2. Вставьте пропущенные слова:

Сила является  _____ взаимодействия тел. Результат действия силы зависит от ее _____, направления и ________ приложения. Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется __________. Сила тяжести обозначается ______.

3 Определите силу тяжести, действующую на шар массой 2 кг.

4. Сила, действующая на тележку, приложенная к точке А, равна:

  а) 2Н                     б) 6 Н                     в) 8 Н

5. Составить текст.

Сила тяжести – это_____________

Измеряют силу тяжести _________________
Как рассчитать силу тяжести?______________

Приложение 4

Исследование силы тяжести

Цель: установить зависимость силы тяжести, действующей на тело, от его массы.

Вариант выполнения исследования.

1. Закрепите динамометр в лапке штатива вертикально.
2. К динамометру последовательно подвешивайте один, два, три, четыре груза.
3. Результаты измерений занесите в таблицу.

Число грузов	1	2	3	4
Масса, кг
Сила,  Н

4. Результаты представьте графически
5. Сделайте вывод.
6. Найдите отношение силы тяжести к массе тела для всех результатов опыта. Сделайте вывод.

Карта оценивания

	Составление траектории движения маршрута	Вершина  «Н»	Равнина «Снег кружится»	Вершина «О»	Вершина  «И»
1.Пехтерев К.
2.Запорожец М.
3.Мамыкин А.
4.Буцыкина К.
5.Кольцова Д.
6.Тесленко Т.
7.Нефёдов Н.

Карта оценивания

	Составление траектории движения маршрута	Вершина  «Н»	Равнина «Снег кружится»	Вершина «О»	Вершина  «И»
1.Ефимова А.
2.Барчук Д.
3.Исиков В.
4.Новиков Д.
5.Сизотченко М.
6.Тузик Я.